Tarea Formativa 2

Proyecto KOM

Desarrollada por Mogens Niss de Dinamarca, 2010.

1. Resuelva la siguiente situación en papel y usando herramientas tecnológicas.

Suponga que los alumnos de un curso están planeando una excursión y quieren contratar
una empresa para ese fin. Las búsquedas de precios los llevaron a tener que decidir entre
dos propuestas diferentes, de las compañías A y B, respectivamente. La compañía A cobra
un costo fijo de $80.000 para excursiones que se limitan a 100 km y un adicional de $3.000
por km arriba de ese límite. La compañía B cobra un costo fijo de $50.000 para excursiones
se limitan a 20 km y $2.000 por km adicional a ese límite. ¿Qué compañía deberían escoger
los estudiantes?

Explique paso a paso todos los procedimientos y razonamientos utilizados. Inserte la figura
con las gráficas.

Para graficar linealmente el comportamiento de las 2 empresas debemos generar un par de

funciones definidas por tramos, es decir:

Para la compañía A: Cobra $80.000 por cumplir con 100 kilómetros, tiene un
comportamiento lineal constante hasta que cumplen los 100 kilómetros, para los estudiantes
que recorrerán más que 100km, la función que le representará el costo por kilómetro es la
siguiente: F(x)=

Si resolvemos, sería F(x)=3000x-300000 +80000 =

3000x -220.000

$3.000 por kilómetro recorrido sobre los 100 km que ya se cumplieron, los 220.000
corresponden al descuento por sobre los kilómetros que no cuentan en el costo del viaje.
Así si x=100 resultan 80.000 de costo. Por tanto tenemos una función definida por trozos:

Luego la compañía B tiene un costo de $50.000 hasta los 20 km recorridos, luego de ese
límite la función que representa el comportamiento creciente del costo es

H(x)=
De la misma forma del caso anterior se puede comprobar que si se resuelve la expresión y
utilizamos x=20 obtendremos el costo de sólo 50.000 correspondientes a 20 km.

El comportamiento gráfico del problema nos da a entender qué compañía nos conviene:

La compañía A se representa de color AZUL y la compañía B de color VERDE.

Analizando el gráfico obtendremos los siguientes intervalos en donde conviene invertir.

Compañía A Conviene desde [35 km, 230 km ]

Compañía B Conviene desde [0 km , 35 km] y desde los [230 km , infinito[

Gracias al análisis obtenido de la gráfica se concuerda que la mejor compañía para invertir
el dinero es la compañía B, ya que pueden viajar más de 230 km y siempre les costará
menos que la compañía A. con tan sólo hacer una inversión mayor a $470.000 podrán
viajar harto y mejor que la compañía A.
 2. ¿Qué obstáculos o errores puede encontrar un estudiante secundario?

Durante la resolución del problema se pueden presentar los siguientes

obstáculos:

 No logran identificar las funciones relacionadas detrás del problema

 No se logra comprender por qué las funciones se deben igualar y el
significado de su resultado.
 No se recuerda el concepto de función afín
 Podría confundir las coordenadas
 No utiliza el programa de GeoGebra como corresponde

3. Indique el nivel de escolaridad para el que sería adecuado integrar este problema,
agregando unidad, objetivos y habilidades con sus correspondientes indicadores.

OA 10 (8vo básico)

Mostrar que comprenden la función afín:

>>Generalizándola como la suma de una constante

con una función lineal.

>>Trasladando funciones lineales en el plano cartesiano.

>>Determinando el cambio constante de un intervalo a otro, de manera gráfica y simbólica,

de manera manual y/o con software educativo.

>>Relacionándola con el interés simple.

>>Utilizándola para resolver problemas de la vida diaria y de otras asignaturas.

Indicadores de evaluación:

Elaboran, basados en los gráficos, la ecuación de la función afín:

f(x) = a • x + b.

Habilidades:

>> Evaluar procedimientos y comprobar resultados propios y de otros, de un problema

matemático
>> Relacionar y contrastar información entre distintos niveles de representación

4. ¿Qué estrategias pedagógicas usted utilizaría para implementar esta situación?.

Organizaría grupos de a dos personas, con la ayuda de un software educativo

(graficador, GeoGebra) para que puedan ayudarse de manera visual, además que se
les pedirá a los estudiantes el procedimiento de como llego a la respuesta y
justifique si existe una única solución para poder elegir las empresas de buses.