Autoevaluacion Institucional

Caminamos hacia
la excelencia
desarrollando una
cultura de calidad
BIENVENIDOS
INTEGRANTES
Ilse Ramos
Nayibe Gelvez
Erika Muñoz
Dairo Padilla
Yaneth Correa
Jaqueline Marín
Nubia Moreno
Diana Quintero
Luz Gómez
Proceso
Direccionamiento estratégico y horizonte institucional
Componente Misión, visión y principios, en el marco de una institución integrada
EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN MEJORAMIENTO CONTINUO

Hay una formulación Hay algunos avances hacia Se cuenta con una La institución asegura que
incipiente o parcial del la formulación de la misión, formulación de la misión, la la inclusión y la calidad
direccionamiento la visión y los principios que visión y los principios que sean el centro de su
estratégico como institución orientan estratégicamente articulan e identifican a la desarrollo, lo cual se ve
integrada e inclusiva. la institución integrada e institución como un todo. reflejado en la misión, la
Pueden estar inclusiva, pero éstos Estos elementos han sido visión y los principios están
prevaleciendo la misión, la todavía no están totalmente apropiados parcialmente claramente definidos para
visión o los principios de articulados. por la comunidad la institución integrada e
cada una de las distintas educativa. inclusiva y son revisados y
sedes. ajustados periódicamente,
en función de los nuevos
retos externos y de las
necesidades de los
estudiantes.
Proceso
Componente Metas institucionales

Las metas están Hay metas establecidas Todas las metas Se evalúa periódicamente
formuladas solamente para para la institución integrada establecidas para la el cumplimiento de las
algunas sedes. Además, e inclusiva, pero solamente institución metas, lo que permite
ninguna o sólo algunas son algunas responden a sus integrada e inclusiva realizar ajustes y reorientar
cuantificables y responden objetivos y al responden a sus objetivos los diferentes aspectos de
a unos propósitos claros de direccionamiento y al direccionamiento la gestión institucional.
mejoramiento. estratégico. estratégico. Además, éstas La revisión periódica de las
son conocidas y puestas en metas da cuenta del
práctica por la proceso progresivo de la
comunidad educativa. transformación hacia la
atención a la población
diversa y vulnerable.
Proceso
Componente Conocimiento y apropiación del direccionamiento

La institución realiza La institución cuenta con La comunidad educativa La institución evalúa
ocasionalmente algunas un proceso de divulgación y conoce y comparte el periódicamente los niveles
acciones, tales como apropiación del direccionamiento de conocimiento y
charlas, publicación de direccionamiento estratégico. Esto se apropiación del
documentos en carteleras, estratégico que incluye evidencia en la identidad direccionamiento
para difundir su horizonte diversos medios: institucional y la unidad de estratégico por parte de los
institucional entre los comunicados, carteleras, propósitos entre sus miembros de la comunidad
miembros de la comunidad murales, talleres, grupos de miembros. educativa y realiza
educativa. encuentro, conversatorios, acciones para
etc. lograr dicha apropiación.
Proceso
Componente Política de inclusión de personas de diferentes grupos poblaciones o diversidad cultural

Los procesos de inclusión La institución tiene una La estrategia de promoción La institución evalúa
de personas de diferentes estrategia articulada para de la inclusión de personas periódicamente su
grupos poblacionales o promover inclusión de de diferentes grupos estrategia de inclusión de
diversidad cultural están personas de diferentes poblacionales o diversidad personas de diferentes
bajo la responsabilidad de grupos poblacionales o cultural es la base para que grupos
cada sede; no responden a diversidad cultural, que es se adapten metodologías y poblacionales o diversidad
una estrategia institucional conocida por todos los espacios físicos, cultural, e introduce
articulada y conocida por estamentos de la apoyar talentos y hacerlos los ajustes pertinentes para
todos los estamentos de la comunidad educativa para valorar por todos los fortalecerla..
comunidad educativa. direccionar las acciones en estamentos de la
este sentido. comunidad educativa.
Además, promueve la
coordinación con otros
organismos para su
atención integral.
Proceso
Gestión estratégica
Componente Liderazgo

Los criterios básicos acerca La institución cuenta con Los criterios básicos sobre La institución evalúa
del manejo de la institución un conjunto de criterios el manejo del periódicamente la eficiencia
integrada no están básicos acerca de su establecimiento educativo y y pertinencia de los
claramente definidos. Por manejo y éstos son la atención a la diversidad criterios establecidos para
ello hay dificultades en la aplicados parcialmente por fueron definidos de manera su manejo y realiza ajustes
coordinación entre las las sedes. participativa y permiten el para mejorarlos y lograr
sedes y problemas en la trabajo en equipo, pero no mayor cohesión. Se trabaja
delegación de tareas. Se han sido evaluados para en equipo y se aplican
trabaja aisladamente y no establecer su eficacia. distintas formas para
siempre se llevan a término resolver los problemas.
los propósitos planteados.
Proceso
Componente Articulación de planes, proyecto y acciones

Los planes, proyectos y La mayoría de planes, Los planes, proyectos y La institución evalúa
acciones se elaboran y se proyectos y acciones están acciones se enmarcan en periódicamente la
implementan de manera articulados al principios de articulación de los planes,
aislada, y no responden planteamiento estratégico corresponsabilidad, proyectos y acciones a su
claramente al de la institución integrada e participación y equidad, planteamiento estratégico,
planteamiento estratégico. inclusiva y eventualmente articulados al y realiza los cambios y
La articulación de los se trabaja en equipo para planteamiento estratégico ajustes necesarios para
mismos en las diferentes articular las acciones. de la institución integrada e lograrla, mediante trabajo
sedes es inexistente o inclusiva, y son conocidos en equipo.
incipiente. por la comunidad
educativa. Se trabaja en
equipo para articular las
acciones.
Proceso
Componente Estrategia pedagógica

La institución cuenta con La institución cuenta con La estrategia pedagógica La institución evalúa
estrategias pedagógicas una estrategia pedagógica es coherente con la misión, periódicamente la
dispersas que no están coherente con la misión, la la visión y los principios aplicación articulada de la
vinculadas a la misión, la visión y los principios institucionales, y es estrategia pedagógica, así
visión y los principios institucionales, pero ésta aplicada de manera como su coherencia con la
institucionales, y son todavía no es aplicada de articulada en las diferentes misión, la visión y los
aplicadas de manera manera articulada en las sedes, niveles y grados. principios institucionales.
desarticulada en las diferentes sedes, niveles y Con base en ello, introduce
diferentes sedes, niveles y grados. ajustes pertinentes.
grados.
Proceso
Componente Uso de información (interna y externa) para la toma de decisiones

