II MEDIO

CIENCIAS (FÍSICA)
FELIPE CALDERÓN ESPINOZA
FELIPECALDERON@COLEGIOSANFELIX.CL

GUÍA DE APRENDIZAJE FÍSICA N°6

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES

Analizar, sobre la base de la experimentación, el movimiento rectilíneo uniforme y acelerado de un objeto

respecto de un sistema de referencia espacio temporal, considerando variables como la posición, la
velocidad y la aceleración en situaciones cotidianas.

Instrucciones:

 Los ejercicios deben estar desarrollados debidamente como se indica los ejemplos.

 El desarrollo puede realizarse directamente en el documento Word en los espacios

correspondientes en forma digital o puede desarrollarlos en su cuaderno y luego sacarle
fotos y agregarlas al documento Word en los espacios correspondientes, siempre y
cuando el desarrollo esté ordenado y con letra legible.

 La guía resuelta corresponde a una evaluación formativa cuya calificación será

agregada al portafolio de la asignatura.

 La guía resuelta debe ser entregada vía correo electrónico institucional

felipecalderon@colegiosanfelix.cl
 El nombre del archivo (documento Word) debe incluir su apellido, nombre, número de la
guía, la asignatura y curso de la siguiente manera: “APELLIDO NOMBRE GUIA N6
CIENCIAS (FISICA) II”

 El plazo de entrega de la guía resuelta y la autoevaluación es hasta el día viernes 24

de julio.

 Cuando envié un correo electrónico para consultar dudas o entregar la guía, en el

asunto debe colocar su nombre apellido asignatura y curso de la siguiente forma
“Asunto: Nombre Apellido Física II medio”
 ITEM I: ACTIVACIÓN COGNITIVA
CRUCIGRAMA
Completa el crucigrama con las magnitudes descritas a continuación.

1. Magnitud asociada con las distancias, se mide en metros “m”

2. Magnitud asociada con la temporalidad, se mide en segundos “s”

3. Magnitud asociada con la cantidad de materia, se mide en kilogramo “kg”

4. Magnitud asociada con las superficies, se mide en metros cuadrados “m2”

5. Magnitud asociada con los volúmenes, se mide en metros cúbicos “m3”

6. Magnitud asociada con la variación de la distancia en el tiempo, se mide en metros por segundo “m/s”

7. Magnitud asociada con la variación de la velocidad en el tiempo, se mide en metros por segundo
cuadrado “m/s2”

8. Magnitud asociada con el movimiento, se mide en Newton “N”

6 3

4
 ITEM II: MOVIMIENTO
En la física, el movimiento es uno de los conceptos más estudiados, ya que la mayoría de conceptos
o magnitudes se relacionan con el movimiento. Por ejemplo,

 La temperatura de un cuerpo es la medida del grado de agitación de las partículas de este, por lo tanto, es
la medida del movimiento de las partículas que conforman el cuerpo.
 En electricidad, la corriente eléctrica que recorre un circuito corresponde a electrones en movimiento por
este.
 En universo, los planetas, estrellas, galaxias, etc., se encuentran en movimiento.
 Las ondas, estudiadas el año pasado, corresponden a energía en movimiento.

Y se podría seguir con una larga lista de conceptos asociados al movimiento, es por esto que se hace
importante estudiar el concepto de movimiento. Lo primero que tenemos que hacer para comenzar a estudiar
un concepto es reconocerlo, esto quiere decir que debemos saber describir el movimiento.

En la naturaleza el estudio del movimiento es complejo ya que los cuerpos suelen moverse según
combinaciones de movimientos. Para poder simplificar el análisis del movimiento se pueden clasificar en dos
tipos de movimientos básicos, movimiento rectilíneo y movimiento circunferencial. En particular estudiaremos
los movimientos rectilíneos, pero antes de comenzar el análisis del movimiento debemos comprender dos
conceptos básicos.

La física se dedica a estudiar la naturaleza, en particular sus propiedades medibles o también conocidas como
magnitudes físicas. Estas magnitudes físicas a su vez se dividen en dos conjuntos:

 Magnitudes escalares: son aquellas que miden su intensidad a través de un número y su

correspondiente unidad de medida, la cual nos indica la referencia de la magnitud medida. Por ejemplo, la
masa de un cuerpo 10 kg o la temperatura de este 20 °C.
 Magnitudes vectoriales: son aquellas que no se pueden determinar o analizar solo por la medición de su
intensidad a través de un valor numérico y su unidad de medida correspondiente, sino que también es
necesario conocer otra información; la dirección y el sentido. Estas magnitudes, como su nombre lo dice,
se comportan como vectores.

