Toe Abril 2021 1º y 2º Grados

#APRENDOENCASA
Guía docente para la planificación

curricular de la experiencia de aprendizaje
I. Presentación de la experiencia
Datos generales
• Título: Reflexionamos sobre nuestro compromiso personal y colectivo de

convivencia democrática e intercultural y reconocimiento de nuestra diversidad
• Fecha: Abril de 2021
• Periodo de ejecución: Tres semanas
• Ciclos: VI y VII (de 1.er a 5.° grado de secundaria)
• Área: Tutoría
Componentes
a. Planteamiento de la situación
En el contexto de la segunda ola de la pandemia, nos preparamos para el inicio

del año escolar, situación que genera diversas emociones y expectativas en
nosotros, nuestra familia y comunidad. El retorno a las clases escolares es una
oportunidad de encuentro, reconocimiento y fortalecimiento de los vínculos
con nuestros compañeros y docentes, lo que nos motiva a asumir nuevos
compromisos para interactuar armoniosamente fortaleciendo la convivencia
escolar desde el reconocimiento de esas emociones, expectativas e intereses
diversos.
Ante esta situación, nos preguntamos: ¿Cómo nos sentimos en este nuevo
contexto? ¿Cuáles son nuestras expectativas e intereses? ¿Qué acciones
podemos realizar para promover una convivencia armoniosa con nuestros
compañeros y profesores en este nuevo año escolar?
1
Guía docente para la planificación curricular Tutoría
de la experiencia de aprendizaje CICLO VI y VII
b. Enfoques transversales
Los enfoques transversales que se requieren desarrollar junto con las competencias
seleccionadas son los siguientes:
Enfoque de derechos
Valor(es) Diálogo y reflexión
Por ejemplo El docente promueve que los estudiantes reflexionen acerca de

la importancia de tener un espacio acogedor y de respeto para
el desarrollo de sus aprendizajes como un derecho y como un
deber.
Enfoque orientación al bien común
Valor(es) Solidaridad y empatía
Por ejemplo El docente fomenta en los estudiantes la identificación y

comprensión de los sentimientos del otro y la disposición a
asumir compromisos para el bienestar común.
2
Ciclo VI:
a. Propósito de aprendizaje
Los estudiantes reconocen sus emociones, intereses y expectativas respecto

al inicio del año escolar, y proponen acciones para una buena convivencia.
b. Relación entre producto, dimensiones, habilidades socioafectivas y actividades

sugeridas
Producto: Una propuesta de acciones para promover la convivencia saludable en

su entorno. Esta es la característica que se espera del producto:
• Una lista de acciones que promuevan, en el actual contexto, una convivencia
armoniosa en la familia o la escuela.
Área Habilidades socioafectivas Actividades del ciclo VI
Personal Responsabilidad Actividad 1:

Social Cumplir con nuestros Nos reconocemos y
compromisos y hacernos cargo compartimos nuestras
de nuestras palabras y acciones. expectativas para el año escolar.
Conciencia emocional
Saber lo que estamos sintiendo Actividad 2:
y por qué, y desarrollar la
habilidad de captar el clima Compartimos en familia cómo
nos sentimos en el contexto
emocional en un contexto
actual y fortalecemos nuestros
determinado.
vínculos.
Empatía
Ponerse en el lugar del otro.
Actividad 3:
Sentir las emociones que
sienten los demás. Nos organizamos en familia
para promover un buen vivir en
el contexto actual.
3
Ciclo VII:
Los estudiantes comprenden sus emociones respecto al inicio del año

escolar y al reencuentro con sus pares, y, a partir de ello, proponen acciones
para promover una sana convivencia.

sugeridas
Producto: Una propuesta de acciones para promover una convivencia armoniosa

que genere el bienestar personal y el de los demás. Estas son las características
que se esperan del producto:
• Las acciones propuestas son pertinentes y factibles de ser realizadas.
• Las acciones propuestas promueven el bienestar personal y el de los demás.
Área Habilidades socioafectivas Actividades
Responsabilidad Actividad 1:
Cumplir con nuestros Compartimos nuestras
compromisos y hacernos cargo expectativas para el inicio del
de nuestras palabras y acciones. año escolar.
Personal y por qué, y desarrollar la
Social habilidad de captar el clima Somos empáticos.
emocional en un contexto
determinado.
Actividad 3:
Empatía Somos promotores y
Ponerse en el lugar del otro. promotoras de bienestar.
sienten los demás.
4
5.° grado de secundaria:
Los estudiantes reflexionan sobre sus emociones y las de las personas de

su entorno respecto al contexto actual, y promueven acciones que generan
el bienestar personal y el de los demás.

sugeridas
Producto: Propuesta de acciones solidarias, con las labores a desarrollar, para

beneficiar a las familias de la comunidad. Estas son las características que se
esperan del producto:
• Las acciones propuestas son pertinentes y factibles de ser realizadas.
• Las acciones propuestas promueven el bienestar de los demás.
Área Habilidades socioafectivas Actividades
Responsabilidad Actividad 1:
Cumplir con nuestros Compartimos nuestras
compromisos y hacernos cargo expectativas para el inicio del
de nuestras palabras y acciones. año escolar.
y por qué, y desarrollar la
habilidad de captar el clima Somos empáticos con nuestro
Personal entorno y asumimos la
Social emocional en un contexto
responsabilidad de nuestros
determinado.
actos a nivel personal, familiar y
Empatía comunitario.
Ponerse en el lugar del otro.
Actividad 3:
sienten los demás.
Proponemos ideas innovadoras
para el beneficio de nuestra
comunidad.
5
II. Sugerencias generales para el área de Tutoría
Toma en cuenta las siguientes recomendaciones:
• Motiva la reflexión en torno a las expectativas de tus estudiantes sobre el año

