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TINGO PACCHA - ACOLLA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIVEL INCIAL


N°1511

“PASITOS DEL FUTURO”

PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONA
L
2021 – 2025

1
RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 001-2021
DIEI N°1511 “Pasitos del Futuro”

Tingo Paccha, 02 de marzo de 2021


Visto los actuados por la Dirección, en el proceso de reformulación del Proyecto
Educativo Institucional de la I.E.I. N° 1511 “Pasitos del futuro”
CONSIDERANDO:
Al PEI como un documento de gestión en el desarrollo de actividades a mediano plazo
de la institución y de conformidad a las siguientes normas:
Ley Nº 28044, Ley General de Educación, y sus modificatorias las Leyes Nº 28123, Nº
28302, Nº 2832 y Nº 28740;- Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de las
Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Públicas; Ley Nº
28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la
Calidad Educativa.; Ley Nº 28988, Ley que declara la Educación Básica Regular como
servicio público esencial; Ley Nº 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo
referente a la Carrera Pública Magisterial ; Decreto Supremo Nº 013-2004-ED, que
aprueba el Reglamento de Educación Básica Regular ;Decreto Supremo Nº 004-2006-
ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 28628, que regula la participación de las
Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Públicas; Decreto
Supremo Nº 008-2006-ED, que aprueba los Lineamientos para el Seguimiento y Control
de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas Públicas;
Resolución Ministerial Nº 0425-2007-ED, que aprueba las Normas para la
Implementación de Simulacros en el Sistema Educativo, en el Marco de la Educación en
Gestión de Riesgos; Resolución Ministerial N°440-2008-ED, que aprueba el documento
“Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular”
SE RESUELVE.
1ro. Aprobar El Proyecto Educativo Institucional de la I.E.I. N°1511 “Pasitos del
Futuro” de Tingo Paccha- Acolla.
2do. Establecer que dicho documento de Gestión Pedagógica está en evaluación
permanente con la finalidad de percibir su eficacia como documento orientador del
servicio educativo que presta la institución
Regístrese, comuníquese.

ANGIE REYES COTERA


Directora
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA IE N°1511

Año de aprobación: Periodo de vigencia:

A. DATOS GENERALES DE LA IE:

Nombre de la IE: N° 1511 - “PASITOS DEL FUTURO”

Nivel(es) o ciclo(s): INICIAL Modalidad(es): EBR

Turnos: MAÑANAS Dirección de la IE: ANEXO TINGO PACCHA

Departamento: JUNIN Provincia: JAUJA Distrito: ACOLLA

Teléfono: Correo:

Nombre del director: ANGIE REYES COTERA

Tipo de gestión: Privada Pública de gestión directa Pública de gestión privada

Tipo de código Número Integrantes Número


Modular 1680362 Estudiantes 10
Directivos 00
Docentes 01
Administrativos 00

:
1
Para el desarrollo del PEI usted podrá agregar un número de palabras aproximadas por sección, cualquier elemento adicional que crea que es
pertinente añadir, lo puede incluir como anexo.
Proyecto Educativo Institucional - Ministerio de
Educación

PRESENTACIÓN

El presente Proyecto Educativo Institucional es resultado del esfuerzo y


responsabilidad de toda la comunidad y agentes educativos de la Comunidad Educativa y
del Anexo de Tingo Paccha.

Se han respetado los planteamientos y recomendaciones técnicas del Ministerio de


Educación, contenidos en el Currículo Nacional de la Educación Básica para el nivel de
educación inicial, pero fundamentalmente aprovechando el aporte y la experiencia de los
todos los miembros de nuestra comunidad educativa.

Para los miembros de la I.E.I. N°1511 “Pasitos del Futuro” se convierte ahora en
un instrumento fundamental de gestión, que orientará y organizará nuestra acción
educativa en el Área Institucional Pedagógica Administrativa en el marco de una cultura
de paz.

La propuesta está estructurada en cuatro partes o componentes que se relacionan


coherentemente. La primera es la identidad que está constituida, misión, visión y valores.
El segundo componente está constituido por el diagnóstico de la realidad a través de las
fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas (FODA). El tercer componente es la
propuesta pedagógica que está constituida por los principios, pedagógicos, perfiles,
diversificación curricular, temas transversales, sistema metodológico de evaluación y
tutoría. El cuarto componente está constituido por la propuesta de gestión, en ella se
desarrolla los principios, procesos, clima institucional, instrumentos de gestión y
estructura organizativa.

- 5-
Proyecto Educativo Institucional - Ministerio de
Educación

B. IDENTIDAD DE LA IE

1. ¿Quiénes somos?

Somos una Institución de Educación de Educación Inicial autorizado por la Dirección


Regional de Educación de Junín con RD Nº0480, con Código Modular N°1680362, y
tiene como finalidad la formación integral de los niños y niñas del anexo de Tingo Paccha,
Distrito de Acolla, Provincia de Jauja y Región de Junín. Nos consideramos institución
proactiva en favor de los niños(as) con objetivos institucionales de lograr un
aprestamiento efectivo para la lecto escritura y socialmente activos, con autoestima acorde
a las necesidades de la integración social.

2. ¿Cuál es nuestra misión?

Somos una Institución Educativa Inicial pública, que educa niños(as) de 3 a 5 años, en el
aspecto físico, cognitivo y socioemocional para que desarrolle aprendizajes significativos
con amor y respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, mediante proyectos
innovadores y asesoramiento a los padres de familia en la educación de sus hijos.

3. ¿Cuál es nuestra visión?

