CURSO

PSICOLOGÍA EDUCATIVA Logo del

curso

EL TECNOLÓGICO
 Licenciada en educación de la UNMSM, egresada de
maestría en gestión educativa (UNMSM) a espera del
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grado, maestría en docencia universitaria de la UNE (en
curso), especialización en tecnologías de la información
en la Universidad de Guadalajara, diplomados en
proyectos innovadores (UNE) y en asesoría de tesis
(UNMSM).
Lic. Rubi M. Chumán Vásquez

EL TECNOLÓGICO
 TEMARIO DEL CURSO
01 SESIÓN 01
Psicología de la educación: una herramienta para la enseñanza efectiva.

01 SESIÓN 02
Contextos sociales y desarrollo socioemocional
01 SESIÓN 03
Creación de ambientes de aprendizaje

01 SESIÓN 04
La evaluación del aprendizaje
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UN BUEN MAESTRO
Un buen maestro es el que hace cosas que captan tu interés. A
veces empiezas a aprender y ni siquiera te das cuenta. Un buen
maestro es el que hace cosas que te hacen pensar. (Nikola- Lisa y
Burnaford, 1994)

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Psicología educativa
Proporcionar conocimientos científicos
Ciencia Objetivo que pueda aplicar de manera efectiva a
situaciones de enseñanza.

Enseñar a ensenar.

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Exploración de la psicología de la educación

❑Aplicaciones de la psicología en la
educación en los niños.

❑Importancia de observar la enseñanza y el

aprendizaje en el aula para mejorar la
educación.

❑Expansión de la mente: ir más allá del

conocimiento y la comprensión.

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Primer laboratorio importante de psicología
de la educación en Estados Unidos en la
Universidad de Chicago en 1894.

Los niños mejor aprenden haciendo.

Los niños deben aprender cómo pensar y

adaptarse al mundo externo como la escuela.

Los niños deben aprender a convertirse en

solucionadores reflexivos de problemas.
Los niños merecen tener una educación
competente.
John Dewey afirmó que los niños no deben
permanecer callados en sus asientos y
aprender las cosas de memoria. ¿Coincide
usted con Dewey?¿Por qué sí o por qué no?

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Inició la promoción de la evaluación y medición.

Fomentó bases científicas del aprendizaje.

Promover las habilidades de razonamiento de los

niños.

E.L.Thorndike
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 Desarrollo el concepto de aprendizaje
programado.

Reforzar al estudiante después de cada serie

de pasos

Alcanzar el aprendizaje.

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Enseñanza efectiva
Conocimientos y habilidades profesionales, y compromiso y motivación.

Conocimientos y habilidades profesionales:

Conocimiento de la materia Comprensión profunda, flexible y conceptual.

Estrategias instruccionales Constructivismo (trabajo colaborativo y no

memorización, saber hacer).

Establecimiento de metas y habilidades de planeación instruccional

metas elevadas para la enseñanza mediante la
organización de las lecciones.
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Enseñanza efectiva
Conocimientos y habilidades profesionales, y compromiso y motivación.

Conocimientos y habilidades profesionales:

Trabajando tareas del salón

Habilidades para el manejo del aula en conjunto de clases.

Habilidades motivacionales Buenas estrategias Mundo real

C. No verbal
Habilidades de comunicación Comunicación asertiva
C. Verbal

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Enseñanza efectiva
Conocimientos y habilidades profesionales, y compromiso y motivación.

Conocimientos y habilidades profesionales:

Trabajo eficiente con estudiantes de orígenes culturales diversos:

Contacto Contacto personal positivo Estudiantes pensar de
intercultural entre diversos estudiantes. forma crítica.
(intermediario).

