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ÁREA:
- FORMACIÓN PEDAGÓGICA

GRADO:
- DÉCIMO
TÓPICO GENERATIVO:
- ¿CÓMO CONSTRUIR UN PROYECTO ÉTICO DE VIDA QUE ME PERMITA SER ADMINISTRADOR DE MI PROPIA
EXISTENCIA Y ME CONSOLIDE COMO UN BUEN CIUDADANO DESDE DE EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
LÚDICAS VISIONADAS CON BASE EN LA CONSOLIDACIÓN DE BUENAS RELACIONES CONMIGO MISMO, CON EL
OTRO Y CON LO OTRO?

COMPETENCIA:
- Construir un Proyecto Ético coherente con el Sentir, el Pensar y el Actuar para llevarlo a la vida personal y profesional a fin
de enriquecerlo diariamente desde la construcción de conceptos, teorías y saberes relacionándolos con la Pedagogía
como Opción de vida.

INDICADORES DE DESEMPEÑO ÁMBITOS CONCEPTUALES

 Conocer  La profesión docente
 Identifica las características del Maestro de hoy (C.I.)  El Maestro de hoy
 Expone la importancia de la formación de maestros con
idoneidad ética, moral, pedagógica y profesional. (C.A.)  Pedagogía – Maestro - Educación.
 Propone acciones para la valoración del Profesión
Docente. (C.P.)
 Hacer:  Rastreo, obtención, análisis y sistematización de la
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(Competencias Laborales Generales) información.

Gestión de la información
 Utilización de herramientas informáticas
 Identifica fuentes de información para obtener datos
relevantes y confiables.
 Selecciona las fuentes de información, físicas o virtuales,
con base en criterios de relevancia, confiabilidad y
oportunidad.
 Utiliza aplicaciones informáticas para el registro y
sistematización de la información.
 Opera herramientas informáticas para construir y manejar
bases de datos con la información recolectada.
 Produce nueva información y conocimiento con base en
los análisis desarrollados.
 Difunde la información a las personas indicadas utilizando
medios adecuados.

 Ser:  La administración de la existencia

(Competencias ciudadanas)  La utopía

Convivencia y paz
 La prudencia y la mesura
 Identifica dilemas de la vida en las que entran en conflicto
el bien general y el bien particular; analiza opciones de
solución, considerando sus aspectos positivos y
negativos.
 Argumenta y debate sobre dilemas de la vida en los que
entran en conflicto el bien general y el bien particular,
reconociendo los mejores argumentos, así sean distintos a
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los propios.

 Conocer  Proceso Recreativo:

 Características
 Construye su concepto de lúdica, juego y recreación. (C.I.)  Proceso histórico
 Establece semejanzas y diferencias entre lúdica, juego y  Estrategias.
recreación. (C.I.)
 Argumenta sobre la importancia de la lúdica, el juego y la  Juego:
recreación en el proceso de enseñanza y aprendizaje.  Importancia
(C.A.)  Factores
 Re-crea el espacio de la cotidianidad escolar desde lo  Variables
lúdico, lo creativo y lo recreativo. (C.P.)  Marco legal
 Utiliza el Juego y la Recreación como estimuladores de  Clasificaciones del Juego y la Recreación.
ambientes de aprendizajes lúdicos y creativos. (C.P.)
 Planea, ejecuta y evalúa prácticas recreativas en  La Lúdica.
Preescolar y en los CDI. (C.P.)
 Elabora con amor, creatividad y diligencia el álbum de  Pedagogos de la escuela activa que fundamentan el
Primera Infancia. (C.P.) Juego – Recreación – Trabajo.
 Desarrolla su competencia pedagógica desde la
articulación teoría – práctica en un ambiente cooperado,  Prácticas Recreativas.
lúdico y creativo que coadyuva el fortalecimiento individual
y colectivo. (C.P.)  Elaboración de Módulo para Recreación
 Identifica su Estilo y el Modo de Aprendizaje en actitud
reflexiva. (C.A.)  Prácticas Recreativas en Preescolar
 Conceptualiza el término aptitud. (C.I.)
 Diligencia con honestidad el Cuestionario de Aptitudes.  Aptitud: Tipos:
(C.I.)  Verbal
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 Sistematiza información (C.I.)  Social

 Diligencia una prueba en la clase determinando el  Numérica
Estudiante que hay en cada uno. (C.I.)  Destreza
 Sigue instrucciones en el diligenciamiento de test. (C.I.)  Práctica
 Valora su modo de ser y el de los otros atendiendo a  Artística
Estilo de Aprendizaje Aptitud y carácter. (C.A.)  Ejecutiva
 Musical
 Trabajo de oficina
 Científica
 Cuestionarios

 Tipos de Estudiantes:
 Imaginativos
 Analíticos
 Creativos
 Con sentido común

 El carácter
 Test Caracterológico - Orientación y Consejo según el
resultado.

