PLANIFICACIÓN AULA DE RECURSOS

Nivel Educativo: Kinder – Prekinder

Educadora Responsable: María José Muñoz López

Habilidades: Asombrarse/Diferenciar/Representar/Asociar/Comprender/Crear
patrones/Seriar/Reconocer/Manifestar/Establecer.

Actitudes: Practicar/Experimentar/Crear/Cuidar.

Objetivo de Aprendizaje Estrategia de Aprendizaje Recursos Evaluación

Lenguaje verbal INICIO: Se les invita a los niños y niñas a que se - Historia “La fiesta de la A” - Verbaliza nuevas palabras que
pongan cómodos, para poder escuchar una historia. A comienzan con A.
Reconocer palabras que se encuentran - Lámina de trabajo
continuación, se empieza a leer la historia. (Historia
en diversos soportes asociando algunos
anexa, sobre la vocal A). - Papel lustre
fonemas a sus correspondientes
grafemas. DESARROLLO: Los niños y niñas deberán descubrir de - Video historia vocal A
qué vocal se trata. La educadora escribe la vocal en la
https://
pizarra en forma imprenta e invita a descubrir nuevas
www.youtube.com/watch?
palabras que comienzan con la vocal A, levantando la
v=P3z79ZrYowY
mano para esperar su turno y se escriben en la
pizarra. Luego, deberán rellenar la vocal mayúscula
con papel picado CIERRE: Para finalizar, se
- Canción vocal A
retroalimenta la experiencia mediante preguntas
como ¿Qué vocal recordamos hoy? ¿Qué otras palabras https://
comienzan con esta vocal?, ¿En qué país vive? www.youtube.com/watch?
v=hKQ44eZNgoI
Se termina con video con canción de la letra A.

Lenguaje verbal INICIO: Los niños y niñas se reúnen en semicírculo, - Ficha de trabajo - Escribe la vocal A mayúscula ,
luego responden preguntas como: ¿Qué creen ustedes reconociendo elementos que
Representar gráficamente algunos trazos, - Estuche
letras, signos, palabras significativas y
mensajes simples legibles, utilizando
diferentes recursos y soportes en
situaciones auténticas.
que aprenderemos hoy? Se les indica que hoy Video canción letra A tengan el sonido inicial A
seguiremos trabajando con la vocal A.
https://
www.youtube.com/watch?
v=P3z79ZrYowY
DESARROLLO: Los niños y niñas posteriormente
trabajarán el grafema A, en letra mayúscula, además
realizarán ejercicios kinestésicos para asimilar la
grafía de dicho grafema. Luego, en su ficha de trabajo
deberá cada uno/a graficar la vocal.

CIERRE: Los niños y niñas responden algunas

preguntas como: ¿qué características posee el grafema
A? ¿Qué sonido tiene este grafema? Para finalizar se
incentiva al grupo a mencionar elementos con el
fonema/grafema A. cantando la canción de la letra A

Lenguaje verbal INICIO: Los párvulos son invitados a recordar la vocal - Video “La reina A” - Indica en una palabra o frase la
vista en la clase anterior. Luego observan el cuento de https://www.youtube.com/ vocal A escrita.
7.- Reconocer palabras que se encuentran
la vocal A mediante un video watch?v=ap5SR5Om43I
en diversos soportes asociando algunos
fonemas a sus correspondientes DESARROLLO: Una vez finalizado el cuento, recuerdan
grafemas. cómo era la reina A. En la pizarra se escriben las
- Pizarra
palabras y se invita a los niños a pasar de a uno a
encerrar la vocal A que encuentren en algunas - Plumones de pizarra.
palabras.

CIERRE: Para finalizar, se recuerdan las palabras vistas

que comienzan con A mediante la canción de la letra A

Lenguaje verbal INICIO: Los niños y niñas son invitados a recordar la - Papel Kraff Reconoce elementos con sonido
vocal vista en la clase anterior en el cuento de “La inicial E
Reconocer palabras que se encuentran
reina A” Se les explica que el día de hoy conocerán
en diversos soportes asociando algunos
una nueva amiga de la reina A , que es la E - Imágenes de diversos
fonemas a sus correspondientes
elementos
grafemas.

DESARROLLO: Se les muestran imágenes de diversos

elementos que tengan como sonido inicial E, debiendo
 reconocer la vocal E como sonido inicial de cada
elemento siendo capaz de discriminar entre elementos
con otros sonidos.