escolar. Por ejemplo, en la primera actividad, invítalos a escribir qué les gustó el año
pasado y qué no les gustó. Una vez que hayan completado esta acción, propicia un
diálogo entre ellos con la intención de recoger sus respuestas y para que compartan
sus sentimientos y expectativas acerca de este nuevo año escolar.
• Incluye a las familias (o adulto responsable) de tus estudiantes en este proceso de

reflexión. Para ello, en la actividad 2, puedes propiciar que cada estudiante genere
una mesa de diálogo donde exponga qué expectativas tiene para este nuevo año
escolar. Asimismo, solicítale a cada familia (o adulto responsable) que, previamente,
piense en las expectativas que tiene para su hijo o hija y las comunique asertivamente
(puedes elaborar, junto con tus estudiantes, una guía de etiqueta para esta mesa de
diálogo).
• Promueve que tus estudiantes realicen una conclusión sobre cómo han abordado
cada una de las habilidades socioafectivas propuestas para esta experiencia durante
el año 2020. Por ejemplo, para la “responsabilidad”, podrías elaborar casos con las
siguientes narrativas:
• Caso 1: se narra la situación de una estudiante que, a pesar de las dificultades, dio
todo de sí para concluir con el año escolar.
• Caso 2: se cuenta la situación de un estudiante que tuvo que dejar los estudios
para ayudar a su familia.
• Caso 3: se relata la situación de una estudiante que se sintió abrumada por la

cantidad de actividades y optó por no continuar con sus estudios.
• Procura que estos casos reflejen la realidad de tus estudiantes y, a través del análisis
de estos, invítalos a descubrir cómo pueden incluir estas habilidades socioafectivas
en su día a día.
• Diversifica el material que vayas a emplear de acuerdo con la realidad de tus

estudiantes. Por ejemplo, si tienes un estudiante invidente, envía un audio que ilustre
los casos que se plantearon para abordar las habilidades socioafectivas (generar
voces diferentes, sonidos que hagan referencia a las acciones que se realizan en
la historia, entre otros aspectos). Esto mismo aplica para aquellos estudiantes que
solo pueden acceder desde el WhatsApp a las actividades propuestas.
• Fomenta que tus estudiantes entreguen sus producciones de la manera en la que

se sientan más cómodos. Por ejemplo, un estudiante puede preferir presentar un
collage, otra estudiante un decálogo y un tercero un video.
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III. Sugerencias para el acompañamiento
Orientaciones para trabajar con los estudiantes:
• L
as actividades grupales sincrónicas no deben ser largas, no deben exceder de una
hora pedagógica. Para ello, es necesario establecer con los estudiantes acuerdos
tomando en consideración el tiempo que cada uno utilizará como máximo, la forma
de comunicación y el respeto por las opiniones de los demás para mantener una
sana convivencia.
• Genera espacios de acompañamiento grupal a través de plataformas virtuales,

como Zoom, Meet u otras. Antes de iniciar el trabajo, recuerda presentarte y, si
ya se conocen, hablar sobre cualquier anécdota que consideres interesante con la
intención de generar un espacio de confianza.
• Indícales cómo podrán entregar sus avances y la producción final. En el caso

de que tus estudiantes tengan acceso a internet, establece como plataforma de
comunicación la que hayas acordado con tus colegas para acostumbrarlos a utilizar
un solo medio. Para aquellos estudiantes que no tienen conectividad, busca un aliado
en la comunidad que pueda recoger sus avances con el fin de ser retroalimentados.
En este escenario, es importante establecer fechas de entrega y de devolución.
• Precisa los comentarios que realices a los avances y al producto final de tus
estudiantes. Por ejemplo, en lugar de escribir “Es un buen trabajo”, podrías
mencionar lo siguiente: “Este trabajo demuestra el esfuerzo que has realizado
porque tus reflexiones sobre cuáles son tus expectativas para este año recogen
tanto tus fortalezas como tus puntos de mejora” o “Me gustó la primera acción que
propones porque considero que es realista y se ajusta a tus necesidades”.
• Cuando tengas observaciones, indícales cómo pueden mejorar sus avances o
producto final. Por ejemplo: “En las acciones que propusiste, colocaste que sacarías
buenas notas en todos los cursos. Te felicito por ello y, en ese sentido, te invito a
pensar cómo podrías alcanzar esta meta. En mi caso, cuando quiero lograr algo,
establezco un cronograma que me permita definir mis principales hitos. En tu caso,
¿cuáles serían los principales hitos que requieres lograr para alcanzar tu meta? ¿Qué
otras acciones podrías realizar?”
• Presta atención a cualquier señal de alerta que indique un malestar físico o emocional
en tus estudiantes. Ante esta situación, conversa con dicho estudiante y, de ser
necesario, promueve una tutoría individual.
7
Actividades del tutor con relación a las actividades de tutoría en Aprendo en casa:
En el caso de que tus

