Infografía: Estrategias de Evaluación Conductual

Asignatura

Electiva CP – Clínica Cognitivo Conductual

Título del trabajo

Actividad 2 Evaluativa

Infografía sobre Historia y principios de aprendizaje en la terapia cognitivo conductual.

Presentan:

Stephanny Rojas Arciniegas ID: 595210

Johan Sebastián Sánchez Albarracín ID: 614745

Brenda Escobar Rodríguez ID: 593149

Stefany Domínguez Cardona ID: 471454

Docente

Psc. Heberth Rodríguez Rengifo

Colombia, Guadalajara de Buga abril, 22 del 2021

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Introducción

La Terapia Cognitivo Conductual asume un enfoque de tratamiento de la

disfunción clínica y de la conducta desadaptada que en la actualidad no se asienta sobre un único

modelo general de la conducta normal y anormal. Se utilizan métodos científicos de evaluación

para determinar qué valorar y cómo hacerlo, y su metodología se ajusta al método hipotético-

deductivo. La terapia cognitivo-conductual se basa en la idea de que tanto las emociones como

las conductas tienen su origen en el pensamiento, el cual dependiendo si es racional o irracional,

determina en gran medida el bienestar o malestar del individuo.

Desde la perspectiva cognitivo-conductual se considera que, si se modifican los

pensamientos del sujeto, en automático cambian la manera de sentir, y por consiguiente de

comportarse la terapia cognitivo conductual propone una explicación biológica, psicológica y

social de la conducta y emociones humanas, partiendo de la premisa de que son el resultado de lo

que las personas piensan o creen, desde esta perspectiva no son las situaciones las que determina

como nos sentimos y actuamos, sino lo que pensamos acerca de ellas.

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Conclusiones

Las terapias cognitivos conductuales son una fusión de las terapias conductistas y

las terapias cognitivas, parten de la premisa que el comportamiento (tema central del

conductismo) es consecuencia de los pensamientos (tema central del cognitivismo), al igual que

los conductistas toma en cuenta la relación estimulo-respuesta, con la diferencia que el individuo

no reacciona mecánicamente a los estímulos provenientes del ambiente, sino que estos son

mediados por un pensamiento, he ahí la premisa de que no son las situaciones las que generan el

conflicto, sino lo que se piensa de las mismas.

Es común que los individuos piensen o crean, que su estado emocional y su

respectiva respuesta conductual, sea propiciada por los estímulos ambientales, si esto fuera así,

todas las personas reaccionaran igual ante los mismos estímulos, de hecho, este es uno de los

argumentos que se utilizan en la confrontación, para que se den cuenta que lo que en realidad les

está ocasionando la alteración emocional, es lo que está pensando de la situación, no la situación

en sí.

Con base a la creencia de que son las situaciones las causantes de sus conflictos,

algunos pacientes llegan a terapia buscando ayuda para solucionar problemas prácticos, lo cual

está fuera del alcance del terapeuta, porque lo que él ayuda a solucionar son los problemas

emocionales, resultado de esos problemas prácticos, por eso es importante que, además, el

terapeuta le ayude a distinguir entre problemas prácticos y problemas emocionales. Por eso se le

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ha considerado a las terapias cognitivo-conductuales eficaces en el tratamiento de los problemas

emocionales, por ese denominador común que tienen, el pensamiento distorsionado.

Es importante desarrollar las habilidades básicas para poder conducir la terapia de

manera eficaz, porque de otra manera no sería viable, y además tener la ética para poder decir

que no se puede atender al sujeto en caso necesario, así como también detectar a los individuos

que pretenden sabotear el proceso terapéutico.

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Referencias bibliográficas

Ruiz Fernández, M. Á., Díaz García, M. I., & Villalobos Crespo, A. (2012).

Manual de técnicas de intervención cognitiva conductuales. Bilbao: Editorial Desclée de

Brouwer.