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Martín Borreguero (2004) ofrece un resumen de las diferencias clínicas, sintomáticos de ambos
trastornos, indicando que no necesariamente se observan en todos los casos. “En ocasiones, los
individuos con Síndrome de Asperger pueden mostrar algunos síntomas típicos del autismo de
funcionamiento alto y viceversa”.

Autismo de alto Síndrome de Asperger

funcionamiento

Habilidades del lenguaje – Dificultades en el – Desarrollo adecuado de los

desarrollo del lenguaje componentes formales del lenguaje
manifestadas en la etapa durante la etapa de la infancia
temprana de los tres temprana.
primeros años de vida.-
Retraso en el desarrollo del – Ausencia aparente de retraso
lenguaje. lingüístico.
– Desviación marcada de las
habilidades del lenguaje con – La prosodia es anómala y el estilo
respecto a las pautas del conversacional,
desarrollo normal.
egocéntrico, pedante y unilateral.
– Habilidades del lenguaje
expresivo poco
– Gran facilidad para expresar ideas
desarrolladas.
verbalmente.
– Ecolalia, intercambio
– Verbosidad marcada.
erróneo de pronombres y
lenguaje repetitivo son
frecuentes. – Vocabulario sofisticado e
idiosincrásico.
– Uso escaso de los patrones
de entonación. – El contenido de la conversación
es de naturaleza compleja (y a
menudo idiosincrásica).
– En la conversación,
ausencia de referencias con
respecto a la información – En la conversación, referencias
proporcionada por el inusuales y ambiguas con respecto a
interlocutor la información proporcionada por el
interlocutor.

Habilidades cognitivas y – Desarrollo adecuado de las – Desarrollo adecuado de las

conductasadaptativas habilidades cognitivas no habilidades cognitivas (verbales y
verbales.- Interés reducido no verbales).- El interés en la
 en la exploración del exploración del ambiente es
entorno durante la etapa de adecuado durante los primeros años
la infancia de vida.
– Adquisición adecuada de las
primaria. habilidades de autosuficiencia.

– Retraso común en el – Actuación adecuada o avanzada

desarrollo temprano de las en las áreas de Razonamiento
habilidades de autonomía. verbal, comprensión verbal,
vocabulario y memoria auditiva.
– Actuación avanzada en
áreas no verbales de – Déficit en la integración
razonamiento, capacidades visomora, percepción espacial,
espaciales, formación de memoria visual y formación de
conceptos no verbales y conceptos no-verbales.
memoria visual.
– Actuación más adecuada en las
– Déficit frecuente en la tareas de la teoría de la mente.
percepción y

memoria auditiva,
articulación, vocabulario,
razonamiento verbal y
comprensión.

– Comprensión deficiente de
las tareas de la teoría de la
mente.

Desarrollo motor – Desarrollo adecuado de las – El retraso en el desarrollo motor

habilidades motoras con es común desde un período
relación a otras áreas del temprano del desarrollo.- Torpeza
desarrollo.- Agilidad en la ejecución de movimientos y
motora. dificultades con la coordinación
– Interés en las actividades motora.
físicas. – Resistencia a participar en los
juegos que implican actividad
– Posibilidad de dificultades física.
motrices en la adolescencia
como resultado de una – Persistencia de los problemas
imagen corporal anómala y psicomotores en la adolescencia.
un autoconcepto alterado.
Habilidades sociales – La ausencia de vínculos de – Formación de vínculos de apego
ycomprensión social apego hacia la madre es más con la madre.- Las conductas de
común.- Ausencia de placer iniciación de la interacción social
en la interacción son frecuentes pero idiosincrásicas
social temprana con las o inapropiadas.
figuras de crianza. – Interés social en los otros niños
pero comprensión social anómala.
– La ausencia de interés por
otros niños – Intelectualización de las
emociones e intencionalidad
del mismo grupo de edad es
más frecuente. de los demás.

– Falta de conciencia acerca – Capacidad más avanzada para ser

de las emociones expresadas consciente de sus dificultades
por los demás. sociales y diferencias.

– Capacidad disminuida – Existencia de un deseo por

para ser consciente de sus desarrollar y establecer relaciones
propias dificultades sociales. sociales.

– Ausencia de deseo e
interés por desarrollar
relaciones sociales.

Patrones de – Interés excesivo por – Interés en acumular datos

conductarepetitivos actividades manipulativas y
visoespaciales.
– El retraso considerable en
el juego simbólico e
imaginativo es común.
– Habilidades musicales y
talentos “savant” son más
comunes.
– Los manierismos motores
son frecuentes.
informativos acerca de temas
específicos.- Desarrollo adecuado
de la capacidad de juego
imaginativo en solitario si bien el
juego no es social o interactivo.
– Imposición de sus intereses en los
demás a través de la interacción
social.
– Los manierismos motores y
movimientos estereotipados

son poco frecuentes.