Brindar una Educación Inicial de calidad logrando el protagonismo de los padres de manera
asertiva, manteniéndonos en permanente mejora comprometidos con la comunidad

- 6-
Proyecto Educativo Institucional - Ministerio de
Educación

4. ¿Qué valores practicamos en nuestro trabajo diario?

Adoptamos los siguientes valores institucionales, los mismos que se definen en los

siguientes términos:

• Respetamos al ser humano en su autonomía, y singularidad.

• Consideramos que la ética, la integridad y la honestidad son esenciales para la

organización.

• Nuestro trabajo se fundamenta en el respeto, reconocimiento y aprecio de nuestra

labor pedagógica.

• La calidez y la confiabilidad son parte de nuestra vocación de servicio.

• Practicamos la equidad, inclusión, democracia, creatividad, conciencia ambiental,

y con ética

- 7-
C. PROPUESTA PEDAGÓGICA

Nuestra propuesta pedagógica se enmarca en el trabajo cooperativo entre los actores educativos
teniendo como protagonista de su aprendizaje a los niños(as) quienes son atendidos de forma
colaborativa entre la docente y los padres de familia, y son los niños(as) quienes construyen sus
aprendizajes ayudados y orientados por la docente y los PPFF con estrategias innovadoras.
Tomando como características básicas la idiosincrasia del anexo de Tingo Paccha y el desarrollo
cultural local y provincial en su proceso de socialización.

Principios Pedagógicos

• Principio de la Construcción de los Propios Aprendizajes.

o El aprendizaje es un proceso de construcción interno, activo e individual e interactivo con el


medio social y natural. Los estudiantes para aprender, utilizan estructuras lógicas que
dependen de variables como el contexto y los aprendizajes adquiridos anteriormente.

• Principio de la necesidad del desarrollo de la comunicación y el acompañamiento en los


aprendizajes.

o La interacción entre el niño(a) y la profesora, entre el niño(a) y sus padres, se produce sobre
todo a través del lenguaje. Verbalizar el pensamiento lleva a reelaborar las ideas y facilita el
desarrollo.

• Principio de significatividad de los aprendizajes.

o El aprendizaje significativo es posible si se relaciona con los conocimientos que ya posee


el sujeto y conocimientos nuevos.

• Principio de organización de los aprendizajes

o Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplían a través del
tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida.

o Principio de la integralidad de los aprendizajes

o Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los niños(as) y las niñas.

 Principio de evaluación de los aprendizajes.

o La meta cognición y la evaluación en sus diversas formas, sea por el docente, el niño(a) u
otro agente educativo; son necesarias para promover la reflexión sobre los propios procesos
de enseñanza y aprendizaje.

D. PROPUESTA DE GESTIÓN

Nuestra propuesta de gestión orienta nuestros esfuerzos hacia la mejora de los aprendizajes y
desempeños de nuestros niños(as), con un trabajo colaborativo entre la docente y los padres de
familia, así como la participación democrática de la comunidad educativa en su conjunto para
generar condiciones para el funcionamiento de nuestro Jardín, en el marco de los Compromisos de
E. DIAGNÓSTICO DE LA IE

1. Diagnóstico del cumplimiento de las condiciones para el funcionamiento de la IE:

Análisis del nivel de implementación de las condiciones


para el funcionamiento de la IE
CG
E
Fortalezas Debilidades
Se tiene la experiencia del año anterior, esto Limitado apoyo de la comunidad educativa en
permite prever este año las actividades de general.
manera organizada, y corregir errores.
Existen actividades extracurriculares de suma Algunas actividades significativas para los
3 importancia para los niños(as) y la comunidad niños(as) siempre se extienden más de lo
CALEN incluidas en la calendarización. esperado y planificado.
DA-
RIZACI Se planifican actividades de aprendizaje que La infraestructura de la IE por ser precaria no
ÓN
implican estancias y espacios del contexto permite actividades al aire libre como la
ambiente de la comunidad. educación física.
Las condiciones atmosféricas son muy
cambiantes en la comunidad, presentándose
principalmente situaciones imprevistas de
lluvias, heladas etc.
Existe un plan de acompañamiento a padres de Ocurren situaciones imprevistas por la
familia para el trabajo coordinado con ellos en característica laboral de la agricultura de los
favor de los niños(as). padres que no permiten que se cumpla con el
plan y el cronograma de acompañamiento a los
4
padres de familia.
MONIT
O-REO Y
Existe apoyo del Instituto Superior Pedagógico La distancia de ubicación de nuestra I.E. dificulta
ACOMP
AÑAMIE Pedro Monge Córdova cuyos formadores el acompañamiento de apoyo.
NTO
acompañan a las I.E. unitarias.
Se dieron planificaron a nivel de Red, un Algunos docentes de la Red persistieron en
cronograma de acompañamiento y monitoreo actitudes y posturas ajenas a los intereses del
para el desempeño de los docentes y se hizo el acompañamiento entre docentes de la Red.
consolidado respecto a las fortalezas y
debilidades.
Se elaboró normas de convivencia escolar en Algunos padres de familia no comprenden ni
forma conjunta con los padres de familia y ellos practican normas de convivencia en sus casas
a su vez se comprometieron a labora sus normas para enseñar a sus hijos(as) con el ejemplo a
de convivencia en cada familia. respetar acuerdos.
5 Se realizó convenio con la administración de la Incompatibilidad de horarios del Jardín con la
Conviv posta sanitaria del anexo para desarrollar Posta médica, para el desarrollo de los talleres y
en-cia
escolar talleres y charlas de prevención del maltrato charlas.
familiar para los padres de familia.
Se cuenta con el libro de incidencias, reglamento No se llegaron a reportar los casos de violencia al
interno y del seguimiento a los protocolos de portal Siseve, por desacuerdo de los padres.
atención para los casos de violencia escolar.
2. Diagnóstico del entorno con relación a las condiciones para el
funcionamiento de la IE:

Análisis de las características del entorno de la


CG IE
E
Oportunidades Amenazas
Buena parte de comuneros son optimistas y Existe poca comunicación con el personal
existe buenas relaciones con ellos en favor de la docente por la condición de ser contratado.
I.E.
3 Compromiso de la docente para el cumplimiento Escasa movilidad para el traslado de la docente
Calend
a- del horario establecido, y las actividades de la capital d Provincia hacia la comunidad.
rizació
ny programadas y coordinadas con la comunidad.
planific Los padres de familia envían a sus hijos para Algunos padres de familia no acompañan a los
a-ción.
cumplir los horarios establecidos. niños a la I.E. y algunos Niños(as) que se distraen
en el camino a la I.E. y llegan tarde.
El compromiso de la docente a ser asesorada Las visitas de los especialistas de la UGEL por el
acompañada en el trabajo técnico pedagógico asesoramiento y acompañamiento son
por los especialistas de la UGEL y formadores del esporádicos disminuyendo la posibilidad de
Instituto Pedagógico. corregir errores en el trabajo técnico pedagógico
4
Acomp en el aula.
añamie Existe un plan de acompañamiento y Padres que no respetan el cronograma para el
nto
asesoramiento a los padres de familia para acompañamiento y orientación de apoyo a sus
orientarlos a como apoyar en el aprendizaje de hijos(as).
sus hijos(as).
Existe proyección de las actividades de la No se logra el involucramiento del 100 % de los
institución educativa hacia la comunidad del padres de familia en las actividades
anexo del Tingo Paccha. extracurriculares y no ven con buenos ojos el
desarrollo de estas actividades en su comunidad.
Existe el compromiso de la docente con los No todos los padres de familia respetan las
niños(as) y padres de familia a cumplir con normas de convivencia.
las normas convivencia escolar acordadas

5 en reunión conjunta.
Gestió Se busca el involucramiento de los padres Muchos de los padres no se involucran en
n de la
conviv de familia en la solución de los conflictos en las situaciones problemáticas acaecidas
en-cia
escolar
la I.E. y en la comunidad entre padres en la I.E. y en la comunidad.
Existe el convenio con la Posta Médica Poca coordinación con la posta médica para
como aliados estratégicos para lograr los viabilizar una convivencia escolar y comunal
objetivos de la convivencia escolar. acorde a las costumbres y normas de
convivencia.
3. Diagnóstico de los resultados de la gestión de la IE:

Análisis de los resultados de la IE


CG
E
Resultados Causas
Matriculados - Los niños(as) muy a pesar cuentan con
Abandonaron los materiales solicitados incompletos.
2016 La docente ha podido coordinar con los
2017 padres de familia para lograr
1
Progre 2018 aprendizajes significativos en los
so
anual 2019 10 niños(as).
de los
aprend
iza-jes 2020 11
100% de los niños de 3 años obtuvieron
el promedio de calificativo: A 2019
Matriculados - Abandonaron Los niños(as) muy a pesar cuentan con
2016 los materiales solicitados incompletos.
2017 La docente ha podido coordinar con los
2018 padres de familia para lograr
2019 10 aprendizajes significativos en los
2020 11 niños(as).
100% de los niños de 4 años obtuvieron
el promedio de calificativo: A 2019
Matriculados - Los niños(as) muy a pesar cuentan con
Abandonaron los materiales solicitados incompletos.
2016 La docente ha podido coordinar con los
2017 padres de familia para lograr
2018 aprendizajes significativos en los
2019 10 niños(as).
2020 11
100% de los niños de 5 años obtuvieron
el promedio de calificativo: A 2019
En la comunidad existen padres de Involucrar al 90% de los padres del
familia que no matriculan a sus hijos(as) anexo que no matriculan a sus hijos en
en el Jardín de Niños el Jardín de niños

2
Capacitar a los padres de familia en Lograr la asistencia del 100% de los padres
Retenc
ión estrategias de ayuda escolar para el de familia a las reuniones y talleres.
anual
de los trabajo de apoyo a sus hijos en las
estudia
n-tes tareas escolares
F. OBJETIVOS INSTITUCIONALES Y METAS

1. Objetivos de la IE:

N. Objetivos institucionales
°

 Mejorar los aprendizajes de los niños(as) obtenidos en las actas del año 2019 y
promover evaluaciones estandarizadas. a través de implementar estrategias
novedosas, vivenciales, plantear situaciones significativas, que implique
situaciones retadoras para desarrollar aprendizajes significativos.

 Instaurar reforzamientos en las áreas evaluables, a los niños(as) que lo requieran.