La institución utiliza La institución utiliza con La institución utiliza La institución utiliza
solamente en algunas algún grado de sistemáticamente la sistemáticamente toda la
ocasiones la información sistematización la información de los información interna y
que está disponible en sus información que está resultados de sus externa disponible para
archivos, incluyendo los disponible en sus archivos autoevaluaciones de la evaluar los resultados de
resultados de sus (resultados de sus calidad, la inclusión y de las sus planes y programas de
autoevaluaciones, así autoevaluaciones, evaluaciones de trabajo, así como para
como aquella que proviene evaluaciones de desempeño de los tomar medidas oportunas y
de otras instancias, pero desempeño de docentes y docentes y personal pertinentes para ajustar lo
este uso no es sistemático administrativos), así como administrativo. Además, que no está funcionando
ni abarca a todas las aquella que proviene de emplea sus resultados en bien.
sedes. otras instancias. La las evaluaciones externas
información utilizada (pruebas SABER y examen
abarca a todas las sedes. de Estado) para elaborar
sus planes y programas de
trabajo.
Proceso
Componente Seguimiento y autoevaluación

La institución realiza su La institución ha La institución implementa La institución revisa
autoevaluación sin un establecido un proceso un proceso de periódicamente los
procedimiento claramente para realizar la autoevaluación integral que procedimientos e
establecido; la recolección autoevaluación, mediante abarca las diferentes instrumentos establecidos
de información y la instrumentos y sedes, empleando para realizar la
evaluación se hacen sobre procedimientos claros para instrumentos y autoevaluación integral.
la marcha. Además, cada las distintas sedes, pero procedimientos claros. Con esto orienta, ajusta y
sede tiene su propio éstos todavía no son Además, cuenta con la mejora continuamente este
proceso de evaluación. utilizados integralmente. participación de los proceso.
diferentes estamentos de la
comunidad educativa.
Proceso
Gobierno escolar
Componente Consejo directivo

No se ha conformado su El consejo directivo tiene El consejo directivo se El consejo directivo se
consejo directivo como una agenda y un reúne periódicamente de reúne periódicamente de
institución integrada; o bien cronograma de trabajo para acuerdo con el cronograma acuerdo con un
se ha establecido orientar los procesos de establecido. Sin embargo, cronograma establecido y
formalmente, pero éste no planeación y el seguimiento no hace un seguimiento sesiona con el aporte
funciona en la práctica. a las acciones sistemático al plan de activo de todos sus
institucionales. Sin trabajo. miembros. Hace
embargo, no se reúne con seguimiento sistemático al
regularidad. plan de trabajo, para
garantizar su cumplimiento.
Proceso
Gobierno escolar
Componente Consejo académico

El consejo académico está El consejo académico está El consejo académico se El consejo académico se
conformado pero tiene conformado en el marco de reúne periódicamente para reúne ordinariamente y
escasa incidencia en el la integración institucional, garantizar que el proyecto cuenta con el aporte activo
diseño e implementación y cuenta con una pedagógico sea coherente de todos sus miembros. Allí
del proyecto pedagógico; metodología de trabajo con las necesidades de la se toman decisiones sobre
sus miembros se reúnen orientada al diseño y la diversidad y se implemente los procesos pedagógicos y
ocasionalmente y, en la implementación del en todas las sedes, áreas y se hace seguimiento
mayoría de casos, se proyecto pedagógico. Sin niveles. Sin embargo, no sistemático al plan de
atienden prioritariamente embargo, no se reúne con hace seguimiento suficiente trabajo, para asegurar su
asuntos administrativos. En regularidad o no asisten al mismo. cumplimiento.
algunos casos, cada sede todos sus miembros,
tiene su propio consejo afectando negativamente
académico. las decisiones.
Proceso
Gobierno escolar
Componente Comisión de evaluación y promoción

La comisión de evaluación La comisión de evaluación La comisión de evaluación La comisión de evaluación
y promoción está y promoción está y promoción se reúne y promoción evalúa los
conformada, pero sus conformada en el marco de oportunamente en el marco resultados de sus acciones
miembros no se reúnen la integración y la atención de la integración y decisiones y los utiliza
oportunamente ni se toman a la diversidad institucional, institucional, toma las para fortalecer su trabajo.
las decisiones que le y se reúne oportunamente decisiones pertinentes y
corresponden. para analizar y tomar las apoya la definición de
decisiones pertinentes. políticas institucionales de
evaluación que favorece a
la diversidad de la
población.
Proceso
Gobierno escolar
Componente Comité de convivencia

El comité de convivencia El comité de convivencia El comité de convivencia se El comité de convivencia se
está conformado, pero sus está conformado, pero no reúne periódicamente y es reúne periódicamente y
integrantes no se reúnen ni se reúne periódicamente reconocido como la cuenta con el aporte activo
se toman las decisiones para analizar los casos que instancia encargada de de todos sus miembros.
que son de su le son remitidos. analizar y plantear Además, evalúa los
competencia. soluciones a los problemas resultados de sus acciones
de convivencia que se y decisiones y los utiliza
presentan en la institución. para fortalecer su trabajo.
Proceso
Gobierno escolar
Componente Consejo estudiantil

El consejo estudiantil está El consejo estudiantil está El consejo estudiantil se El consejo estudiantil se
conformado mediante conformado mediante reúne periódicamente y es reúne periódicamente y
elección democrática, pero elección democrática, pero reconocido como la cuenta con el aporte activo
sus integrantes no se no se reúne instancia de representación de todos sus miembros.
reúnen ni se toman las periódicamente para de los intereses de todos y Además, evalúa los
decisiones que son de su deliberar y tomar las todas los estudiantes de la resultados de sus acciones
competencia. decisiones que le institución. y decisiones y los utiliza
corresponden. para fortalecer su trabajo.
Proceso
Gobierno escolar
Componente Personero estudiantil

Hay un personero, pero su La institución cuenta con El personero elegido El gobierno escolar evalúa
elección no cuenta con el un personero elegido desarrolla proyectos y el impacto de la labor del
aval y reconocimiento de democráticamente que programas a favor de todas personero y a partir de ésta
todas y todos los representa a todas y todos y todos los estudiantes y su se mejoran los procesos de
estudiantes de las los estudiantes de todas las labor es reconocida en los elección y participación del
diferentes sedes. sedes, pero no es tenido en diferentes estamentos de la estudiantado.
cuenta en las decisiones. comunidad educativa.
Proceso
Gobierno escolar
Componente Asamblea de padres de familia

Se reconoce la existencia Está conformada la La asamblea de padres de La asamblea de padres de
de la asamblea de padres asamblea de padres de familia se reúne familia se reúne
de familia, pero esta no se familia, pero ésta no se periódicamente y es periódicamente y cuenta
reúne para deliberar sobre reúne periódicamente para reconocida como la con la participación activa
los temas de su deliberar y tomar instancia de representación de sus miembros. Además,
competencia. decisiones sobre los temas de estos integrantes de la evalúa los resultados de
de su competencia. comunidad educativa. sus acciones y decisiones y
los utiliza para fortalecer su
trabajo.
Proceso
Gobierno escolar
Componente Consejo de padres de familia

