UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO

LICENCIATURA EN SEGURIDAD PÙBLICA

ESTUDIANTE: JOSÉ EDUARDO DÌAZ GARRIDO

MATRÍCULA: UDX022030114

GENERACION: 2021-2023

ASESOR (A): LIC. YETZABELL RIVERA SANTANA

UNIDAD 1 “HISTORIA DEL DERECHO PENAL EN MEXICO”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.2

“DERECHO PENAL EN EL ESTADO DE MÉXICO”

Y “LAS ESCUELAS PENALES”

23 DE ENERO DEL 2021

 INTRODUCCIÓN

El comportamiento humano ha sido en todos los tiempos motivo de interés y

preocupación de diferentes disciplinas, por lo cual es necesario conocer los
distintos panoramas referentes a la concepción que diversas corrientes tuvieron
respecto de los problemas fundamentales que plantea el derecho penal, cuyo
conocimiento es de vital importancia para entender las actuales figuras e
instituciones jurídico-penales, en este caso abordaremos a grandes rasgos la
filosofía de las escuelas Clásica, Positivista y Ecléctica, lo que nos permitirá tener
un panorama más amplio.

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 ESCUELAS PENALES

Se denomina escuela penal a la concepción que diversas corrientes filosóficas

tuvieron respecto de los problemas fundamentales que plantea el derecho penal,
analizando la naturaleza del delito y el fin de las sanciones (penas), cuya
trascendencia nos permite entender las actuales instituciones jurídicas penales.
Las tres principales escuelas penales son; escuela Clásica, escuela
Positivista y escuela Ecléctica, que a continuación se detallan.

ESCUELA CLÁSICA

Es una corriente que apareció a raíz de las nuevas ideas de ver el derecho penal y
que agrupa a los tratadistas y pensadores cuya corriente filosófica sientas sus
principios jurídicos y criminales sobre las ideas de liberalidad en el proceso y trato
humanitario de los procesados, con eliminación de torturas y otros sistemas
crueles de inquisición o castigo; fundándose en la capacidad del ser humano de
tomar sus propias decisiones, utilizar su libre albedrío y en la eficacia de la pena
como ejemplo general e individual.

La denominación de escuela Clásica deriva de la concepción del ser humano

como centro del universo, como dueño absoluto de sí mismo, así como de sus
actos. Estableciendo como dogma principal la libertad que hace iguales a todos
los hombres, sin distinción entre el hombre delincuente y no delincuente; y
fundamenta su responsabilidad en el comportamiento delictivo que se puede
comprender como consecuencia del mal uso de la libertad en una situación
concreta, pues para los clásicos, el delincuente es un pecador que optó por el mal,
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pudiendo y debiendo haber respetado la ley.

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Se ha afirmado que gracias a la Escuela Clásica se pudo terminar con la barbarie
y la injusticia que el derecho penal representaba, procuró la humanización por
medio del respeto a la ley, del reconocimiento a las garantías individuales y de la
limitación al poder absoluto del Estado.

Se reconocen como representantes destacados de la escuela clásica del derecho

penal, principalmente como impulsor de esta corriente a Cesare Beccaria, entre
otros a Giovanni Carmignani, Pellegrino Rossi y Francisco Carrara; cuyas ideas de
pensamiento fueron;

A) Cesare Beccaria: proponía escribir las leyes para que pudieran ser
comprendidas por todos los individuos y no solo por máximos juristas, tratando de
encontrar la igualdad de todos los ciudadanos ante la ley y evitar una
interpretación desviada por conceptos morales de los juristas o los jueces y, por
último, el de limitar el ámbito de las leyes penales al mínimo necesario para
disminuir el delito.

B) Pellegrino Rossi: consideraba que existía un orden moral que todos los seres,
libres e inteligentes, deberían de seguir, pensando que aquella tendría que
aplicarse en la sociedad, puesto que todos los individuos están hechos para vivir
en sociedad: surge un orden obligatorio para toda una sociedad y del cual se
derivarían todos los derechos y obligaciones. para Rosini el fundamento del
derecho de castigar, es el eterno principio de la justicia.

