Escuela:

Año: 2021
Asignatura: Nuevas Tecnologías de la Información y la
Conectividad (NTICX)
Profesor: Sergio Cocciarini, Martín López

 Fundamentación
En estos tiempos que algunos han titulado como de Revolución Tecnológica la
alfabetización tecnológica se ha vuelto una formación indispensable en la trayectoria de
nuestros estudiantes. Al punto que se empezó a considerar el analfabetismo digital-
informacional como uno de los males a enfrentar en este nuevo siglo.

Como afirma Margepán “la Educación Tecnológica no puede faltar en nuestras

escuelas porque incorpora una dimensión alfabetizadora, formativa y orientativa (ausente
en otras áreas curriculares) que aporta significativamente a la formación de competencias
imprescindibles para nuestro tiempo”1

Como sostiene Piscitelli “Existe una mutación de alfabetismos: si antes se trataba del
saber leer la palabra escrita, actualmente el concepto se corresponde con ‘polialfabetismos
que van más allá del puro texto’. Se trata del manejo de las nuevas tecnologías entendido
no sólo por su acceso o buen uso, sino por su apropiación”2

La tecnológica es una educación que es imprescindible encarar como un desafío tan

importante como en su momento lo fue la universalización de la lecto-escritura. Y así como
quienes no adquirían estas competencias fueron progresivamente más relegados en la
sociedad al no poder acceder, ni mucho menos transmimtir, gran parte de la información
que era necesaria para su plena realización ciudadana e individual; de la misma manera
quienes no se formen en las competencias necesarias para leer y expresarse en los lenguajes
y por los medios que la conectividad, la interactividad digital y la hipermedialidad nos
ofrecen quedaran cada vez marginados a una posición subordinada y ver muchos de sus
derechos seriamente comprometidos.

1
Carlos María Marpegán. (2012). Los aportes de la alfabetización tecnológica en el desarrollo de
capacidades. Noveduc, 252/253
2
Piscitelli, Alejandro "Publicar en línea es magia pura" Disponible en Puentes on line, navegamos todos:
http://puentesonline.com.ar/2009/04/23/piscitelli-%E2%80%9Cpublicar-en-linea-es-magiapura
%E2%80%9D/ (consultado en septiembre de 2009)
 Aunque por otro lado también es preciso erradicar la falsa creencia que ya constituye
casi parte del sentido común de que las nuevas generaciones nacen con unas competencias
más desarrolladas para el uso de dichas tecnologías. Si bien es cierto que nacieron en el
contexto de la revolución tecnológica y que sus avances nos les provoca el grado de
perplejidad que pueden tener las generaciones anteriores también es cierto que su
conocimiento sobre las mismas es muy rudimentario ya que su aproximación a las mismas
se ha dado de forma en gran parte intuitiva.

Inés Dussel afirma en una entrevista para el blog Tiching “Eso suponemos todos, pero
damos mucho por sabido. No es cierto eso de los nativos digitales… Si les pedimos hacer
un vídeo, saben grabar y editar, pero no saben sacarle jugo a la herramienta”

El desafío para el docente en esta materia no difiere de su objetivo general, esto es,
formar pensamiento crítico en los estudiantes para ello Dussel recomienda “que se
promuevan situaciones o secuencias didácticas en donde vayamos poniendo en juego esos
criterios. Si van a sacar información, que expliquen de dónde lo han hecho y porqué, que
puedan criticar y sopesar la fuente. En internet todo cambia muy deprisa, y lo que antes
eran sitios confiables ahora no lo son. Eso también hay que explicarlo”3

Asimismo, es importante destacar la relevancia que las redes informáticas han cobrado
en materia de comunicaciones y relaciones sociales. Es por eso que el cursado de la materia
Nuevas Tecnologías de la Información y la Conectividad (NTICX) se enfocará tanto en la
correcta utilización de las herramientas informáticas como en su aprovechamiento para
ejercer ciudadanía a partir de la expresión de los valores, creencias y símbolos con los que
los alumnos se identifiquen

 Propósitos educativos
Con los contenidos y actividades de esta materia nos proponemos:

 Que el estudiante logre apropiarse de las herramientas tecnológicas a fin de

utilizarlas eficazmente como medio de expresión
 Que dichas herramientas potencien la capacidad de los estudiantes de hacer oir sus
ideas y convicciones
 Que la difusión de las ideas de los estudiantes beneficie la socialización de estos
tanto inter pares como con los demás actores de la comunidad educativa
 Fomentar la reflexión, el debate y el intercambio de ideas entre todos

 Objetivos de aprendizaje

3
Dussel, Inés: No es cierto el concepto de nativos digitales. Disponible en:
http://blog.tiching.com/ines-dussel-no-es-cierto-el-concepto-de-nativos-digitales/
 A partir del desarrollo de los contenidos y la realización de las actividades para esta
materia, se espera que los estudiantes:

 seleccionen y usen aplicaciones informáticas en forma efectiva y productiva

 conozcan e identifiquen la terminología en el campo de las NTICX
 analicen el fenómeno de Internet como red mundial de información.
 desarrollen habilidades y capacidades para localizar, analizar, evaluar, sintetizar y
usar la información en forma pertinente
 comuniquen sus ideas a partir de formas gráficas, en las cuales se plasmen ideas y
maneras de presentar la información mediante la utilización de imágenes
 comprendan y desarrollen habilidades para el trabajo colaborativo
 utilicen diferentes herramientas comunicativas y mediáticas para expresar mensajes
propios
 comprendan la representación de la información en sus distintas formas
 adquieran capacidades en el manejo de la información, como ejercicio de la
ciudadanía digital
 Contenidos
Módulo 1. Alfabetización informática-computacional

• Conceptos de técnica, tecnología e innovación.

