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Tarea 3 - Jorge Llanosmolina
Tarea 3 - Jorge Llanosmolina
Medellín/octubre /2020
FORMATO PARA ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA
ACTIVIDAD 1 (con textos de la oralidad para niños de 0 a 2 años y sus cuidadores)
Municipio y Ebéjico-Antioquia.
departamento
Población niños 0 a 2 años en compañía de sus madres.
Justificación
de la • ¿Por qué es importante realizar la actividad?:
actividad Esta actividad pretende acercar a los infantes y a sus madres y
cuidadoras a la literatura infantil, brindándole a los pequeños una
experiencia significativa y divertida de aprendizaje que al tiempo
potenciara destrezas motrices.
• ¿cómo se relaciona con los conceptos y bibliografía propuestos
en la unidad, en este formato y en general en el curso?
Una de las actividades rectoras en primera infancia es la
literatura infantil y el aprovechamiento del tiempo libre. Ambas
pueden ser favorecidas a través de la música y las canciones
infantiles, los cuentos cantados, poemas y otras estrategias.
• Resalte por qué esta actividad es pertinente para la población y
contexto escogidos
Según Egüez (2003, p.41), la literatura, en especial aquella que
se dirige a niños y niñas, debe respetarse a sí misma: ha de tener
calidad, entretener, mantener y divertir al lector; ampliar
la experiencia de vida del niño, del joven y de las familias. Es una
literatura que establece una comunicación con los niños y las
niñas porque su personalidad le exige “resolver unos problemas
comunicativos más específicos que en caso del destinatario
adulto.” (Sánchez, 1999, p.74)
La literatura es una actividad pertinente para los niños en primera
infancia, aunada con su incorporación a la lúdica, el juego, la
escucha y la interacción entre pares y con los adultos. Esta
actividad pretende además brindar unas recomendaciones muy
puntuales a las madres para promover la literatura en el contexto
familiar, es necesario recordar el papel relevante que
desempeñan los adultos en este acercamiento y los beneficios
que la literatura aporta a los infantes, desde edades tempranas.
• Explique cómo con la actividad puede contribuir a que los
participantes aprovechen de las ventajas que ofrece la literatura
infantil que se han venido estudiando en el curso,
y en específico explique cuáles son los aportes de los textos
escogidos en el marco del concepto de literatura que venimos
trabajando.
En las Rondas de intercambio el niño tiene la posibilidad de
expresarse, de que lo escuchen, de escuchar a los demás, de
dialogar, “son los momentos ideales para transmitirles rimas,
canciones, poesías y los primeros cuentos. Continuar con estas
actividades les proporcionará mayores posibilidades en el
proceso de adquisición que continúa en las próximas edades”
(Pellizari, 2011)
TEXTOS ESCOGIDOS
Texto 1 Texto 2
Nombre del texto (canción, Canciones Para Niños “El granito y el pollito”
nana, arrullo, poesía) Jairo Ojeda:
Los Pollitos Dicen Pio Pio https://www.youtube.co
(orquesta de cuerda). m/channel/UCh43mXMQ
Cuento cantao: UqNJYdZVeG5rCVQ
https://soundcloud.com/
cuentocantao.
Autor (presente brevemente y Los pollitos dicen pio, pio es El granito y el pollito es de
con sus propias palabras algo una canción que hace parte autoría de Jairo Ojeda,
de su biografía si el autor es de la tradición oral y ha considerado el padre de la
conocido. Si el texto es de la acompañado a múltiples literatura infantil en
tradición oral, explique de
generaciones. En esta Colombia. Nació en
dónde, si el autor es
actividad se utilizará esta Mercaderes, Cauca, al
desconocido, explique el origen
o contexto en que se usa el canción para adentrar a los suroeste de Colombia. En
texto). niños en su realización, esa región, que llegó a ser
partiendo de lo conocido y una de las mayores
favorecer la motivación. despensas de maíz del país.
Elemento en el que se inspiró
para componer esta canción
infantil.
Escriba el texto completo. Si https://soundcloud.com/sear https://www.youtube.com/w
es canción o arrullo, adjunte ch?q=cuentos%20de%20poll atch?v=I81Ytn4ut_0&list=PL
el enlace para escuchar la itos%20para%20ni%C3%B1 4qcPNw-
melodía. os IRS_3LqMNq7sMM5F8Zf5FhN
vM&index=4
Género y subgénero de la Pertenece al género literario Pertenece al género literario
literatura a la que pertenece de la poesía. La poesía de la poesía. La poesía
el texto infantil incluye: retahílas, infantil incluye: retahílas,
adivinanzas, rimas, adivinanzas, rimas,
pareados, pareados,
refranes, juegos de palabras refranes, juegos de palabras
y trabalenguas, acertijos, y trabalenguas, acertijos,
canciones para diversas canciones para diversas
situaciones y canciones de situaciones y canciones de
cuna. cuna.
