UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA

UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES

CARRERA DE PSICOLOGÍA CLÍNICA

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN II
TAREA INTRACLASE GRUPAL
INTEGRANTES: CURSO: 8VO Semestre
 Blacio Verónica
 Casal Giselle
 Cuzco Daniela
 Duval María Teresa
 Lambert Suzanne
 Riofrío Mildred
 Torres Carolina
 Vásquez Antonio
FECHA: 30/10/2017 DOCENTE: Psic. Clin. Rosita Salamea Nieto, Mgs.

FASE ANALÍTICA

En esta fase es donde inferimos y tratamos de encontrarle sentido a los datos recogidos y de
ir extrayendo conclusiones de nuestra investigación. Esta fase es, sin duda, la más complicada
de la investigación cualitativa y la que más madurez requiere.

El proceso de análisis requiere un cuestionamiento astuto, una búsqueda implacable de

respuestas, una observación activa y sostenida y un acertado recordatorio. É ste es un proceso
de juntar trozos de datos, de hacer lo invisible obvio, de reconocer lo significativo desde lo
insignificante, de ligar lógicamente hechos aparentemente desconectados, de ajustar
categoriá s una con otra y de atribuir consecuencias a los antecedentes. Es un proceso de
conjetura y verificación, de corrección y modificación, de sugerencia y defensa.

Tareas del análisis:

a) Reducción de datos: Significa que se busca reducir los datos de nuestra investigación
con el fin de expresarlos y describirlos de alguna manera (conceptual, numérica o
gráficamente), de tal manera que respondan a una estructura sistemática, inteligible
 para otras personas, y por lo tanto significativa. La reducción de datos es una clase
de operación que se realiza a lo largo de todo el proceso de investigación y pude
hacerse de distintas formas (conceptual, numérica o gráficamente, como se indicó),
pero que en la investigación cualitativa se refiere más que nada a la categorización y
dosificación de los datos.
b) Disposición y transformación de datos: Una disposición supone conseguir un
conjunto ordenado de información, normalmente presentada en forma espacial,
abarcable y operativa que permita resolver las cuestiones de la investigación. Cuando
además la disposición conlleva un cambio en el lenguaje utilizado para expresarlos,
se habla de transformación de datos. Uno de estos procedimientos son los gráficos o
diagramas, que permiten presentar los datos y observar relaciones y estructuras
profundas en ellos. Miles y Huberman (1994) contemplan el diseño de matrices donde
se pueden plasmar distintos tipos de información (textos, citas, abreviaciones o
figuras simbólicas) y distintos formatos.
Para esta tarea se debería utilizar cualquier programa informático de ayuda al análisis
cualitativo, que no puede reemplazar la capacidad deductiva del investigador, pero si
ayudar en fases instrumentales del análisis para realizar operaciones como: el
marcado y codificación del texto, la relación de categorías y sujetos, la elaboración
de tipologías y perfiles, o el recuento, búsqueda y recuperación de unidades
codificadas.
c) Obtención de resultado y verificación de conclusiones: Las tareas de obtención de
resultados y verificación de conclusiones implican el uso de metáforas y analogías,
así como la inclusión de viñetas donde aparezcan fragmentos narrativos e
interpretaciones tanto del investigador como de otros agentes, constituyéndose en
procedimientos útiles para esta fase que culmina con las oportunas estrategias de
verificación, la cual se logra mediante la comprobación o incremento de validez
mediante presencia prolongada en el campo, intercambio de opiniones con otros
investigadores, triangulación, comprobación con los participantes, establecimiento de
adecuación referencial, ponderación de la evidencia, comprobación de la coherencia
estructural.
En cada una de estas tareas es posible distinguir, asimismo, una serie de actividades y
operaciones concretas que son realizadas durante el análisis de datos, aunque no
necesariamente todas ellas estén presentes en el trabajo de cada analista. En ocasiones,
determinadas actividades pueden extenderse hasta constituir por sí mismas el proceso de
análisis o, por el contrario, pueden no ser tenidas en cuenta en el tratamiento de los datos, de
acuerdo con los objetivos del trabajo, el enfoque de investigación, las características del
investigador, etc. Entre ellas no siempre se establece una sucesión en el tiempo, y pueden
ocurrir de forma simultánea, o incluso estar presentes varias de ellas dentro de un mismo tipo
de tarea.

