Escuela de Post Grado

Carrera: Maestría en Gestión de Centros Educativos

Asignatura: Gestión y Evaluación Curricular MGC-209

Tarea IV: Macro Y Micro Indicadores

Facilitadora: Lucrecia Lalonddriz González

Participante: Juan Osvaldo Holguín Duarte

Matricula:2018-05370

Fecha: 26/06/2019
 INTRODUCCIÓN

El siguiente informe tiene la intención de dar a entender el concepto de indicadores

y su división de Macro Indicador y Micro Indicador, así como las características de

cada uno, su importancia, aplicación en la educación como la necesidad de su uso

para evaluar los procesos educativos.

De igual forma tiene planteado un informe de investigación de algunos de los

Macros y Micros Indicadores que se posee y realiza el Centro Educativo Manuel

Enrique Peña Cuevas, para evaluar la gestión educativa.

Indicador

Un indicador en una medida estadística que da información acerca de un tema en

particular. Son puntos de referencia, que brindan información cualitativa o

cuantitativa, conformada por uno o varios datos, constituidos por percepciones,

números, hechos, opiniones o medidas, que permiten seguir el desenvolvimiento de

un proceso y su evaluación, y que deben guardar relación con el mismo.

La principal función de los indicadores es ofrecer una información sintética,

relevante y significativa sobre una parcela de la realidad, detectar los problemas y

llamar la atención sobre lo que está sucediendo, (Tiana, 1997). De ahí la

importancia de una cuidadosa selección de los mismos, que permita describir y

comprender esa realidad. Un buen conjunto de indicadores proporciona un

instrumento poderoso para ampliar el conocimiento en un ámbito determinado y

orientar para la toma de decisiones.

Los indicadores, llamados de cumplimiento, muestran cómo se desarrolla lo que se

está investigando, a través del monitoreo de sus metas parciales. Los indicadores

de efecto, miden si se cumplieron los objetivos específicos, y los indicadores de

impacto, los objetivos generales. Estos dos últimos son llamados indicadores de

evaluación.
En lo que se refiere a lo educativo, Lozano (2001) señala que son los datos que los

sistemas escolares emplean para definirse, describirse, analizarse, legitimarse y

monitorearse.

El indicador, refleja las medidas necesarias para verificar la existencia y el grado de

presencia de un criterio de calidad. Suministra una información significativa, una

prueba, una señal del criterio de calidad buscado. El indicador de calidad tiene que

ser representativo de ese criterio de calidad, objetivo y observable.

Tipos de indicadores

De las múltiples clasificaciones que existen, Vos (1996) sugiere cuatro tipos de

indicadores: I) de insumos; II) de acceso; III) de producto y; IV) de resultados.

I) De insumos: miden los medios o recursos empleados para la satisfacción de las

necesidades y, así, alcanzar los objetivos. Por ejemplo, docentes, edificios y demás

instalaciones y equipamiento, libros de texto, capacitación y gasto. También se

agregan combinaciones de variables de oferta y demanda, tales como los alumnos

por docente, el gasto por alumno, etc.

II) De acceso: estos indicadores señalan características de usuarios potenciales de

los servicios y determinan la accesibilidad de los servicios ofrecidos. Por ejemplo,

distancia entre escuelas (localización geográfica), origen sociocultural de las

familias, costos privados de la educación. En general, no se utilizan en los sistemas

de monitoreo.

III) De producto y resultado: Miden el impacto de un particular conjunto de políticas.

La mejora de estos indicadores señala el éxito de las políticas y los proyectos y, por

eso, están asociados a objetivos. Pero hay diferentes tipos de objetivos y por eso la

distinción entre indicadores de producto y de resultado. Así, Vos (1996) distingue

objetivos inmediatos y mediatos.