Está conformado el consejo El consejo de padres de El consejo de padres de El consejo de padres de
de padres de familia, pero familia solamente se reúne familia se reúne familia se reúne
éste no se reúne para esporádicamente para periódicamente para periódicamente y cuenta
deliberar sobre los temas trabajar sobre los asuntos apoyar al rector o director con la participación activa
de su competencia. de su competencia. en el marco del plan de de todos sus miembros.
mejoramiento. Sin Además, evalúa los
embargo, no hace resultados de sus acciones
seguimiento sistemático a y decisiones y los utiliza
los resultados obtenidos. para fortalecer su trabajo.
Proceso
Cultura institucional
Componente Mecanismos de comunicación

La institución cuenta con La institución ha definido La institución utiliza La institución evalúa y
mecanismos parciales de los mecanismos de diferentes medios de mejora el uso de los
comunicación entre los comunicación de acuerdo comunicación, previamente diferentes medios de
integrantes de la con las características y el identificados, para informar, comunicación empleados,
comunidad educativa. tipo de información actualizar y motivar a cada en función del
pertinente para cada uno uno de los estamentos de reconocimiento y la
de los estamentos de la la comunidad educativa en aceptación de los
comunidad educativa. el proceso de mejoramiento diferentes estamentos de la
institucional. Reconoce y comunidad educativa.
garantiza el acceso a los
medios de comunicación,
ajustados a las
necesidades de la
diversidad de la comunidad
educativa.
Proceso
Componente Trabajo en equipo

El trabajo en equipo se da La institución integrada La institución desarrolla los La institución evalúa
solamente en algunas cuenta con una estrategia diferentes proyectos periódica y
sedes o entre algunos para fortalecer el trabajo en institucionales con el apoyo sistemáticamente la
grupos de docentes o equipo en los diferentes de equipos que tienen una contribución de los
directivos. proyectos institucionales. metodología de trabajo diferentes equipos en
Además, se cuenta con clara, orientados a relación con el logro de los
una metodología para responder por resultados y objetivos institucionales y
realizar reuniones que generan un ambiente con el fortalecimiento de un
efectivas. de comunicación y buen clima institucional. A
confianza en el que todos y partir de estas
todas se sienten acogidos y evaluaciones, implementa
pueden expresar sus acciones de mejoramiento.
pensamientos sentimientos
y emociones.
Proceso
Componente Reconocimiento de logros

La institución cuenta con La institución cuenta con La institución tiene un La institución evalúa
algunas formas de un sistema de estímulos y sistema de estímulos y periódicamente el sistema
reconocimiento de los reconocimientos a los reconocimientos a los de estímulos y
logros de docentes y logros de docentes y logros de los docentes y reconocimientos de los
estudiantes, pero éstas no estudiantes que se aplica estudiantes que se aplica logros de los docentes y
se aplican de manera de manera coherente, de manera coherente, estudiantes, y hace los
organizada ni sistemática. sistemática y organizada. sistemática y organizada. ajustes pertinentes para
Además, este sistema cualificarlo.
cuenta con el
reconocimiento de la
comunidad educativa y es
parte de la cultura, las
políticas y practicas
inclusivas.
Proceso
Componente Identificación y divulgación de buenas practicas

La institución realiza La institución cuenta con La institución ha La institución evalúa
reuniones ocasionales para una política para identificar implementado un periódica y
identificar y socializar los y divulgar las buenas procedimiento para sistemáticamente el
mejores desempeños en el prácticas pedagógicas, identificar, divulgar y impacto que tienen la
ámbito pedagógico y administrativas y culturales. documentar las buenas socialización, la
administrativo. prácticas pedagógicas, documentación y la
administrativas y culturales apropiación de buenas
que reconocen la prácticas y realiza los
diversidad de la población ajustes pertinentes.
en todos sus componentes
de gestión. El intercambio
de experiencias propicia
acciones de mejoramiento.
Proceso
Clima escolar
Componente Pertinencia y participación

Los estudiantes se sienten Los estudiantes se Los estudiantes se Se evalúan periódicamente
parte de la institución, pero identifican con la institución identifican con la institución los aspectos relativos a la
se identifican a través de elementos tales y sienten orgullo de identificación de los
principalmente con algunos como las instalaciones, el pertenecer a ella. Además, estudiantes con la
elementos tales como las escudo, el uniforme o el participan activamente en institución y al
instalaciones, el escudo, el himno, pero también con actividades internas y fortalecimiento de su
uniforme, o el himno. aspectos relacionados con externas, en su sentimiento de pertenencia,
la filosofía y los valores representación. Se resalta y se introducen medidas
institucionales. el valor de la diversidad y la oportunas para promover y
importancia del ejercicio de reforzar este sentimiento.
los derechos de todos y
todas, lo cual permite
mayor participación e
integración entre todos sus
estamentos.
Proceso
Clima escolar
Componente Ambiente físico

Algunas sedes de la Casi todas las sedes de la Las sedes poseen espacios La institución evalúa
institución tienen áreas institución poseen espacios amplios y suficientes, y periódicamente si sus
insuficientes y poco suficientes para realizar las éstos se encuentran espacios y dotaciones son
organizadas, lo que labores académicas, adecuadamente dotados, suficientes, y si éstos
conlleva al hacinamiento y administrativas y organizados y decorados y propician un buen ambiente
a un sentimiento de escasa recreativas, y éstas se señalizados, lo que propicia para el aprendizaje y la
estimulación y apropiación. mantienen limpias y un buen ambiente para el convivencia, sin que se
La dotación es precaria. ordenadas. La dotación es aprendizaje y la constituyan en barreras
adecuada. Esto genera convivencia de la para la participación de la
sentimientos de diversidad de sus comunidad educativa, así
apropiación y cuidado hacia miembros, incluso de como para el desarrollo de
los mismos. aquellos que requieren actividades fuera de la
adaptaciones para su jornada escolar.
movilidad y ubicación en el
espacio. Las plantas físicas
son usadas
adecuadamente fuera de la
jornada escolar ordinaria.
Proceso
Clima escolar
Componente Inducción a los nuevos estudiantes

La institución ha definido Al inicio del año escolar, en La institución cuenta con La institución evalúa
algunas actividades de todas las sedes se explican un programa estructurado sistemáticamente la
inducción, pero éstas no se a los estudiantes nuevos de inducción y de acogida, efectividad de su programa
ejecutan adecuadamente o los usos y costumbres de la el cual está apoyado en de inducción y de acogida a
se realizan solamente en institución. materiales y estrategias estudiantes nuevos y sus
algunas sedes. que se adaptan a las familias y a otro personal, y
condiciones personales, realiza los ajustes
sociales y culturales de pertinentes.
todos los integrantes. La
inducción se hace al inicio
del año escolar a todos los
estudiantes nuevos y sus
familias.
Proceso
Clima escolar
Componente Motivación hacia el aprendizaje