• Análisis del desarrollo de los conceptos: Tecnologías de la Información y la

Comunicación (TIC), Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación
(NTIC), Nuevas Tecnologías de la Información y la Telecomunicación (NTIT), y
Nuevas Tecnologías de la Información y la Conectividad (NTICX).

• Concepto de sistema informático.

• Concepto de sistema binario.

• Concepto de digitalización.

• Concepto de programa.

• Concepto de sistema operativo: clasificación de SO propietarios y código abierto

(open source); utilización de operaciones básicas.

• Administración de un sistema operativo.

• Administración y utilización de procesadores de textos (consideraciones generales).

• Administración y utilización de planillas electrónicas de cálculos (consideraciones

generales).
• Conceptos de virus, antivirus y malware.

Módulo 2. Alfabetización en redes digitales de información

• Concepto de red informática.

• Tipos de información: analógica y digital.

• Red de datos. Red telefónica. Red satelital. Organización de las redes:

Intranet, Extranet e Internet.

• Administración de recursos compartidos.

• Internet como resultado de la convergencia tecnológica.

• Tecnología web.

• Cloud computing (Software como servicio en la red).

• Almacenamiento virtual en la red (webstoring).

• Software portable (portable apps).

• Conceptos de Internet: página web, sitios, portal, campos virtuales.

• Navegadores de Internet (características y funciones).

• Formato de una dirección electrónica web.

• Cuentas de correo en servidores web mail.

• Correo electrónico.

Módulo 3. Alfabetización en manejo de la información

• Digitalización de la información.

• Organización de la información en la web. World Wide Web (WWW): lenguaje

HTML, correo electrónico, chat, podcast, rss, blogs.

• Redes sociales

Módulo 4. Alfabetización en manejo de componentes de imagen visual

• La imagen como mensaje.

• Denotación y connotación de imágenes.

• Cultura icónica.
• El análisis morfosintáctico de textos visuales.

• La interpretación semántica y la valoración ética y estética.

• Concepto de publicidad.

• Recursos retóricos.

• Análisis de interfaces digitales.

• Mapas conceptuales virtuales y representación visual de conceptos.

• Presentaciones como constructoras de información en modo visual.

• Editores de video como transmisores de ideas a través de imágenes y videos.

• Programas para la edición de fotos, imágenes y videos.

Módulo 5. Alfabetización en medios digitales de comunicación y colaboración

• Concepto de comunicación digital.

• Medios técnicos y competencia comunicativa.

• Análisis de medios digitales: fuentes, técnicas y códigos, naturaleza de la realidad

construida por los medios, valores, intencionalidad mediática, medios digitales y su
lenguaje.

• Mass media: medios masivos de comunicación.

• Sistemas de videoconferencia.

• Periodismo digital.

• Medios colaborativos sociales: weblogs, wikis (escritura colaborativa), blogging,

redes sociales digitales (tipos y características).

• Plataformas virtuales de aprendizaje, campus virtuales o entornos virtuales de

aprendizaje.

• Herramientas colectivas de comunicación: sincrónicas (chat, irc, mensajería

instantánea, mundos virtuales) y asincrónicas (listas de distribución y foros de
discusión).

Módulo 6. Alfabetización multimedia

• Concepto de multimedia.
• Nuevos lenguajes y formas de comunicar la información.

• La información y sus formatos: textual, verbal, sonora y visual.

• Acceso a la información multimedia: hipermedia en la multimedia e interactividad.

• La digitalización del sonido.

• Los formatos de sonido.

• Tratamiento digital de la imagen.

• Los gráficos. Tipos de imágenes y formatos.

• Construcción de multimedia: guión multimedia, gramática audiovisual, técnica de

guión gráfico o story board, elementos del guión, metáfora multimedia, grafos,
escenas, interfaz, pantallas, ventanas.

• Utilización de software para la creación de productos multimedia.

Módulo 7. Ciudadanía digital

• Conceptos y características de ciudadanía digital.

• Educación (e-learning, b-learning, m-learning), Comercio (e-commerce), Negocios

(e-business).

• Gobierno (e-government).

• Voto electrónico.

• El ciberespacio como espacio de interacción.

• Ley de Habeas data, protección de datos personales.

• Propiedad intelectual.

• Delitos informáticos.

• Hacking ético.

• Licencias de software.

• Licencias creative commons.

• Derechos de copyright.

• Blogs como espacio de información y participación dentro de la ciudadanía digital.