El tutor o la tutora revisa
Actividad de con anticipación la
estudiantes no tengan acceso
a internet, descarga las
actividad de tutoría en
tutoría la web.
actividades para compartirlas
por WhatsApp.
El tutor o la tutora
Tutoría recoge las reflexiones

de los estudiantes
Identifica señales de alerta o
situaciones de riesgo en sus
grupal y realiza la
retroalimentación.
estudiantes.
El tutor o la tutora
Tutoría brinda acompañamiento De ser necesario,

socioafectivo individual coordina con la
individual a los estudiantes que lo

requieren.
familia del estudiante
o deriva el caso.
Orientaciones para brindar a los padres de familia
Es importante que las familias tengan conocimiento de las actividades de tutoría que
se realizan tanto en la escuela como en la plataforma de Aprendo en casa. En ese
sentido, recomendamos las siguientes acciones:
• Comunícate con las familias para presentarles la plataforma Aprendo en casa, de

modo que sepan cómo acceder a ella y conozcan la información con la que cuenta.
• Motívalos para que acompañen a su hijo o hija durante el desarrollo de las experiencias
de aprendizaje.
• Oriéntalos sobre las actividades que se realizan en el marco del acompañamiento

grupal e individual a las estudiantes y los estudiantes.
• Realiza reuniones virtuales o remite mensajes a las familias para brindar orientaciones
sobre las actividades que se van a desarrollar.
• Promueve la participación de las familias en los diversos canales y espacios en los

que el Minedu brinda orientación a los familiares: “Somos familia” en la web, TV y
radio.
8
IV. Recursos para los tutores y las tutoras
A continuación, presentamos algunos recursos para conocer más sobre la tutoría y

convivencia escolar. Estos recursos pueden fortalecer tu labor de acompañamiento a
los estudiantes a tu cargo:
• RVM N.° 212-2020-MINEDU: Lineamientos de Tutoría y Orientación

Educativa para la Educación Básica.
• D. S. N.° 004-2018-MINEDU: Lineamientos para la Gestión de la Convivencia

Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia contra Niños, Niñas y
Adolescentes.
• Orientaciones generales para docentes tutoras(es) sobre el acompañamiento

socioafectivo y cognitivo a las y los estudiantes.
https://www.minedu.gob.pe/teescuchodocente/
https://www.minedu.gob.pe/teescuchodocente/ 9
ORIENTACIONES DE TUTORÍA 1 | 1.er y 2.° grado
Reflexionamos sobre nuestro compromiso

personal y colectivo de convivencia
democrática e intercultural y reconocimiento
de nuestra diversidad
Estimada y estimado estudiante:

Bienvenidas y bienvenidos a este espacio de tutoría, elaborado especialmente para ti pensando
en tus intereses, expectativas e inquietudes. En este espacio encontrarás actividades que te
permitirán reflexionar sobre tu mundo interno y tu interacción con el entorno a fin de promover tu
bienestar y el de los demás.
El inicio de las clases es una oportunidad de reencontrarnos con nuestras compañeras y nuestros
compañeros y docentes y nos motiva a conocernos, reconocer al otro y asumir nuevos compromisos
de convivencia. Esto nos genera diversas emociones y expectativas en nosotras y nosotros y en
nuestras familias. Estamos invitados a reflexionar sobre lo que sentimos en este reencuentro con
personas significativas para nosotras y nosotros y a partir de ello, plantearemos compromisos para
promover la convivencia y el bienestar, a través del desarrollo de estas tres actividades:
Actividad 1: Nos Actividad 2: Compartimos Actividad 3: Nos

reconocemos y en familia cómo nos organizamos en familia
compartimos nuestras sentimos en el contexto para promover un buen
expectativas para el inicio actual y fortalecemos vivir en el contexto actual.
del año escolar. nuestros vínculos.
Disfrutemos las historias, ejercicios y

reflexiones que se presentan en cada una de las
actividades de esta experiencia. Recordemos
que es una reflexión muy personal, pero si
necesitamos mayor orientación o ayuda,
consultemos con nuestra tutora, nuestro tutor
o docente de confianza.
Ahora estamos listos para iniciar nuestras

actividades de tutoría con mucho entusiasmo
y responsabilidad.
¡Tú puedes!
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

| EDUCACIÓN SECUNDARIA
Experiencia
1 Secundaria - Ciclo VI
Actividad 11
¿Qué es un ¡Paseo!
con fli cto? ¡Feria!
Es cuando dos o más

personas piensan y sienten
que sus deseos, intereses
o necesidades son
opuestos o contrarios.
La feria es
más divertida
para los niños.
¿Cómo y por qué
surgen los conflictos?
Es que no estoy
de acuerdo...
Es normal que en algún momento

surja un conflicto debido a que
las personas piensan de manera
diferente.
Lo importante es ver el conflicto

como una oportunidad para
aprender a construir juntos
soluciones que beneficien a
ambas partes.
Pienso que debe ser

paseo, porque los niños
pueden conocer paisajes.
Formas de llegar
a la resolución Yo creo que sería mejor
feria, porque los niños
de un conflicto pueden estar en los
juegos.
Para llegar a la resolución

de un conflicto es necesario
que consideremos algunos
puntos importantes:
1.
Controla tus
emociones.
Escucha y expresa
2.
lo que sientes.
3. Negocia, es decir, busca

una solución que beneficie
a todas y todos.
Ministerio de Educación - Dirección General de Educación Básica Regular. (2018). Texto Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.
Primer grado. Ciclo VI (pp. 58 y 64). Adaptado por Ministerio de Educación - Dirección de Educación Básica Especial.
El contenido del presente material tiene finalidad educativa y pedagógica, y forma parte de la estrategia de educación a distancia y gratuita que imparte el Estado peruano.
ACTIVIDAD 1
Nos reconocemos y compartimos nuestras

expectativas para el inicio del año escolar
¡Hola! Hoy iniciamos un nuevo año escolar y seguramente te pueden

surgir muchas emociones y expectativas, ya que vivirás un reencuentro
con tus compañeras, compañeros y docentes. Para algunos quizás
esta experiencia sea nueva. Aprovecha cada minuto que compartes
con tus compañeras y compañeros de la escuela y valora lo que hoy
se te presenta. ¡Inicia este primer día de clase con optimismo! A pesar
del contexto en el que vivimos, es importante no perder la motivación
y el ánimo para lograr lo que queremos. ¡Vamos, sí se puede!
Nos acercamos al tema