Pocos estudiantes de La mayoría de los En todas las sedes de la La institución evalúa
algunas sedes, niveles o estudiantes de la institución institución se observan el periódicamente cuáles son
grados manifiestan manifiesta entusiasmo y entusiasmo y una elevada las actitudes de los
entusiasmo y ganas de ganas de aprender. motivación hacia el estudiantes hacia el
aprender. aprendizaje, lo que se aprendizaje y realiza
refleja en toda la acciones para favorecerlas.
comunidad educativa.
Proceso
Clima escolar
Componente Manual de convivencia

Hay manual de La institución integrada ha El manual de convivencia La institución revisa
convivencia, pero éste elaborado un manual de es conocido y utilizado periódicamente el manual
pertenece solamente a convivencia que orienta las frecuentemente como un de convivencia en relación
algunas sedes. acciones de los diferentes instrumento que orienta los con su papel en la gestión
estamentos de la principios, valores, del clima institucional y
comunidad educativa, en estrategias y actuaciones orienta los ajustes y
concordancia con el PEI. que favorecen un clima mejoramientos al mismo.
organizacional armónico
entre los diferentes
integrantes de la
comunidad educativa;
fomentando el respeto y la
valoración de la diversidad.
Proceso
Clima escolar
Componente Actividades extracurriculares

Algunas sedes realizan La institución tiene una La institución cuenta con La institución revisa y
actividades política definida con una política y una evalúa periódicamente la
extracurriculares respecto a las actividades programación completa de efectividad de su política
(culturales, deportivas, extracurriculares, las actividades relativa a las actividades
sociales), pero éstas no se cuales se articulan a los extracurriculares que curriculares y realiza los
enmarcan en una política procesos de formación de propicia la participación de ajustes pertinentes a la
institucional. los estudiantes. Sin todos, y éstas se orientan a misma para garantizar la
embargo, ésta solamente complementar la formación participación de todos.
se aplica en algunas sedes. de los estudiantes en los
aspectos sociales,
artísticos, deportivos,
emocionales, éticos, etc.
Proceso
Clima escolar
Componente Bienestar del alumnado

Algunas sedes, áreas o La institución realiza La institución cuenta con La institución evalúa
niveles cuentan con acciones organizadas para un programa completo y periódica y
algunos servicios propiciar el bienestar de adecuado de promoción del sistemáticamente los
complementarios todas y todos los bienestar de los resultados y el impacto de
(alimentación, transporte, estudiantes, logrando estudiantes, con énfasis su programa de promoción
salud), pero éstos no dan buena calidad y cobertura, hacia aquellos que de bienestar de los
respuesta a las pero éstas no siempre se presentan más estudiantes, y realiza
necesidades de cobertura y ejecutan de manera necesidades. Además, acciones para mejorarlo o
no se prestan en oportuna y articulada con tiene el apoyo de otras fortalecerlo.
condiciones de calidad. las ofertas brindadas por entidades y de la
otras entidades. comunidad educativa.
Proceso
Clima escolar
Componente Manejo de conflictos

La institución realiza La institución cuenta con el La comunidad educativa La institución evalúa y
jornadas, talleres y otras comité de convivencia, el reconoce y utiliza el comité ajusta el funcionamiento del
actividades orientadas a cual se encarga de la de convivencia para comité de convivencia,
reducir los conflictos. Estas identificación y mediación identificar y mediar los recupera la información
actividades son de los conflictos que se conflictos. Las actividades relativa a las estrategias
convocadas por algunos presentan entre los programadas para exitosas para el manejo de
docentes. No hay una diferentes estamentos de la fortalecer la convivencia conflictos y el desarrollo de
conciencia clara acerca de comunidad educativa. cuentan con amplia competencias para la
todas las competencias Además, existe un participación de los convivencia y el respeto a
requeridas para la consenso acerca de las distintos estamentos de la la diversidad. Además,
convivencia. competencias que comunidad educativa. propicia su transferencia y
requieren desarrollarse apropiación.
para fortalecer la
convivencia y el respeto a
la diversidad, en
coherencia con el PEI y la
normatividad vigente.
Proceso
Clima escolar
Componente Manejo de casos difíciles

La institución cuenta con La institución ha definido La institución utiliza La institución evalúa
algunos mecanismos para políticas y mecanismos mecanismos que combinan periódicamente la eficacia
manejar casos difíciles – para prevenir situaciones recursos internos y de las políticas, los
problemas psicológicos, de riesgo y manejar los externos para prevenir mecanismos y recursos
consumo de sustancias casos difíciles, las cuales situaciones de riesgo y que utiliza para prevenir
psicoactivas, dificultades en se aplican en la mayoría de manejar los casos difíciles, situaciones de riesgo y
la socialización – y éstos se las sedes. Sin embargo, no en el marco de su política manejar los casos difíciles,
utilizan de manera puntual se hace seguimiento sobre este tema. Además, y aplica acciones para
en algunas sedes o niveles. sistemático a los mismos. hace seguimiento periódico mejoralos.
a los mismos.
Proceso
Relaciones con el entorno
Componente Familia o acudientes

La institución establece La institución cuenta con La institución realiza un La institución revisa y
comunicaciones con las una política de intercambio muy ágil y evalúa las políticas,
familias o acudientes en comunicación e interacción fluido de información con procesos de comunicación
función de las demandas y con las familias o las familias o acudientes en e intercambio con las
necesidades presentadas. acudientes y se han el marco de la política familias o acudientes y, con
De manera general, cada establecido los canales, el definida, lo que facilita la base en estos resultados,
sede posee sus propios tipo y la periodicidad de la solución oportuna de los realiza los ajustes
canales de comunicación. información. problemas pertinentes.
Proceso
Componente Autoridades educativas

La institución establece La institución cuenta con La institución realiza un La institución revisa y
comunicaciones con las una política de intercambio fluido de evalúa las políticas,
autoridades educativas comunicación e interacción información con las procesos de comunicación
locales en función de las con las autoridades autoridades educativas en e intercambio con las
necesidades que se educativas, y se han el marco de la política autoridades educativas y,
presenten. En general, establecido los canales, el definida, lo que facilita la con base en estos
cada sede posee sus tipo y la periodicidad de la ejecución de las resultados, realiza los
propios canales de información. actividades y la solución ajustes pertinentes.
comunicación. oportuna de los problemas.
Proceso
Componente Otras instituciones

