Una visión más reciente sitúa la teoría fundamentada en el paradigma constructivista, 52 el cual

enfatiza que el conocimiento de los fenómenos es un proceso que construye el individuo cuando
interactúa con su entorno

Llevar a cabo un estudio de teoría fundamentada requiere seguir unos

elementos básicos y distintivos, como son

La generación de teoría y el enfoque inductivo. La TF está diseñada para generar teoría a partir de
datos empíricos en vez de validar teorías existentes. 11,55 El objetivo último de un estudio de TF es
por lo tanto desarrollar teorías explicativas de la conducta humana. Construir una teoría implica
que los hallazgos de la investigación se presenten como un conjunto de conceptos
interrelacionados en afirmaciones que puedan usarse para explicar un fenómeno social
determinado. Como se ha indicado con anterioridad, generalmente la teoría desarrollada es
sustantiva, es decir que se obtiene a partir del estudio de un contexto específico y por lo tanto su
aplicación se centrará principalmente en ese contexto o en entornos similares. Para ello, la TF
utiliza el razonamiento o enfoque inductivo como proceso cognitivo para recoger datos, realizar
un proceso analítico riguroso y sistemático y organizar los resultados. 56,57 La inducción analítica se
basa en la generación de hipótesis a partir de datos específicos

El muestreo teórico y la saturación de los datos. El muestreo teórico consiste en la selección de

casos o participantes conforme a la necesidad de precisión y refinamiento de la teoría que se está
desarrollando.12 A diferencia del muestreo utilizado en el paradigma cuantitativo que se define en
la fase anterior al trabajo de campo, el muestreo teórico se va concretando durante el proceso de
recogida y análisis de los datos. A medida que la investigación avanza, se identifican a los
participantes, los tipos de grupos o los nuevos escenarios que deben añadirse y explorarse para
lograr una mejor comprensión de las categorías (referidas a unidades de significado que
concentran ideas, conceptos o temas descubiertos por el investigador durante el análisis de los
datos), asegurar la adecuada relación entre éstas, y favorecer la progresiva emergencia de la
teoría fundamentada en los datos.52 Este proceso de recolección y análisis se realiza hasta la
saturación teórica, es decir, cuando la recogida de nuevos datos ya no aporta información
adicional o relevante para explicar las categorías existentes o descubrir nuevas categorías.

la teoría fundamentada trata de descubrir y explicar, mediante una metodología inductiva, la

interpretación de significados desde la realidad social de los individuos, con el fin último de crear
una teoría que explique el fenómeno de estudio. 11-13

La teoría fundamentada es una metodología de investigación cualitativa

rigurosa que permite, a través de unos procedimientos metodológicos
característicos, construir una teoría 

Metodologia

El muestreo teórico es el proceso de recolección de datos que permite la generación de teoría a

través de sucesivos estadios, determinados por los cambios en los criterios para seleccionar los
entrevistados de acuerdo con los aprendizajes que se hubiesen podido derivar de las fuentes de
datos previos. Los participantes se escogen a partir de estos hallazgos más que con base en un
diseño previo. Las descripciones de las conductas sociales han de realizarse tal y como ellas
ocurren en sus ambientes naturales, lo cual significa que en las entrevistas el investigador deberá
contestar las preguntas que identifican el “Qué” y el “Dónde” de cada situación descrita. Todas las
conductas deben entenderse desde la perspectiva de los participantes. Esto le implica al
investigador adoptar la doble perspectiva de observador y participante del mundo para enriquecer
este nivel de entendimiento. El investigador va al campo o terreno de investigación para realizar
las observaciones que le harán posible categorizar o explicar el fenómeno, para así generar la
teoría y los conceptos asociados con él.

