PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

MARTES 17 DE MARZO DE 2020

UN CUENTO PARA EMPEZAR

I-LES PROPONGO COMPARTIR EN FAMILIA ESTE

MOMENTO DE LECTURA LEÉ EL CUENTO
“CUANDO SEA GRANDE “DE ELSA BORNEMAN.

“A QUÉ VAS A SER CUANDO SEAS GRANDE?”, ME

PREGUNTA TODO EL MUNDO. Y APARTE DE
CONTESTARLES: “ASTRÓNOMO” (O” COLECTIVERO DEL
ESPACIO”…, PORQUE NUNCA SE SABE…), TENGO GANAS
DE AGREGAR OTRA VERDAD: “CUANDO SEA GRANDE
VOY A TRATAR DE NO OLVIDARME DE QUE UNA VEZ FUI
CHICO. “RECUERDO QUE –CUANDO AÚN CONCURRÍA AL
JARDÍN DE INFANTES–MI TÍA ONA ME CONTÓ UN
CUENTO DE GIGANTES. DESPUÉS ME MOSTRÓ UNA
LÁMINA EN LA QUE APARECÍAN TRES Y ME DIJO:–LOS
GIGANTES SÓLO EXISTEN EN LOS LIBROS DE CUENTOS.–
¡NO ES CIERTO! –GRITÉ– ¡EL MUNDO ESTÁ LLENO DE
GIGANTES!¡PARA LOS NENES COMO YO, TODAS LAS
PERSONAS MAYORES SON GIGANTES!A MI PAPÁ LE
LLEGO HASTA LAS RODILLAS. TIENE QUE ALZARME A
UPA PARA
QUE YO PUEDA VER EL COLOR DE SUS OJOS… MI MAMÁ
SE AGACHA PARA QUE YO LE DÉ UN BESO EN LA
MEJILLA… EN UN ZAPATO DE MI ABUELO ME CABEN
LOS DOS PIES… ¡Y TODAVÍA SOBRA LUGAR PARA LOS
PIES DE MI HERMANITA! ADEMÁS, YO VIVO EN UNA
CASA HECHA PARA GIGANTES: SI ME PARO JUNTO A LA
MESA DE LA SALA, LA TABLA ME TAPA LA NARIZ…
PARA SENTARME EN UNA SILLA DE LA COCINA DEBO
TREPARME COMO UN MONO, Y UNA VEZ SENTADO,
NECESITO DOS ALMOHADONES DEBAJO DE LA COLA
PARA COMER CÓMODAMENTE. NO PUEDO ENCENDER LA
LUZ EN NINGÚN CUARTO, PORQUE NO ALCANZO LOS
INTERRUPTORES. NI SIQUIERA PUEDO TOCAR EL TIMBRE
DE ENTRADA. Y POR MÁS QUE ME PONGA DE
PUNTILLAS, ¡NO VEO MI CARA EN EL ESPEJO DEL BAÑO!
POR ESO, ¡CÓMO ME GUSTA CUANDO MI PAPI ME LLEVA
MONTADO SOBRE SUS HOMBROS! ¡HASTA PUEDO
ARRANCAR RAMITAS DE LOS ÁRBOLES CON SÓLO
ESTIRAR EL BRAZO! POR ESO, ¡CÓMO ME GUSTABA IR AL
JARDÍN DE INFANTES! ALLÍ HAY MESAS, SILLAS,
ARMARIOS, CONSTRUIDOS ESPECIALMENTE PARA LOS
NENES. LAS MESAS SON “MESITAS”; LAS SILLAS SON
“SILLITAS”; LOS ARMARIOS SON “ARMARITOS”… ¡HASTA
LOS CUBIERTOS SON PEQUEÑOS Y MIS MANOS PUEDEN
MANEJARLOS FÁCILMENTE! TAMBIÉN HAY UNA CASITA
EDIFICADA DE ACUERDO CON NUESTRO TAMAÑO. SI ME
SUBO A UN BANCO, ¡PUEDO TOCAR EL TECHO! SÍ. YA SÉ
QUE TAMBIÉN YO VOY A SER UN GIGANTE: CUANDO
CREZCA. ¡PERO FALTA TANTO TIEMPO! ENTRE TANTO,
QUIERO QUE LAS PERSONAS MAYORES SE DEN CUENTA
DE QUE HOY SOY CHICO, CHIQUITO, CHIQUITITO.
¡CHICO, CHIQUITO, CHIQUITITO, EN UN MUNDO TAN
GRANDE! DE GIGANTES. HECHO POR GIGANTES. Y PARA
GIGANTES.