 Mejorar los mecanismos para fomentar la lectura gráfica. (CGE1)

 Fomentar la colaboración de los padres de familia para el aprendizaje de los


niños(as) (reuniones, talleres) enseñándoles estrategias de acompañamiento y
apoyo al trabajo de sus hijos(as), como prevención de la deserción. (CGE2)

 Respetar la calendarización planificada, cumpliendo con el desarrollo de las horas


lectivas programadas. (CGE3)

 Desarrollar el acompañamiento y orientación continua y sostenida a los padres de


familia en el trabajo educativo en cada hogar. (CGE4)

 Mejorar la convivencia escolar, para mejorar el lado emocional afectivo de los


niños(as) fomentando conductas asertivas y de trabajo colaborativo. (CGE5)

 Generar espacios de participación conjunta de los estamentos y actores


educativos en la comunidad educativa y la comunal del anexo de Tigo Paccha.
(CGE5)

(Recomendamos colocar el o los CGE con que se relacione cada objetivo propuesto)
2. Metas referidas a los resultados de la IE:

N. Objetivo Indicadores Metas


° institucional
Plan de actividades de Reducir a 0% de
Mejorar los
aprendizajes vivenciales niños(as) en el nivel
aprendizajes de los
significativas. inicio.
niños(as) obtenidos en
las actas del año 2019 Plan de reforzamiento a Reforzamientos de un 50

los niños(as) con % de los niños(as) con

dificultades de necesidades de

aprendizaje. aprendizaje.
Fomentar la Actas de las reuniones y Lograr el
colaboración de los charlas sobre apoyo involucramiento de los
padres de familia para educativo en casa padres al 95%
el aprendizaje de los
Capacitaciones de Lograr la asistencia del
niños(as)
estrate-gias de 100% de los padres de
enseñanza y ayuda en familia a las reuniones y
casa a PPFF. talleres.
Respetar la calendariza- Cargo de la Cumplimiento del 100%
ción planificada, calendarización de las acciones
cumplien-do con el entregada educativas consideradas
desarrollo de las horas oportunamente a la en la calendarización
lectivas programadas UGEL.
Desarrollar el Evidencias fotográficas Involucrar al 100% de
acompaña-miento y de los padres de familia padres en el trabajo de
orientación continua y en cada una de sus apoyo educativo en sus
sostenida a los padres casas. casas.
de familia.
Mejorar la convivencia Normas de convivencia Involucrar al 100 % de la
escolar, para mejorar el factibles de practicar y comunidad educativa en
lado emocional afectivo respetar por estar bien la búsqueda de la mejora
estipuladas.
de los niños(as) de la convivencia.
Generar espacios de Plan de actividades Participación del 100%
participación conjunta extra-curriculares en la de autoridades y
de los estamentos y comuni-dad del anexo comuneros del anexo de
actores educativos. de Tingo Paccha. Tingo Paccha.
Pr
3. Metas anualizadas de resultados de la IE: oy
ec
Meta anualizada to
Metas Met E
Indicadores Fuente de Línea de a (# A A A A
CGE 1 y 2 du
verificación base o %) ñ ñ ñ ñ
o o o o ca
tiv
1 2 3 4 o
In
No se considero Atención al 100%
Reducir a 0% de Desarrollo de actividades de Plan Anual de sti
tu
niños(as) en el nivel aprendizajes vivenciales Trabajo. ci
40% en el nivel de 0% en el nivel de inicio on
inicio al
inicio. (CGE 1) significativas. -
Registro de
M
ini
Evaluación st
eri
Reforzamientos de un Reforzamiento de atención Plan de o
50% de niños(as) 0% de niños con
con dificultades de necesidades especiales
- 50 % de los niños(as) personal a los niños(as) con Reforzamiento
10 ritmo de de aprendizaje
aprendizaje y
con necesidades de dificultades de aprendizaje.
Actas requieren atención
personalizad
aprendizaje. (CGE 1)
Lograr el Actas de las reuniones y Libro de actas
Solo el 45% de Involucrar al 95 % de
padres se padres en el apoyo
involucramien-to de charlas sobre apoyo
involucran en el educativo en casa
apoyo educativo
los padres al 95% educativo en casa.
en casa
(CGE2).
Lograr la asistencia del Capacitaciones de estratégias Plan de capacitación
Solo el 30% de Lograr el 100%
padres asisten a las asistencias de padres a
100% de los padres de de enseñanza y ayuda en
reuniones y las reuniones y talleres
talleres
familia a las reuniones casa a PPFF.

y talleres. (CGE2)
4. Metas referidas a las condiciones de funcionamiento de la IE:
Meta anualizada
Metas Met
Indicadores Fuente de verificación Línea de base a (# A A A A
CGE 3, 4
y5 o %) ñ ñ ñ ñ
o o o o