Leamos con atención los siguientes diálogos y reflexionemos sobre las preguntas
planteadas.
“Hoy es mi primer día de clases y siento inseguridad de iniciar

este nuevo año escolar. Siento que es por mi edad, pero le
pregunté a una amiga y me comentó que está muy emocionada
por volver a ver a las compañeras, los compañeros y docentes
del salón. ¿Está bien sentir emociones y expectativas diferentes
a las de los demás? ¿Cómo puedo integrarme al grupo de
amigos si estoy yendo a mi escuela por primera vez?”

Nos reconocemos y compartimos nuestras 1.er y 2.° grado | Secundaria
expectativas para el inicio del año escolar Orientaciones de tutoría
Hola, soy Susana y vivo en el Cusco. ¿Sabes? yo

también me siento así. Este inicio del año escolar no
es el que esperaba, pero me motiva saber que estamos
bien y que, si seguimos cuidándonos, todo mejorará.
¿Qué te parece si me acompañas a reflexionar sobre
nuestras emociones y expectativas? Para reconocerlas,
las anotaremos en el siguiente cuadro.
Emociones Expectativas
Por ejemplo: ¿Cómo serán las clases este

año?, ¿conoceré nuevos amigos?, etc.
No te sientas mal por no sentirte igual que las demás

personas. Ya sea que sientas tristeza o enojo, no es
malo tener esas emociones. Sin embargo, es importante
aprender a regularlas para que no afecten nuestro
bienestar.
Ahora que hemos podido responder, pensar y sentir a partir de las

preguntas, es importante que vayamos comprendiendo algunos
elementos claves de las expectativas y cómo nos sentimos con ellas.
2
El inicio del año escolar es un periodo clave para nuestro éxito como estudiantes. Se trata de un
momento especialmente valioso e importante para nuestra vida; un escenario de cambios, de
encuentros y reencuentros, de despliegue de emociones y expectativas. Esta es una nueva etapa
que debe ser asumida como un momento propicio para generar condiciones favorables para nuestro
aprendizaje durante el año escolar, por lo cual es importante generar vínculos de confianza e
integración durante las primeras semanas del año. Estos vínculos constituirán la base para generar un
clima favorable para el aprendizaje y la convivencia escolar.
Si bien esta experiencia nos genera muchas emociones, a muchos de nosotros, las y los adolescentes,
nos resulta un poco difícil entender lo que nos sucede en esta etapa. Por ello, es importante reconocer
nuestras emociones, así como identificar las situaciones que nos producen emociones agradables y
desagradables, para aprender a manejarlas.
Recuerda: todas las emociones son necesarias para la vida, incluso las que no nos hacen sentir bien.
Conversar sobre ellas nos ayuda a reconocerlas y, también, a desarrollar herramientas para comunicar
mejor lo que sentimos. Esto nos ayudará a establecer relaciones más positivas con las y los demás.
Tomemos en cuenta que es importante proponernos

acciones para lograr un año escolar como queremos.
Para ello, asumiremos responsabilidades concretas con
relación a nuestros estudios, la convivencia con nuestras
compañeras y nuestros compañeros y docentes, pero
también con nuestra familia y comunidad.
3
¡Ponemos en práctica lo aprendido!

Muchas veces, el que se cumpla nuestra expectativa depende del
contexto y otros factores. Sin embargo, otras veces depende de
nuestras acciones.
Además de conocer nuestras emociones, también es importante

explorar otros aspectos de nosotras mismas y nosotros mismos y así
reconocer qué mochila personal estaremos cargando este nuevo año
escolar. Para ello, te proponemos el siguiente ejercicio:
Explorando mi mochila personal

Imagínate que dentro de ti hay un mundo lleno de gratos momentos y experiencias
por descubrir y reconocer. Ayúdate a imaginar completando los puntos suspensivos.
En estas vacaciones, he vivido experiencias importantes: ……………………………

……………………………………………………………………………………………………………………… y esto
me ha permitido obtener nuevos conocimientos como………………………………
………………………………………………………………………………………………………………. Ahora he
descubierto nuevos intereses, como ………………………………………………………………
……………………………………………………………………………. Sin embargo, tengo algunas
inquietudes…………………………………………………………………………………………………… y mi
compromiso para este nuevo año escolar es …………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………........
Posteriormente, si lo deseas, elige a uno o dos amigas o amigos para compartir con
ella o él tu mochila personal y luego establecer espacios de conversación sobre las
emociones, expectativas y otros aspectos que les interese.
Vamos cerrando esta actividad.
4
Leamos las siguientes ideas