DESPUÉS DE LEER EL CUENTO RESPONDÉ O

CONVERSÁ CON UN ADULTO:

• ¿TE GUSTÓ LA HISTORIA? ¿POR QUÉ?

• ¿QUÉ LE PASA AL PROTAGONISTA DE ESTE CUENTO?
• ¿QUÉ QUIERE HACER EL PROTAGONISTA CUANDO
SEA GRANDE?

TE PROPONEMOS DIBUJAR CÓMO IMAGINAS AL

PROTAGONISTA DEL CUENTO EN CADA SITUACIÓN:

MI PAPÁ TIENE QUE ALZARME A UPA PARA QUE YO PUEDA

VER EL COLOR DE SUS OJOS…

MI MAMÁ SE AGACHA PARA QUE YO LE DÉ UN BESO EN LA

MEJILLA…
EN UN ZAPATO DE MI ABUELO ME CABEN LOS DOS PIES…

SI ME PARO JUNTO A LA MESA DE LA SALA, LA TABLA ME TAPA

LA NARIZ…
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
MIÉRCOLES 18 DE MARZO DE 2020

PARA CONOCERME MÁS…

 COMPLETÁ LAS FRASES CON TUS GUSTOS Y

PREFERENCIAS:

MI COMIDA PREFERIDA ES _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
__________________

EL COLOR QUE MÁS ME GUSTA ES _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

__________________

ME ENCANTA JUGAR A _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
___________________

LO QUE MENOS ME GUSTA ES _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _

__________________

ME HACE FELIZ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
__________________

CONVERSÁ CON ALGÚN ADULTO QUE TE CONOZCA

MUCHO Y PREGUNTALE:

• ¿QUÉ ERA LO QUE MÁS ME GUSTABA HACER CUANDO

ERA BEBÉ?

• ¿CUÁLES ERAN MIS JUEGOS O ACTIVIDADES

PREFERIDAS CUANDO EMPECÉ A CRECER?

• ¿QUÉ ME PONÍA FELIZ CUANDO ERA BEBÉ? ¿QUÉ ME

PONÍA TRISTE?
(Las actividades se copian en el cuaderno de Prácticas
del Lenguaje y luego se resuelven)
 REALIZA UN BANDERÍN, USA EL MODELO COMO
REFERENCIA Y ADÁPTALO SEGÚN SEAS NENE O
NENA.(GUÁRDALO PARA CUANDO NOS REENCONTREMOS Y CON
ELLOS DECORAREMOS EL AULA DE SEGUNDO)
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
JUEVES 19 DE MARZO DE 2020

(Las actividades se copian en el cuaderno de

Prácticas del Lenguaje y luego se resuelven)

POESÍA: LOS VEINTE RATONES

 COPIA LA POESÍA, LEELA EN VOZ ALTA Y

DIBUJÁ LA PARTE QUE MÁS TE GUSTÓ

ARRIBA Y ABAJO
POR LOS CALLEJONES
PASA UNA RATITA
CON VEINTE RATONES;
UNOS SIN COLITA
Y OTROS MUY COLONES
UNOS SIN OREJAS
Y OTROS OREJONES
UNOS SIN PATITAS
Y OTROS MUY PATONES
UNOS SIN OJITOS
Y OTROS MUY OJONES;
UNOS SIN NARICES
Y OTROS NARIGONES;
UNOS SIN HOCICO
Y OTROS HOCICONES.
 PARA TRABAJAR SOBRE LA LECTURA DE “LOS
VEINTE RATONES”:

(COPIA LAS PREGUNTAS EN EL CUADERNO Y

LUEGO CONTESTALAS)

¿DÓNDE ESTÁN LOS RATONES?

