TRABAJOS DE PRACTICA HABILIDADES PEDAGÓGICAS

“SOCIALIZACIÓN DE PREGUNTAS #2”

LEYDER CONTRERAS CONTRERAS

COD.1360362
DEYSI JUDITH PÁEZ CÁCERES
1360365

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

FACULTAD DE EDUCACIÓN, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS
SAN JOSE DE CUCUTA
17/03/2021
TRABAJOS DE PRACTICA HABILIDADES PEDAGÓGICAS
“SOCIALIZACIÓN DE PREGUNTAS #2”

PRESENTADO POR:
LEYDER CONTRERAS CONTRERAS
COD.1360362
DEYSI JUDITH PÁEZ CÁCERES
1360365
PRESENTADO A:
PROFESORA FLOR ALBA BLANCO BERNAL

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

FACULTAD DE EDUCACIÓN, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS
SAN JOSE DE CUCUTA
17/03/2021
 Actividad #5. Socialización de preguntas #2

🎯 Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo establecer objetivos matemáticos para enfocar el aprendizaje?

Para establecer objetivos matemáticos de aprendizaje, debemos realizarlos de

acuerdo al entorno y a los estudiantes que vamos a enseñar.

Estos objetivos deben ser claros y precisos que se puedan cumplir. Deben ir dirigidos hacia
la obtención de aprendizaje empírico, es decir, por medio de experiencias.

Se deben plasmar objetivos que se dirijan a suplir las fallas en cuanto al aprendizaje se refiere
en una institución educativa. Haciendo parte estos objetivos de un plan de mejora que se
acerque cada vez más a una excelencia y una calidad en el aprendizaje matemático.

2. ¿Cómo implementaría tareas que promuevan el razonamiento y solución de problemas?

Promovería el razonamiento a través de tareas significativas, en las que se incite a la

investigación, tareas en las que se puedan realizar procedimientos prácticos, de manera que el
conocimiento que adquiera el alumno sea de manera empírica, por medio de la experiencia.
Implementar tareas en las que involucre la observación y el análisis de un proceso en el que
despierte en el alumno curiosidades y cuestionamientos que lo hagan interesarse en el tema, y
así promover en el alumno la solución de problemas de acuerdo al conocimiento que obtuvo a
partir de un proceso de aprendizaje de experiencias que lo llevaron a generar un aprendizaje
significativo.

Por ejemplo:

✔ Tareas con experimentos en casa.

✔ Menos tareas repetitivas y más creatividad.

✔ Didácticas y juegos para incentivar el aprendizaje.

✔Análisis y observación de procesos.

3. ¿Cómo usaría y conectaría las representaciones matemáticas?

Bueno, como sabemos las representaciones matemáticas son muy importantes y ayudan
mucho en el proceso pedagógico, ya que gracias a estas se puede lograr tener un mejor
entendimiento o comprensión acerca de lo que se quiere o está explicando.

Además, las diferentes representaciones semióticas de un objeto matemático (Analítica,

gráfica, tabular y verbal) son absolutamente necesarias en los procesos de enseñanza y
aprendizaje, ya que los objetos matemáticos no son directamente accesibles por la percepción
o por una experiencia intuitiva inmediata como son los objetos comúnmente llamados
“reales” o “físicos”.

Es por ello que para que hoy en día el aprendizaje sea significativo es necesario buscar
la manera de conectar las representaciones matemáticas con la situaciones de la vida real,
hacer uso de ellas y utilizarlas como ejemplo, mediante semejanzas y diferencias, hacer
cálculos matemáticos con objetos reales, conectando la matemática a la realidad, y así
destacar la importancia de esta materia y si uso en el día a día.

4. ¿Cómo facilitaría un discurso matemático significativo?

Ante todo, se debe realizar una planeación del discurso, sobre cuáles son mis temas a
tratar, cual es el tema principal, cuáles son mis objetivos, a quien voy a presentar mi discurso,
y en que entorno me voy a encontrar.

Posterior a ello, para que el discurso sea matemático y al mismo tiempo significativo,
debo salir del sistema de confort, e involucrar a los receptores en el discurso, de manera que
ellos se interesen en escuchar y así mismo ellos puedan comprender el mensaje que se quiere
dar. Por consiguiente, el discurso debe ser claro y preciso, involucrar experiencias y
situaciones cotidianas que involucren el tema que se va tratar, como emisora del discurso
debo conocer perfectamente el tema y hablar con seguridad, para así captar la atención de
todos los receptores, cumpliendo con el objetivo principal de dar un discurso matemático
significativo.