C) Giovanni Carmignani: el castigo que se le impone a un criminal por un delito

que cometió, no se hace con el ánimo de tomar una venganza, sino de prevenir
que en un futuro no realice otros delitos semejantes.

D) Francisco Carrara: sostenía que los hombres se reunían libremente en

sociedad conforme a una serie de acuerdos que garantizaban el orden y la
convivencia. Es en relación a este consenso, que se proponía el castigo de
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aquellas conductas que eran perjudiciales o peligrosas para el cuerpo social.

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En concreto, los caracteres o notas comunes dentro de la Escuela Clásica
son los siguientes:

 1.- Igualdad de derechos.

 2.- Libre albedrío (capacidad de elección).
 3.- Entidad delito (con independencia del aspecto interno del hombre).
 4.- Responsabilidad moral (consecuencia del libre arbitrio).
 5.- Pena proporcional al delito (retribución señalada en forma fija).
 6.- Método deductivo, teológico o especulativo (propio de las ciencias
culturales).

ESCUELA POSITIVISTA

Es una corriente filosófica que toma en cuenta la personalidad del reo como
criterio determinante en las disposiciones y las finalidades del Derecho Penal. El
delincuente para ellos es un anormal, la razón de la pena, es la defensa de la
sociedad. Con ella se busca rehabilitar al individuo para evitar su recaída en el
delito. Por eso propone el aislamiento del infractor para someterlo a tratamiento
penitenciario, el individuo merece mayor o menor pena en la medida en que
representa un peligro mayor o menor para la armonía social. Dicha escuela afirma
que hay hombres que nacen con predisposición hacia su futura manera de
comportamiento, de acuerdo con sus características biológicas, antropológicas y
psicológicas.

Esta Escuela positiva surge como reacción contraria a la escuela clásica, el

positivismo por tal, es una postura filosófica que tuvo un impacto y por tanto una
influencia enorme en el campo de lo científico y por supuesto la búsqueda del
conocimiento comprobable y válido.
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.Se reconocen como representantes destacados de la escuela clásica del derecho
penal a Enricco Ferri, Rafael Garófalo y Cesar Lombroso; cuyas ideas de
pensamiento fueron:

A) Enricco Ferri: la pena no es la venganza ni es el castigo, sino que su fin es la

defensa de la sociedad, de acuerdo con el grado de peligrosidad del delincuente,
la sanción ha de ajustarse a las características individuales, apreciadas caso a
caso. La pena no es absolutamente eficaz por ser dura, no implica una
disminución de delitos, lo importante será la adopción de sustitutivos penales.

B) Rafael Garófalo: el delito es consecuencia de anormalidades psicológicas o

morales hereditarias del delincuente, distintas a la enfermedad mental; y concluyó
que el positivismo no podía limitarse a definir al delincuente, sino que también
debía definir al delito mediante la creación de una noción propia y universal del
mismo.

C) Cesar Lombroso: establece el concepto de criminal atávico, según el cual el

delincuente representaba una regresión a estados evolutivos anteriores,
caracterizándose la conducta delincuente por ser innata.

En concreto, los caracteres o postulados comunes dentro de la Escuela

Positivista son los siguientes:

 1.- Medidas de seguridad: con lo que se instituye el conocer las causas del
delito para así solucionar con políticas de sociales lo que nos brinda un
antídoto para el fenómeno delictivo.
 2.- Negación del libre albedrio: proclamando el determinismo, el hombre es
responsable socialmente y no moralmente por lo que todos debían de
responder por sus delitos.
 3.- Método experimental para estudiar al delito y;
 4.- Responsabilidad social: al decir que la pena no es una tutela jurídica
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sino un medio de defensa social.

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ESCUELA ECLÈCTICA

La Tercera Escuela, es una posición ecléctica entre la escuela clásica y la

escuela Positivista tomando conceptos fundamentales de ambas corrientes
filosóficas, estimando al delito como un fenómeno individual y social, orientándose
al estudio científico del delincuente y de la criminalidad; niega el libre albedrío si
éste es considerado en toda su dimensión; acepta el principio de la
responsabilidad moral distinguiendo entre imputables e inimputables; sin embargo,
no se estima al delito como un acto realizado por alguien con libertad absoluta,
sino que existen motivos que determinan y coaccionan psicológicamente al
infractor; se inclina más por estimar la pena como una defensa social.

