ACA #1

ACTIVIDAD DE CONSTRUCCIÓN APLICADA

Laura Pomar, Juan Giraldo, Ruben Beltran,

Ronald Ardila & Melisa Roa.

Febrero de 2021.

Corporación Unificada Nacional de Educación Superior CUN.

Bogotá DC.

Razonamiento Cuantitativo
 Introducción

En el siguiente trabajo fue realizado con el fin de resolver los siguientes problemas
del razonamiento cuantitativo en cuanto efectividad y eficiencia, pretendemos responder a
los siguientes ejercicios de manera lógica, desarrollándose a modo profesional e
interpretándose a nivel personal en un ambiente grupal y asertivo.

Indagando primeramente las fuentes del problema, analizando en método de

ejecución, solución y dando una respuesta a los diferente casos expuestos en los ejercicios,
de esta manera aplicar en la vida cotidiana con casos reales y brindando las herramientas
necesarias para su solución.

Aunado a ello la finalidad es poder adquirir habilidades en las aplicaciones

matemáticas, desarrollando nuestro pensamiento en el campo de la abstracción, la lógica y el
pensamiento sistemático, para aplicarlo en nuestros campos de aplicación en el ejercicio de
nuestra profesión, además de interactuar con las demás disciplinas en el campo laboral y
académico.
Ejercicio # 1

Para una fiesta infantil se tiene una fuente de chocolate con tres niveles, cuyos recipientes son
cilíndricos, como lo muestra la figura. El tubo cilíndrico que los une permite que el chocolate suba
desde el nivel más bajo hasta el más alto. Cuando el nivel superior se llena, el chocolate se desborda
al nivel medio y, cuando este se llena, el chocolate pasa al nivel inferior.

El organizador de la fiesta quiere estimar cuál es la capacidad de la fuente, para lo cual mide la altura
y el radio del recipiente en el nivel inferior.

De las medidas halladas por el organizador para estimar la capacidad total de la fuente, es verdadero
afirmar que

A. no son suficientes, pues falta conocer el peso del chocolate y la resistencia que tiene el material de
los recipientes.

B. son suficientes, pues si se llenan los otros recipientes, el chocolate se saldrá de la fuente cuando
esta comience a operar.

C. no son suficientes, pues no toman en cuenta la capacidad de los otros recipientes y el chocolate del
tubo de circulación.

D. son suficientes, pues el recipiente más bajo es el que recibe el chocolate que se vierte de los otros
dos.

La respuesta correcta es la (C)

Situación planteada: Componente de geometría En este componente se plantea cuál es la

capacidad de una fuente de chocolate, la cual
consta de tres niveles que funcionan de manera
cíclica en cascada.
Componente que evalúa Argumentación

Respuesta correcta Se identifica que la C es la respuesta correcta

Justificación de la con relación a las otras, debido a que como lo
respuesta correcta plantea el ejercicio, no se toman en cuenta las
demás "variables" como lo son el primer y
segundo nivel de la fuente y adicional a ello el
tubo de circulación del chocolate que permite
que este se transporte por la misma, lo que causa
que no se tenga la suficiente información para
asegurar cuál es su capacidad total.

Justificación de las En el ejercicio se establece que no es la A ya que

respuestas incorrectas el peso del chocolate y el material de los
recipientes de la fuente no son un requisito
fundamental ya que este es un objeto diseñado
para esta función, por tal motivo no es algo
fundamental, la B tampoco porque claro en el
planteamiento del ejercicio se indica que el
chocolate subirá desde la planta más baja y este
circulará en la fuente y la D tampoco procede
debido a que su planteamiento es muy similar al
de la opción B, con diferencia que el chocolate
no se desbordara.
Ejercicio # 2

La tabla muestra el total de sismos registrados en el planeta durante la primera década del siglo XXI
y la distribución de aquellos con magnitud mayor a 5,0.

Magnitud 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 Total por
magnitud

5,0 - 5,9 1.224 1.201 1.203 1.514 1.693 1.712 2.074 1.768 1.832 1.944 16.165

6,0 - 6,9 121 127 140 141 140 142 121 168 151 151 1.459

7,0 - 7,9 15 13 14 14 10 9 15 12 21 21 143

8,0 - 8,9 1 0 1 1 1 2 1 0 1 1 12

Total por 3.362 3.343 3.361 3.674 3.849 3.871 3.362 3.956 4.014 4.127 36.919
año (*)

(*) Incluye datos del número de sismos con magnitud inferior a 5,0.

1. Un sismólogo afirma que en cualquier año era más probable que hubiese sismos de baja que de
alta magnitud. Según el registro histórico, la relación que justifica la opinión del sismólogo es:

A mayor magnitud, mayor cantidad de sismos.

