El tratamiento de contenido biológico a través de problemáticas

socio-científicas.

Luego de esta primera clase de reconocimiento y antes de continuar, les pedimos que completen el
siguiente formulario KPSI. Tengan en cuenta que lo retomaremos al finalizar el curso por lo que es
muy importante que no modifiquen las opciones señaladas por primera vez. No es una actividad
obligatoria sino un instrumento de autoevaluación. El propósito de recopilar estos instrumentos es
para ir mejorándolo para futuras cohortes.

(Knowledge and Prior Study Inventory)

Inventario de Conocimientos Antes de Estudiar
Nombre: ............................................................................................................................................
Curso: …………….. Fecha 1: .............................. Fecha 2: ……………………………
Indicaciones:
Esta Evaluación inicial tiene como propósito el darse cuenta de algunos aspectos del curso que
comenzamos a trabajar; sus saberes previos. Con esta información podrá conocer su punto de
partida para poder compararlo luego al finalizar el curso.
Utilizando las categorías siguientes, marque con una X en el recuadro que la represente.
CATEGORÍAS:
4. No lo sé 3. No lo entiendo. 2. No estoy seguro de 1. Lo sé y como lo se lo
saberlo, no podría podría explicar a
explicárselo a alguien. alguien.

4 3 2 1

Alfabetización científica y tecnológica.

¿Qué es un problema socio científico (PSC)?

Modelos de enseñanza que facilitan el desarrollo de cuestiones

socio científicas (CSC).

La importancia de PSC/CSC en alfabetización científica y tecnológica

(ACT) de nuestros estudiantes.

El uso del tratamiento de PSC/CSC para el desarrollo de valores que

guíen las decisiones de nuestro alumnado.

¿Cómo desarrollar en clases de ciencias de la naturaleza actividades

 que estimulen la toma de decisiones en su alumnado a través de
habilidades cognitivo lingüísticas?

Uso de la argumentación como habilidad cognitivo lingüística.

4 3 2 1

Planificar secuencias didácticas que planteen alguno de los

contenidos del DC a través del tratamiento de PSC/CSC.

Utilizar diversos tipos de instrumentos de evaluación diagnóstica, de

proceso y final durante la implementación de una secuencia
didáctica.

Organizar trabajos colaborativos donde las TIC sean un medio para

la producción de materiales expositivos.

Proponer actividades que requieran que el uso de recursos TIC sea

superador del power point y los videos.

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Identificar diversos tipos de problemas y diferenciarlos de los PSC.

Elaborar propuestas de enseñanza que aporten innovación a sus

prácticas.

Valorar el alcance del tratamiento de PSC para la enseñanza

aprendizaje.

Reconocer las actividades que puedan estimular el pensamiento

científico.