A) Tercera escuela.

La principal surgió en Italia (Terza Scuola) y sus representantes más destacados

son Bernardino Alimena y Manuel Carnevale, quienes consideran al delito como
un hecho individual y social, proponen realizar una investigación científica con
referencia al delincuente y dan gran importancia a la responsabilidad moral.

La tercera escuela sustenta los postulados siguientes:

 1.- Negación del libre albedrío.

 2.- El delito es un hecho individual y social.
 3.- Se interesa por el delincuente, más que por el delito.
 4.- Señala las ventajas del método inductivo.
 5.- Adopta la investigación científica del delincuente.
 6.- Considera la responsabilidad moral.
 7.- Distingue entre imputables e inimputables.
 8.- Plantea la reforma social como deber del Estado.
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B) Escuela Sociológica, o escuela de la Política Criminal.

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Surgida en Alemania, también se conoció como la joven escuela; su representante
principal es Franz von Liszt y sus postulados fueron los siguientes:

 1.- La pena tiene como fin conservar el orden jurídico.

 2.- Emplea los métodos jurídico y experimental.
 3.- Concibe al delito como fenómeno jurídico y natural.
 4.- Considera que los factores criminógenos son individuales, físicos,
sociales y económicos.
 5.- Afirma que la pena es una necesidad.
 6.- Estima la imputabilidad y la peligrosidad del delincuente.
 7.- Deben existir penas y medidas de seguridad.

C) Escuela técnico-jurídica.

Fue una escuela de origen italiano, cuyos precursores de esta escuela fueron
Manzini, Battaglini y Rocco. Los postulados de dicha escuela son los siguientes:

 1.- Eleva a primer grado el derecho positivo.

 2.- Destaca que el ordenamiento jurídico debe prevalecer sobre otros
criterios.
 3.- Al derecho penal le debe interesar el conocimiento científico de los
delitos y las penas.
 4.- La pena funciona para prevenir y readaptar.
 5.- La responsabilidad penal debe basarse en la capacidad para entender y
querer.
 6.- Rechaza el planteamiento de problemas filosóficos.
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 CONCLUSIONES

Existe algo muy importante en la escuela Clásica, pues es la filosofía de sus

autores enfocada en la defensa de las garantías individuales y su reacción contra
la arbitrariedad y los abusos de poder, podemos establecer en concreto que
gracias a la escuela Clásica finalizó la barbarie y las injusticias derivadas de la
aplicación del derecho penal, procuró la humanizaron por medio del respeto a la
ley, del reconocimiento a las garantías individuales y de la limitación al poder
absoluto del Estado.

Por otra parte, la corriente filosófica de la escuela Positivista basada en el método

experimental, define primordialmente el delito como fenómeno y la consideración
de responsabilidad como un ente de carácter social junto con el entendimiento de
que la pena es un medio de defensa social.

Finalmente, la escuela Tecnico-Juridica establece entre otras cosas, que el delito

es un fenómeno individual y social, no estima al delito como un acto realizado por
alguien con libertad absoluta, sino que existen motivos que determinan y
coaccionan psicológicamente al infractor.

En concreto, las Escuelas Penales, permiten esclarecer y tener una perspectiva

mas amplia del origen de las bases que cimentaron el Derecho Penal hasta llegar
a los actuales Sistemas Jurídicos Penales que nos rigen.
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 FUENTES CONSULTADAS

1.- RODRÍGUEZ, L. (2007). Criminología. México: Porrúa. 22º edición.

2.- JIMÉNEZ DE ASUA, L. (1966). Tratado de Derecho Penal l. México. Porrúa.

3.- AMUCHATEGUI, G. (2012) Derecho Penal. México. Editorial Oxford. 4°

Edición.

4.- BECCARIA, C. (2019) Tratado de los delitos y las penas. México. Editorial
Porrúa, Edición 18.

5.- BLANCO, C. (2008). Iniciación Práctica al Derecho Penal. Editorial Porrúa.

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