A mayor magnitud, menor cantidad de sismos.

A mayor cantidad de sismos, menor magnitud de estos.

A mayor cantidad de sismos, mayor magnitud de estos.

La respuesta correcta es la (B)

Situación planteada
Componente Estadística
competencia que evalúa
Justifique la competencia Respuesta
correcta Justificación de la
respuesta correcta (proceso
matemático) Justificación de las
respuestas incorrectas (argumento o
proceso matemático)
En este ejemplo de interpretación y representación, nos
plantean por medio de una tabla, una situación real que
sucede en la vida cotidiana, en la cual por medio de una tabla
nos muestran las cantidades de sismos ocurrido en un
tiempo determinado, no necesitamos de un mayo esfuerzo
ni calculadora para resolver el problema, solo analizar muy
bien la tabla y llegar a una conclusión.
Interpretación y representación
Analizando muy bien la tabla, se llega a la conclusión de
que los sismos con mayor magnitud se presentan en menores
cantidades, sin importar en el año que ocurran. por tal
motivo la respuesta correcta es la (B).
La respuesta (A), no podría ser la correcta, ya que es errada
su teoría, porque la tabla muestra claramente que la cantidad
de los sismos no aumenta si la magnitud aumenta.
la opción (C),No es una respuesta lógica ya que la magnitud
es la que define a los sismos, no los sismos a la magnitud.
y por último el punto (D) al igual que el ejemplo anterior no
tendría coherencia, ya que que es una situación de la vida
real, la cual no se podría llegar a una conclusión, basándonos
en cantidades sobre magnitud.
Ejercicio # 3

Un científico estudia el comportamiento de cinco aves a lo largo de cuatro sesiones de 30

minutos cada una. Durante las sesiones, el científico mide el tiempo que le toma a cada ave
realizar cada una de siete actividades y lo registra en la tabla.

16. El científico quiere identificar cuál de las aves presenta las características de la siguiente
descripción:

• Tarda el doble del tiempo o más en alimentarse que en descansar.

• La defecación dura menos del 10% del tiempo total de las sesiones. Estas características
corresponden al ave

A. 1.

B. 2.

C. 3.

D. 5

La respuesta correcta es la (B)

Situación planteada En este ejemplo de formulación y ejecución, nos plantean los

Componente Estadística tiempos que emplean las aves para realizar distintas
actividades. Según el enunciado de la pregunta 16, nos piden
hallar el ave correspondiente con las características
mencionadas.
Competencia que evalúa Formulación y Ejecución

Justifique la competencia Respuesta Teniendo en cuenta las características mencionadas en el

correcta enunciado y posteriormente, realizando el correspondiente
análisis a la tabla, nos damos cuenta que las aves 2 y 5
Justificación de la respuesta correcta cumplen con el primer requerimiento, por lo tanto estas son
(proceso matemático) las que se tomarán para el procedimiento matemático:
Primero, evaluamos el tiempo que tardan comiendo y
Justificación de las respuestas descansando. En este caso el ave 2 tarda 21 minutos comiendo
incorrectas (argumento o proceso y 10 descansando, mientras el ave 5 tarda 45 alimentándose y
matemático) 15 descansando, por lo tanto ambas cumplen con la primera
condición que es demorar más del doble del tiempo
alimentándose que descansando.

Luego, se suman los tiempos que emplean las aves para

realizar las actividades que se han evaluado:

Para el ave 2: 21+35+10+15+2+7+30= 120

Para el ave 5: 45+12+15+20+3+15+10= 130
Como nos mencionan en la segunda condición, donde nos
solicitan que el ave debe demorar menos del 10% del tiempo
total defecando, procedemos a realizar lo siguiente:

Para el ave 2: 120*10%= 12

Para el ave 5: 130*10%= 13

Como se puede observar en la tabla el ave 2 demora 7 minutos

defecando, mientras el ave 5 tarda 15 en la misma actividad.
En vista de que nos solicitan menos del 10%, se puede
concluir que el ave que cumple con estas características es el
ave 2 y por lo tanto la respuesta correcta es la B.
Las opciones A,C y D no son correctas debido a que no
cumplen con las características planteadas en el enunciado.
 BIBIOGRAFIA

https://grupogeard.com/co/blog/icfes-saber/saber-pro/prueba-razonamientocuantitativo-2/

https://www.icfes.gov.co/documents/20143/1210108/Cuadernillo+de+preguntas+razo
namiento+cuantitativo+saber+pro+2018.pdf/bbafeda5-4bae-891f-2e03-
e382251d0b4f

https://www.icfes.gov.co/documents/20143/648610/Cuadernillo%20de%20preguntas
%20razonamiento%20cuantitativo%20tyt.pdf