La institución establece La institución cuenta con La institución cuenta con La institución evalúa el
acuerdos ocasionales con una política para el alianzas y acuerdos con impacto de las alianzas y
otras entidades: establecimiento de alianzas diferentes entidades para acuerdos con diferentes
bibliotecas, puestos de o acuerdos con diferentes apoyar la ejecución de sus entidades, y los ajusta en
salud, hospitales, granjas, entidades para apoyar la proyectos. Además, tales concordancia con los
casas de cultura y centros ejecución de sus proyectos. alianzas y acuerdos resultados obtenidos.
de recreación para Sin embargo, no hace cuentan con la participación
desarrollar algunas seguimiento sistemático a de los diferentes
actividades pedagógicas. sus resultados. estamentos de la
comunidad educativa y
sectores de la comunidad
general.
Proceso
Componente Sector productivo

La institución establece La institución ha Las alianzas con el sector Las alianzas con el sector
relaciones esporádicas con establecido alianzas con el productivo tienen objetivos productivo tienen objetivos
el sector productivo; en sector productivo. Éstas y metodologías claras para y metodologías claras para
ocasiones se reciben tienen muy claros los apoyar el desarrollo de apoyar el desarrollo de
aportes y donaciones, y en objetivos, metodologías de competencias en los competencias en los
otros casos cuenta con el trabajo y sistemas de estudiantes y se estudiantes y se
acceso a laboratorios, seguimiento generados por promueven procesos de promueven procesos de
talleres y espacios parte de las instancias seguimiento y evaluación seguimiento y evaluación
recreativos. involucradas. periódicos. periódicos.
INTEGRANTES
Ana Mendoza
Mónica Capacho
Diana Moreno
Olga López
Jonathan Flórez
Oscar Buitrago
Rosa Patiño
Laura Ardila
Proceso
Diseño pedagógico (curricular)
Componente Plan de estudios

El plan de estudios es un Hay un plan de estudios Se cuenta con un plan de El plan de estudios es
agregado de planes de institucional que cuenta con estudios para toda la institución articulado y coherente.
área elaborados de forma proyectos pedagógicos y que, además de responder a Además, cuenta con
las políticas trazadas en el PEI,
aislada e individual, sin contenidos transversales, y los lineamientos y los
mecanismos de
coherencia con lo en su elaboración se estándares básicos de seguimiento y
estipulado en el PEI. tuvieron en cuenta las competencias, fundamenta los retroalimentación, a partir
características del entorno, planes de aula de los docentes de los cuales se mantienen
la diversidad de la de todas las áreas, grados y su pertinencia, relevancia y
población, el PEI, los sedes. Otorga especial calidad.
lineamientos curriculares y importancia a la enseñanza y el
aprendizaje de contenidos
los estándares básicos de actitudinales, de valores y
competencias establecidos normas relacionados con las
por el MEN. diferencias individuales,
raciales, culturales, familiares,
que le permitan valorar, aceptar
y comprender la diversidad y la
interdependencia humana.
Proceso
Componente Enfoque metodológico

La institución ha definido La institución cuenta con Las prácticas pedagógicas La institución evalúa
parcialmente un enfoque un enfoque metodológico de aula de los docentes de periódicamente la
metodológico que hace que hacen explícitos los todas las áreas, grados y coherencia y la articulación
explícitos los métodos de acuerdos básicos relativos sedes desarrollan el del enfoque metodológico
enseñanza por áreas o a métodos de enseñanza, enfoque metodológico con el PEI, el plan de
grados. relación pedagógica y usos común en cuanto a mejoramiento y las
de recursos que responde métodos de enseñanza prácticas de aula de sus
a las características de la flexibles, relación docentes. Esta información
diversidad de la población. pedagógica y uso de es usada como base para
recursos que respondan a la realización de ajustes.
la diversidad de la
población.
Proceso
Componente Recursos para el aprendizaje

Ocasionalmente se han La institución cuenta con La política institucional de La institución evalúa
establecido procesos una política de dotación, dotación, uso y periódicamente la
administrativos para la uso y mantenimiento de los mantenimiento de los pertinencia y funcionalidad
dotación, el uso y el recursos para el recursos para el de los procedimientos
mantenimiento de los aprendizaje y hay una aprendizaje permite apoyar establecidos para la
recursos para el conexión clara entre el el trabajo académico de la dotación, uso y
aprendizaje. Cuando enfoque metodológico y los diversidad de sus mantenimiento de los
existen, se aplican criterios administrativos. estudiantes y docentes. recursos para el
esporádicamente. aprendizaje y las ajusta en
función de los nuevos
requerimientos.
Proceso
Componente Jornada escolar

La institución posee La institución cuenta con Los mecanismos para el La institución evalúa
mecanismos aislados para mecanismos claros, seguimiento a las horas periódicamente el
ejecutar el control de las articulados y sistemáticos efectivas de clase recibidas cumplimiento de las horas
horas efectivas de clase para realizar el seguimiento por los estudiantes hacen efectivas de clase recibidas
recibidas por los de las horas efectivas de parte de un sistema de por los estudiantes y toma
estudiantes. clase recibidas por los mejoramiento institucional las medidas pertinentes
estudiantes. que se implementa en para corregir situaciones
todas las sedes y es anómalas.
aplicado por los docentes.
Proceso
Componente Evaluación

La evaluación del La institución cuenta con La institución tiene una La institución revisa
desempeño académico de una política de evaluación política de evaluación periódicamente la
los estudiantes responde a de los desempeños fundamentada en los implementación de su
criterios individuales o de académicos de los lineamientos curriculares, política de evaluación tanto
áreas. estudiantes que contempla los estándares básicos de en cuanto a su aplicación
los elementos del plan de competencias y los por parte de los docentes,
estudios, los criterios de los artículos 2° y 3° del como en su efecto sobre la
docentes e integra la Decreto 230 de 2002 y el diversidad de los
legislación vigente. articulo 8 del decreto 2082 estudiantes, e introduce los
de 1996, la cual se refleja ajustes pertinentes.
en las prácticas de los
docentes.
Proceso
Practicas pedagógicas
Componente Opiniones didácticas para las áreas, asignaturas y proyectos transversales

La institución ha definido La institución cuenta con Las prácticas pedagógicas La institución evalúa
parcialmente cuáles son las un enfoque metodológico y de aula de los docentes de periódicamente la
opciones didácticas que estrategias de divulgación todas las áreas, grados y coherencia y la articulación
emplea. Éstas son usadas accesibles para todos que sedes se apoyan en de las opciones didácticas
individualmente por los hacen explícitos los opciones didácticas que utiliza en función del
docentes. acuerdos básicos relativos comunes y específicas enfoque metodológico, las
a las opciones didácticas para cada grupo prácticas de aula de sus
que se emplean para las poblacional, las que son docentes, el PEI y el plan
áreas, asignaturas y conocidas y compartidas de estudios. Esta
proyectos transversales, por los diferentes información es usada como
así como de los usos de estamentos de la base para la elaboración de
recursos. comunidad educativa, en estrategias de
concordancia con el PEI y mejoramiento.
el plan de estudios.
Proceso
Componente Estrategia para las tareas escolares