• Democratización del ciberespacio.

• Libertad de acceso a Internet: accesibilidad.

 Secuencia de actividades, acciones, roles y funciones

Módulo 1. Alfabetización informática-computacional

 Exposición sobre fundamentos de la computación

 Proyección de video sobre la PC, sus componentes y sus funciones
https://youtu.be/-1clqsilLQ0
 Breve exposición sobre Sistema binario y digitalización de la información
 Trabajo práctico. Sistemas operativos y software. Software propietarios y de código
abierto
 Conceptos de Ofimática (Word, Excel, Power Point)
 Virus, antivirus. Malware

Módulo 2. Alfabetización en redes digitales de información

 Exposición sobre concepto de redes informáticas

 Internet, extranet e intranet
 Computación en la nube (Google Drive; One Drive + Office 365; Dropbox)
 Navegadores (historia, características y diferencias)
 Correo electrónico (diferencias entre POP3, IMAP y webmail)

Módulo 3. Alfabetización en manejo de la información

 Herramientas para e-learning. Producción de tutoriales e instructivo sobre el manejo

de herramientas informáticas útiles para dicha modalidad:
o Videoconferencias (Zoom, Meet, Skype, Jitsi)
o Grabación de pantallas (Screencast-o-Matic, Zoom, OBS)
o Grabación de videoclases (Loom, Youtube, Zoom)
o Presentaciones, diagramas de flujo, mapas mentales, nubes de palabras
(Prezi, Mindmaster, Creately, Emaze)
o Gamificación (Kahoot)
 Blog. Realizamos un Blog del curso donde vamos a publicar y compartir la
información producida sobre las herramientas. Asimismo vamos a publicar reseñas
de estas aplicaciones, comentar en las distintas publicaciones y compartir material
de otras redes
  Redes sociales: Youtube, Facebook, Instagram. Potenciar el alcance del material
creando espacios en esta redes y difundiendo lo realizado mediante ellas

Módulo 4. Alfabetización en manejo de componentes de imagen visual

 Fundamentos de fotografía. Exposición, análisis e interpretación de mensajes

mediante imágenes
 Taller de manipulación de imágenes (Photoshop, Illustrator, Correl Draw)
 Trabajo práctico donde los alumnos produzcan un mensaje utilizando los conceptos
adquiridos

Módulo 5. Alfabetización en medios digitales de comunicación y colaboración

 Exposición sobre Plataformas virtuales de aprendizaje (Google Clasroom, Edmodo,

Moodle)
 Prácticas de publicación de distintos tipos de materiales: textos, imágenes, videos,
links, calendarios, evaluaciones, etc.

Módulo 6. Alfabetización multimedia

 Principios de lenguaje audiovisual

 Etapas de la producción audiovisual:
o Borrador
o Guión
o Storyboard
o Preproducción
o Grabación
o Postproducción (edición audio y video. Efectos)
 Taller de Grabación y edición de audio y video

Módulo 7. Ciudadanía digital

 Concepto de ciudadanía digital

 Exposición de materiales y debate acerca de e-government y voto electrónico
 Delitos informáticos vs. Hacking ético (proyección de video)
 Grooming y ciberbullying. (Proyeción de video y debate posterior)
  Recursos
o Notebook y proyector de video o Televisor
o Conexión WiFi en la institución
 Evaluación
Entendiendo que la alfabetización tecnológica propone nuevas formas de comunicarnos,
el tipo de evaluación que parece más pertinente consistiría en la participación del docente
en los distintos foros que estas plataformas permiten (tablones de comentarios, mensajes
personales (MP), mails) consultándolos, debatiendo e invitando a la reflexión a los
estudiantes acerca de los conceptos vertidos en sus producciones

Para cada actividad se confeccionará una rúbrica en la que se desglosarán las

capacidades que se esperan del estudiante en cada módulo del programa.

Dicha rúbrica podrá consultarla el estudiante de modo que tenga claros cuáles son los
objetivos que se esperan de él e ir completando las entregas con miras a cumplir los logros
y metas

 Bibliografía
Bibliografía del docente:

 Serrano Santoyo, A. and Martínez Martínez, E., 2003. La Brecha Digital. Mexicali,
B.C.N.: Universidad Autónoma de Baja California.
 Czarny, M., 2000. La Escuela En Internet, Internet En La Escuela. Rosario:
HomoSapiens Eds.
 Igarza, R., 2009. Burbujas De Ocio. Argentina: La Crujía.
 Palamisessi, M., Galarzar, D. and Landau, M., 2006. La Escuela En La Sociedad De
Redes. Buenos aires: Fondo de Cultura Económica.

Bibliografía del estudiante:

 Gvirtz, Silvina. (2011). Educación y tecnologías. Buenos Aires: ANSES

 Constantino, G y Canalejo, A.. (2007). Tecnologías de la Información y la
Comunicación. Buenos Aires: Ediciones del Aula Taller
 Lana, Maximiliano. (2007). Tecnologiás de la Información y la Comunicación. La
Plata: Prog. de Textos Escolares para Todos