Habilidad en uso de
Habilidades tecnológicas Lideres educativos tecnologías para el
aprendizaje.
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 Compromiso y motivación
CARACTERÍSTICAS DE LOS MEJORES MAESTROS
• Tienen sentido del humor.
• Hacen que la clase sea interesante.
• Tienen conocimiento de sus materias.
• Explican las cosas con claridad.
• Dedican tiempo para ayudar a sus estudiantes.
• Son justos con sus estudiantes.
• Tratan a los estudiantes como adultos.
• Se relacionan bien con los estudiantes.
• Toman en cuenta los sentimientos de los
estudiantes.
• No muestran favoritismo hacia algunos
estudiantes.
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CARACTERÍSTICAS DE LOS PEORES MAESTROS
• Son aburridos/ su clase es aburrida.
• No explican las clases con claridad.
• Muestran favoritismo hacia algunos
estudiantes.
• Tienen mala actitud.
• Esperan demasiado de los estudiantes.
• No se relacionan con los estudiantes.
• Dejan demasiada tarea.
• Son demasiados estrictos.
• No brindan ayuda o atención individual.
• Carecen de control.
Ahora, piensa en las cinco principales características de los mejores
maestros que hayas tenido.
5 CARACTERÍSTICAS DE LOS MEJORES MAESTROS
Características Ejemplos de situaciones que reflejan la
característica
❖PRIMERA
❖SEGUNDA
❖TERCERA
❖CUARTA
❖QUINTA

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Ahora, piensa en las cinco principales características de los peores maestros
que hayas tenido.
5 CARACTERÍSTICAS DE LOS PEORES MAESTROS
Características Ejemplos de situaciones que reflejan la
característica
❖PRIMERA
❖SEGUNDA
❖TERCERA
❖CUARTA
❖QUINTA

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Estrategias de enseñanza para convertirse en
un maestro efectivo:
Uso de sombreros diferentes Maestro con habilidades diferentes.

Adoptar punto de vista de otros Póngase en los zapatos de sus estudiantes.

Lista de características de maestros efectivos Reflexionar

Buena actitud e interés por los estudiantes

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Estrategias de enseñanza para convertirse en
un maestro efectivo:
Maestros efectivos superan los momentos duros y frustrantes de la enseñanza.

Confianza en la autoeficacia No permitir a las emociones negativas.

Actitud positiva y entusiasmo Cualidades contagiosas.

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Investigación en la psicología de la educación
Muchos niños de familias
Conceptualizar el
1 problema
pobres tienen un menor
rendimiento escolar que niños
de familias con un nivel
socioeconómico más alto.
Hipótesis de que la
mentoría mejorará
el rendimiento de
los niños de
familias pobres.

El programa de mentoría Si implica un

durante seis meses y reúne experimento, el
datos antes de que inicie y investigador
cuando finaliza, por medio de también reunirá
Reunir información
2 (datos)
observaciones en el aula, datos de niños
evaluaciones de los maestros que no reciben
del rendimiento de los niños la mentoría.
y puntuaciones de pruebas
de rendimiento

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Investigación en la psicología de la educación
Analiza estadísticamente los Es probable que la
datos y encuentra que el mentoría haya
Sacar conclusiones influido en la mejoría
3 rendimiento escolar de los niños
del rendimiento de
que recibieron la mentoría
mejoró durante los seis meses los niños.
del estudio.
Incrementa la
probabilidad de que la
Sacar las Esta investigación sobre la mentoría se considere
conclusiones de mentoría, junto con otros un componente
4 estudios que han encontrado importante de las
investigación y la
resultados similares teorías sobre la
teoría mejora del
rendimiento escolar
de niños de familias
con bajos ingresos.

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Estrategias de enseñanza para convertirse en un
maestro investigador efectivo
1 Cuando planee las lecciones semanales, piense en sus estudiantes y en aquellos
que podrían beneficiarse de su papel como maestro investigador.

2 Tome un curso de métodos de investigación educativa.

Utilice recursos de la biblioteca o de Internet para aprender más sobre las

3 habilidades del maestro investigador.

Pida que alguien más (tal vez otro maestro) observe su clase y lo ayude a
4 desarrollar algunas estrategias para el problema de investigación específico que
desea resolver.

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Referencias bibliográficas
Falcinelli, C. V. (2022). Psicología educativa. Ediciones de la U.

Santrock, J. W. (2004). Psicología de la educación. McGraw-Hill

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