La institución reconoce que En algunas sedes hay La institución cuenta con La institución revisa y
las tareas escolares tienen algunos acuerdos básicos una política clara sobre la evalúa periódicamente el
una gran importancia entre docentes y intencionalidad de las impacto de las tareas
pedagógica; sin embargo, estudiantes acerca de la tareas escolares en el escolares en los
los docentes las manejan intencionalidad de las afianzamiento de los aprendizajes de los
bajo criterios individuales. tareas escolares para aprendizajes de los estudiantes y ajusta su
algunos grados, niveles o estudiantes y ésta es política en este tema.
áreas. aplicada por todos los
docentes, conocida y
comprendida por los
estudiantes y las familias.
Proceso
Componente Uso articulado de los recursos para el aprendizaje

La institución tiene una La institución cuenta con La institución tiene una La institución revisa y
política sobre el uso de los una política sobre el uso de política sobre el uso de los evalúa periódicamente la
recursos para el los recursos para el recursos para el articulación entre la política
aprendizaje, pero ésta no aprendizaje que está aprendizaje que está sobre el uso de los
está articulada con la articulada a su propuesta articulada con su propuesta recursos para el
propuesta pedagógica. pedagógica, pero ésta se pedagógica. Además, ésta aprendizaje y su propuesta
aplica solamente en es aplicada por todos. pedagógica, y realiza
algunas sedes, niveles o ajustes a la misma con
grados. base en los resultados de
los estudiantes.
Proceso
Componente Uso de los tiempos para el aprendizaje

La institución tiene una La institución cuenta con La institución cuenta con La política de distribución
política sobre el uso una política sobre el uso una política sobre el uso del tiempo curricular y
apropiado de los tiempos apropiado de los tiempos apropiado de los tiempos extracurricular es
destinados a los destinados a los destinados a los apropiada y se utiliza
aprendizajes, pero ésta no aprendizajes, pero ésta se aprendizajes, la cual es efectivamente. Además, la
está articulada con las aplica solamente en implementada de manera institución revisa y evalúa
actividades pedagógicas. algunas sedes, niveles o flexible de acuerdo con las periódicamente el uso de
La organización y división grados. características y los tiempos destinados a
del tiempo es deficiente, lo necesidades de los los aprendizajes, y realiza
que se traduce en estudiantes. No obstante, los ajustes pertinentes para
frecuentes hay pocas oportunidades que éstos sean
improvisaciones. para complementarlo con aprovechados
actividades apropiadamente
extracurriculares y de
refuerzo.
Proceso
Gestión de aula
Componente Relación pedagógica

Hay un reconocimiento de Los equipos docentes han Las prácticas pedagógicas La institución hace
la importancia de la realizado esfuerzos se basan en la seguimiento a las
interacción pedagógica coordinados para apoyar el comunicación, la cogestión relaciones de aula, y diseña
como un pilar del proceso proceso de enseñanza- del aprendizaje y la relación e implementa acciones de
educativo; sin embargo, la aprendizaje en la afectiva y la valoración de mejoramiento para
organización del trabajo de comunicación recíproca, la diversidad de los contrarrestar las
aula privilegia la relación las relaciones horizontales estudiantes, como debilidades evidenciadas.
unilateral con el docente. y la negociación con los elementos facilitadores del
estudiantes. proceso de enseñanza-
aprendizaje, y esto se
evidencia en la
organización del aula, en
las relaciones recíprocas y
en las estrategias de
aprendizaje utilizadas.
Proceso
Gestión de aula
Componente Planeación de clases

Los docentes cuentan con Los planes de clases La planeación de clases es La institución revisa y
una herramienta de desarrollan el plan de reconocida como la estrategia evalúa periódicamente su
institucional que posibilita
planeación muy general en estudios y allí se definen: establecer y aplicar el conjunto
estrategia de planeación de
la que se explicitan: (1) los (1) los contenidos del ordenado y articulado de clases, y utiliza los
contenidos del aprendizaje; aprendizaje; (2) los logros; actividades para: (1) la resultados para
(2) los logros; y (3) los (3) el rol del docente y del consecución de un objetivo implementar medidas de
recursos didácticos. estudiante; (4) la elección y relacionado con un contenido ajuste y mejoramiento que
concreto; (2) la elección de los
uso de los recursos contribuyen a la
recursos didácticos; (3) el
didácticos; (5) los medios, establecimiento de unos consolidación de conjuntos
momentos y criterios para procesos evaluativos; y (4) la articulados y ordenados de
la evaluación; y (6) los definición de unos estándares de actividades para desarrollar
estándares de referencia. referencia. Los planes de aula las competencias de los
Sin embargo, éstos no son establecen sistemas didácticos estudiantes.
accesibles a todo el
aplicados en todas las estudiantado, que minimizan
sedes, niveles, áreas o barreras al aprendizaje y están
grados. relacionados con el diseño
curricular y el enfoque
metodológico.
Proceso
Gestión de aula
Componente Estilo pedagógico

El trabajo de clase En la institución se En los estilos pedagógicos La institución realiza un
privilegia lo disciplinar presentan esfuerzos de aula se privilegian las seguimiento sistemático de
como fuente exclusiva de colectivos por trabajar con perspectivas de docentes y las prácticas de aula,
estructuración de estrategias alternativas a la estudiantes en la elección de verifica su impacto en los
contenidos de enseñanza y clase magistral. Además, contenidos y en las aprendizajes de los
la exposición magistral del se tienen en cuenta los estrategias de enseñanza estudiantes y en el
(proyectos, problemas,
conocimiento. intereses, ideas y desempeño de los
investigación en el aula, etc.)
experiencias de los docentes, y promueve
que favorecen el desarrollo
estudiantes como base de las competencias. Se estrategias para
para estructurar las caracteriza por dar a cada fortalecerlas.
actividades pedagógicas. estudiante la oportunidad de
participar en la elección de
temas y estrategias de
enseñanza incluyendo a
quienes utilizan sistemas de
comunicación alternativos.
Proceso
Gestión de aula
Componente Evaluación en el aula

La institución cuenta con Los mecanismos de El sistema de evaluación El sistema de evaluación
un sistema de evaluación evaluación del rendimiento del rendimiento académico del rendimiento académico
del rendimiento académico académico son conocidos se aplica de la institución se aplica
incompleto, que no es por la comunidad permanentemente. Se hace permanentemente. Se hace
conocido por todos los educativa, se eligen seguimiento a los seguimiento y se cuenta
docentes, estudiantes y estrategias de evaluación estudiantes de bajo con un buen sistema de
padres de familia. de acuerdo con las rendimiento, pero este no información. Además, la
características de la es conocido por los padres institución evalúa
población, pero sólo se de familia. periódicamente este
aplican ocasionalmente. sistema y lo ajusta de
acuerdo con las
necesidades de la
diversidad de los
estudiantes.
Proceso
Seguimiento académico
Componente Seguimiento a los resultados académicos