• Reconocer que estamos creciendo y que cada etapa significa una nueva
experiencia es muy valioso para nuestra vida, ya que estamos superando cada
cambio que nuestra adolescencia nos presenta. Este proceso de crecer nos
convierte en personas maravillosas y únicas. Los cambios de ánimo durante
toda la adolescencia son frecuentes y más ahora en el contexto actual. Es un
reto aprender a gestionarlos y es importante que los manejemos para que no
nos afecten de forma negativa en nuestro bienestar y en nuestras relaciones. Es
probable que nuestras amigas y nuestros amigos pasen por la misma situación,
así que podemos intentar ser comprensivos con ellas y ellos.
• Ahora que ya tienes tu mochila llena, una forma de integrarte y fortalecer

tus vínculos de amistad con tus compañeras y compañeros de la escuela es
compartiendo tus experiencias, así permitirás que otros hagan lo mismo. Ello
te dará más confianza y te permitirá conocerlas y conocerlos mejor, así como
construir un clima favorable de aprendizaje y de convivencia.
Ahora, vamos a mirar juntos nuestros

aprendizajes. Marcamos con una "x" en el
recuadro correspondiente.
Aprendizajes Mucho Más o menos Poco
Me siento motivada o motivado con

el inicio del año escolar.
Pude recocer mis emociones y

expectativas por el inicio del año
escolar.
Exploré otros aspectos de mí misma

o mismo a través de mi mochila
personal.
Ahora que hemos reflexionado sobre el tema,

te animo a escribir un compromiso personal
que asumirás para lograr tus expectativas
durante tu año escolar.
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
5
ACTIVIDAD 2
Compartimos en familia cómo nos sentimos

en el contexto actual y fortalecemos
nuestros vínculos
¡Hola! En la actividad anterior, identificamos nuestras emociones

y expectativas para este nuevo año escolar. Como vimos, algunas
de ellas nos causaban algo de temor inicialmente, pero luego
aprendimos a reconocerlas para saber manejarlas. Estar en familia
es agradable, y en este contexto es posible que comencemos a
sentir agobio y estrés, y más ahora que ya iniciamos el nuevo año
escolar. Sin embargo, debemos seguir ayudándonos unos a otros
para mantener el control y el bienestar en el hogar. Fortalecer
nuestros vínculos en la familia, compartiendo nuestras emociones
y estableciendo acuerdos de convivencia, nos ayudará a que cada
integrante de la familia se sienta bien.

Leamos con atención los siguientes diálogos y reflexionemos sobre las preguntas
planteadas.
En familia pasamos momentos muy bonitos, jugamos, compartimos,

nos reímos y la pasamos bien. Cuando esto sucede, ¿cómo nos
sentimos? ¿Y qué pasa cuando los momentos no suelen ser los
más bonitos?, ¿y cuando nos toca afrontar situaciones difíciles o
algunos cambios que se presentan? Solemos explotar. Después
de un tiempo, nos damos cuenta y pensamos: ¿Qué pasó? ¿Por
qué reaccionamos así? Para seguir reflexionando sobre el tema,
lee el diálogo entre Melissa y Juan.

Compartimos en familia cómo nos sentimos en el 1.er y 2.° grado | Secundaria
contexto actual y fortalecemos nuestros vínculos Orientaciones de tutoría
Hola, Meli, ¿qué te sucede? No te

siento bien. Cuéntame, ¿cómo
te va en tu nueva escuela?
Seguro ya has conocido a
mucha gente; ahora ya no
querrás hablar tanto conmigo.
Meli, no sé mucho de esto.

Por lo que me cuentas,
estás reconociendo tus
emociones y ese es el
primer paso para aprender
a manejarlas. Yo también
estuve así el año pasado,
pero, ¿sabes? Me ayudó
mucho conversar con mi
familia. Al principio tuve
vergüenza, pero luego
entré en confianza y me
sentí mucho mejor.
Hola, Juan. ¿Sabes? Me siento estresada.

Aún no me adapto a mi nueva escuela y
tampoco he hecho amigos. Además, me
preocupa que ahora que ya iniciaron las
clases ya no podré ayudar a mi mamá
en el negocio que pusimos en casa. Mi
hermano también inició sus clases en la
universidad. Por otro lado, mi papá está
saliendo a trabajar al mercado, y eso
también me preocupa. Esta semana he
renegado por todo y no he tenido ganas
de hacer actividades de la escuela. ¿Te
ha pasado alguna vez? No sé qué hacer.
2
No te apresures. Tómate tu tiempo. Es importante

conectar y sentir las respuestas que puedas ir
encontrando:
• ¿Te has sentido identificada o identificado con la historia de Melissa?
• ¿Qué opinas de que Melissa reaccione así con su familia al sentirse estresada
por los cambios que está viviendo?
• ¿Crees que Juan tiene razón y Melissa debe conversar con su familia sobre sus
emociones?, ¿por qué?
• ¿Qué le aconsejarías a Melissa para mejorar su situación?
Ahora que hemos podido responder, pensar y sentir

a partir de las preguntas, es importante que vayamos
comprendiendo algunos elementos claves, así nos
nutriremos con algunas ideas.
Muchas veces podemos sentir estrés frente un cambio y/o transición que experimentamos, ya
que es como una especie de duelo, porque dejamos atrás un ambiente que ya era conocido para
enfrentar uno nuevo. Si esto te está sucediendo, ten calma, reconocerlo es el primer paso para
poder afrontarlo. También debes saber que los cambios son oportunidades de mejora de las que
puedes salir más fortalecida o fortalecido. Compartir esas emociones con nuestra familia ayuda
mucho. Recuerda que la familia es el vínculo más cercano que tenemos y son ellos los que con su
experiencia nos ayudarán a ver el lado positivo de esta transición y nos sentiremos mejor.
Siempre es bueno comunicar a nuestra familia lo que sentimos cuando algo nos está haciendo sentir
mal y no callarnos si algo nos incomoda o nos afecta emocionalmente. Busquemos la mejor manera
y el momento adecuado para expresar lo que sentimos y las emociones que experimentamos. Así,
compartimos en familia todo lo que nos sucede y buscamos las mejores soluciones.
Ahora, para fortalecer el vínculo con tu familia te