CIERRE: Para finalizar, deberán pasar adelante por

turno y pegar de forma correcta los elementos al
interior de la vocal estudiada el día de hoy, para
finalizar de nombran los elementos que quedaron en
el interior de la vocal E

Reconocer palabras que se encuentran en
diversos soportes asociando algunos
fonemas a sus correspondientes
grafemas.
Representar gráficamente algunos trazos,
letras, signos, palabras significativas y
mensajes simples legibles, utilizando
diferentes recursos y soportes en
situaciones auténticas.
INICIO: Los párvulos son invitados a recordar la vocal Guía de trabajo vocal E Reconocen grafía y fonema E
vista en la clase anterior. Luego observan la canción
de la letra E
https://
DESARROLLO: Se les muestra la guía donde deberán
www.youtube.com/watch?
trabajar el grafema E, realizándolo de forma imprenta
v=-yjkKrUqeF8
en diversas oportunidades.
, pintan la vocal reconociendo su forma similar a una
escalera.
CIERRE: Para finalizar, repiten la canción de la letra E

Lenguaje verbal INICIO: Los párvulos son invitados a recordar la vocal Guía de trabajo Reconocen sonido inicial I
vista en la clase anterior. Se les comenta que hoy
Reconocer palabras que se encuentran
conocerán una nueva amiga que lleva un circulo en su
en diversos soportes asociando algunos
cabeza ¿alguno de ustedes saben de quien hablo? https://
fonemas a sus correspondientes
www.youtube.com/watch?
grafemas. DESARROLLO: Se les pregunta a los estudiantes si
v=JhIWeiCp7hk
conocen alguna palabra que tenga sonido inicial I,
luego de nombrar diversos elementos, deberán dibujar
3 de estos que tengan como sonido inicial i.

CIERRE: Para finalizar, se recuerdan las palabras vistas

que comienzan con i mediante la canción de la letra i
Representar gráficamente algunos trazos,
letras, signos, palabras significativas y
mensajes simples legibles, utilizando
diferentes recursos y soportes en
situaciones auténticas.
Lenguaje verbal
Reconocer palabras que se encuentran en
diversos soportes asociando algunos
fonemas a sus correspondientes
grafemas.
Lenguaje verbal
INICIO: Para comenzar se muestran los grafemas Reconoce grafía de la letra I
trabajados con anterioridad A,E,I, y solicitar a los
niños y niñas que reconozcan elementos con cada uno
de ellos, según sonido inicial
DESARROLLO: Se les entrega guía de trabajo donde
deberán desarrollar la grafía de la I, luego pasar a la
pizarra y realizar la grafía de la I.
CIERRE: Para finalizar cantaran la canción de la I
INICIO: Para comenzar se les cuenta la historia “las Realizan grafía de la letra O
aventuras de la letra o”
Video: reconocen sonido inicial o
https://
DESARROLLO: Se les hacen preguntas sobre la historia www.youtube.com/watch?
contada anteriormente. Responden preguntas como v=sr1tnY3Eb7E
por ejemplo ¿Qué elementos nombraron en la historia
que comiencen con el sonido inicial O.
Se les entrega guía de trabajo donde deberán
reconocer elementos con la grafía de la o, luego pasar
a la pizarra y realizar la grafía de la O.
CIERRE: Los niños y niñas responden algunas
preguntas como: ¿qué características posee el grafema
o? ¿Qué sonido tiene este grafema? Para finalizar se
incentiva al grupo a mencionar elementos con el
fonema/grafema O. cantando la canción de la letra O
INICIO: Se les presenta a los niños video con el sonido Realizan grafía de la letra U
inicial u, donde se les solicita repetir con fuerza el
Reconocer palabras que se encuentran en sonido inicial de los elementos que se muestran en él. reconocen sonido inicial U
diversos soportes asociando algunos
fonemas a sus correspondientes
grafemas. DESARROLLO: mediante la técnica de papel picado
completaran la letra U, luego deberán discriminar por
sonido y solo colorear los que tengan sonido inicial U

CIERRE: Buscan en su entorno elementos que tengan

una forma similar a la U o nombran elementos que
según ellos tenga forma parecida a la vocal U

Lenguaje verbal INICIO: Refuerzan las vocales en su totalidad mediante la - Hojas del mini libro Reconocen sonido de la
canción “la ronda de las vocales” - Tijeras diferentes vocales
Reconocer palabras que se encuentran en
- Pegamento
diversos soportes asociando algunos Reconocen grafía de las
fonemas a sus correspondientes - Anilladora diferentes vocales
DESARROLLO: Crean su mini libro de las vocales - Video
grafemas.
coloreando diferentes elementos que tienen como
sonido inicial las 5 vocales. https://
www.youtube.com/watch?
v=CqTXFbnG0ag
CIERRE: se les entrega su libro anillado, reconocen el
sonido inicial de cada elemento.

