Universidad abierta para adultos

(UAPA)

Facilitadora

Juana Francisco

Asignatura

Práctica docente III

Participante

María Altagracia González

Matricula

16-5398

Unidad

Trabajo Final (Portafolio)

 INTRODUCCIÓN

La práctica docente implica que el profesor no sólo debe saber de lo que habla,
sino también conocer técnicas para hacer llegar la sabiduría que ha acumulado
durante sus años de aprendizaje, tanto durante la carrera como, paralelamente,
fuera de ella. La práctica docente bien enfocada puede despertar en el alumnado
algo tan importante y positivo como la necesidad de aprender y el gusto por
buscar nuevos retos dentro de los estudios.

Con estas prácticas realizadas a través de esta asignatura, hemos aprendido

mucho lo que es la práctica docente y nos involucramos personalmente en este
mundo con las participaciones que tuvimos al realizar planificaciones, entre otras
actividades.

Las entrevistas realizadas a dos docentes nos permitió cuales acciones debemos
o no implementar en el salón de clases, en estos momentos, en las clases
virtuales, para lograr un ambiente agradable y que el proceso de enseñanza y
aprendizaje sea efectivo, sobre todo en estos momentos en que el sistema
educativo ha tenido que innovar para que el periodo escolar correspondiente a
este ano no colapse.

En este trabajo final, realizaremos un portafolio donde recogeremos todas las

evidencias de todas las actividades que realizamos, las cuales nos sirvieron para
llevar a la práctica los conocimientos adquiridos, evaluar nuestras fortalezas y
debilidades y mejorar los aspectos en los que no tenemos dominio de las
herramientas proporcionadas.

De igual forma, realizaremos un proyecto participativo de aula que nos servirá no

solo para darle solución a una problemática de aprendizaje sino también para
adquirir las habilidades y destrezas a la hora de utilizar esta importante estrategia
pedagógica.
1-La elaboración de un portafolio que recoja las evidencias de las prácticas
en centros educativos públicos y privados. (Debes incluir fotos,
planificaciones, instrumentos de acompañamiento, observaciones de la
docente que te acompañó y el link del vídeo que ya has realizado.

Link del video

https://youtu.be/tfrpLSclQFc

Lic. Josefina Sánchez.

Lic. Yesenia Martínez.

2-Elaboración de un proyecto de aula para dar respuesta a una problemática
pedagógica que afecta directamente los aprendizajes de los alumnos. Este
proyecto debe tener todos los pasos que se necesitan. Te dejo el documento
de cómo hacerlo en la plataforma.

INTRODUCCIÓN

Por razones de pandemia y, como todos sabemos, producto de que las clases se
están impartiendo de forma virtual, con la ayuda de las docentes Josefina
Sánchez, Yesenia Martínez del Liceo Vespertino, La Penda, La Vega,
desarrollamos un proyecto de aula con la finalidad de brindar posibles soluciones
a los diferentes problemas de aprendizaje que presentan los alumnos, los cuales
se evidencian a pesar que en los momentos actuales se está utilizando la
modalidad virtual para impartir la docencia.

El mismo será realizado con la finalidad de ofrecer algunas alternativas y

estrategias para que los mismos sean solucionados y los alumnos puedan adquirir
un aprendizaje significativo, esto lo realizaremos a través de varias actividades
sugeridas que nos permitirán trabajar las dificultades de los alumnos, sus
deficiencias y debilidades para convertirlas en fortaleza.
Nombre del Proyecto Participativo de Aula:

“Integremos las familias de nuestros alumnos para fortalecer la calidad del

aprendizaje significativo en nuestro Centro Educativo Liceo Vespertino Burende,
La Penda”.

Justificación:

Los alumnos del Centro Educativo Liceo Vespertino Burende, La Penda Liceo
Vespertino, Burende, La Penda encontraron varias debilidades a nivel familiar, que
representan, según ellos, una verdadera problemática para poder asimilar los
contenidos trabajados en la Escuela; por dicha razón, ellos entienden, que se hace
necesario crear medidas que busquen mejorar los lazos familiares. Pretenden, de
este modo, elaborar estrategias y actividades, junto a todos los actores del Centro
Educativo Liceo Vespertino Burende, La Penda, que les permitan tener mejores
resultados en sus aprendizajes.