¿CUÁNTOS RATONES SON?

¿A QUIÉN ESTÁN SIGUIENDO?

¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENEN LOS RATONES?

BUENO, ME DESPIDO CON UN FUERTE ABRAZO, ESPERO

QUE HAYAS RESUELTO LAS TAREAS SIN DIFICULTAD.
HACÉ CASO A MAMÁ, PAPÁ O AL ADULTO QUE TE ESTÉ
CUIDANDO
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
VIERNES 20 DE MARZO DE 2020
 COPIA LA POESÍA, LEELA TRES VECES EN VOZ
ALTA (UN ADULTO TE ESCUCHA)

 DIBUJA LA BRUJA TAPITA.

LA BRUJITA TAPITA
LA BRUJITA TAPITA
VIVÍA EN UN TAPÓN
LA BRUJITA TAPITA
CON UNA ESCOBITA
PATA DE CABRA ¡PUM!
LA BRUJITA TAPITA
QUERÍA NAVEGAR
Y EN UN CORCHO REDONDO
LA BRUJITA TAPITA
TAMBIÉN QUISO VOLAR
Y SE SUBIÓ A UNA FLECHA
PERO EL CORCHO SE HUNDIÓ
ABRACADABRA
PATA DE CABRA ¡PUM!
UN DÍA LA BRUJITA
QUISO DESAPARECER
Y MIRÁNDOSE AL ESPEJO
DIJO: UNO, DOS Y TRES!
MAS CUANDO ABRIÓ LOS OJOS
NO SE VIÓ, ¿SABEN POR QUÉ?
¡PORQUE LA DESPISTADA
SE MIRABA EN LA PARED!
LA BRUJITA HACÍA BRUJERÍAS.
PATA DE CABRA ¡PUM!
CUIDADO QUE TAPITA
EN SU NUEVO MODELO

PERO LA BRUJITA
SE HA OLVIDADO QUE EL MOTOR
FUNCIONA CON NAFTA

ABRACADABRA
PATA DE CABRA ¡PUM!

 ELEGÍ LA OPCIÓN CORRECTA.

A. LA BRUJITA TAPITA VIVÍA EN….

UN COLCHÓN.
UN TAPÓN.
UN GALPÓN.
B. LA BRUJITA TAPITA QUERÍA…
SALTAR.
CAMINAR.
NAVEGAR.
C. UN DÍA QUISO….
 DESAPARECER.
CONTAR HASTA TRES.
VOLAR AL REVÉS.
D. LA BRUJITA SE MARCHÓ EN….
UNA FLECHA.
UNA ESCOBA.
UN PLUMERO.
LA BRUJITA TAPITA

PRACTICAS DEL LENGUAJE

LUNES 23 DE MARZO DE 2020
¡QUÉ RICO!
CON AYUDA DE UN ADULTO ESCRIBÍ
UNA RECETA QUE LUEGO PUEDAN
PREPARAR JUNTOS
PRACTICAS DEL LENGUAJE
MIÈRCOLES 26 DE MARZO DE 2020
ENCUESTA LECTORA

• CONVERSAMOS SOBRE QUÈ CUENTOS

RECORDAMOS QUE LEÍMOS EN 1º.

• ¿LEÍMOS EN CASA ALGÚN OTRO LIBRO O

NOS LEYERON? ¿CUÁLES?

*DIBUJÀ A TUS TRES PERSONAJES

PREFERIDOS DE CUENTOS Y ESCRIBÌ SUS
NOMBRES:
*ESCRIBÌ EL TITULO DE UN CUENTO QUE
HAYAS LEÌDO EN PRIMER GRADO:

…..............................................................................................

*ESCRIBÌ DE QUÈ SE TRATA TU CUENTO:

….........................................................................................................
.............................................................................................................
….........................................................................................................
............................................................................................................
….........................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
............................................

