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El contacto con libros para niños se puede presentar desde antes de nacer o
desde la cuna, cuando se coloca en las manos del niño su primer libro o cuando
escucha las rimas y nanas que por generaciones cantaron madres y abuelas.
Cómo olvidar: Arroz con leche, El chorrito, Los pollitos, La muñeca vestida de azul,
Duérmete mi niño, Mambrú, El Barquito.
Los niños aprenden a partir del lenguaje que escuchan, es ahí que, cuanto más
rico sea el entorno lingüístico, más rico será el desarrollo del lenguaje. El proceso
de apropiación del lenguaje continúa a lo largo de los años escolares, así que
esos años deben estar llenos de las imágenes y el vocabulario excitante que
ofrece la literatura para niños. Entendemos la literatura como la construcción
imaginaria de la vida y el pensamiento en formas y estructuras de lenguaje,
integrados en un conjunto de símbolos que provocan una experiencia estética.
Se puede afirmar que el niño, desde muy pequeño, participa de la literatura como
juego, diversión o entretenimiento. Dentro de las primeras actividades
espontáneas de expresión oral y de lectura en el niño está el disfrute de los
cuentos, este género literario es el más utilizado por los docentes para enseñar a
leer.
Estas ideas se complementan con los aportes de Gutiérrez y Ball (2006) quienes
afirman que la literatura proporciona a los niños conocimiento, placer y
gratificación, es una experiencia enriquecedora que les brinda oportunidad de
compartir sentimientos, significados y demás construcciones en función de sus
necesidades e intereses particulares .Así mismo, Navas (1995) considera que ,el
discurso literario difiere de otros discursos porque propicia la libertad interpretativa
del lector, de ahí que cada lectura, aún del mismo texto, se transforma en una
nueva aventura para el niño. Por su parte, Goldin (en Rosenblatt, 2000) señala
que no sólo ve la enseñanza de la literatura como una forma de gozar, ni como
una forma de acercarse al espíritu porque ,leer literatura es una experiencia, una
forma de vivir vicariamente vidas y emociones ajenas y acercarse a las propias y,
por lo tanto, de enfrentar dilemas vitales.
2. Definición de poesía
Canción
Se tratan de enigmas sencillos en los que se describe una cosa de forma indirecta
para que alguien lo adivine. En el enunciado se incluyen pistas para su resolución.
Muchas adivinanzas están dirigidas al público infantil, con un componente
educativo, para representar tradiciones y conceptos básicos como animales, frutas
o toda clase de objetos.
Este banco está ocupado por un padre y un hijo. El padre se llama Juan, y el hijo
ya te lo he dicho.
1. Cuál es el ser vivo que camina a cuatro patas al alba, con dos al mediodía y
con tres al atardecer
TRABALENGUAS.
El trabalenguas, por lo tanto, debe ser un texto que al ser pronunciado a viva voz,
sea difícil de articular, su dificultad radica en la presencia de rimas y aliteraciones
a partir del uso de fonemas que resultan muy parecidos.
Todos los idiomas tienen sus propios trabalenguas, que suelen formar parte de la
literatura del pueblo y de los relatos orales. En muchos casos, se transmiten
generacionalmente ya que su principal público receptor son los niños.
RETAHILAS.
Las retahílas son expresiones infantiles que se repiten en los juegos y en las
relaciones cotidianas de los niños.
Pertenecen a la tradición oral popular, por lo que hay muchas diferencias de unos
países a otros y dentro del mismo país de unas regiones a otras.
Las hay de muchos tipos: para sortear juegos, para curar una herida, para
contestar a un niño que insulta o que no invita o que te llama mentiroso, etc.
Las retahílas más repetidas son las que se emplean para sortear juegos. En este
caso, los niños se colocan formando un coro y todos los niños o sólo uno entona
una cantinela mientras va señalando por orden a todos los niños participantes. El
último niño señalado es, según lo convenido previamente, el que se libra o el que
se queda.
Opinión personal.
Tanto la poesía como el canto y los trabalenguas, nos dan un gran aporte a
la hora de planificar los temas, ya que dependiendo del tema podemos elegir una
poesía, animar la clase con un canto o un trabalenguas entre otros. Con estos
estamos dinamizando la clase y a la vez aportando conocimientos y desarrollando
habilidades cognitivas y motoras. Son estrategias que es benefactor y apropiado
agregarlo a la planificación, este se puede desarrollar al inicio de la clase o de
igual forma si mediante el desarrollo de la clase el ambiente esta apático o
aburrido, si se están tenso o inquietos los alumnos, pues podemos recurrir a la
estrategia de animarles con un canto, o una dinámica entre otros. Pues estos son
elementos que los niños disfrutan bastante, ya que se implementa como un tipo
de juego que aportan conocimientos y entretenimientos, siempre deben ser
elegidos con coherencia, que valla de la mano con el tema, grado y el nivel de
capacidad del grupo.