el método que sigue la teoría fundada es la comparación constante. De acuerdo con éste,
cada pieza de datos se compara con cada una de las otras piezas de datos relevantes. Los datos
que se derivan de las entrevistas y observaciones se resumen por el investigador a partir de las
notas de campo o las transcripciones verbales de las grabaciones magnetofónicas realizadas.
Todos los conceptos relevantes se identifican con códigos que les son asignados a cada pieza o
trozo de datos. El método comparativo constante consiste en la recogida,
codificación (referida al proceso mediante el cual se analiza la información
obtenida durante la investigación y se agrupa dicha información en categorías)
y el análisis de datos de forma sistemática, contrastando incidentes,
categorías, hipótesis y propiedades que surgen durante el proceso de recogida
y análisis.12 Es decir, es la comparación constante de similitudes y diferencias
de incidentes identificados en los datos con el objetivo de descubrir patrones
de comportamiento que se repitan. Este método de análisis, que contribuye al
desarrollo de una teoría fundamentada en los datos

Una recomendación importante es análoga a la del trabajo etnográfico en el sentido de que los
datos deben examinarse lo más próximo en el tiempo, inmediatamente después de haberlos
recogido o de haber estado en contacto con el fenómeno o realidad objeto de análisis, esto con el
fin de reducir el deterioro en la evocación de datos significativos por causa del olvido o la
interferencia con nuevas situaciones observadas.

Las comparaciones deben hacerse también a través de las entrevistas realizadas a informantes
diferentes. Se dice que una categoría se ha saturado, cuando no hay en la información que se está
acopiando nada nuevo acerca de las características de la categoría en cuestión.

En el curso del primer nivel de codificación, las transcripciones de las entrevistas realizadas

se analizan línea por línea para a partir de ello, descubrir las categorías que permitirán agrupar
el conjunto de la información allí consignada. Cada categoría será distinguida

con un nombre que la describe, el cual se colocará en el margen derecho de cada línea,

frase, o párrafo transcritos; este nombre es el que se denomina código descriptivo o

código abierto . De esta manera, segmentos diferentes de la transcripción quedarán

vinculados entre sí a través del sistema de categorías generado. Un principio básico en la
aplicación de este primer nivel de codificación es, el asegurar

tanto como sea posible, el mayor grado de proximidad entre, el registro de los hechos y

las palabras de los participantes, o las características de los fenómenos y documentos

observados. Los códigos abiertos se agrupan por su similitud o disimilitud de contenido.

El propósito primario de estos es elucidar las propiedades teóricas de cada categoría. La

codificación abierta llegará a su final, cuando se logre identificar una categoría núcleo

En razón a que esta codificación se ha de basar estrictamente en los hechos observados y

registrados se constituirá en una poderosa estrategia para controlar o limitar las posibles

inclinaciones o sesgos del investigador.

Paralelo al proceso de codificación descriptivo se adelantará una tarea de elaboración de

notas marginales o “ memos ” donde quedan registradas las impresiones, comprensiones

súbitas15, sentimientos, y conclusiones parciales del investigador. De acuerdo con Morse

y Field (1995), este trabajo complementario a la codificación cumple las siguientes

funciones:

Ayudar a que el investigador obtenga una comprensión súbita dentro de los supuestos tácitos
que lo guían.

Incrementar el nivel conceptual de la investigación alentando al investigador a pensar más allá

de los incidentes simples que lo lleven a identificar temas y patrones en los datos.

Capturar especulaciones acerca de las propiedades de las categorías, las relaciones entre las
categorías o los posibles criterios para la selección de participantes adicionales que enriquezcan
los datos.

15. Comprensión súbita o “insight” es lo que en lenguaje coloquial suele describirse con la
expresión “se me encendió el bombillo”.

Habilitar al investigador para guardar pistas y preservar ideas que puedan ser potencialmente
valiosas un poco más tarde en el proceso de investigación, pero que podrían ser prematuras en
este momento de la misma.

Señalar pensamientos acerca de las similitudes o convergencias entre la teoría emergente y las
teorías y conceptos ya establecidos.