¿Por qué escogió este texto? Es una canción conocida por La canción guarda
las madres y los niños y coherencia con la anterior en
favorece la motivación cuanto a temática y favorece
partiendo de algo conocido. los juegos de roles y las
destrezas motrices.
Importancia o aporte de este Partir de lo conocido por las Brindar nuevas experiencias
texto al proceso de madres y cuidadoras puede literarias para el disfrute de
desarrollo de los niños, a sus garantizar su participación e estas y del momento
cuidadores, a sus integración a la actividad. compartido con los otros
interacciones.
Pero fundamentalmente, las
canciones favorecen la
expresión oral y corporal.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Nombre de la Cantando y bailando aprendemos.
actividad
Inicio Saludo a los infantes y a sus acudientes.
Docente (sirviendo de ventriloco con un títere de pollito): “Vamos a
sentarnos acá así charlamos un rato… ¡Cuántos niños vinieron hoy!
¿Cómo están?” ¿Con quienes vinieron hoy?, Esta es la parte que
usted realizará para comenzar la actividad con los niños. El propósito
es centrar la atención, llamar a la calma si están algo alterados.
¿Cómo centrará o captará la atención de los niños y sus cuidadores
(alguna canción, ronda o dinámica que debe estar relacionada con el
tema de los textos escogidos)?
Docente (con el títere de pollo) Hola yo soy el pollito amarillito.
¿Levante la mano quién vino con la mamá? Ahora, ¿Quién vino con
la abuela? Y ¿Quién vino con la tía?
• Luego se retornará al gran circulo, para conversar con los niños y sus
Desarrollo acompañantes, preguntándoles a estas últimas, ¿Quiénes cantan
junto con sus hijos ?,¿Quiénes leen en compañía de los niños?
Indicándoles lo importante de esto. Se les dirá que al finalizar el
encuentro se les entregará a los acompañantes un plegable, donde
se les indicará como promover la literatura infantil en los hogares.
• Seguidamente, se les preguntará a los niños: ¿Qué comen los
pollitos?
• Se esperarán sus respuestas, y se les propondrá cantar entre todos
la canción: “El granito y el pollito” de Jairo Ojeda.
1. Canciones infantiles.
2. Conversatorio en gran grupo.
Finalización
En gran grupo se les preguntará a los infantes: ¿De quién hablaba la
canción que cantamos y escuchamos? ¿Qué comía el pollito? ¿Qué les
gusta comer a ellos? Se esperan sus respuestas y se les dice que levanten
la mano: ¿quiénes se comen todo? Finalmente, se les dice que es
importante comer para crecer.
Tiempo
35 minutos.
Lugar Institución Educativa: “Boyacá” Sede: “La Victoria”. La institución tiene
dos aulas: el salón de clases y un espacio o aula multiuso para llevar a
cabo esta actividad. El aula cuenta con televisor, estante de libros y un
espacio donde se dispondrán cojines en el suelo para realizar el
encuentro.
Recursos
Voz del docente para narrar a medida que lee, video-beam para
proyectar el cuento, computador, cuento de la colección semilla: “Choco
encuentra una mamá”, títeres con los personajes. Cuento: “ladrón de
gallinas”
Saberes a a) Comprensión de las diferencias particulares entre las personas.
movilizar b) construcción colectiva de acuerdos, objetivos y proyectos
comunes.
c) Compartir de conocimientos entre los niños y las niñas.
d) Promover procesos atencionales y habilidades cognitivas,
observación, análisis, memoria, y concentración.
e) Promover el trabajo colaborativo y refuerzo de la temática a
desarrollar.
f) Permanencia en la actividad.
g) Fortalecer competencias sociales.
h) Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros.
Justificación de
la actividad
Hay que subrayar que la educación infantil desarrolla un papel
preponderante en la orientación de los pequeños, favoreciendo
el desarrollo comunicativo y lingüístico de los infantes,
promoviendo el desarrollo de los niños, entendiendo que para
dicho propósito el lenguaje ejerce un papel preponderante o
definitivo. En este sentido, la literatura infantil y los juegos de
roles aportan a la memoria, a mejorar la expresión oral y
corporal y sirve para afianzar la seguridad en sí mismo y las
competencias afectivas y cognitivas, entre las que se destaca
la empatía y el respeto por las diferencias.
TEXTOS ESCOGIDOS
Recuerde que se espera que la temática de los libros que escoja esté relacionada para que pueda trabajarlos
ambos en una misma sesión y realizar una sola actividad práctica que integre los dos. No olvide que deben ser de
la lista de libros que se especifica en las instrucciones y que no pueden ser los dos textos del mismo autor.