Finalizan con la canción de las vocales.

Pensamiento matemático
Representar números y cantidades hasta
el 10, en forma concreta, pictórica y
simbólica.
INICIO: Los párvulos son invitados a escuchar la - Plumones - Grafica el número 1.
historia de Cuento numero 1
- Estuche
- Hojas de block
DESARROLLO: Se les entregará una hoja de block,
Video
donde deberán graficar el número uno con variados
https://www.youtube.com/

Pensamiento matemático
Representar números y cantidades hasta
el 10, en forma concreta, pictórica y
simbólica.
Pensamiento matemático
Representar números y cantidades hasta
el 10, en forma concreta, pictórica y
simbólica.
tipos de lápices y plumones de diversos tamaños y watch?v=mKHe0BI5kDk
colores. Durante este trabajo, se formulan las
siguientes preguntas: ¿Qué número están buscando
hoy?, ¿Cómo es el número 1?, ¿A qué se parece?,
¿Puedes mostrarme un dedo?
CIERRE: Para finalizar, se les realizan preguntas como:
¿Cómo se escribe el uno?, ¿Por dónde crees que
tenemos que comenzar a escribirlo?
INICIO: Los párvulos son invitados a recordar la - Hojas de diarios y revistas - Representa gráficamente el
historia de La historia del 1 donde aparezca el número 2. número 2 en distintas
situaciones.
Recordarles que en su visita anterior, ayudaron a - Hoja de trabajo.
contar junto al número 1 . Se formulan preguntas
- Tijeras y pegamento.
como: ¿Qué número creen que está presentándose
hoy?, ¿por qué?, ¿pueden mostrarme dos dedos? - Estuche.
Video
https://www.youtube.com/
DESARROLLO: Los niños y niñas verán el Video el
watch?v=ODlt8PsmmgE
número 2 “Los 2 cisnes”, Luego deberán recortar y
pegar todos los números 2 que encuentren en su hoja
de trabajo, luego juegan a escribir el número 2 de
diversos tamaños y colores.
CIERRE: Para finalizar, realizan autoevaluación de lo
aprendido, reciben refuerzo positivo por lo realizado y
ordenan su material.
INICIO: La educadora comenta a los niños/as que hoy - Hojas de block. - Representa gráficamente el
tendrán la misión de ayudar al pirata Timoteo a buscar número 3 en distintas
- Hoja de Papel
un tesoro de los números perdidos. Contarles que situaciones.
serán los ayudantes del pirata, formular preguntas -Números 3 pegados por todo
como: ¿Qué números ha encontrado Timoteo?, ¿qué

Pensamiento matemático
Representar números y cantidades hasta
el 10, en forma concreta, pictórica y
simbólica.
número creen que está buscando hoy?, ¿por qué?, el entorno
¿cómo es el número 3?, ¿pueden mostrarme tres
- Cofre del tesoro
dedos?
DESARROLLO: Entregar papel kraft y tiza, para que
puedan jugar a escribir tantos números 3 como
deseen.
Luego buscar todos los números 3 que puedan
encontrar por la sala
Formule las siguientes preguntas: ¿Cómo debemos
comenzar a escribir el número 3?, ¿para qué lado
debemos escribirlo?
CIERRE: Para finalizar el trabajo realizado, formular
preguntas como: ¿Cómo es el número 3?, ¿cómo se
escribe?, ¿puedes mostrarme tres lápices?, etc.
Reciben refuerzo positivo por participación.
INICIO: Comente con los niños y niñas que hoy - Block de dibujo - Grafica el número 4.
nuevamente tendrán la misión de ayudar al pirata
-Temperas
Timoteo a buscar el tesoro de los números perdidos.
Pregúntar: Si en viajes anteriores el pirata encontró - Cotonitos
algún numero como 1, 2 y 3, ¿qué número creen que
Video
estará buscando hoy?, ¿cómo es ese número?, ¿pueden
dar cuatro aplausos?
DESARROLLO: Invite a los niños y niñas a ponerse de
pie frente a la pizarra y dibuje un número 4 grande,
luego deberán imitar estos movimientos, dibujando
un número 4 en el aire. En una hoja de block jugaran a
escribir (con la ayuda de Cotonitos y/o dedos)
números 4 de variados colores, utilizando témpera
CIERRE: Para finalizar, pregunte a los niños y niñas de
lo que aprendieron durante esta experiencia. Formule
las siguientes preguntas: ¿Cómo se escribe el número
4?, ¿Para qué nos sirve aprender a escribir números?,
¿Por qué? Reciben refuerzo positivo.