1 2 3 4
Cumplimiento del Cargo de la
Programación
Se cumple con el 90% Cumplimiento del 100%
100% de las acciones
calendariza-ción de lo programado en las de las acciones
curricular Institucional
educa-tivas acciones educativas educativas programadas
entregada oportu- en el PCI
consideradas en la PCI
calendarización. (CGE namente a la UGEL.
3)
Involucrar al 100% de Evidencias fotográficas
Fotografías del trabajo
Solo el 45% de padres Involucrar al 100 % de
- padres en el trabajo de del trabajo de los
se involucran en el padres en el apoyo
11 apoyo educativo en sus en casa de los PPFF.
padres de familia en apoyo educativo en educativo en casa
casa Pr
casas. (CGE4) cada una de sus casas.
oy
ec
Involucrar al 100 % de Difusión de las normas Normas de to
La comunidad de Tingo Involucrar al 100% de E
Paccha no participa en los miembros de la du
la comunidad de convivencia a nivel convivencia factibles
el cumplimiento de las comunidad a cumplir ca
normas de convivencia con las normas de tiv
educativa en la de la comunidad del de practicar y respetar o
comunal convivencia de la
In
comunidad sti
búsqueda de la mejora anexo de Tingo Paccha por estar bien
tu
ci
de la convivencia. estipuladas. on
al
(CGE5) -
M
Participación del Relaciones familiares Plan de actividades ini
La comunidad de Tingo Lograr la participación
st
y comunales Paccha participa del 100 % de las
100% de autoridades extracurriculares en la eri
esporádicamente en las autoridades y o
empáticas,
actividades extra comuneros de Tingo
y comuneros del comunidad del anexo
respetando las curriculares de la I.E. Paccha logrando una
comunidad empática y
anexo de Tingo normas de de Tingo Paccha.
que cumpla las normas
convivencia de convivencia
Paccha. (CGE5)
difundidas por la I.E.
Proyecto Educativo Institucional - Ministerio de Educación
Pr
oy
ec
G. ANEXOS to
E
du
ca
PROYECTO INSTITUCIONAL tiv
o
In
I.- PROYECTO SEMANA DEL BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR” sti
tu
ci
II.- JUSTIFICACION: on
al
-
La institución educativa es el escenario privilegiado para aprender a convivir, a estar con otros;
M
desarrollando competencias, habilidades y práctica de valores que permiten vivir en paz y ini
armonía con nosotros mismos, con los demás y con el ambiente que nos rodea. st
eri
o
Es así pues que en el Jardín “Pasitos del Futuro” buscamos promover, la participación
- democrática y activa de todos los miembros de la institución educativa y la comunidad, en
favor de los aprendizajes; así como lograr un clima escolar basado en el respeto, el estímulo, la
colaboración mutua y el reconocimiento de la diversidad, debido a ello, proponemos el
presente Proyecto Institucional, pues tenemos la responsabilidad de formar y orientar a los
niños(as) de manera adecuada y responsable.

Es así que se desarrollarán acciones que conlleven a recibir a nuestros niños(as) de manera
afectuosa, en un clima de aula armonioso y alegre durante todo el año.

III.- OBJETIVOS
• Promover y fomentar la participación de toda la comunidad educativa en la tarea de
recibir, acompañar y orientar a nuestros niños(as) para el buen inicio del año escolar.
• Brindar orientaciones oportunas, organizando a los padres, para la mejor acogida de
los y las niños(as), fortaleciendo en ellos la seguridad y autonomía en el presente año
escolar.

IV.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS


• Preparar la bienvenida a clases, acogiendo a todos los niños(as) en un ambiente
de calidez, alegría y motivación.
• Crear un clima de respeto mutuo estableciendo las normas de convivencia en el
aula.
• Recibir a nuestros niños(as) con el aula y ambientes adecuados.
• Promover la integración grupal, a fin que entre los niños(as) se genere vínculos de
confianza e integración al inicio del año escolar, generando un clima favorable
para el aprendizaje.

V.- ORGANIZACIÓN

Se desarrollarán diversas actividades y tareas educativas como:


• Proyecto de Bienvenida.
• Conociendo a los miembros del Jardín.
• Escenificaciones.
• Dinámicas de integración.
• Normas de convivencia.
• Práctica de hábitos de orden, aseo y limpieza.
• Compartir de Bienvenida.

VI.- RESULTADOS ESPERADOS


Al término del presente proyecto se espera lograr que las y los niños(as) actúen y pongan
en práctica las recomendaciones y disposiciones brindadas la docente, con lo cual tendrán un
buen desempeño académico y conductual a lo largo del presente año escolar. Observando
actitudes que demuestren que son:
• Respetuosos, responsables y participativos
• Dispuestos a ser actores del cambio.
• Con metas y objetivos concretos a corto y mediano plazo.
• Ordenados, puntuales, creativos e innovadores.
• Con un adecuado control y manejo de sus emociones.
• Comprometidos en desarrollar óptimos aprendizajes.
• Desarrollen acciones que muestre su autodisciplina, autonomía y autocontrol.

VII.- RESPONSABLES
Directora, y padres de familia.

VII.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

FECHAS ACTIVIDADES

- Planificación del Proyecto. Elaboración del


Enero y Febrero
- Proyecto.
-
Del 24 de febrero al - Difusión del Proyecto.
06 de marzo Programación y selección de actividades por parte de
la docente.
- Ejecución del Proyecto.
16 al 20 de - Desarrollo de actividades programadas por los
marzo docentes
- Seguimiento y control del desarrollo del Proyecto.

VIII. EVALUACION

La evaluación estará a cargo de la Directora.


PROYECTO INSTITUCIONAL

I.- PROYECTO “DÍA DEL LOGRO”

II.- JUSTIFICACION:
El Día del Logro es uno de los momentos claves de la Movilización Institucional por la
Mejora de los Aprendizajes la cual, bajo el lema "Todos podemos aprender, nadie se
queda atrás", busca mejorar los aprendizajes de los niños(as) del Jardín “Pasitos del
Futuro”.

III.- OBJETIVOS
• Permite informar a los padres de familia y a la comunidad en general, sobre los
aprendizajes alcanzados por los niños(as).
• Replantear estrategias que ayuden al logro de los aprendizajes.
• Verificar el logro de los aprendizajes al finalizar el semestre académico.

VI.- ORGANIZACIÓN
El Día del Logro se contará con la participación de la Comunidad educativa, llevándose a
cabo dos veces al año, uno al finalizar cada semestre es decir en el mes de julio y en el mes
de diciembre.

VI.- RESULTADOS ESPERADOS


Permite evidenciar el impacto del desempeño pedagógico (cambio de
comportamiento) orientado al incremento de logros de aprendizajes y al fomento de
una escuela motivadora y participativa.

VII.- RESPONSABLES
Directora, Padres de Familia.