PRACTICAS DEL LENGUAJE

MIÈRCOLES 25 DE MARZO DE 2020

MIERCOLES 25 DE MARZO

24 DE MARZO: DÍA DE LA MEMORIA POR LA

VERDAD Y LA JUSTICIA

EL DÍA NACIONAL DE LA MEMORIA POR LA VERDAD

Y LA JUSTICIA ES UNA FECHA EN LA QUE SE
CONMEMORA Y BUSCA MANTENER VIVOS EN LA
REFLEXIÓN Y MEMORIA SOCIAL LOS TRISTES
ACONTECIMIENTOS PRODUCIDOS EN EL ÚLTIMO
GOLPE DE ESTADO. NO CON EL OBJETIVO DE
DEPOSITAR UNA VISIÓN SOBRE SOLAMENTE
AQUELLA ETAPA TAN OSCURA. PERO SÍ CON EL
OBJETIVO DE TENER PRESENTE LOS ERRORES
COMETIDOS; SÍ CON EL OBJETIVO DE UNA
CONSIENTE MUESTRA DE RESPETO POR LAS FAMILIAS
VICTIMAS DE LA DESAPARICIÓN DE UN HIJO, UNA
HIJA, UNA NIETA O NIETO; SÍ CON EL OBJETIVO DE
BUSCAR JUSTICIA Y DAR A LUS A LOS
ACONTECIMIENTOS QUE TUVIERON LUGAR EN
AQUELLA TRISTE ETAPA DE LA HISTORIA ARGENTINA.

Familia se deberá conversar con los estudiantes acerca de

este penoso hecho histórico. Para que los estudiantes
puedan comprender el tema de una manera más propicia a
su edad, proponemos la siguiente actividad:

1. MIRAMOS EL SIGUEINTE VIDEO

https://www.youtube.com/watch?
v=MaxGOK7H3C4&t=35s
2. RESPONDÉ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
a- ¿PARA QUÉ SIRVE LA MEMORIA?
b- ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE QUE SE
SEPA LA VERDAD DE LO QUÉ PASO?
c- EN 1983 SE ORDENÓ A SOMETER A
JUCIO A NUEVE MILITARES QUE
DIRIGIERON EL GOLPE DE ESTADO.
ALGUNOS DE ELLOS FUERON
CONDENADOS CON RECLUSIÓN
PERPETUA Y LOS DEMÁS TUVIERON
UNA PENA MÁS BAJA. CON TODO LO
 QUE SABES AHORA, ¿PENSAS QUE SE
HIZO JUSTICIA?
d- REALIZÁ UN DIBUJO EN
CONMEMORACIÓN A LAS VICTIMAS
DEL 24 DE MARZO

PRACTICAS DEL LENGUAJE

LUNES 1 DE ABRIL 2020

LUNES 1 DE ABRIL DE 2020

EL ABECEDARIO

*Trabajaremos con el abecedario, para que los chicos recuerden el

orden de las letras y además, para que incorporen la importancia del
diccionario como herramienta de aprendizaje.

*COPIÁ Y DIBUJÁ EN TU CUADERNO ESTAS PALABRAS

EN ORDEN ALFABETICO:
PEZ SILLA BARCO JIRAFA CELULAR MONO
QUESO XILOFÒN DELFÌN ÀRBOL ELEFANTE
PELOTA ZORRO GORRA ISLA KOALA

• Se deberá realizar una exploración con el diccionario.

• BUSCA EN EL DICCIONARIO LOS SIGUINETES
SIGNIFICADOS Y COPIALOS EN TU CUADERNO:
DICCIONARIO- ABECEDARIO
*Se preguntará cuál de ellas debería aparecer primero y por qué.

PRACTICAS DEL LENGUAJE

LUNES 30 DE MARZO 2020

LUNES 30 DE MARZO

¿DÓNDE ESTÁ EL DICCIONARIO?

-Continuamos trabajando con el uso del diccionario.

-Deberán presentar a los estudiantes el cuento “¿Dónde está el
diccionario?” de Judit Zelener
 LEEMOS Y COMPRENDEMOS

¿DÓNDE ESTÁ EL DICCIONARIO?