 Hacer:  La comunicación efectiva

 (Competencias Laborales Generales)  El feedback

 Comunicación
 La responsabilidad
 Indaga los argumentos, evidencias y hechos que llevan a
los otros a pensar o expresarse de una determinada  La norma
forma.
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 Sustenta con argumentos, basados en evidencias, hechos  El seguimiento de instrucciones

y datos, mis ideas y puntos de vista.
 Expresa sus ideas de forma verbal o escrita, teniendo en
cuenta las características del interlocutor y la situación
dada.
 Manifiesta sus ideas y puntos de vista de forma que los
otros le comprendan.
 Verifica la comprensión acertada de lo que expresan o le
demandan los otros.

 Ser:  El respeto

(Competencias ciudadanas)  La coopetitividad

Convivencia y paz
 La valoración de la diferencia
 Contribuye a que los conflictos entre personas y entre
grupos se manejen de manera pacífica y constructiva
mediante la aplicación de estrategias basadas en el
diálogo y la negociación.
 Utiliza distintas formas de expresión para promover y
defender los derechos humanos en su contexto escolar y
comunitario.
 Analiza críticamente las decisiones, acciones u omisiones
que se toman en el ámbito nacional o internacional y que
pueden generar conflictos o afectar los derechos
humanos.
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 Conocer  La Psicología y sus antecedentes.

 Deduce antecedentes, etapas y Escuelas Psicológicas a  Etapas de la Psicología:

través de la Interpretación y la Comprensión de textos  Pre-científica
conducentes a la elaboración de sus propios conceptos.  Científica
(C.I.)
 Elabora su propio concepto de psicología y rastrea sus  Escuelas Psicológicas y principales seguidores.
antecedentes. (C.I.)
 Define y analiza las etapas de la psicología y las contrasta  *La Percepción
con otras disciplinas. (C.I.)  Tipos de Percepción
 Reconoce los elementos que se relacionan con la  Teorías de la Percepción: Teoría de la Gestalt
Percepción. (C.I.)  Tipos de Percepción:
 Reconoce los tipos de Percepción según sus  Percepción Auditiva
características particulares, mediante análisis documental.  Percepción Olfativa
(C.I.)  Percepción Gustativa
 Determina las características de cada uno de los Tipos de  Percepción Visual
Percepción (C.I.)  Percepción Kinestésica.
 Identifica diferentes teorías sobre Percepción. (C.I.)
 Expone los planteamientos de la Escuela de la Gestalt.  La Memoria:
(C.A.)  Estrategias de memorización
 Dá razones de la importancia de las Estrategias de  Propiedades de la memoria
Memorización. (C.A.)
 Justifica las Propiedades de la Memoria. (C.A.)  La Motivación y el aprendizaje
 Sustenta casos concretos de falta de Motivación o de
Dificultades de Aprendizaje. (C.A.)
 Compara Teorías, Leyes y Principios de la Motivación y la
Memoria con el Aprendizaje. (C.A.)
 Argumenta el papel de la Motivación en el Aprendizaje.
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(C.A.)
 Relata la importancia de la Motivación en el Aprendizaje.
(C.A.)
 Propone actividades que se puedan desarrollar para
mejorar los diferentes tipos de percepción, mediante la
elaboración de material didáctico en el que exprese sus
conceptos y constructos. (C.P.)
 Propone y clasifica teorías, propiedades, leyes y principios
de la Memoria y la Motivación a través de la Casuística.
(C.P.)
 Plantea alternativas de solución a problemas derivados de
la falta de memoria y la motivación para la obtención de
un buen Aprendizaje. (C.P.)

 Hacer:  Casuística

(Competencias Laborales Generales)  Ideas innovadoras

Creatividad
 Analiza el contexto del problema para determinar variables  Procedimientos y estrategias metacognitivas
que se pueden cambiar.
 Identifica ideas innovadoras para resolver problemas de
variados contextos (sociales, culturales, económicos,
entre otros).
 Pone a prueba las ideas innovadoras mediante
mecanismos de observación y contraste.
 Modifica y adapta métodos y procedimientos ya conocidos
(estadísticos, descriptivos, comparativos).
 Utiliza métodos no necesariamente conocidos para
solucionar problemas.
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 Ser:  Respeto al medio ambiente

(Competencias ciudadanas)  El bien general y el bien particular

Convivencia y paz
 La sensibilidad humana
 Identifica dilemas de la vida en las que entran en conflicto
el bien general y el bien particular; analiza opciones de
solución, considerando sus aspectos positivos y
negativos.
 Argumenta y debate sobre dilemas de la vida en los que
entran en conflicto el bien general y el bien particular,
reconociendo los mejores argumentos, así sean distintos a
los propios.
 Comprende la importancia de la defensa del medio
ambiente, tanto en el nivel local como global, y participa
en iniciativas a su favor.

 Conocer  *Historia de la atención a la población con NEE.

 Reconoce las particularidades de las Leyes y la Rama

encargada de promulgarlas. (C.I.)  *Proyecto Ético de Vida II
 Determina los elementos constitutivos de un Decreto y las  Respeto a la diversidad: de raza, de sexo, de
aplicaciones de los mismos. (C.I.) identidad sexual, religiosa, política, ideológica
 Identifica las características de las Resoluciones y los  Cuestionando comportamientos y actitudes
casos se expiden las mismas. (C.I.)  Tipologías:
 Entiende la importancia de mantener expresiones de *Hombre pavo
afecto y cuidado mutuo con sus familiares, amigos/as y *Hombre tigre
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pareja a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos. *Hombre escarabajo

(C.I.) *Hombre borrego
 Argumenta la importancia de la Legislación. (C.A.) *Hombre mariposa
 Describe la importancia de los Reglamentos para el *Hombre caracol
normal desarrollo de las actividades en diferentes *Hombre zángano
contextos. (C.A.) *Hombre pulpo Hombre erizo
 Explica la importancia de la atención a la población con *Hombre rico McPato
Necesidades Educativas Especiales, con base en el
conocimiento de su génesis y evolución, etiología y  Historias de vida
clasificación. (C.A.)
 Expone con argumentos claros la importancia de la  Los Paradigmas Personales
Legislación para el progreso de una comunidad. (C.A.)
 Sustenta la importancia de la Constitución Política para
un país. (C.A.)
 Juzga los Derechos Fundamentales de los ciudadanos
Colombianos. (C.A.)
 Reconoce los Deberes y Derechos de los Colombianos.
(C.I.)
 Identifica los derechos de los Niños y de los Adolescentes.
(C.I.)
 Deduce las implicaciones de la participación para ser
miembro activo de una sociedad. (C.A.)
 Contribuye a que los diferentes tipos de conflictos entre
personas y entre grupos se manejen de maneras pacíficas
y constructivas mediante la aplicación de estrategias
basadas en el diálogo y la negociación. (C.P.).
 Direcciona su Proyecto Ético de Vida dando una
respuesta para el momento presente y con visión de
futuro, incluyendo compromisos concretos y realizables y
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valores que ha logrado integrar vivencialmente. (C.P.)

 Hacer:  Planeación, operacionalización y seguimiento de
acciones a favor de poblaciones en estado de
(Competencias Laborales Generales) vulnerabilidad.
Toma de decisiones:

 Analiza una situación (social, cultural, económica, laboral)

para identificar alternativas de acción o solución.
 Evalúa los factores de riesgo, oportunidad e impacto de
cada alternativa.
 Sustenta y argumenta la elección de la alternativa más
conveniente.
 Define un plan de acción para poner en marcha la
alternativa elegida.
 Desarrolla las acciones previstas en el plan.
 Evalúa la implementación de las acciones definidas.
 Reorienta las acciones en caso de que el resultado no sea
satisfactorio.
 Evalúa los resultados finales de la decisión.
 Identifica los elementos y acciones que debe mejorar.

 Ser:  Actitudes Emprendedoras:

(Competencias ciudadanas) - Persuasión

Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias - Flexibilidad
- Responsabilidad
 Comprende que el respeto por la diferencia no significa - Expresión de sentimientos
aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos - Autodominio
humanos o normas constitucionales. - Autoconocimiento
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 Identifica prejuicios, estereotipos y emociones que le - Adaptación a los cambios

dificultan sentir empatía por algunas personas o grupos y
exploro caminos para superarlos.  Respeto a la diversidad
 Identifica y analiza dilemas de la vida en los que los
valores de distintas culturas o grupos sociales entran en  Inclusión
conflicto y explora distintas opciones de solución,
considerando sus aspectos positivos y negativos.  Tolerancia

 Empatía

 Asertividad

NOTA: Los estudiantes de Grado Décimo deben realizar una Práctica en el Preescolar cada Semestre, desde la temática:

- Recreación
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BIBLIOGRAFÍA:

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------ La Escuela Nueva frente a los retos de la sociedad contemporánea. Fundamentos de pedagogía para la Escuela del Siglo XXI
(Rafael Flórez Ochoa) Santa fe de Bogotá D.C. Colombia 199___ Baúl Jaibaná.

------ Lineamientos Curriculares. Preescolar. Lineamientos Pedagógicos. Niveles de la Educación Formal. Cooperativa Editorial
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------ Ley General de Educación 115/94. Santafé de Bogotá D.C. 1996. El Pensador Editores Ltda. 96 páginas

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MARTÍNEZ R., Stella. El juego como estrategia de aprendizaje. Planeamiento. III Módulo 3. P.U.J. 1988. 117 páginas.

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas. Formar para la ciudadanía ¡Si es
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Articulación de la Educación con el mundo productivo. Competencias Laborales Generales.
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