EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL ÁREA DE INGLÉS 2021

QUINTO GRADO

“LET’S REFLECT ON REMOTE EDUCATION AND ITS EFFECTS DURING THE

YEAR 2020”

Área: Inglés Grado: 5º Sección: A-B-C-D-E

Docente : Marilú Peralta Chávez
 Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
Competencias a evaluar:
 Escribe diversos tipos de textos en inglés comolengua extranjera.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Debido al contexto de la pandemia, durante el año académico 2020 hemos desarrollado las clases de manera remota, y
estoha conllevado quelas y los estudiantesy maestroshagan un mayorusode las TIC. Estasituación seha presentadoa
nivel mundial y local. La tecnología nos permite estudiar y divertirnos; sin embargo, lamentablemente no todos tenemos
acceso a ella y no todos nos sentimos cómodos con su cercanía.

Ante esta situación, nos planteamos las siguientes preguntas:

• ¿Cuálessonlosprincipalesobstáculosquetenemosen el paíspara implementarunaeducacióna distancia?

• ¿Cuálesson las principales problemáticasqueenfrentan las y los estudiantes comotú en estasituación de educacióna
distancia?

A partir de la información recibida de un texto, las y los estudiantesredactan un e-mail dirigidaa su docente, en la quese
reflexionansobrelas principalesproblemáticasqueenfrentancomoestudiantesantela educaciónremota.

Propósito de la actividad:

Reflexionar sobre su propia realidad de aprendizaje e identifica los problemas u obstáculos que tienen para
desarrollar una educación a distancia.

Evidencias:

Respuestas de las y los estudiantes a las preguntas que reflejan su comprensión sobre la lectura:
Evidencia 1
”Realities of remote learning”

Evidencia 2 Redacta un e-mail describiendo la realidad de su educación a distancia mencionando algunas de sus
dificultades.
 Acomódate en un espacio de tu casa que sea
tranquilo y dedica este tiempo para realizar las
actividades.

All the schools closed due to the COVID-19 pandemic and Peruvian students are stuck at home. The Ministry of
Education develop the “Aprendo en Casa” strategy.
Here some students write about their experience.

Santiago´s blog
alegarcia@gmail.com
Hi, my name is Santiago
My remote learning Mendoza Torres. I am 14
years old. I´m from Peru, I
Hello teacher live in Lima.
Alessandra,
I study at San Roque high
school and I attend on
My name is Melissa Rodriguez Mendoza. I am 12 years old. I
virtual classes.
´m from Peru, I live in Cajamarca with my mother, my father
and my two brothers. My brothers and I study at Santa Every day, I check the web site
Magdalena School; I am in 1st grade. ¨Aprendo en Casa¨ because
This pandemic changes everything. We don´t go to school so I we have some activities to
miss my friends and teachers. Now we have virtual classes. I do; for example: readings,
don´t have a computer but I have a cellphone. My teacher solving problems, drawings,
makes a WhatsApp group to communicate. Every day, my making infographics and
teachers send an activity and an audio explaining the topic. making videos.
I think this remote learning is interesting. Bye
In my school, we work with
the Google Classroom
platform. We send all the
activities there.
Sometimes, we have
meetings using ZOOM.
I feel sad because I don´t
see my friends and my
teachers. I miss school so
Hello, my name is Fabian Lazo Quispe. I am 12 years old. I much. Every weekend, my
´m from Peru, I live in Ucayali. This is my sister Fiorella, she friends and I send messages
is 11 years old. We study at Sagrado Corazon de Jesus using WhatsApp or talking
through ZOOM.
school.
The internet connection isn´t good enough so we study using
the government´s distance learning program “Aprendo en
Casa”.
Every day, we watch a program in Channel 7. When the
program is finished, we do the activity. The teacher monitors
the activity; she helps us when it´s necessary. Also, when the
activity is so difficult my mother helps.
Luego de leer el texto “Realities of remote learning”, deberás realizar las siguientes actividades.

1. Answer the following questions.

a. What is the text about?
b. What electronic devices do students use to study?




2. Write TRUE (T) or FALSE (F)

a. Melissa lives with her parents and brothers. _

b. Melissa uses WhatsApp.
c. Fabian´s father helps with his homework. _
d. Fabian watches “Aprendo en Casa” program.
e. Santiago uses Google classroom platform.
f. Santiago have meetings by Zoom with his friends every day.
g. Melissa and Santiago misses their friends and teachers.
h. Fabian´s teacher send activities by WhatsApp.

3. Giving your opinion.

a. What are the main problems that students have in remote learning?

b. Which of the three realities of remote learning do you like the most? Why?

CRITERIOS A EVALUAR SI NO NECESITO MEJORAR

1. Identifica información relevante

proporcionada en el texto leído “Realities of
remote learning” al responder preguntas.
2. Deduce el significado de las palabras, frases
y expresiones en contexto.
3. Opina en inglés sobre los problemas y la
realidad de aprendizaje en el Perú.
 Ahora que conoces tres realidades diferentes de la educación a distancia en el Perú, escribe un e-mail en
inglés describiendo como es tu realidad y menciona algunos problemas o dificultades que presentes.

Let´s plan
PLAN YOUR E-MAIL ABOUT YOUR REALITY IN REMOTE LEARNING
(Ten en cuenta los siguientes aspectos en la planificación de tu e-mail)

FICHA DE PLANIFICACIÓN
Aspectos Respuestas
¿A quién va dirigido?
¿Cuál será el asunto del e-mail?
¿Qué saludo usaré?
¿Cómo será mi presentación?(información personal)
Menciona el medio que utilizas en tu educación a
distancia.
Describe cómo es tu educación a distancia.
Menciona una dificultad que presentes en tu educación
a distancia
¿Qué frase utilizarás para despedirte?

Let´s create
WRITE THE FIRST DRAFT OF YOUR E-MAIL.
Redacta tu e-mail en inglés teniendo en cuenta la información que colocaste en tu planificación.
(FIRST DRAFT= primer borrador)

Let´s check

REVISE YOUR E-MAIL AND WRITE YOUR FINAL VERSION

REVISA el primer borrador de tu e-mail en función a la ficha de planificación y a los criterios de
evaluación. (FINAL DRAFT= versión final)

CRITERIOS A EVALUAR SI NO NECESITO MEJORAR

El e-mail contiene información relevante teniendo en
cuenta la ficha de planificación.
Se observa coherencia y cohesión en la redacción del e-
mail.
Hace uso del vocabulario relacionado a la temática.
Emplea los recursos gramaticales (presente simple) en sus
oraciones.
Revisa su e-mail considerando la ficha de planificación y
los criterios de evaluación.