Un vector es una herramienta matemática que nos ayuda a representar orientación o movimiento en un plano
cartesiano a través del símbolo de flecha. Este consta de tres características principales

Módulo: corresponde al valor o tamaño del vector. Ejemplo: 10 cm

¿Cuánto?
Dirección: es la línea imaginaria por la cual se orienta el vector. Ejemplo: dirección horizontal
¿Por dónde?
Sentido: es hacía que lado de la línea se dirige el vector. Ejemplo: izquierda o derecha
¿Hacia dónde?
Magnitud escalar Magnitud vectorial

 Módulo  Módulo
 Dirección
 Sentido
¿CÓMO SABER QUE ALGO SE MUEVE?

Sabemos que un objeto se mueve porque este cambia

su posición “distancia”.

En la imagen, los corredores se mueven ya que estos

comienzan en el punto de partida y cambian su posición
hasta llegar a la meta.

Pero,

¿CÓMO DIFERENCIAR ENTRE EL MOVIMIENTO DE AMBOS CORREDORES?

Para ello, se compara su cambio de posición en relación al tiempo que se demoran.

Por lo tanto, en el movimiento se involucran las magnitudes de distancia y tiempo. Y a esta relación se llama
rapidez o velocidad según sea el caso, ya que el movimiento puede ser analizado desde el punto de vista
escalar o vectorial.

Escalar Vectorial

Trayectoria Desplazamiento

Se representa con “d” y su unidad de medida es el Se representa con “d⃗ ” y su unidad de medida es el
metro [m] metro [m]

Distancia total recorrida (valor) de un punto a otro. Distancia más corta entre dos puntos, el cambio de la
Forma del camino. posición. Hacía y por donde voy y cuanto recorrí
efectivamente.

Escalar Vectorial

Rapidez Velocidad

Se representa con “v” y su unidad de medida es Se representa con “ ⃗v ” y su unidad de medida es el

el metro/segundo [m/s] metro/segundo [m/s]

Corresponde a la distancia total recorrida en el Corresponde al cambio de posición en el tiempo

tiempo trascurrido. transcurrido.

Con que ritmo me muevo. Hacía y por donde voy y con qué ritmo cambio mi
posición.
 distanciarecorrida trayectoria Cambio de la posición desplazamiento
Rapidez= = Velocidad= =
tiempo transcurrido tiempo tiempo transcurrido tiempo

d ⃗d
v= ⃗v =
t t

Es importante destacar, y como se aprecia en la imagen, que velocidad y rapidez no son conceptos
iguales ya que uno se determina a través del desplazamiento y el otro de la trayectoria.

MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME

Este es el tipo de movimiento más simple encontrado en la naturaleza, donde:

 Rectilíneo significa que el camino que recorre tiene forma de línea recta
 Uniforme significa que se mueve a ritmo constante, siempre la misma rapidez.

Si analizamos la primera característica “rectilíneo”, el objetivo sigue una trayectoria en línea recta coincidiendo
con el desplazamiento. Por lo tanto, en este tipo de movimiento la trayectoria es igual al desplazamiento, pero
solo en su valor numérico (módulo), ya que el desplazamiento también nos indica, además del módulo, la
dirección y el sentido en el que cambia la posición.
d=|⃗d|

Además, si desplazamiento y trayectoria son iguales en módulo entonces velocidad y rapidez también serán
iguales en módulo.
v=|⃗v|

Ahora si nos centramos en la segunda característica, movimiento a ritmo constante, esta nos dice que el
objeto recorre distancias iguales en intervalos de tiempos iguales.

En la imagen, el automóvil recorre 8

metros por cada segundo transcurrido.
En este caso su rapidez es de 8 m/s.

d 8m
v= → v= =8 m/s
t 1s
 ITEM III: EJERCICIOS
EJERCICIO DE SELECCIÓN MÚLTIPLE

Marque la alternativa correcta (resaltándola) y luego justifique brevemente su respuesta en

la casilla debajo de la pregunta. Ver ejemplo (pregunta 1).

1. Un movimiento es rectilíneo uniforme cuando:

a) Su trayectoria es una recta. d) Su velocidad es constante.
b) Su velocidad es constante y además su e) Ninguna de las anteriores.
trayectoria es una recta.
c) Su trayectoria es una recta y además su
velocidad varía de manera uniforme.