Texto 1 Texto 2
Nombre del texto “Ladrón de gallinas” “Choco encuentra una mamá”
(nombre de cada
cuento escogido)
Autor (presente Béatrice Rodríguez es la autora de Keiko Kasza. Autora e ilustradora
brevemente y con este texto. Ella es de nacionalidad japonesa, con una imaginación
sus propias francesa, estudió en la Escuela de prodigiosa, que le gusta desde
palabras algo de su Artes Decorativas de Estrasburgo. una forma empática, asumir el
biografía y cómo
Ha ilustrado varios libros infantiles rol de uno de los personajes de
piensa que esto se
e historietas de periódicos en su sus historias, y desde allí narrar
puede conectar con
el contenido del país. Esto conecta con el contenido una apasionante historia. Lo
libro.) del libro porque la autora es anterior permite conectarse con
especialista en contar historias con la historia.
imágenes.
Ilustrador Béatrice Rodríguez. Keiko Kasza
(presente
brevemente y con
sus propias
palabras algo de su
biografía y cómo
piensa que esto se
puede conectar con
el contenido del
libro.) Si el autor y
el ilustrador son la
misma persona,
escríbalo en el
espacio sin repetir
la biografía.
Tipo de libro: libro Álbum ilustrado sin texto escrito Es un álbum ilustrado, es un son
álbum, libro pero rico en imágenes. También se relato que está conformado por
ilustrado, libro puede decir que pertenece a los texto e ilustración, no obstante,
silente, otro libros de álbum sin palabras, libros predomina la parte gráfica. En él
(¿cuál?). Explique
mudos o libros silentes. la historia se apoya
por qué el libro
fundamentalmente en la
pertenece a este
tipo o categoría. ilustración
¿Por qué escogió Me parece una historia simpática, Considero que es un libro
este texto? poco convencional, no es de esperar interesante, que evoca uno de los
que un zorro y una gallina se sentimientos que primero aflora
vuelvan amigos. Considero que en los seres humanos: el apego a
promueve la amistad pese a las la madre y la aceptación de las
diferencias. diferencias.
Qué tipo de Este interesante álbum ilustrado sin El cuento también hace alusión a
reflexiones, texto escrito, pero rico en imágenes la aceptación de las diferencias y
sensaciones, que cuenta la historia entre una convivir con los demás, sin
emociones, gallina y un zorro, que se enamoran importar que tanto nos
nuevas
y quieren vivir juntos, rompiendo parecemos o no.
perspectivas,
con lo esperado dada la relación La enseñanza que nos deja es
inquietudes,
nuevos puntos de natural entre estas dos especies, que en una familia y en la
vista piensa que contrastando así con el respeto y la sociedad en general puede vivir
el libro puede aceptación de las notables en armonía partiendo del respeto
posibilitar en los diferencias. de las diferencias particulares. Lo
niños, y por qué Despertar esta vivencia y reflexión cual constituye una reflexión
considera que es es importante en un mundo cada importante que debe ser
importante esta vez más diverso, en el que propiciada con los infantes.
vivencia para ellos. promover una sana convivencia es
casi que un imperativo.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Nombre de la “Todos somos diferentes y podemos ser amigos”.
actividad
Inicio La utilización de diversas estrategias curriculares, entre las que se
destacan el uso de la literatura, las canciones con expresión corporal, la
narración de cuentos e historias va a permitir al docente generar
actividades en las que todos los niños y niñas tengan la posibilidad de
participación y a la vez se fomentará la cohesión del grupo de aula y el
aprendizaje cooperativo, por lo tanto los niños estarán motivados
participar de la narración de la historia de “Ladrón de gallinas” y “Choco
encuentra una mamá” y se favorecerá la interacción, por medio del juego
de roles.
➢ Interacción docente-estudiante y estudiante- estudiante a
través del saludo.
➢ Acto seguido en gran grupo se interpretará la canción: “La
gallina turuleca” (disponible
https://www.youtube.com/watch?v=XQaKFU3Fh_M), que
incluye expresión corporal. La canción será interpretada a
viva voz por el docente en compañía de los infantes. Todo el
grupo de pie, observando el video de la gallina, pero en
mute, para que los infantes en compañía del docente canten
y realicen los movimientos corporales sugeridos por el
docente y la canción: el aleteo de la gallina, sus
desplazamientos y los números con los dedos.
➢ Esta canción introduce a los infantes en la primera narración:
“Ladrón de gallinas”, a propósito de la gallina turuleca. Se le
pedirá al grupo que se sienten en unos cojines en el suelo,
en compañía del docente para contarles algo que le pasó a
la gallina turuleca. Se les presentará la actividad de
narración del ladrón de gallinas.
➢ Presentación de la actividad, la intención formativa, generar
expectativa frente a la narración, asegurarse que los infantes
vean las ilustraciones, involucrarlos en la actividad.
1.Interpretación de canciones.
2. Lectura compartida.
5. Juego.
Jairo Ojeda:
https://www.youtube.com/channel/UCh43mXMQUqNJYdZVeG5rCVQ