Características:

1. El proceso esencial del análisis consiste en que recibimos datos no estructurados y

los estructuramos.
2. Los propósitos centrales del análisis cualitativo son:
a. Darle estructura a los datos, lo cual implica organizar las unidades, las
categoriá s, los temas y los patrones
b. Describir las experiencias de las personas estudiadas bajo su óptica, en su
lenguaje y con sus expresiones
c. Comprender en profundidad el contexto que rodea los datos
d. Interpretar y evaluar unidades, categoriá s, temas y patrones
e. Explicar ambientes, situaciones, hechos, fenómenos.
f. Reconstruir historias
g. Encontrar sentido a los datos en el marco del planteamiento del problema.
h. Relacionar los resultados del análisis con la teoría fundamentada o construir
teoriá s
3. El logro de tales propósitos es una labor paulatina. Para cumplirlos debemos organizar
y evaluar grandes volúmenes de datos recolectados (generados), de tal manera que
las interpretaciones surgidas en el proceso se dirijan al planteamiento del problema.
4. Una fuente de datos importantiś ima que se agrega al análisis la constituyen las
impresiones, percepciones, sentimientos y experiencias del investigador o
investigadores (en forma de anotacioneso registradas por un medio electrónico).
 5. La interpretación que se haga de los datos diferirá de la que podrían realizar otros
investigadores; lo cual no significa que una interpretación sea mejor que otra, sino
que cada quien posee su propia perspectiva. Esto aunque recientemente se han
establecido ciertos acuerdos para sistematizar en mayor medida el análisis cualitativo
.
6. El análisis es un proceso ecléctico (que concilia diversas perspectivas) y sistemático,
mas no riǵ ido ni mecánico.
7. Como cualquier tipo de análisis, el cualitativo es contextual.
8. No es un análisis “paso a paso”, sino que involucra estudiar cada “pieza” de los datos
en sí misma y en relación con las demás (“como armar un rompecabezas”).
9. Es un camino con rumbo, pero no en “línea recta”, continuamente nos movemos de
“aquí para allá”; vamos y regresamos entre los primeros datos recolectados y los
últimos, los interpretamos y les encontramos signi cado, lo cual permite ampliar la
base de datos conforme es necesario, hasta que construimos un signi cado para el
conjunto de los datos.
10. Más que seguir una serie de reglas y procedimientos concretos sobre cómo analizar
los datos, el investigador construye su propio análisis. El análisis es moldeado por los
datos (lo que los participantes o casos van revelando y lo que el investigador va
descubriendo).
11. El investigador analiza cada dato (que por sí mismo tiene un valor), deduce
similitudes y diferencias con otros datos.
12. Los resultados del análisis son siń tesis de “alto orden” que emergen en la forma de
descripciones, expresiones, temas, patrones, hipótesis y teoría.
13. Diversos acercamientos al análisis cualitativo existen, de acuerdo con el diseño o el
marco referencial seleccionado. Entre estos acercamientos se encuentran varios,
como etnografía, teoriá fundamentada, fenomenologiá , feminismo, etc.

RERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS y WEBGRAFÍA

Rodríguez, Gregorio, GIL, Javier y GARCIA, Eduardo. Metodologiá de la investigación

cualitativa. España, Ediciones Algibe, 1.996. Cap. III.
Fases y procesos de la investigación cualitativa (PDF Download Available). Available from:
https://www.researchgate.net/publication/297702458_Fases_y_procesos_de_la_investigaci
on_cualitativa [accessed Oct 28 2017].

Investigación cualitativa Carlos A. Sandoval Casilimas Bogotá, Colombia 1996

http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_04/n4_art_revuelta_sanchez.htm

http://www.ugr.es/~ugr_unt/Material%20M%F3dulo%201/Nociones%20y%20destrezas%2
0b%E1sicas%20sobre%20el%20analisis%20de%20datos%20cualitativos.pdf