Alternativa correcta B. Rectilíneo hace referencia a que su trayectoria es una línea recta y uniforme a que su velocidad
o rapidez son constantes

2. ¿Cuál(es) de las siguientes variables está(n) asociada(s) al concepto de rapidez?

I. Masa
II. Tiempo
III. Desplazamiento
IV. Trayectoria
a) Sólo I y II d) Solo II y IV
b) Solo I y III e) Solo III y IV
c) Solo II y III

3. La unidad de medida para la velocidad en el SI es:

a) m/s d) m/s2
b) km/h e) km/s
c) s/m

4. Dos pueblos que se encuentran a 15 km, uno del otro, están unidos por una carretera recta. Un ciclista viaja de un
pueblo al otro con una velocidad constante de 10 km/h. ¿Cuál será su velocidad luego de 10 minutos de haber
partido?
a) 20 km/h d) 30 km/h
b) 50 km/h e) 40 km/h
c) 10 km/h

5. ¿Cuánto tiempo tarda en ir de un pueblo al otro?

a) 1h d) 0,5 h
b) 1,5 h e) 1/3 h
c) 2h

6. Un cuerpo se mueve con velocidad 100 km/h, la distancia recorrida por el cuerpo en 30 min es:
a) 100 km d) 50 km
b) 50 m e) 75 km
c) 100 m
7. ¿Cuál es la unidad de medida de la rapidez en el Sistema Internacional de Unidades?
a) Kg/s d) g/s
b) cm/s e) km/h
c) m/s

8. Con respecto a las magnitudes físicas involucradas en el MRU es correcto afirmar que
a) La rapidez nos entrega mayor información que d) La velocidad nos entrega mayor información que la rapidez.
la velocidad. e) Ninguna de las anteriores.
b) La rapidez es una magnitud vectorial.
c) La velocidad es una magnitud escalar.

9. Un móvil recorre tres lados de un cuadrado de lado 4 metros. ¿Cuál será su trayectoria?
a) 12 m d) 16 m
b) 4m e) 0 m
c) 8m

Luisa sale de su casa y recorre en línea recta los 200 metros que la separan de la panadería. Permanece en la tienda
durante 2 minutos y regresa a casa.
10. ¿Cuál ha sido el desplazamiento de Luisa desde que sale hasta que vuelve a la casa?
a) 200 m d) 50 m
b) 0 m e) 400 m
c) 100 m

11. ¿Cuál ha sido la trayectoria de Luisa desde que sale hasta que vuelve a la casa?
a) 200 m d) 50 m
b) 0 m e) 400 m
c) 100 m

12. De la siguiente afirmación "Un automóvil, partiendo de la entrada de Vespucio Sur a la Autopista Central, recorre 25
km dirigiéndose hacia el norte", se deduce que:
I. es un vector.
II. es un escalar.
III. es solo una unidad de medida
a) Solo I d) Solo I y II
b) Solo II e) I, II y III
c) Solo III

13. Si una persona en bicicleta viaja con rapidez constante igual a 36 km/h durante un una hora y media ¿cuál es la
distancia recorrida en ese lapso de tiempo?
a) 36 km d) 56 km
b) 54.000 m e) 50 km
c) 46.000 m
14. Un cuerpo se mueve con velocidad 100 km/h, eso quiere decir que recorre:
a) 100 metros por segundo d) 1000 metros por segundo
b) 3600 metros por segundo e) 27,8 metros por segundo
c) 27,8 metros por minuto

15. Un móvil recorre tres lados de un cuadrado de lado 4 metros. ¿Cuál será su desplazamiento?
a) 12 m d) 16 m
b) 4m e) 0 m
c) 8m

Gran trabajo, ¡terminaste!

 ITEM IV: PAUTA DE EVALUACIÓN
Guía: “Movimiento rectilíneo uniforme”

Niveles de logro
Parcialmente
Indicadores de evaluación Logrado Por lograr
logrado
5 puntos 1 punto
3 puntos
1. Desarrolla el ítem de “Activación Cognitiva”

2. Desarrolla el ítem de “Ejercicios”

3. Desarrolla los “Desafíos” propuestos

4. Participa en las clases remotas de aprendizajes

5. Cumple con el protocolo de las videoconferencias

6. Responde pauta de Autoevaluación

7. Envía las actividades en los plazos establecidos

Observaciones:

ITEM V: AUTOEVALUACIÓN
Para responder a la pauta de Autoevaluación deberás ingresar a www.colegiosanfelix.cl, en la
entrada “Guías de Aprendizaje N° 6”