Universidad ECCI Aplicaciones electrónicas I
INFORME DE LABORATORIO #1
(MOVIMIENTO PARABOLICO)
Adriana Patricia Rangel Gutierrez
e-mail adrianap.rangelg@ecci.edu.co
Jaiver Armando Neira Martínez
e-mail: Jaivera.neiram@ecci.edu.co
RESUMEN:
Se realizaron diferentes ejercicios donde se puso en
práctica cálculos y variables usados en diferentes
clases, utilizando diferentes análisis para llegar a un
resultado sobre la trayectoria que obtuvo la solución de
cada ejercicio.
PALABRAS CLAVE: Proyectil, movimiento
parabólico, trayectoria, altura, magnitud.
1 INTRODUCCIÓN
Un movimiento parabólico, por lo tanto, es el que
realiza un cuerpo cuya trayectoria traza una parábola.
Esta trayectoria se corresponde con
el movimiento ideal de un objeto que está sujeto a un
campo gravitatorio uniforme y que se mueve sin que el
medio le oponga resistencia
2 OBJETIVO GENERAL
Poner en práctica los conocimientos dados por el
profesor acerca del movimiento parabólico.
3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Recrear y construir gráficamente a partir de las
interacciones con las simulaciones, los tipos de
movimiento que puede describir la trayectoria de un
proyectil. Partiendo del análisis de las condiciones,
determinar las posibles trayectorias que sigue el
proyectil.
4 MARCO TEORICO
 El M.R.U es el denominado movimiento
rectilíneo uniforme, es decir, es un
movimiento, en línea recta, y como nos dice
uniforme, quiere decir que va todo el rato a
la misma velocidad, cuando algo ni aumenta
ni disminuye su velocidad, es porque su
aceleración es cero.
Semestre: II
 En cambio, el M.R.U.A, es el denominado
movimiento rectilíneo uniformemente acelerado,
por tanto, es un movimiento, en línea recta, y
uniformemente acelerado quiere decir que va
todo el rato con la misma aceleración, es
decir, la velocidad cambia con el tiempo,
pero lo hace de la misma forma.
 El movimiento parabólico, también conocido
como tiro oblicuo, consiste en lanzar un
cuerpo con una velocidad que forma un ángulo
α con la horizontal. En la siguiente figura
puedes ver una representación de la situación.
 La magnitud o módulo de un vector es la
distancia entre el punto inicial y el punto final.
La magnitud de un vector es la distancia entre
el punto inicial P y el punto final Q . En
símbolos la magnitud de es escrita como. Si
las coordenadas del punto inicial y del punto
final de un vector están dadas, la fórmula de la
distancia puede ser usada para encontrar
su magnitud.
 Altura máxima. La altura máxima que alcanza
un proyectil se obtiene con vy=0. Su
valor máximo se obtiene para el ángulo de
disparo θ =90º.
5 SOLUCION 1 PUNTO
 Respuesta 1: se puede determinar que, según
la variación del ángulo, podemos lograr una
altura y una distancia distinta y que a mayor
ángulo ganamos más altura que distancia y a
menor ángulo, menos altura y más distancia.
 Respuesta 2: se puede observar que un
lanzamiento en ángulo de 90° únicamente va a
ganar altura, pero su distancia horizontal es
igual a cero.
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6 SOLUCION 2 PUNTO Y SUS ITEMS
Figura 1: Solución punto A.
 B) con la barra de datos podemos apreciar que
se realizó el disparo en un ángulo de 90° y una
rapidez inicial de 15m/s alcanzando una altura
de 11.47m en un tiempo de 1.53s con una
distancia horizontal de 0m.
t= (15m/s) (sen90°) = 1.53s
9.81m/s^2
hmax= (15m/s) ^2 (sen90°) ^2 = 11.5m
9.81m/s^2
X= (0m+15m/s) (cos 90°) (1.53s) = 0
 C) Con la barra de datos podemos apreciar que
se realizó el disparo en un ángulo de 25° y una
rapidez inicial de 15m/s alcanzando una altura
máxima de 2.05m en un tiempo de 0.65s con
una distancia horizontal de 17.57m.
Figura 2: altura máxima y alcance horizontal.
 D) Las similitudes que podemos encontrar en
las en las trayectorias de los diferentes
disparos es que todos recorren una distancia a
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Semestre: II
cierto ángulo y en cierto tiempo, las diferencias
varían según el ángulo de lanzamiento y
rapidez inicial ya que al variar esos datos nos
puede arrojar distintos valores en altura
máxima, tiempo y distancia.
 E) Al tomar el cañón y variar los ángulos de a
15° hasta llegar a 90°, podemos darnos cuenta
que los disparos de menor ángulo hasta 44°
recorren más distancia en menos tiempo y de
46° hasta 90° recorren menos distancia en más
tiempo y más altura, a diferencia del ángulo de
45° que recorre más distancia en una altura y
tiempo razonable, razón por la cual me parece
que es el ángulo perfecto para ganar distancia.
 F) Si en los disparos tuviéramos en cuenta la
resistencia del aire, todos los datos arrojados
serían menores ya que el proyectil reduciría la
rapidez inicial y por ende los demás valores.
 G) Este ejercicio me permite complementar mi
opinión en la primera pregunta y determinar
que según la necesidad de un lanzamiento
podemos utilizar los diferentes ángulos para
ganar altura o distancia y así alcanzar algún
objetivo de impacto.
7 . CONCLUSIONES
 Con el anterior laboratorio virtual se
aprendió a utilizar de manera correcta las
ecuaciones del tema trabajado.
 Con ayuda de herramientas didácticas se
realizaron los gráficos para la
comprobación de cada trayectoria.
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