Con asistencia y disposición del personal administrativo, docente y de apoyo, han

recurrido a la elaboración de un proyecto de aula, con el fin de buscar soluciones
inmediatas a dicha cuestión.

Los objetivos que pretenden alcanzar son:

 Impulsar la formación en valores en los alumnos a través de una vida

familiar, social, artística y cultural.

 Fomentar actividades educativas y socio-culturales que incidan para que los

alumnos valores la realidad familiar.

 Motivar a los estudiantes a adquirir conocimientos útiles, relacionado con el

fortalecimiento familiar.
  Preparar estudiantes con capacidad de observar, analizar, plantear y

orientar su aprendizaje en beneficio de un sano ambiente familiar.

 Ampliar las oportunidades de diversas manifestaciones culturales en los

estudiantes como forma eficaz de difundir el patrimonio familiar y la

creación artística por medio a la educación, apoyado en los puntos

curriculares.

 Crear programas educativos y compartir familiar, trabajando los ejes

transversales entre las diferentes áreas, quedando como producto final un

informe de rigor científico.

 Fortalecer la autoestima, estimulando la formación ocupacional y disminuir

la violencia intrafamiliar.

 Incentivar la creación artística, realizando eventos y acciones que

promuevan los auténticos valores familiares.

 Integrar las actividades educativas, enlazando las teorías y prácticas que

sean efectivas al proceso enseñanza-aprendizaje.

 Producir un espacio sano de entretenimiento en el que los estudiantes, a

través de los Centros Educativos y Comunitarios, puedan expresarse y

relajarse fuera del ambiente familiar.

Preguntas problematizadoras:

¿Qué influencia tiene la familia para mejorar el aprendizaje?

¿Es importante el tema familiar?

 ¿Qué preponderancia tiene El Centro Educativo Liceo Vespertino Burende, La
Penda Liceo Vespertino Burende, La Penda para corregir los problemas
familiares?

¿Quiénes son los responsables para resolver los problemas familiares?

¿Quiénes son los afectados por la problemática familiar?

¿Cuáles son las causas que producen el problema familiar?

¿Cómo podemos cambiar o mejorar esta situación familiar que nos afecta?

¿Cuáles beneficios genera el trabajo con la familia desde El Centro Estudiantil?

¿Qué tipos de problemática familiar encontramos en el Centro Educativo Liceo

Vespertino Burende, La Penda?

Propósitos:

Los propósitos son los objetivos superiores, lo que el niño o niña debe aprender
para el futuro, para mejorar sus capacidades y desempeños, para que adquiera la
capacidad de aprender nuevas cosas. Siendo así, los propósitos de nuestro
proyecto de aula son:

 Ampliar los intereses y concepciones de los niños relacionándolos con

temas a fines de la familia.

 Favorecer el desarrollo del espíritu investigativo

 Proveer oportunidades para la resolución de problemas y para el desarrollo

del pensamiento.

 Valorar la participación de los alumnos

 Facilitar la confrontación de puntos de vista con el fin de desarrollar la

capacidad argumentativa y la construcción de acuerdos.

 Vincular estudiantes y padres en los procesos de planeación, ejecución,

evaluación y sistematización

 Crear un clima de juego que facilite la libre expresión de ideas y

sentimientos.
Dimensión Científica:

1) Observar la problemática familiar que nos afecta como Centro de Estudio.

2) Identificar las procedencias que han producido la problemática familiar en el

entorno escolar.

3) Inducir o extraer las causas que producen las problemáticas familiares en

relación al aprendizaje de nuestros alumnos.

Dimensión Valorativa:

1) Valorar la importancia del rol familiar para el logro de un aprendizaje

significativo.

2) Fomentar la laboriosidad de todo el personal del Centro Educativo Liceo

Vespertino Burende, La Penda para buscar soluciones a la problemática
planteada.

3) Asumir con responsabilidad todas las actividades programadas para mejorar el

aspecto de la problemática familiar del Centro.