El seguimiento que se hace El cuerpo docente hace un El seguimiento sistemático La institución revisa
a los resultados seguimiento periódico y de los resultados periódicamente su sistema
académicos de los sistemático al desempeño académicos cuenta con de seguimiento académico
estudiantes es aislado e académico de los indicadores y mecanismos y realiza los ajustes
individual, y no se generan estudiantes para diseñar claros de retroalimentación correspondientes, con el
acciones remediales para acciones de apoyo a los para estudiantes, padres propósito de mejorarlo.
el logro de los objetivos. mismos. de familia y prácticas
docentes.
Proceso
Componente Uso pedagógico de las evaluaciones externas

Los resultados de las El análisis de los resultados Las conclusiones de los La institución hace
evaluaciones externas de los estudiantes en las análisis de los resultados seguimiento a la incidencia
(pruebas SABER y evaluaciones externas de los estudiantes en las de los resultados de las
exámenes de Estado) son (pruebas SABER y evaluaciones externas evaluaciones externas en
conocidos por los exámenes de Estado) (pruebas SABER y las prácticas de aula y
docentes, pero éstos no se origina acciones para exámenes de Estado) son realiza acciones correctivas
utilizan para diseñar e fortalecer los aprendizajes fuente para el para su ajuste, las cuales
implementar acciones de de los estudiantes. mejoramiento de las son establecidas en el plan
mejoramiento. prácticas de aula, en el de mejoramiento.
marco del Plan de
Mejoramiento Institucional.
Proceso
Componente Seguimiento a la asistencia

La institución tiene algunas La institución cuenta con La política institucional de La institución revisa y
estrategias para controlar una política clara para el control, análisis y evalúa periódicamente su
el ausentismo, pero éstas control, análisis y tratamiento del ausentismo política de control y
se aplican tratamiento de las causas contempla la participación tratamiento del ausentismo
esporádicamente en de ausentismo. activa de padres, docentes en función de los
algunas sedes, y sin y estudiantes. resultados de la misma, e
indagar sus causas. implementa los ajustes
pertinentes.
Proceso
Componente Actividades de recuperación

La institución cuenta con Algunas áreas o sedes han Las prácticas de los La institución revisa y
actividades de diseñado actividades docentes incorporan evalúa periódicamente los
recuperación de los articuladas de recuperación actividades de efectos de las actividades
estudiantes, pero éstas han de los estudiantes y su recuperación basadas en de recuperación y sus
sido diseñadas a partir de aplicación incide estrategias que tienen mecanismos de
criterios individuales que no parcialmente en sus como finalidad ofrecer un implementación, y realiza
garantizan el mejoramiento resultados. apoyo real al desarrollo de los ajustes pertinentes, con
de los resultados. las competencias básicas el fin de mejorar los
de los estudiantes y al resultados de los
mejoramiento de sus estudiantes.
resultados.
Proceso
Componente Apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades de aprendizaje

Por iniciativa individual, La institución cuenta con La institución cuenta con La institución revisa y
algunos docentes se políticas y mecanismos programas de apoyo evalúa periódicamente los
ocupan de los casos de para abordar los casos de pedagógico a los casos de resultados de los
bajo rendimiento y bajo rendimiento y bajo rendimiento programas de apoyo
problemas de aprendizaje problemas de aprendizaje, académico, así como con pedagógico que realiza e
de los estudiantes. pero no se hace mecanismos de implementa acciones
seguimiento a los mismos, seguimiento, actividades correctivas, tendientes a
ni se acude a recursos institucionales y soporte mejorar los resultados de
externos. interinstitucional. los estudiantes.
Proceso
Componente Seguimiento a los egresados

La institución tiene un La institución tiene un plan La institución hace La institución revisa y
contacto escaso y para realizar el seguimiento seguimiento a los evalúa periódicamente su
esporádico con sus a sus egresados, pero la egresados de manera plan de seguimiento a
egresados y la información información no es regular, y utiliza indicadores egresados y la información
sobre ellos es anecdótica. sistemática, ni permite el para orientar sus acciones que éste arroja para
análisis para aportar al pedagógicas. Además, adecuar y mejorar la
mejoramiento institucional. promueve su participación pertinencia de sus
y organización, y cuenta acciones, así como su
con una base de datos que capacidad de respuesta
le permite tener ante las necesidades y
información sobre su expectativas del
destino (estudios estudiantado y su entorno.
postsecundarios y/o
vinculación al mercado
laboral).
INTEGRANTES
Elsa Bermúdez
Johao Coronel
Adriana Navarro
María Garzón
Yulian Rojas
William Martínez
Wilfredo Sossa
Luz Vargas
María Ordoñez
Orlando Sanguino
Proceso
Apoyo a la gestión académica
Componente Proceso de matricula

El proceso de matrícula se La institución cuenta con La institución cuenta con La institución hace
desarrolla según los una política para un proceso de matrícula evaluaciones periódicas
criterios adoptados por desarrollar el proceso de ágil y oportuno que tiene en sobre la satisfacción de de
cada una de las sedes. matrícula que garantiza su cuenta las necesidades de las familias y los
agilidad y coherencia con los estudiantes y los padres estudiantes en relación con
los lineamientos nacionales de familia, y que es el proceso de matrícula y
y locales. reconocido por la propicia el mejoramiento
comunidad educativa. del mismo.
Proceso
Componente Archivo académico

La información académica La institución cuenta con La institución tiene un La institución revisa
de los estudiantes está un sistema de archivo sistema de archivo que le periódicamente la calidad y
organizada en archivo en organizado donde se permite disponer de la disponibilidad del archivo
algunas sedes, según integra la información información de los académico y ajusta y
criterios diferentes. histórica de los estudiantes estudiantes de todas las mejora este sistema.
de todas las sedes. sedes, así como expedir
constancias y certificados
de manera ágil, confiable y
oportuna.
Proceso
Componente Boletines de calificaciones

La expedición de boletines La institución cuenta con La institución dispone de un La institución revisa
de calificaciones presenta una política unificada para sistema ágil y oportuno periódicamente el sistema
en ocasiones administrar la expedición para la expedición de de expedición de boletines
inconsistencias e de boletines de boletines de calificaciones y de calificaciones e
irregularidades. No hay un calificaciones en todas sus cuenta con los sistemas de implementa acciones para
sistema unificado para sedes. control necesarios para ajustarlo y mejorarlo.
todas las sedes. garantizar la consistencia
de la información.
Proceso
Administración de la planta física y de los recursos
Componente Mantenimiento de la planta física