VII.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

FECHA ACTIVIDADES
"DÍA DEL LOGRO"
Julio
Primer semestre
"DÍA DEL LOGRO"
Diciembre
Segundo semestre

VIII. EVALUACIÓN
La evaluación estará a cargo de la Directora.
PROYECTO DE ÁREAS INTEGRADAS

1. NOMBRE DEL PROYECTO: “ESTIMULANDO MIS HABILIDADES Y ACTITUDES”

2. JUSTIFICACIÓN:
Siendo necesario responder a las capacidades comprendidas en las áreas de desarrollo:
• Personal Social: Autonomía, autoestima, colaboración, tolerancia, y normas de
convivencia.
• Ciencia y Ambiente: Conservación de la salud, mundo físico y conservación del ambiente.
Conociendo que el aprendizaje de las niñas y niños es netamente vivencial, significativo y
sensorial, se ha visto por conveniente desarrollar estas capacidades en las actividades
permanentes de entrada y salida, durante las actividades de hábitos de orden, higiene y
alimentación, así como, en las actividades al aire libre; considerándolas dentro de la labor
pedagógica de la docente.

3. OBJETIVOS:
• Promover hábitos de autonomía y responsabilidad.
• Conocimiento de su cuerpo, de sus fortalezas y limitaciones.
• Aceptarse tal como son, fortaleciendo su autoestima.
• Desarrollar actitudes para la conservación de la salud y el medio ambiente, a través de
la práctica de hábitos de orden, higiene y alimentación.
• Fomentar la integración al grupo en los diferentes juegos.

4. LOGROS ESPERADOS:
• Que los niños a través de las diferentes actividades logren:
• Conocerse y aceptarse tal como son.
• Desarrollar y fortalecer su autoestima.
• Practicar hábitos de limpieza, aseo y orden.
• Cuidar y conservar su medio ambiente.
• Desarrollar las relaciones de convivencia democrática.

5. ORGANIZACIÓN:
• Planificación
• Ejecución • Evaluación
6. ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES Mar Abr May Jun Jul. Ag. Set. Oct. Nov Dic.

• Planificación del proyecto X


Organización del Proyecto X
Ejecución del proyecto X X X X X X X X X
• Evaluación X X X X

7. PRESUPUESTO:
Lo cubren los Padres de Familia.
8. EVALUACIÓN:
La evaluación de cada actividad del proyecto será bimestral y estará a cargo de la Directora.
PROYECTO DE LECTURA

1. NOMBRE DEL PROYECTO: “LA LECTURA ES MI AVENTURA”

2. JUSTIFICACIÓN:

El Plan Lector es la estrategia pedagógica propuesta por el Ministerio de Educación


para promover y orientar la lectura en los niños(as). Con esta propuesta su busca
impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los niños(as) para el
aprendizaje continuo.

3. OBJETIVOS:
• Desarrollar las capacidades comunicativas de los niños(as), la comprensión
lectora, el lenguaje oral y gestual que contribuyan a su formación integral y
estimulen la creatividad.
• Iniciar la formación del hábito lector en los niños(as), utilizando el cuento como
recurso principal y fomentando el agrado por ella.
• Promover la participación de los Padres de Familia en lectura en casa.

4. LOGROS ESPERADOS:
• Desarrollar el hábito de la lectura de los niños y niñas.
• Mejorar la expresión oral y gestual.
• Desarrollar la creatividad.

5. ORGANIZACIÓN:
• Planificación
• Ejecución
• Evaluación

6. ACTIVIDADES:
CRONOGRAMA
ACTIVIDAD
M A M J J A S O N D
1. Elaboración del Plan Lector X X
2. Implementación de la biblioteca X X
3. Sensibilización PPFF X X
4. Ejecución del Plan Lector X X X X X X X X X
5. Monitoreo y evaluación X X X X

7. ESTRATEGIAS:
• Implementación de la biblioteca en el aula con el apoyo de los padres.
• Incentivar la participación de las familias en actividades artísticas de su comunidad: visita
a la Biblioteca Provincial; cuentacuentos.
• Práctica de la lectura recreativa y de disfrute en el aula con actividades como: la hora del
cuentacuentos, lectura libre por placer, cuentacuentos o cuentos cantados.
• Desarrollo de la capacidad de comprensión de textos a través de la práctica frecuente de
actividades que generen condiciones y nuevos escenarios que favorezcan la práctica de
lectura: letrado del aula, creación de un clima propicio (un espacio de lectura limpio,
cómodo, ventilado); lectura de noticias, rimas o adivinanzas de la semana a la hora del
Módulo de lengua, con un lenguaje iconográfico; actividades a partir del trabajo del
cuento del mes como dibujo, modelado, elaboración de murales y otras técnicas gráfico
plásticas.

8. LIBROS A LEER POR BIMESTRE:

BIMESTR VALOR NOMBRE DEL CUENTO EDITORIAL


E
“Una tarde en el parque” Tercer Milenio
I Respeto
“La estrellita de mar” Miss Rosi
“El niño Miguelito” Cuento creado
II Patriotismo
“La Historia de nuestros héroes” Cuento creado
“La cometa de la verdad” Tercer Milenio
III Honestidad
“Siempre es bueno decir la verdad” Tercer Milenio
“La gallinita trabajadora” Cuento clásico
IV Compromiso
“Nuestra Huerta” Tercer Milenio

9. PRESUPUESTO:
Padres de Familia

10. EVALUACIÓN:
La evaluación se realizará al finalizar cada bimestre a cargo de la Directora.
PROYECTO DEL ÁREA PERSONAL SOCIAL

1. NOMBRE DEL PROYECTO: “JESÚS VIVE EN MÍ”

2. JUSTIFICACIÓN:
Siendo importante que los niños interioricen y valoren la muerte de Jesús como una
muestra de amor hacia nosotros, se realizara el proyecto para fortalecer su sentido
religioso.