proponemos cinco actividades:
1. Conversamos en familia. Consiste en contarse lo mejor y lo peor del día, desde
cómo nos fue en la escuela y en el trabajo, hasta cuáles son nuestros miedos
o sueños, qué queremos lograr y cómo estamos trabajando para hacerlo. La
confianza es una parte fundamental de una buena comunicación. Permítete
expresar tus emociones y promueve que los demás también lo hagan.
2. Nos ayudamos en las tareas del hogar. Promovamos la distribución de
pequeñas tareas por igual, lo cual fortalecerá nuestra autonomía y nos hará
más conscientes. Colaborar en casa forma parte de una buena convivencia.
3
3. Establecemos acuerdos de convivencia. Estos acuerdos permitirán establecer

algunos aspectos a ser respetados por todas y todos, ya que fueron establecidos
en consenso. Puede ser que estos acuerdos no se escriban, pero los cumplimos
porque favorecen la armonía familiar y las relaciones afectivas. Por ejemplo,
todos los integrantes de la familia almuerzan juntos los fines de semana.
4. Cocinamos juntos. En virtud de lo anterior, consideramos que esta actividad
es una de las más importantes y divertidas que podrías promover en familia.
Cocinar no es solo un deber, también es una demostración de amor. Además,
aprenderás otras formas de expresar tus sentimientos y entretenerte con el
resto de la familia.
5. Liberamos nuestras emociones a través de juegos, el arte, la música, la
pintura y las manualidades. Son actividades que nutren el alma y te ayudan a
conectarte con los demás. Puedes pasar un buen rato en familia escuchando
música, e incluso bailando. No importa si no sabes bailar o pintar, lo crucial es
que compartan en familia y se diviertan.
Es importante proponernos acciones para lograr

un año escolar como queremos. Para ello, vamos
a asumir responsabilidades concretas en relación
con nuestros estudios, la convivencia con nuestras
compañeras, nuestros compañeros y docentes,
pero también nuestra familia y comunidad.

contexto y otros factores. Sin embargo, otras veces depende de
nuestras acciones.
Revisa con tu familia (los integrantes que estén presentes en casa)

las doce emociones que te presentamos, y juntos reconozcan y
expresen las emociones que están sintiendo ahora. Luego, decidan
en conjunto qué actividades de las que te hemos propuesto van a
desarrollar para fortalecer los vínculos. ¡Vamos con el reto!
Tranquilidad Tristeza Vergüenza Entusiasmo
Cólera Rencor Miedo Orgullo
Ansiedad Frustración Alegría Culpa
4
¿Qué te pareció el reto?, ¿qué fue lo más fácil y lo más difícil del realizar?, ¿te divertiste con tu
familia haciéndolo?

• En la vida siempre vamos a enfrentar diferentes situaciones que van a provocar
diversas emociones con variada intensidad, y sentirlas es normal. Las emociones
que sentimos nos dan información importante acerca de una situación, por
ejemplo, si una situación es peligrosa o si es segura. Por ello, es importante
aprender a diferenciar nuestras emociones para darle un nombre a cada cosa
que sentimos, ya que, al diferenciarlas, podemos entenderlas, manejarlas mejor,
expresarlas de forma adecuada y tomar decisiones de manera más acertada.
Por ejemplo, si estás feliz porque tu amigo ganó un concurso y, a la vez, molesto
porque tú no ganaste, debes diferenciar ambas emociones, poder ser capaz de
felicitarlo sinceramente y pensar que en una próxima ocasión tú puedes ser el
ganador. 1
• Aprovecha el tiempo que estás en casa para poner en práctica las actividades
que te hemos propuesto. No todas estas actividades pueden resultar fáciles,
pero, sin duda, son cruciales para fortalecer los vínculos con tu familia. El secreto
está en hacerlo con paciencia, amor y ternura.
Ahora, vamos a mirar juntas y juntos nuestros aprendizajes.

Marcamos con una "x" en el recuadro correspondiente.
Pude reconocer mis emociones

en familia.
Me gustaron las actividades

para fortalecer el vínculo en mi
familia.
Ahora que hemos reflexionado sobre el tema, te animo

a escribir un compromiso personal que asumirás para
lograr tus expectativas durante tu año escolar.
1 Paso a Paso Programa de Educación Socioemocional Banco Mundial (2016) Guía del docente para 2.° de secundaria p. 41
5
ACTIVIDAD 3
Nos organizamos en familia para promover un

buen vivir en el contexto actual
¡Hola! Llegamos a la tercera semana de la primera experiencia de

aprendizaje y seguimos aprendiendo juntas y juntos en esta aventura
de la tutoría. La semana pasada, reflexionamos en familia sobre
nuestras emociones en el contexto actual y aprendimos mensajes
claves para fortalecer nuestros vínculos para una buena convivencia.
Hoy continuamos y ponemos en práctica acciones para promover el
buen vivir en el contexto actual. ¡Vamos, avancemos juntos!