LO QUE AHORA LES VOY A CONTAR LE PASÓ A

NICOLÁS, UN AMIGO DEL AMIGO DE MI AMIGO.
EN UNA DE LAS TANTAS HABITACIONES DE SU
CASA, TENÍA UNA GRAN BIBLIOTECA REPLETA DE
DIFERENTES LIBROS; HABÍA LIBROS DE HISTORIA,
POLÍTICA, ARTE, DICCIONARIOS Y ENCICLOPEDIAS
QUE UTILIZABA DIARIAMENTE SU PAPÁ PARA EL
TRABAJO.
EL PADRE DE NICOLÁS ERA PERIODISTA. ESCRIBÍA
EN LA SECCIÓN CULTURAL DE UN IMPORTANTE
DIARIO DE LA CIUDAD.
 UNA NOCHE DEL MES DE ABRIL, NICO SE ACORDÓ
DE QUE NO HABÍA TERMINADO LA TAREA Y DEBÍA
PRESENTARLA SÍ O SÍ AL DÍA SIGUIENTE. FUE
ENTONCES CUANDO DECIDIÓ IR A LA BIBLIOTECA Y
SACÓ EL PRIMER DICCIONARIO QUE VIO EN UN
ESTANTE. DEBÍA ESCRIBIR LOS SIGNIFICADOS DE
MUCHÍSIMAS PALABRAS.
COMO ESTABA MUY CANSADO, SE PUSO EL PIJAMA
Y SE SENTÓ EN SU CAMA CON EL CUADERNO DE
CLASE Y EL DICCIONARIO PARA COMPLETAR EL
TRABAJO. A MEDIDA QUE LO HACÍA, SUS OJOS
INTENTABAN CERRARSE, MÁS ALLÁ DE SUS
ESFUERZOS PARA MANTENERSE DESPIERTO. DESPUÉS
DE UNA HORA, SE DURMIÓ.
AL DÍA SIGUIENTE, COMO TODOS LOS DÍAS A LAS
7:15, SONÓ EL DESPERTADOR Y SE LEVANTÓ. GUARDÓ
EL TRABAJO QUE HABÍA QUEDADO AL PIE DE LA
CAMA, SE LAVÓ LA CARA Y LOS DIENTES, SE VISTIÓ Y
FUE A DESAYUNAR JUNTO A SU FAMILIA.
—BUENOS DÍAS, NICO. ¿QUÉ QUERÉS DESAYUNAR?
—PREGUNTÓ LA MAMÁ APENAS ENTRÓ A LA COCINA.
—MMM... SÍ. DAME UNA MASA DE HARINA Y AGUA,
FERMENTADA Y COCIDA AL HORNO —CONTESTÓ
NICOLÁS MIENTRAS BOSTEZABA.
—¡¿QUÉ?! —RESPONDIÓ SU MAMÁ ASOMBRADA
POR LAS PALABRAS QUE SU HIJO HABÍA UTILIZADO.
—UN PAN, MAMI. Y SI HAY MANTECA, MEJOR —
CONTINUÓ NICOLÁS.
—AH. ¿Y PARA TOMAR?
—QUIERO UN POCO DE LA SUSTANCIA ALIMENTICIA
QUE SEGREGAN LAS GLÁNDULAS MAMARIAS DE LAS
HEMBRAS DE LOS MAMÍFEROS. CON DOS DE AZÚCAR,
POR FAVOR —DIJO.
—PERDÓN... —ATINÓ A DECIR EL PADRE,
QUEBRANDO LA MANDÍBULA AL FINALIZAR LA PALABRA.
—LECHE. ¡QUIERE LECHE! —ACLARÓ EL HERMANO,
AL VER LA CARA DE SU PAPÁ.
 LOS PADRES DE NICOLÁS SE MIRARON. NO
ENTENDÍAN QUÉ ESTABA PASANDO.
AL TERMINAR EL DESAYUNO, LOS DOS CHICOS SE
FUERON A LA ESCUELA. MIENTRAS TANTO, EL PAPÁ
BUSCABA UN LIBRO QUE FALTABA EN LA BIBLIOTECA.
NO ESTABA POR NINGÚN LADO.
CLARO, USTEDES YA LO IMAGINAN... ERA EL MISMO
QUE NICOLÁS HABÍA SACADO DEL ESTANTE.
—¡SE LO TRAGÓ LA TIERRA! —REPETÍA EL PAPÁ
MIENTRAS BUSCABA POR TODA LA CASA.
EN LA ESCUELA, NICOLÁS CONTINUÓ
COMPORTÁNDOSE DE UN MODO EXTRAÑO.
—SAQUEN LOS CUADERNOS —PIDIÓ LA MAESTRA.
—TOME, SEÑORITA, AQUÍ TIENE EL TRABAJO QUE
