Escuela N° 6001 “Dr. Estanislao Zeballos”.- La Gallareta- Santa Fe.

Región II Sección I

Dirección: Rivadavia s/n Tel: 03483 -496510 E-mail: prim6001_lagallareta@santafe.edu.ar

NARRATIVA PARA REPENSAR NUESTRAS PRACTICAS EN TIEMPOS

DE PANDEMIA.

¿Cómo pensamos el nuevo modelo institucional organizacional en éste

contexto?

Tomando como punto de partida el texto de Terigi, y pensando en lo que

nuestras prácticas producen sobre saberes en situación, nos provoca muchos
interrogantes.

Ante esto, asumimos el desafío de resolver la enseñanza, frente a lo inédito,

reconstruimos los recorridos y los procesos de búsqueda.

Compartimos experiencias de mediación en éste contexto que irrumpió

nuestros esquemas tradicionales, dejando aflorar también las emociones que nos
atraviesan en estas transformaciones.

Es así que ante esta situación de emergencia fueron implementados muchos

procesos educativos tales como:

 Un nuevo modelo de aprender en casa, porque docentes, alumnos y

familias tuvieron que adaptarse a otra forma de aprender.
 Educación en los hogares comandadas por la escuela, para asignar,
recibir, corregir y devolver tareas.
 Repensar el sistema de gradualidad y evaluación.
 Recibir asesoramiento, capacitación, recursos para fortalecer y
garantizar la práctica docente en este nuevo contexto.
 Crear una mesa de ayuda donde el docente pueda consultar dudas.
 Organizar encuentro de docentes para compartir, generar un encuentro
de aprendizaje, acompañados por un profesional.
 Articular con los docentes e instituciones educativas, a los efectos de
favorecer los aprendizajes de los estudiantes de familias con
dificultades o vulnerabilidad.
 Generar espacios para la construcción de nuevos hábitos emocionales
y estrategias de intervención con el fin de contener situaciones difíciles.
 Promover el reconocimiento de talentos.
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¿Creen que es ésta la gran ocasión de construir un nuevo modelo

pedagógico?

Estamos ante la posibilidad de repensar y reflexionar como docentes de qué

manera generar un contexto enriquecedor que se potencie con el medio digital. Tal
como lo es la escuela, la tecnología es un medio y no debe pensarse como fin.

Es una oportunidad para que nos replanteemos la metodología, la pedagogía,

la mejor manera de hacer llegar a los estudiantes, los conocimientos, que permitan
optimizar los aprendizajes, autónomo y creador.

Apoyar éste cambio cultural para estar a la altura de los desafíos que
demanda la nueva sociedad.

Aprendizajes significativos dónde puedan apropiarse de conocimientos.

Focalizar el aprendizaje en los saberes prioritarios.

Implementar proyectos con extensión a la comunidad.

Teniendo en cuenta lo planteado en el texto de Sagastegui, sitúa el

aprendizaje, como un modo de enseñanza-aprendizaje, que determina la forma en
que el alumno se apropiara del saber transmitido, este debe estar relacionado a la
cultura del estudiante, es decir que los contenidos a desarrollar deben orientar a
establecer una conexión con el entorno inmediato del mismo, con las actividades
cotidianas que desarrolla, siendo el docente innovador y creativo.

Es importante que se realicen actividades con otras instituciones, de esta

manera es cómo el estudiante adquiere saberes que generan mayores aprendizajes,
ya que la actividad es una oportunidad y una condición para la enseñanza fuera de
lo situado en el aula.

El aprendizaje situado exige a la escuela una actividad creativa de

interpretación del mundo, con la organización de situaciones educativas acordes al
desarrollo cognitivo. Pedagógicamente el desafío consiste en hacer que el ámbito
escolar sea un espacio de conocimiento social, para que el estudiante pueda operar,
en situaciones reales y auténticas, semejando la forma de aprendizaje de la vida
cotidiana, guiado en las experiencias mediante un proceso de andamiaje. A través
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del uso dela tecnología también se puede acceder al aprendizaje situado dentro del
aula, con estrategias innovadoras que acerquen al niño a la cotidianeidad.

Docentes de Educación Primaria

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