Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Licenciatura en pedagogía infantil

Seminario de investigación IV
Docente: Jeison González
Angie Gisedt Delgado mesa
20122187013

PROCESO DE TEORIZACIÓN

El capítulo 3 del libro comprende los procesos de teorización con el objetivo de

describir y ejemplificar las etapas y procesos comprendidos por la categorización,
estructuración individual y general, contrastación y teorización en una
investigación. Es preciso aclarar que cada uno de estos procesos no se perciben
segmentados, ya que son parte de un sistema que se debe entender como un
todo, como un complemento y que, por lo tanto, al tomarlo por separado se puede
tener un resultado probablemente alejado de la realidad.
Par realizar dichos procesos nos valemos de las facultades que posee el cerebro
humano por ejemplo la capacidad de inmersión, la captación, reflexión y
descripción, que son útiles a la hora de dar inicio a la recolección; para ello se nos
recomienda no precipitarse, no dirigir o presionar el pensamiento, tener confianza
en uno mismo, no temer a lo desconocido y está abierto a correr riesgos.
A continuación, se presentan los procesos que permitirán una nueva estructura
teórica:
 Categorización.

El primer paso a realizar es dedicarse a recolectar la información pertinente para

la investigación como fotografías, entrevistas, registros, diarios de campo, en un
contexto determinado para entender, focalizar, y sumergirse para comprender la
realidad en su situación concreta. Posteriormente se ve necesario hacer una
revisión minuciosa del material recolectado para captar nuevos aspectos,
descubrir nuevos significados, detalles, perspectivas. Se afirma que en cada una
de las revisiones realizadas es importante ir resaltando o haciendo anotaciones
para destacar los aspectos más significativos que contribuirán a la clasificación y
descripción de categorías.
El debido proceso para la categorización al terminar la recolección, se enfoca en:
1. Transcribir la información protocolar en las cuales se encuentran las
entrevistas, grabaciones y descripciones. Se deben organizar de fácil
 acceso o manejo, por ejemplo, poner símbolos o enumerar páginas y líneas
de texto.
2. Dividir los contenidos en unidades temáticas.
3. Se debe categorizar, clasificar, conceptualizar o codificar mediante
categorías claras.
4. Se deben asignar subcategorías y sus propiedades descriptivas.
5. Codificación axial: en el deben existir categorías que integren
subcategorías.
6. se deben agrupar y asociar las categorías de acuerdo con su naturaleza y
contenido.
7. Si es necesario se deben realizar matrices que reflejen relaciones entre la
información.

 Estructuración

Este proceso implica una interpretación que nos proporciona un marco referencial
que le da sentido a la información recolectada. Dicho atapa de estructuración y
teorización según Martínez (2013, p. 273) “constituyen como el corazón de la
actividad investigativa”, es decir, este ilustra el procedimiento, su estructura y su
modo evaluativo.
Así, luego de establecer y organizar las categorías el investigador debe alcanzan
uno de los siguientes niveles expuestos por Martínez.
1. Descripción normal: Se debe presentar una descripción o síntesis de los
hallazgos, en los cuales estén incluidas las categorías a la luz de lo
expuesto en el marco teórico.
2. Descripción endógena: esta descripción parte de los propios datos y la
información recolectada, a ello el autor lo denomina “descripción generada
desde adentro”. se debe interpretar con las teorías expuestas en el marco
teórico
 La metodología utilizada no debe ser lineal sino por el contrario en
espiral.
 Se hace uso generalmente de metáforas y analogías.
 La mejor manera de realizarlos es a partir de la creación de
categorías específicas que posteriormente estén adyacente a una
categoría general.
 LA anterior estructura puede denominarse una “gran categoría” ya
que es más amplia y compleja, de la que se puede obtener
información simultánea.
  Debe sistematizar, generalizar y organizar la información disponible.
 Aquí se pueden distinguir dos procesos de estructuración: el primero
es la estructuración individual que “se refiere a cada miembro o
fuente de información” (p.276) y la segunda es la estructuración
general en la que “se relaciona con todos los miembros y fuentes de
información”.

 Contrastación

Según Matinés este proceso consiste en “relacionar y contrastar los resultados

con aquellos estudios paralelos o similares que se presentaron en el marco
teórico” (2013, p. 276). Así pues, aquí es donde se hace uso del marco referencial
para contrastar, oponerse o generar nuevas conclusiones a partir de lo que se ha
investigado en el tema por otros investigadores.
El proceso se enriquece gracias a gracias a los conocimientos que existen en su
área, pero también a los generados por el investigador en el trabajo de campo, y
los procesos rigurosos anteriormente mencionados, para obtener datos
emergentes, nuevos descubrimientos, hipótesis, conclusiones o reestructurar las
construcciones teóricas.

 Teorización
La teorización busca utilizar todos los medios a su alcance para generar la síntesis
final del proyecto de investigación, en el que logra crear una teoría desde
constructos lógicos y coherentes, en lo que se pueda aportar o contrastar a los
investigadores señalados en el marco teórico.
Así pues, las actividades que realizan en el proceso de teorización pueden
enfocarse en percibir, comparar, contrastar, añadir, ordenar, establecer nexos y
relaciones o como lo menciona Martínez (p. 279) “especular; es decir, que el
proceso cognoscitivo de a teorización consiste en descubrir y manipular categorías
y las relaciones entre ellas”.