Leamos con atención el siguiente testimonio y
reflexionemos sobre las preguntas planteadas.
Hola, Mi nombre es Rony y tengo 13 años. Tengo una hermana de

11 y un hermano de 9. Al igual que en muchas familias, hoy en día
nuestros padres han tenido que adaptarse al trabajo desde casa
o “teletrabajo”. En mi caso, mi madre es docente de una escuela
pública aquí en Pomabamba - Ancash, mi papá trabaja en la chacra
y ambos se turnan para realizar las tareas diarias de la casa. Desde
que se inició la cuarentena, ambos han tenido que adaptarse a
esta nueva realidad y combinar sus roles y responsabilidades
laborales con las de casa. En ocasiones veía a mi mamá quedarse
hasta altas horas de la noche y luego levantarse muy temprano
para realizar sus clases virtuales, y entre tiempo y tiempo,
prepararnos el desayuno, el almuerzo, lavar la ropa, etc. En fin, lo
bueno es que mi papá siempre la apoya, pero el pobre también
ha estado ocupándose de sus labores en la chacra y el pasteo
de los animales… ya se imaginarán lo cansados que estaban. Un
día, conversé con mis hermanos y les dije: “He notado que papá
y mamá están muy cansados últimamente, con todas las tareas

Nos organizamos en familia para promover 1.er y 2.° grado | Secundaria
un buen vivir en el contexto actual Orientaciones de tutoría
que realizan durante el día, y creo que podemos ayudar a que tengan
más tiempo para descansar si nos organizamos y distribuimos las
tareas en casa, así nuestros padres descansan un poco más”. Así que
comenzamos a pensar cómo podíamos ayudar a mamá y papá con las
tareas del hogar. Ellos siempre nos dicen que la familia es un equipo,
entonces cada integrante debe asumir su rol y responsabilidades.
Además, nos debemos cuidar y apoyar. Los tres estuvimos de acuerdo
en ello; por la tarde, durante el almuerzo, comunicamos a nuestros
padres sobre estos acuerdos, y les dijimos que, a partir de ahora,
asumiríamos algunas responsabilidades en casa. Les recordamos lo
que siempre nos dicen: “Somos un equipo y debemos apoyarnos unos
a otros”. Papá se quedó pensando, pero mamá nos agradeció con una
sonrisa y se mostró entusiasmada. Luego mi papá, muy sabio él, nos
propuso que construyéramos un quipu, y que lo pusiéramos en la sala
para hacer un nudo cada vez que trabajamos en equipo o cumplimos
con nuestras responsabilidades, sin tener que cargar a otro con más
responsabilidades.
Ahora, date un tiempo para conectar y reflexionar

sobre las respuestas que puedas ir encontrando:
• ¿Te identificas con la actitud de Rony?
• ¿Crees que, en las familias, todos los integrantes debemos asumir roles y
responsabilidades de forma equitativa de acuerdo con nuestra edad, pero
indistintamente del género?
• Asumir roles y responsabilidades dentro de la familia fortalece la convivencia

democrática. ¿Qué piensas tú? ¿Cómo se están organizando en tu familia?
Ahora que hemos podido responder, pensar y sentir

a partir de las preguntas, es importante que vayamos
comprendiendo algunos elementos claves, así nos
nutriremos con algunas ideas.
2
La historia de Rony nos permite reflexionar sobre la práctica de la empatía en nuestra familia, entender
la situación que se presenta en nuestro hogar y hacerla nuestra. También nos enseña que sí es posible
asumir roles y responsabilidades si nos decidimos a hacerlo. Así, todo se supera fácilmente, mejora
nuestra convivencia y nos permite establecer relaciones saludables con la familia, los amigos y todas
aquellas personas con las que nos relacionamos.
La empatía es la base para una convivencia sana y democrática. Las personas que experimentan
empatía son más cooperativas y regulan mejor sus emociones al reconocer, comprender y validar las
emociones de los demás.
Todas y todos podemos asumir diferentes tareas y responsabilidades del hogar dejando de lado los
prejuicios y estereotipos. Además, podemos asumir las responsabilidades de acuerdo con nuestra
edad y habilidades. Así, también, estos pueden cambiar cada cierto tiempo para que el trabajo sea
equitativo y todos participen de la experiencia. Definir los roles y las responsabilidades en familia
nos permite organizarnos mejor para lograr los objetivos comunes y valorar a cada integrante, como
también vivir en armonía.
Otro aspecto importante que debemos valorar de nuestras familias, a la hora de organizarnos, son
sus costumbres y los saberes aprendidos que tienen como parte de su historia, los cuales también
fortalecen la convivencia democrática y el buen vivir.
Sabías que
El buen vivir significa vivir en un ambiente de cariño y

respeto. Estas iniciativas se orientaban a la recuperación
de las prácticas que las personas mayores de las
comunidades recordaban hacer parte del Buen Vivir de
sus ancestros. Se vive bajo el lema “Volver al respeto”.1
A continuación, revisemos algunas ideas básicas

que podemos seguir para organizarnos mejor en
familia y hacer una distribución equitativa de los
roles y responsabilidades:
1. Definir el objetivo, meta o dificultad a superar. Ello nos permitirá determinar y
encaminar nuestras acciones para su logro.
2. Distribución de tareas o roles. La asignación de tareas debe realizarse tomando
en cuenta las habilidades y/o capacidades de cada integrante de la familia. De
esa manera, cada uno de los integrantes será más eficiente o dará un mejor
aporte para el logro del objetivo.
3. Establecer un cronograma u horario. Es necesario tener claras las acciones o
tareas a realizar. De esta manera, conoceremos la ruta de acciones para el logro
de objetivos o dificultades a superar.
4. Comunicación y respeto. Ello permitirá establecer vínculos saludables entre los
integrantes de la familia al momento de organizarse y/o promover una sana
convivencia.
1 Terre de hommes (2013) Sumaq Kawsay. Vivir Bonito p. 8
3
Es importante proponernos acciones para lograr

un año escolar como queremos. Para ello, vamos
a asumir responsabilidades concretas en relación
con nuestros estudios, la convivencia con nuestras
compañeras, nuestros compañeros y docentes,
pero también nuestra familia y comunidad.

