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Método de investigación
El método de la escuela clásica de derecho penal, es el deductivo o lógico
abstracto y por la naturaleza del delito, siendo el delito un ente jurídico.
a) Respecto del Derecho Penal. Se consideró como una ciencia jurídica que
debía estar incluida dentro de los límites que marca la ley, sin dejar nada al
arbitrio del juez, cuyo fundamento debía ser la justicia limitada a las
necesidades de defensa, buscando con ello la tutela jurídica, a través del
estudio de tres temas fundamentales: el delito, la pena y el juicio penal.
b) Respecto al Método. Consideraron que el método más apropiadopara el
estudio de su construcción jurídica era el "Racionalista oEspeculativo" del
cual se sirven las ciencias jurídico-sociales.
c) Respecto del Delito. Sostuvieron que no era un ente de hecho, sino un
"Ente Jurídico", una infracción a la ley del Estado; considerando que al
definir el delito como un ente jurídico, quedaba establecido, de una vez para
siempre, el límite perpetuo de lo prohibido, distinguiéndolo, además, de lo
que podía ser una infracción a la ley moral o a la ley divina, que no son
delito.
d) Respecto de la Pena. La consideraron como un mal, a través del cual, se
realiza la tutela jurídica, siendo la única consecuencia del delito.
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Escuela positiva del Derecho Penal
A mediados del siglo XIX, cuando la corriente clásica del Derecho Penal,
consideraba haber alcanzado su más alto grado de perfeccionamiento, en relación
a la majestuosa construcción Jurídica Carrariana, que ya brillaba
deslumbrantemente por toda Europa, aparece en Italia una nueva corriente de
pensamiento en la ciencia del Derecho Penal, la escuela positiva sale
contragolpear a la Escuela Clásica. Los representantes de esta escuela positivista
se fundamentan en bases científicas que corresponde a las ciencias naturales,
generando una profunda confusión en las ideas penales de esa época, la cual la
llamaron LA CRISIS DEL DERECHO PENAL CLASICO.
La corriente positiva del Derecho Penal, representada por Cesare Lombroso,
Rafael Garófalo y Enrico Ferri, Lombroso atendió el punto antropológico del delito,
al estudiar la conducta de un delincuente se trata de investigar del porqué de su
acción, del inicio hasta el fin.
El delito deja de ser un "ente jurídico" para convertirse en una realidad humana
constituida por toda acción contrapuesta a las exigencias de la seguridad social.
El fin principal de las penas
Deja de ser el restablecimiento del derecho violado y pasa a ser el de la
prevención y, en esa virtud, las penas ya no son determinadas y proporcionales al
daño causado por el delito, sino más bien indeterminadas y proporcionadas a la
temibilidad del delincuente. La pena era la sanción única que admitía el Derecho
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Penal Clásico; la Escuela Positiva cree haber comprobado la inutilidad de la pena,
que no puede reformar al delincuente, y propone una serie de medidas de
seguridad que llevan por fin principal la reforma del delincuente (o su curación),
para devolver a la sociedad a un miembro no peligroso.
Método empleado
Inductivo. De lo particular a lo general. Los positivistas utilizaron el método
inductivo (de lo particular a lo general), conocido también como experimental. A
partir de estudios realizados acerca de un delincuente o sujeto antisocial concreto,
llegan a determinadas conclusiones y desarrollan hipótesis, con lo que crean tesis
relacionadas con el comportamiento criminal.
De los postulados anteriores
Se desprende la importancia de la prevención del delito, que debe darse en lugar
de la represión. Los positivistas creen que, al igual que en la medicina, es más
conveniente prevenir que curar.
Las críticas contra las escuelas clásicas y positivista han dado nacimiento a
escuelas eclécticas que mantienen principios de la clásica y toman otros de la
positivista, situándose en un término medio, sin incurrir en las exageraciones de
esta última y apartándose de muchos postulados arcaicos del dogmatismo.
Estas escuelas se caracterizan por el dualismo de sus concepciones. Diferencian
el Derecho Penal, al que asignan un método lógico abstracto, de la Criminología,
Penología y Política Criminal, que siguen una sistematización experimental. El
crimen es un fenómeno complejo, producto de factores individuales y de factores
exógenos.
La condición del delincuente no debe exagerarse hasta hacer de él un tipo
especial, el tipo criminal que señala la escuela positivista pero si debe admitirse
una clasificación, la de ocasionales, habituales y anormales.
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La pena debe ser afianzada con medidas de seguridad. Y respecto a
la responsabilidad se conserva el viejo concepto de libre arbitrio, de
responsabilidad moral, pero admitiéndose la peligrosidad, temibilidad
o estado dañoso para algunos delincuentes.
Esta tendencia dualista de los penalistas críticos o neoclásicos ha influido en la
confección de todos los códigos penales promulgados en lo que va transcurriendo
del siglo XX.
Recogen en una labor de compromiso, lo mejor de las dos escuelas positiva y
clásica y asi fundar sistemas prácticamente útiles, capaces de influir de un modo
efectivo en la formación del nuevo derecho penal codificado
Postulados
Aceptan y niegan postulados de las escuelas Clásica y Positivista
excepcionalmente aportan algo propio y significativo
a) Negación del libre albedrío.
b) El delito es un hecho individual y social.
c) Se interesa por el delincuente, más que por el delito.
d) Señala las ventajas del método inductivo.
e) Adopta la investigación científica del delincuente
f) Considera la responsabilidad moral.
g) Distingue entre imputables e inimputables.
h) Plantea la reforma social como deber del Estado.
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coincidencias básicas. “Ambas afirman, frente a la escuela positiva, la autonomía
de la Ciencia del Derecho Penal, como ciencia jurídica y de la Criminología, como
ciencia empírica del delito y del delincuente. Parten de una concepción
determinista del hombre, pero rechazan la teoría de la responsabilidad legal o
social.