3. OBJETIVOS:
• Sensibilizar a los niños acerca de la Semana Santa.
• Fortalecer el amor por Jesús.
• Participar de las diferentes actividades: relatos bíblicos, elaboración de recuerdos.

4. LOGROS ESPERADOS:
• Interiorizar en los niños que Jesús está vivo.
• Fortalecer su fe religiosa.

5. ORGANIZACIÓN:
• Planificación
• Ejecución
• Evaluación

6. ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES Mar Abr May Jun … Dic.

• Planificación del proyecto X

Organización del X
• Proyecto
X
Ejecución del proyecto

X
Evaluación

7. PRESUPUESTO:
Padres de Familia.
8. 10.- EVALUACIÓN:
La evaluación se realizará al finalizar el proyecto.
PROYECTO DEL ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE

1. NOMBRE DEL PROYECTO: “EMBELLECIENDO MI JARDINCITO”

2. JUSTIFICACIÓN:
Conocedora de la importancia de tener espacios o zonas verdes que permitan
sensibilizar a los niños y niñas sobre el cuidado y responsabilidad con el medio
ambiente se ha visto por conveniente realizar el proyecto “Embelleciendo mi jardín”
para incentivar en los niños y niñas la toma de conciencia ambiental.

3. OBJETIVOS:
• Desarrollar un sentido de responsabilidad en el cuidado del medio ambiente.
• Embellecer las áreas verdes del Jardín.
• Estimular su creatividad.
• Desarrollar el pensamiento lógico matemática.

4. LOGROS ESPERADOS:
• Responsabilidad en el cuidado del medio ambiente en los niños(as).
• Desarrollar su creatividad.
• Involucrar a la Comunidad Educativa en las diferentes actividades programadas.

5. ORGANIZACIÓN:
• Planificación
• Ejecución
• Evaluación

6. ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES Mar Abr May Jun Jul. … Dic.

• Planificación del proyecto X

Organización del X
• Proyecto
X X X
Ejecución del proyecto

X
Evaluación

7. PRESUPUESTO:
Padres de Familia.

8. EVALUACIÓN:
La evaluación se realizará al finalizar el proyecto.
PROYECTO DEL ÁREA PERSONAL SOCIAL

1. DENOMINACIÓN: “ESTAMOS DE FIESTA” (Semana de la Ed. Inicial)

2. JUSTIFICACIÓN:
La Educación Inicial como primer nivel educativo es de suma importancia, es la etapa
donde se brinda a las niñas y niños una oportunidad para que puedan desarrollarse
de manera integral y armoniosa.
La comunidad educativa, en especial la docente y padres de familia son los
responsables de promover en los niños(as) espacios y oportunidades de crecimiento,
diversión y aprendizaje.

3. OBJETIVOS:
• Difundir la importancia de la Educación Inicial en las primeras etapas de desarrollo
del ser humano.
• Participar activamente en paseo de antorchas, paseo de pancartas, desfile
alegórico, actividades gráfico plásticas, actividades literarias y dramatizaciones.
• Estimular el desarrollo de habilidades y destrezas.
• Desarrollar capacidades y actitudes relacionadas con la convivencia social.

4. LOGROS ESPERADOS:
• Fortalecer la autoestima y autonomía en los niños(as).
• Conocer la importancia de la Educación Inicial.
• Involucrar a la Comunidad Educativa en las diferentes actividades programadas.

5. ORGANIZACIÓN:
• Planificación
• Ejecución
• Evaluación

6. ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES Mar Abr May Jun Jul. ... Dic.

• Planificación del proyecto X


Organización del X
• Proyecto X
Ejecución del proyecto X
• Evaluación

7. PRESUPUESTO: Padres de Familia.

8. EVALUACIÓN:
La evaluación se realizará al finalizar el proyecto.
PROYECTO DEL AREA DE PERSONAL SOCIAL

1. NOMBRE DEL PROYECTO: “COMPARTIENDO CON MI FAMILIA”

2. JUSTIFICACIÓN:
La educación contribuye al desarrollo emocional de la niña y del niño, aquí los padres
juegan un papel fundamental, por ello, se hace necesario brindarles la oportunidad
de interactuar con sus hijos, a través de juegos, dinámicas y por medio de las mismas
generar experiencias inolvidables que contribuyen con su desarrollo integral,
teniendo en cuenta su crecimiento social y afectivo.

3. OBJETIVOS:
• Crear conciencia de la importancia del juego en la vida familiar.
• Desarrollar en las niñas y los niños la confianza y seguridad en sí mismo.
• Promover actividades de interacción entre niños, padres y la docente.
• Involucrar y sensibilizar a los padres de familia en el trabajo educativo de sus hijas e
hijos.

4. LOGROS ESPERADOS:
• Fortalecer la autoestima e independencia en los niños(as).
• Desarrollar las habilidades corporales, artísticas, lingüísticas y literarias.
• Integrar a los miembros de la familia y escuela.