4) Promover slogans, afiches y publicidad para motivar el fortalecimiento de los

vínculos familiares y educativos en el Centro Educativo Liceo Vespertino Burende,
La Penda.

5) Valorar la importancia del cumplimiento de las normas del aula para el logro de
un aprendizaje significativo.

Dimensión Política:

1) Coordinar actividades en las cuales se fomenten la responsabilidad por el

mejoramiento de la institución familiar.
2) Involucrar a las autoridades competentes y comunitarias con el fin de que
contribuyan con el aspecto familiar.

3) Programar visitas a diferentes entidades para solicitar ayuda en la búsqueda de

enmendar la problemática familiar, siempre siguiendo las reglas del protocolo de
protección por la pandemia.

4) Desarrollar planes de acciones integrando a la comunidad educativa para

buscar alternativas de soluciones a la falta de apoyo familiar.

5) Diseñar jornadas de orientaciones sobre la importancia de la familia en el área

del Centro, ya sea de forma virtual o presencial.

Selección de contenidos en las diferentes áreas curriculares.

a. Individualización.

b. Socialización.

c. Actividad productiva: desde el contexto.

d. Creatividad.

e. Libertad: sin más límites que los sociales.

f. Globalización.

g. Normalización: adaptación a nuevos entornos.

Lengua Española para la familia:

Actos de intercomunicación (comunicación oral): para mejorar la comunicación

familia-escuela. Esto se realizara vía WhatsApp o Zoom.
Actos de habla diversos, exposición, narración, argumentación, informe, textos
científicos, la entrevista, la encuesta, estructura y recursos de la argumentación
(hipótesis, preguntas, afirmación).

Textos instructivos y publicitarios.

Matemática para la familia.

Estadística: estadística descriptiva, estadística inferencial, variable discreta,

variable continua, distribución de frecuencias, medidas de tendencias central,
media aritmética, moda y mediana.

Ciencias Sociales para la familia:

 Surgimiento, evolución y creación.

 Historia.

 Espacios Geográficos

 Deberes y derechos del ciudadano

 Ciudadanía responsable.

Ciencias Naturales para la familia.

 Magnitudes físicas, distancia, tiempo, velocidad, aceleración.

 Química orgánica: composición química del papel, y su utilidad.

Formación Integral Humana y Religiosa para la familia.

  El hombre, origen de la humanidad, la sociedad, los valores, el respeto.

Educación Física para la familia.

 El ajedrez, el voleibol, basquetbol, acrobacia

Educación Artística para la familia.

 La pintura, el dibujo el canto, los bailes folklórico, los socio-drama.

Aprendizajes Esperados.

 Valorar la importancia de la familia.

 Reconoce los principales eventos que conllevan al incumplimiento de las

normas.

 Reconoce las implicaciones de una mala base familiar.

 Reconoce la importancia de las relaciones familiares y humanas.

 Promueve los valores familiares como ejemplo de los valores sociales.

 Identifica estrategias que posibilitan el cumplimiento de normas familiares

dentro del aula y por ende del Centro Educativo Liceo Vespertino Burende,

La Penda.

 Asumir el rol que le corresponde a cada persona en el ámbito educativo.

  Analizar por qué la vida familiar es el eje central del desarrollo del

aprendizaje.

 Utilizar las tecnologías para la realización de las diferentes actividades

propuestas

Estrategias:

 Comparación del tema del proyecto con el contenido programático.

 Elaboración de proyecto de los valores inculcados en el Centro y fuera del

Centro Estudiantil.

 Esquematización de mapa conceptual sobre los elementos que integran la

vida familiar y una buena convivencia comunitaria.

 Estrategia de descubrimiento e indagación sobre cada uno de los tópicos a

enfocar sobre el problema familiar.

 Exploración de conocimientos previos.

 Inserción de alumnos y maestros al ambiente o entorno social-político que

rodea.

 Lluvia de ideas acerca de cada uno de los contenidos a desarrollar.

 Observación de diapositivas.

 Observación de láminas.

 Presentación de video acerca de la integración de la familia al proceso de

enseñanza-aprendizaje.
  Presentación de video reflexivo.