DEBÍ REALIZAR EN UN TIEMPO LIMITADO —DIJO
NICOLÁS.
—MUY BIEN —CONTESTÓ LA MAESTRA
MIRÁNDOLO FIJAMENTE.
—ESPERO QUE ESTÉ BIEN. LO HICE EN EL TIEMPO
QUE MEDIA ENTRE LA PUESTA Y LA SALIDA DEL SOL
—CONTINUÓ NICOLÁS Y RÁPIDAMENTE SE TAPÓ LA
BOCA.
—¿CÓMO?
LOS COMPAÑEROS DEL GRADO HABÍAN
COMENZADO A REÍRSE.
—LO HICE A LA NOCHE, SEÑORITA —RESPONDIÓ.
—¡AH! PENSÉ QUE ME ESTABAS HACIENDO UNA
BROMA —DIJO LA MAESTRA.
—YO JAMÁS PODRÍA HACERLE BURLAS O CHANZAS
—CONTESTÓ Y ENSEGUIDA SE VOLVIÓ A TAPAR LA
BOCA.
—¡NICOLÁS! —GRITÓ LA MAESTRA.
 —PERDÓN, PERSONA QUE ENSEÑA LAS PRIMERAS
LETRAS O UNA CIENCIA, ARTE U OFICIO —DIJO NICO, Y
SE TAPÓ OTRA VEZ LA BOCA.
—¡A DIRECCIÓN! —GRITÓ LA MAESTRA,
ENFURECIDA.
MIENTRAS NICOLÁS CAMINABA HACIA LA
DIRECCIÓN, PENSABA QUÉ LE PODÍA ESTAR PASANDO.
SABÍA QUE LA MAESTRA ESTABA ENOJADA.
SEGURO QUE LLAMARÍAN A SUS PADRES. CADA VEZ
QUE ABRÍA LA BOCA PARA EXPLICAR ALGO,
“EMBARRABA MÁS LA CANCHA”.
LA DIRECCIÓN ESTABA ADORNADA CON PLANTAS Y
CUADRITOS DE TODOS LOS TAMAÑOS.
—¡QUÉ EXTRAÑO QUE ESTÉS AQUÍ! ¿QUÉ PASÓ? —
PREGUNTÓ LA DIRECTORA.
—LA VERDAD ES QUE NO SÉ BIEN QUÉ PASÓ. YO
QUERÍA DECIR UNA COSA PERO DECÍA LO MISMO CON
OTRAS PALABRAS. PAREZCO UN LIBRO DONDE SE
CONTIENEN Y DEFINEN, POR ORDEN ALFABÉTICO, LAS
PALABRAS DE UNO O MÁS IDIOMAS, O LAS DE UNA
MATERIA DETERMINADA —DIJO.
—YA VEO —DIJO LA DIRECTORA ASOMBRADA.
—NO LO HAGO A PROPÓSITO, SEÑORA QUE DIRIGE
UNA INSTITUCIÓN —CONTINUÓ NICOLÁS.
LA DIRECTORA NO PODÍA CREER LO QUE ESTABA
ESCUCHANDO. SUS OJOS SE ABRÍAN CADA VEZ MÁS.
NICOLÁS SE ESTABA ASUSTANDO. NUNCA LE HABÍA
VISTO ESA CARA A LA DIRECTORA.
—¡PERDÓN! PERO LAS PALABRAS ME SALEN SOLAS
DE LA CAVIDAD POR LA QUE SE TOMA EL ALIMENTO,
SITUADA EN LA PARTE INFERIOR DE LA CARA —DIJO
NICOLÁS PONIÉNDOSE COLORADO.
—¡QUÉ RARO! ¿QUÉ TE ESTÁ PASANDO? —DIJO LA
DIRECTORA, MIENTAS LE DABA GOLPECITOS A
NICOLÁS EN LA CABEZA Y LO MIRABA
BOQUIABIERTA.
 —¿VA A REALIZAR ALGUNA ACCIÓN? —PREGUNTÓ
NICOLÁS, INQUIETO.
—SÍ. SE ME ESTÁ OCURRIENDO UNA IDEA —
CONTESTÓ LA DIRECTORA.
—¿VA A LLAMAR A UNA PERSONA AUTORIZADA
LEGALMENTE PARA EJERCER LA MEDICINA? —
PREGUNTÓ NICOLÁS CON LA CARA ROJA COMO UN
TOMATE.
—NO, QUERIDO. QUEDATE TRANQUILO. LA
ESCUELA ORGANIZARÁ UN CONCURSO SOBRE LAS
PALABRAS Y SUS SIGNIFICADOS —CONFIRMÓ LA
SEÑORA DIRECTORA.
—Y A MÍ, ¿QUÉ ME VA A OCURRIR, SUCEDER...?
—¡SERÁS NUESTRO REPRESENTANTE! —ASEGURÓ
LA DIRECTORA

 LOS ESTUDIANTES DEBERÁN COPIAR Y

RESPONDER, DE FORMA PROLIJA Y ORDENADA LAS
SIGUIENTES PREGUNTAS:

1- ¿CÓMO SE LLAMA EL PROTAGONISTA DE LA

HISTORIA?
2- ¿QUÉ DEBÍA ENTREGAR AL OTRO DÍA?
3- ¿QUÉ TIPO DE LIBROS TIENE EN SU CASA?
4- ¿QUÉ PROBLEMA TIENE NICOLÁS CUANDO
ESTÁ EN LA ESCUELA?
5- DIBUJA LA PARTE QUE MÁS TE GUSTÓ DE
ESTE CUENTO.

JUEVES 2 DE ABRIL
 LECTURA, COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN

 LEÉ NUEVAMENTE EN VOZ ALTA EL CUENTO

“¿DÓNDE ESTÁ EL DICCIONARIO?

Seguimos trabajando con la lectura del cuento “¿Dónde

está el diccionario”?, de Judit Zelener.

CONSIGNAS:

-¿DE QUÉ TRABAJABA EL PAPÁ DE NICOLÁS?

-¿NICOLÁS SE FUE EN PIJAMA A LA ESCUELA?

-LEÉ Y SELECCIONÁ LA OPCIÓN CORRECTA

EN LA CASA DE NICOLÁS, HABÍA…

 UN MUSEO.
 UNA LIBRERÍA.
 UNA BIBLIOTECA.

NICOLÁS, COMO TAREA, DEBÍA…

 LEER UN LIBRO DE HISTORIA.
 BUSCAR SIGNIFICADOS DE PALABRAS EN UN
DICCIONARIO.
 COMPLETR CUENTAS EN EL CUADERNO.

AL OTRO DÍA, LA MAMÁ DE NICOLÁS…

 LE PREPARÓ EL DESAYUNO.
 LO DESPERTÓ PARA IR AL COLEGIO.
 LE PRESTÓ UN DICCIONARIO.

NICOLÁS…
 EXTRAÑA A SU SEÑORITA.
 ESTÁ ESXTRAÑADO POR HABER LLEGADO
 TEMPRANO AL COLEGIO.
 SE COMPORTÓ DE MANERA EXTRAÑA EN LA
ESCUELA.

LA DIRECTORA…
 LE LLAMA LA ATENCIÓN A NICOLÁS.
 QUIERE QUE NICOLÁS PARTICIPE DE UN
CONCURSO.
 VA A LLAMAR A LOS PADRES DE NICOLAS
Esta última actividad puede ser impresa, fotocopiada o
escrita por un adulto. Pero deberá quedar registrada en el
cuaderno naranja de los estudiantes. La intencionalidad de
esta actividad es que los/as niños/as no adivinen las
respuestas al azar, sino que deberán realizar una lectura
comprensiva del cuento para poder responder
correctamente la consigna solicitada.

Familia, espero que estén muy bien. Sabemos que estos

días de encierro no fueron fáciles, pero estamos muy
agradecidos por el acompañamiento. Esta semana
traeremos nuevas propuestas para que estas clases
virtuales puedan ser más llevaderas. Aprovechemos estos
días para que los estudiantes puedan practicar la lectura
leyendo algún texto que los entretenga (historietas,
cuentos, poesías, rimas, canciones, etc). Recordemos
también que es de suma importancia que los estudiantes
puedan escuchar leer (un integrante de la familia les puede
leer un cuento, pueden enviar un audio mediante las redes
sociales, leyendo otro tipo de texto, etc.) Pronto vendrán
nuevas ideas, gracias por la paciencia, estamos en
contacto.
Seño: FABIOLA

PRACTICAS DEL LENGUAJE

VIERNES 3 DE ABRIL DE 2020

VIERNES 3 DE ABRIL
FAMILIAS: A PARTIR DEL DÌA DE LA FECHA VAMOS A
TRABAJAR CON CUATRO HISTORIAS DIVERTIDAS Y
SORPRENDENTES SOBRE MONSTRUOS QUE QUIEREN
ASUSTAR Y SIN EMBARGO NO LO LOGRAN. CUATRO
RELATOS CON DISTINTOS PERSONAJES.

MONSTRUOS DE COLECCIÓN

 MIRA LA TAPA DEL LIBRO Y CONTESTÁ LAS

PREGUNTAS.
 1. ¿QUÉ PERSONAJES APARECEN?

DIBUJA CADA PERSONAJE Y DESCRIBÍ SU

ASPECTO Y LO QUE ESTÁ HACIENDO CADA UNO.

2. LEÉ EL TÍTULO DEL LIBRO Y ANOTALO.

3. ¿POR QUÉ PIENSAS QUE SE LLAMA
“MONSTRUOS DE COLECCIÒN”?
4. ¿QUÉ ES UNA COLECCIÓN?, ¿QUÉ
COLECCIONES CONOCES?, ¿VOS
COLECCIONAS ALGO EN ESPECIAL?
5. BUSCÁ EN LA TAPA EL NOMBRE DE LA
AUTORA DEL LIBRO Y ANOTALO.

PRACTICAS DEL LENGUAJE

LUNES 6 DE ABRIL DE 2020

LUNES 6 DE ABRIL

EL MONSTRUO RIDÍCULO

1. LUEGO DE LEER EL TÍTULO DE LA PRIMERA

HISTORIA “EL MONSTRUO RIDÍCULO”,
OBSERVA EL DIBUJO.
IMAGINÁ QUE HISTORIA SE VA A RELATAR.
ESCRIBILA.
TÍTULO: “EL MONSTRUO RIDÍCULO”

PRACTICAS DEL LENGUAJE

MARTES 7 DE ABRIL DE 2020

MARTES 7 DE ABRIL
 EL MONSTRUO RIDÍCULO
AUTORA: GRACIELA SVERDLICK

ESCUCHÁ LEER A LA SEÑO.

AHORA LES PROPONGO LEER UNA PARTE DEL

CUENTO “EL MONSTRUO RIDÍCULO”.
RECURDA LEERLA DOS VECES EN VOZ ALTA Y
QUE UN ADULTO TE ESCUCHE.

1. LEÉ LA PRIMER PARTE DEL CUENTO “EL

MONSTRU RIDÍCULO”.

2. DIBUJA A POLIKARPIO SEGÚN COMO LO

IMAGINAS.

3. A POLICARPIO LE GUSTA LANOCHE, COPIA DEL

TEXTO LA ORACIÓN QUE REPRESENTE LOS
SENTIMIENTOS DEL MONSTRUO POR LA NOCHE.
 PRACTICAS DEL LENGUAJE
JUEVES 9 DE ABRIL DE 2020

JUEVES 9 DE ABRIL