Los inmediatos son los medidos por los indicadores de producto: reflejan cambios

en el acceso, uso o satisfacción de beneficiarios. Si bien no miden directamente el

bienestar, se entiende que contribuyen a él. Entre los más comunes se encuentran:

la tasa de escolarización, de abandono, de reprobar, el analfabetismo, la

satisfacción por la calidad de la enseñanza y la mejora en los resultados en el

aprendizaje.
También están los indicadores de proceso que se refieren a lo que sucede durante

la enseñanza: utilización de bibliotecas, asistencia de los alumnos y docentes, etc.

Macro indicador

Hace referencia al conjunto del sistema educativo, capaz de revelar su

funcionamiento y permite inferir si la educación ha sido o no de calidad.

Es importante resaltar que toda planificación del sistema educativo debe de estar

acompañada por la explicación del uso de los indicadores, que permitan medir el

grado en que un objetivo o conjunto de objetivos han sido obtenido, sea integrando

los indicadores en los principios de la política educativa, vinculando los indicadores

a objetivos derivados o vinculándolos a variables sujetas a la eficacia del sistema

educativo.

Micro indicador

Estos indicadores se limitan a la simple recogida de datos más puntuales pero sobre

los mismos aspectos, y son los que ayudan al cumplimiento de los Macro

Indicadores, ya que sirven para evaluar cada etapa del proceso.

En general los rasgos más valorados para los indicadores referidos al sistema

educativo son:
Que sean significativos (en un sentido estadístico).

Que muestren una información simple.

Que permitan la comparabilidad en el tiempo y el espacio.

Que se centren en aspectos acerca de los que se pueda actuar (cosa importante

pero que no siempre cumplen).

Que permitan la auto-evaluación (aspecto que a menudo resulta difícil de cumplir).

Relación de Micro indicador con Macro indicador

Existe una estrecha relación entre los micro indicadores y los macro indicadores,

debido a que estos últimos dependen de los micro indicadores, ya que estos

contemplan las pautas para alcanzar los macro indicadores, también estos

conforman una meta que para ser alcanzada y evaluada dependerá del correcto

planteamiento de los micro indicadores.

2- In forme de investigación de Macro y Micro Indicadores del Centro

Educativo Manuel Enrique Peña Cuevas.

Entre los Macro Indicadores pude observar que el centro toma en cuenta la armonía

y favorece los espacios de reflexión continua para el alcance de la calidad, para

lograr esto es necesario la implementación de micro indicadores entre los que

encontré que el forma la escuela de padres y realiza charlas y talleres de orientación

para los padres de los estudiantes.

Sistema de Comunicación, para alcanzar este Macro indicador el centro tiene

diferentes vías de comunicación entre las que están grupo de WhatsApp,

comunicaciones escritas, informaciones orales, vía telefónicas etc. Esto medios

forman los micro indicadores.

El centro está organizado en equipo para gestionar los procesos de gestión (Macro),

Tiene un equipo de gestión, la APMAE, dispersa responsabilidades entre el equipo

docente.

Posee un sistema de planificación participativa, forma encuentros pedagógicos,

realiza reuniones con el equipo docente y el equipo de gestión, el director toma en

cuenta las opiniones de los demás miembros del centro.

El centro genera cultura permanente (Macro Indicador) , toma en cuenta el

calendario escolar, las efemérides, así como la cultura propia del entorno (Micro

Indicador).

CONCLUSIÓN

Al finalizar esta investigación, pude comprender la importancia de los Macros y

Micros Indicadores, así como su aplicación en la evaluación de los procesos

educativos, es de suma importancia que los indicadores estén bien definidos y que

estos sean coherentes al contexto del centro, de esto depende en gran parte la

calidad de la gestión educativa, ya que estos permiten saber que queremos lograr y

la forma de ir cumpliendo y evaluando cada etapa.

Debo resaltar que sin los micro indicadores de hace imposible el alcance de los

macro indicadores, ya estos últimos definen que y como debemos proceder para

alcanzar las metas deseadas.

 BIBLIOGRAFÍA

Los indicadores educativos y las dimensiones que los integran, Morduchowicz

(2006) Buenos Aires Argentina.

Evaluación de la calidad de los Sistemas Educativos, Vilma Vizuete (2011)

https://deconceptos.com/general/indicador