 Realización de cuestionamientos hechos y acontecimientos ocasionados

por el problema familiar.

 Realización de debates.

 Recolección de datos y elaboración de cuadros, estadísticos de las

principales problemáticas familiares que surgen en el aula y en el Centro

Educativo Liceo Vespertino Burende, La Penda.

 Socialización en grupo de los diversos puntos sobre el tema en cuestión.

 Realizando charlas a los padres vía zoom.

 Realizando acuerdos entre la Escuela y la familia

Recursos y medios:

Recursos mínimos imprescindibles para su aplicación: tiempo, espacio,

condiciones materiales, mobiliario, material didáctico, recursos naturales y
reciclables, redes sociales y zoom.

Video, documentos digitales, proyector, computadoras, equipo de audio, láminas,

revista, periódicos, libros de textos familiares, diccionario, enciclopedias, entorno,
calculadora, cartulina, marcadores, cinta adhesiva, pizarra, tiza, borrador y
entorno.

Recursos humanos:

Alumnos(a), personal administrativo y docente, los familiares y la comunidad.

 OPINIÓN DEL TRABAJO Y DE LA ASIGNATURA COMPLETA

Con la experiencia adquirida con la realización de estas intervenciones, podemos

decir que lo que hemos aprendido nos permitirá incorporar saberes, habilidades y
actitudes vinculados a situaciones reales del mundo del trabajo.

Ha sido una de las experiencias más gratas que hemos experimentado, ya que
nos permitió poner en práctica las herramientas que nos han proporcionado los
estudios universitarios por medio de las diferentes asignaturas cursadas.

Fue muy satisfactorio y gratificante involucrarnos directamente con el nuevo

modelo de planificación y los diferentes tipos de actividades curriculares donde
pusimos en práctica nuestras propias habilidades a nivel académico, cultural,
deportivo y de diversas índoles. De igual forma realizar el proyecto con ellos para
solucionar una problemática nos resultó bastante interesante.

Me gustó mucho incluir la tecnología en las actividades, ya que por medio de

videos pude realizar diversas actividades, lo que evidencia que cada vez se hace
más necesario adaptarse a los tiempos porque como vimos en este año escolar
fue necesario impartir clases de forma virtual y a muchos maestros les faltaba
dominio, por lo que pudimos comprobar que tan necesarias son las tecnologías en
nuestro desempeño académico.

Sobre todo por la situación de la pandemia, lo que viene a afirmar la importancia

del conocimiento y aplicación de los recursos tecnológicos, los cuales
anteriormente no se le daba la debida importancia, aunque debemos reconocer
que el problema es que muchos alumnos no tienen posibilidades económicas para
tenerlos, lo que también traerá problemas con la nueva modalidad de la docencia
virtual.
 CONCLUSIÓN

Después de haber trabajado las diferentes prácticas y actividades asignadas, me

he dado cuenta que estas, me han permitido desarrollar destrezas, habilidades,
conocimientos académicos y personales, la cual que nos preparan para ejercer el
papel de un buen profesional de la educación y así poder llevar a cabo la
verdadera función que nos compete como docente, para lograr que nuestros niños
y adolescentes aprendan con igualdad de condiciones tanto en los centros
educativos públicos como privado.

Entiendo que para realizar un buen trabajo es necesario organizarse de manera

correcta por medio de una planificación didáctica, ya que esta nos indica los
objetivos y las actividades que debemos realizar para lograr un aprendizaje
significativo, logrando que los estudiantes tengan una educación de calidad.

Estar a la vanguardia y hacer uso de las tecnologías, periódicamente capacitarnos

para estar acordes a los cambios que ocurren a nivel social y educativo para poder
ofrecer una enseñanza de calidad.

Por tal motivo concluyo, que la reflexión de la práctica educativa es necesaria para
establecer vínculos de crecimiento y desarrollo profesional, para los docentes que
interactúan y optan por esta forma de trabajo, debido a que se adquieren
experiencias e ideas innovadoras para llevar a la práctica y al mismo tiempo se
replantea la dinámica de la práctica educativa.
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS