Fundamentos y Estructura del Currículo

Presentado por:
Jojarly de los Angeles Sánchez Guzmán

Matrícula:
20203-0070

Presentado A:
Cesarina Bencosme

Tema:
Mapa conceptual sobre el concepto de currículo, tipos y características.

Fecha:

Los primeros intentos de definir al
“currículo” se inician en el siglo XVI.
Conceptos según:
autores
Eisner (1979) uno de los teóricos
representativos del currículum, lo
define como: “una serie de eventos
planeados cuya intencionalidad es
lograr consecuencias educacionales
para uno o más estudiantes”
Bobbit en 1918 lo define como el
conjunto de cosas que los niños y
jóvenes deben hacer y experimentar,
a fin de desarrollar habilidades para
enfrentar los problemas de la vida
adulta.
Para Apple (1986): El currículum es el
conocimiento abierto y encubierto
que se encuentra en las situaciones
escolares y los principios de
selección, organización y evaluación
de este conocimiento.
20/05/2021
El currículo
Clasificación de los tipos de
Características
currículo:
Entre las características del currículo
Currículo oficial o currículo
educativo podemos mencionar que este
escrito: su propósito es
se centra en las escuelas, se encuentra
proporcionar a los docentes una
ordenado por tipos de contenido, entre
base para la planificación de las
muchas otras cosas las cuales en el
clases y la evaluación del
contexto de desempeño profesional
estudiantado.
futuro contribuye a que estos tengan un
soporte en el cual podrán apoyarse para
que el proceso de enseñanza Currículo operacional,
aprendizaje sea más significativo. pertinente o probado:
comprende dos aspectos
El currículo ejerce un papel fundamental
primero lo que realmente
en el desempeño profesional de cada
enseñan los estudiantes y
docente ya que este permite llevar un
segundo lo que verdaderamente
control de cada una de las actividades
aprenden los estudiantes.
que se van a desarrollar, así como una
organización de esta. El desempeño del
docente es uno de los principales Currículo oculto: involucra
elementos que contribuyen a mejorar la mensajes, gestos, valores,
calidad de la educación, dicho esto actitudes, que de manera
podemos establecer que el currículo imprevista ponen en juego la
tiene una estrecha relación con el relación docente-discente en
desempeño de cada profesional cada situación de aprendizaje.
UNESCO (1958) dice “Currículo son
Currículo explícito: es aquel que
todas aquellas experiencias,
esta claramente expresado e
actividades, materiales, métodos de
indica de manera directa las
enseñanza y otros medios empleados
normas legales, los contenidos
por el profesor o tenidos en cuenta
obligatorios y los proyectos del
por él, en el sentido de alcanzar los
centro y cada docente.
fines de la educación".

Según Jonhson (1967) el currículo es Extra-currículo o currículo

una serie estructurada de objetivos del adicional: comprende todas
aprendizaje que se aspira a lograr. El aquellas
Currículo nulo: se refiere a temas de actividades/experiencias
currículo prescribe, o al menos
estudio que los docentes no enseñan, planificadas fuera del horario de
anticipa, los resultados de la
ignoran. las asignaturas escolares.
instrucción.
Bibliografía
Gimeno, J. (1920). Diseño, desarrollo e innovación del currículo . marata@edmorada .

Santacruz, S. E. (2017). Historia del curriculo . Ecuador : Setori@uce.