contexto y otros factores. Sin embargo, otras veces dependen de
nuestras acciones.
Revisa con tu familia (los integrantes que estén presente en casa) las
doce emociones que te presentamos, y juntas y juntos reconozcan y
expresen las emociones que están sintiendo ahora. Luego, decidan
en conjunto qué actividades de las que te hemos propuesto van a
desarrollar para fortalecer los vínculos. ¡Vamos con el reto!
CUADRO DE ROLES Y RESPONSABILIDADES EN FAMILIA
Actividades
Responsables Hacer las Limpiar y Cocinar Ayudar a Lavar Otros Otros

compras del ordenar preparar la ropa
mercado espacios los
de la casa alimentos
Mamá
Papá
Hija o hijo 1
Hija o hijo 2
Hija o hijo 3
4

• Debemos, desde pequeños, ir asumiendo responsabilidades. Esto nos permitirá
sentirnos parte importante de la familia, y tener poco a poco más autonomía e
independencia. El trabajo en equipo permite además ejercitar la cooperación,
tolerancia, mostrar apertura a otras ideas, tolerar la frustración, aprender a
compartir, a escuchar, ser paciente y tener una actitud de respeto con los demás,
sentir empatía, tener asertividad, desarrollar nuestra capacidad de liderazgo y
creatividad para buscar solución frente a un problema u objetivo a alcanzar,
entre otras habilidades importantes que nos servirán en la interacción social en
todos los ámbitos en nuestro día a día.
• Las responsabilidades se pueden llevar de manera correcta si colaboramos todas

y todos, por eso es tan importante organizarnos de forma sensata y equitativa,
más ahora que ya iniciamos el año escolar.
Ahora, vamos a mirar juntos nuestros aprendizajes.

Marcamos con una "x" en el recuadro correspondiente.
Reflexioné sobre el inicio del año escolar

como un momento para reconocernos e
integrarnos con nuestras compañeras y
nuestros compañeros.
Promoví actividades para fortalecer el vínculo

con mi familia.
Propuse acciones para mejorar la convivencia

en mi familia.
Ahora que hemos reflexionado sobre el

tema, te animo a escribir un compromiso
personal que asumirás para mejorar la
convivencia en tu familia.
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

Toe Abril 2021 1º y 2º Grados

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Por ejemplo El docente promueve que los estudiantes reflexionen acerca de

Enfoque orientación al bien común

Valor(es) Solidaridad y empatía

Por ejemplo El docente fomenta en los estudiantes la identificación y

Los estudiantes reconocen sus emociones, intereses y expectativas respecto

b. Relación entre producto, dimensiones, habilidades socioafectivas y actividades

Producto: Una propuesta de acciones para promover la convivencia saludable en

Área Habilidades socioafectivas Actividades del ciclo VI

Personal Responsabilidad Actividad 1:

Los estudiantes comprenden sus emociones respecto al inicio del año

b. Relación entre producto, dimensiones, habilidades socioafectivas y actividades

Producto: Una propuesta de acciones para promover una convivencia armoniosa

• Las acciones propuestas promueven el bienestar personal y el de los demás.

Área Habilidades socioafectivas Actividades

5.° grado de secundaria:

Los estudiantes reflexionan sobre sus emociones y las de las personas de

b. Relación entre producto, dimensiones, habilidades socioafectivas y actividades

Producto: Propuesta de acciones solidarias, con las labores a desarrollar, para

• Las acciones propuestas promueven el bienestar de los demás.

Área Habilidades socioafectivas Actividades

II. Sugerencias generales para el área de Tutoría

Toma en cuenta las siguientes recomendaciones:

• Motiva la reflexión en torno a las expectativas de tus estudiantes sobre el año

• Incluye a las familias (o adulto responsable) de tus estudiantes en este proceso de

• Caso 3: se relata la situación de una estudiante que se sintió abrumada por la

• Diversifica el material que vayas a emplear de acuerdo con la realidad de tus

• Fomenta que tus estudiantes entreguen sus producciones de la manera en la que

III. Sugerencias para el acompañamiento

Orientaciones para trabajar con los estudiantes:

• Genera espacios de acompañamiento grupal a través de plataformas virtuales,

• Indícales cómo podrán entregar sus avances y la producción final. En el caso

En el caso de que tus

Tutoría recoge las reflexiones

Tutoría brinda acompañamiento De ser necesario,

individual a los estudiantes que lo

Orientaciones para brindar a los padres de familia

• Comunícate con las familias para presentarles la plataforma Aprendo en casa, de

• Oriéntalos sobre las actividades que se realizan en el marco del acompañamiento

• Promueve la participación de las familias en los diversos canales y espacios en los

IV. Recursos para los tutores y las tutoras

A continuación, presentamos algunos recursos para conocer más sobre la tutoría y

• RVM N.° 212-2020-MINEDU: Lineamientos de Tutoría y Orientación

• D. S. N.° 004-2018-MINEDU: Lineamientos para la Gestión de la Convivencia

• Orientaciones generales para docentes tutoras(es) sobre el acompañamiento

Reflexionamos sobre nuestro compromiso

Estimada y estimado estudiante:

Actividad 1: Nos Actividad 2: Compartimos Actividad 3: Nos

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