5. ORGANIZACIÓN:
• Planificación
• Ejecución
• Evaluación

6. ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES Mar … Jul. Ag. Set … Dic.
• Planificación del proyecto X

Organización del X
• Proyecto
X
Ejecución del proyecto

X
Evaluación

7. PRESUPUESTO:
Padres de Familia.
8. EVALUACIÓN:
La evaluación se realizará al finalizar el proyecto.
PROYECTO ARTICULADO

I. NOMBRE DEL PROYECTO: “Creando Conciencia Ambiental”

II. JUSTIFICACIÓN:
La Educación Ambiental como campo de conocimiento transdisciplinar porque abarca
varias disciplinas en forma transversal y que está por sobre todas ellas, intenta superar las
barreras de las disciplinas, porque desea trabajar con un enfoque Integral a partir de una
mirada holística e integradora que permita considerar al ambiente en su globalidad y
complejidad. Por ello, según la Dirección General de Educación Básica Regular del
Ministerio de Educación, a través del Informe N.º 399 -2016MINEDU/VMGP-DIGEBR-UEA,
ha señalado la necesidad de aprobar el Plan Nacional de Educación Ambiental 2017-2022
(PLANEA); el cual tiene como misión promover una educación y cultura ambiental que
permita formar ciudadanos y ciudadanas ambientalmente responsables que contribuyan
al desarrollo sostenible y a hacer frente al cambio climático a nivel local, regional y
nacional por ello el presente proyecto tiene como fin, motivar y concientizar en los
niños(as), hábitos que promuevan el cuidado y protección del medio ambiente,
creyéndose necesario avanzar hacia nuevas propuestas de enseñanza que contemplen
aspectos ecológicos, sociológicos, culturales y artísticos, es por eso que desarrollaremos
en nuestra planificación diversas actividades de investigación, recreativas y de ayuda social
destinadas a obtener nuevos aprendizajes en nuestros niños(as), las cuales conducirán a
reconocer la importancia que tiene el practicar hábitos que promuevan el cuidado y
protección de su medio, así como fomentar una conciencia ambiental con la finalidad de
salvaguardar su salud y la de las personas que lo rodean. De esta manera serán capaces de
tomar decisiones responsables que repercutan favorablemente en su medio y en el
cuidado de este.

III. OBJETIVOS:

• Estimular la apropiación y desarrollo de conocimientos, prácticas y valores inherentes a la


Educación Ambiental en la escuela y la comunidad generando espacios para trabajar
individual y cooperativamente en la mejora de las condiciones ambientales.
• Ofrecer oportunidades para que los niños(as) construyan sus propios conocimientos a
través de prácticas sobre los diferentes factores que favorecen el cuidado de nuestro
medio ambiente.
• Promover el desarrollo de procesos de pensamiento crítico y creativo, claves para
identificar, investigar y analizar los problemas ambientales, así como para formular y
evaluar soluciones alternativas acerca de la conservación y mejoramiento de su ambiente
inmediato.
• Analizar los factores de riesgo al ambiente de su localidad, región y país para proponer
medidas preventivas para contrarrestar los efectos de la contaminación ambiental.

IV. LOGROS ESPERADOS:


• Que los niños(as) se motiven y se interesen más por el estudio, para desarrollar su
creatividad a través de situaciones de aprendizaje que brinden soluciones oportunas para la
mejora del medio ambiente.
• Que los niños(as) logren alcanzar un aprendizaje significativo de la ciencia a través de
actividades que resulten de su interés.
• Que los niños(as) participen activamente en las diferentes acciones programadas en las
distintas áreas a trabajar.
V. ORGANIZACIÓN:

1). PLANIFICACIÓN
• Realizar reuniones con los padres de familia, los cuales realizarán el efecto multiplicador a
sus vecinos de su barrio para indicarles cuál es el desarrollo del proyecto.

2). EJECUCIÓN

• Se iniciará en el segundo bimestre y será desarrollado con mayor interés teniendo en


cuenta del cambio de estación de florecimiento ambiental la primavera.

3). VERIFICACIÓN

• Se realizará el monitoreo por parte de dirección al finalizar cada mes, sugiriendo que sea
observado lo siguiente:
✓ Hábitos de higiene de su aula y el buen uso de los servicios higiénicos.
✓ El buen uso de los tachos ecológicos.
✓ Actividades de prevención contra la contaminación ambiental.
✓ Verificación de los tachos ecológicos y de los trabajos elaborados por los niños(as).
• Las exposiciones relacionados al tema indicado, según el siguiente cuadro:

ÁREA ACTIVIDAD

• Estudiamos y exponemos sobre los factores de la contaminación.


Elaboramos diferentes materiales (afiches, trípticos) para concientizar a
COMUNICACION • los lectores sobre el cuidado del ambiente.
• Planteamos y resolvemos problemas relacionados al cuidado del medio
ambiente.
MATEMÁTICA • Trabajamos, gráficos y pictogramas estadísticos relacionados al cuidado
del medio ambiente.

• Trabajamos la creación de tachos de basura ecológicos.


CIENCIA Y • Estudiamos sobre la contaminación, cuidado y alternativas de solución
TECNOLOGÍA para la mejora del medio ambiente.
• Conozcamos la historia ambiental del Perú:
PERSONAL SOCIAL • Valoramos soluciones ecológicas en la diversidad cultural del Perú.

VI. ACTIVIDADES
Actividades Marz Abr. May Jun. Jul. Agos. Set. Oct. Nov. Dic.
. .
Planificación X X
Ejecución X X X X X X X X
Evaluación X X X X

VII. PRESUPUESTO:
• Apoyo de los padres de familia.

VIII. EVALUACIÓN:
• Al finalizar cada mes se observará a través de una guía de observación las actividades
desarrolladas.

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