El mantenimiento de la La institución cuenta con La institución asegura los La institución revisa
planta física se realiza un programa de recursos para cumplir el periódicamente el
ocasionalmente, sin mantenimiento preventivo programa de programa de
obedecer a una planeación de su planta física. mantenimiento de su planta mantenimiento de su planta
sistemática. física. física y realiza los ajustes
pertinentes.
Proceso
Componente Programas para la adecuación y embellecimiento de la planta física

La institución realiza La institución cuenta con El programa de La institución revisa y
actividades aisladas y un programa de adecuación, accesibilidad y evalúa periódicamente su
ocasionales de adecuación, adecuación, accesibilidad y embellecimiento de la programa de adecuación,
accesibilidad y embellecimiento de su planta física se lleva a cabo accesibilidad y
embellecimiento de su planta física, y éste cuenta periódicamente y cuenta embellecimiento de su
planta física, y recibe con la ayuda de la con la participación de los planta física y los
apoyos puntuales de la comunidad educativa. diferentes estamentos de la resultados propician
comunidad educativa para comunidad educativa. acciones de mejoramiento.
realizarlas.
Proceso
Componente Seguimiento al uso de los espacios

La institución tiene algunos La institución cuenta con La institución realiza una La institución revisa y
registros sobre la manera un sistema de registro y programación coherente de evalúa periódicamente el
cómo se están utilizando seguimiento al uso de los las actividades que se plan de uso de cada uno de
los espacios físicos, pero espacios físicos. llevan a cabo en cada uno sus espacios físicos y
éstos son esporádicos y no de sus espacios físicos, diseña acciones para
están sistematizados. basada en indicadores de optimizarlos.
utilización de los mismos.
Proceso
Componente Adquisición de los recursos para el aprendizaje

En los procesos de La institución cuenta con La institución tiene un plan La institución evalúa
adquisición de los recursos un plan para la adquisición para adquisición de los periódicamente la
para el aprendizaje de los recursos para el recursos para el disponibilidad y calidad de
(computadores, aprendizaje que consulta aprendizaje que garantiza los recursos para el
laboratorios, bibliotecas, las demandas de su la disponibilidad oportuna aprendizaje y realiza
etc.) priman los intereses direccionamiento de los mismos dirigidos a ajustes a su plan de
aislados de algunos estratégico y las prevenir las barreras y adquisiciones.
docentes o los criterios de necesidades de los potenciar la participación
la administración municipal. docentes y estudiantes. de todos los estudiantes,
en concordancia con el
direccionamiento
estratégico y las
necesidades de los
docentes y estudiantes.
Proceso
Componente Suministros y dotación

La adquisición de los La institución tiene un El proceso para determinar La institución revisa y
suministros se realiza en el proceso establecido para las necesidades de evalúa periódicamente su
momento en que se garantizar la adquisición y adquisición de suministro proceso de adquisición y
presentan las necesidades; la distribución oportuna de de insumos, recursos y suministro de insumos en
no hay un plan que oriente los suministros necesarios mantenimiento de los función de la propuesta
esa actividad. (papel, materiales de mismos, es participativo, se pedagógica, y efectúa los
laboratorio, marcadores, hace oportunamente y está ajustes necesarios para
etc.). articulado con la propuesta mejorarlo.
pedagógica de la
institución.
Proceso
Componente Mantenimiento de equipos y recursos para el aprendizaje

El mantenimiento de los La institución cuenta con El programa de La institución revisa y
equipos y otros recursos un programa de mantenimiento preventivo y evalúa periódicamente su
para el aprendizaje sólo se mantenimiento preventivo y correctivo de los equipos y programa de
realiza cuando éstos sufren correctivo de los equipos y recursos para el mantenimiento preventivo y
algún daño. Los manuales recursos para el aprendizaje se cumple correctivo de los equipos y
de los equipos no están aprendizaje y, en caso de adecuadamente; con ello recursos para el
disponibles para los requerirse, éste se hace se garantiza su estado aprendizaje, y tiene en
usuarios. oportunamente. Además, óptimo. Además, los cuenta el grado de
los manuales de los manuales de uso están satisfacción de los usuarios
equipos están disponibles. disponibles cuando se para realizar ajustes al
requieran. mismo.
Proceso
Componente Seguridad y protección

La institución tiene una La institución ha levantado La comunidad educativa La institución revisa y
aproximación parcial a su el panorama completo de conoce y adopta las actualiza periódicamente el
panorama de riesgos o se los riesgos físicos. medidas preventivas panorama de riesgos.
encuentra apenas en derivadas del conocimiento
proceso de iniciar el cabal del panorama de
levantamiento. riesgos.
Proceso
Administración de servicios complementarios
Componente Servicios de transporte, restaurantes, cafetería y salud (enfermería, odontología, psicología)

La institución ofrece La institución cuenta con Los servicios La institución revisa y
algunos servicios programas definidos para complementarios y evalúa periódicamente la
complementarios algunos servicios recursos que ofrece la cobertura, calidad y
esporádicamente y su complementarios, y los comunidad y los oportunidad de los servicios
cobertura es insuficiente. presta con la calidad y la Establecimientos complementarios y
regularidad necesarias para Educativos, se distribuyen recursos y promueve
atender los requerimientos de forma equitativa, se acciones correctivas en
del estudiantado. Además, ofrecen oportunamente función de las necesidades
hay una articulación con la teniendo en cuenta la del estudiantado.
oferta externa. calidad requerida . Cada
sede tiene programas
sensibles a las demandas
de los estudiantes, y la
institución cuenta con el
apoyo de otras entidades
para su prestación.
Proceso
Administración de servicios complementarios
Componente Apoyo a estudiantes con bajo desempeño académico o con dificultades de interacción

La institución ofrece La institución tiene una La estrategia para apoyar a La institución evalúa
apoyos puntuales a los estrategia definida para los estudiantes que periódica y
estudiantes que presentan prestar apoyos pertinentes presentan bajo desempeño sistemáticamente la
bajo desempeño a los estudiantes que académico o con estrategia de apoyo a los
académico o con presentan bajo desempeño dificultades de interacción, estudiantes que presentan
dificultades de interacción académico o con es aplicada en todas las bajo desempeño
de acuerdo con sus dificultades de interacción, sedes y es conocida por académico o con
requerimientos. No hay una pero esta no es conocida ni toda la comunidad dificultades de interacción y
estrategia articulada para aplicada por todos. educativa. Además, está adelanta acciones
atender a esta población. articulada con los servicios correctivas y de gestión
prestados por otras para mejorarla.
entidades o profesionales
de apoyo.
Proceso
Talento humano
Componente Perfiles

La institución cuenta con Los perfiles se encuentran Los perfiles con que cuenta La institución revisa y
perfiles poco específicos bien definidos, son la institución se usan para evalúa continuamente la
que no orientan con coherentes con el PEI y la toma de decisiones de definición de los perfiles y
claridad el proceso de con la normatividad personal y son coherentes su uso en los procesos de
selección o solicitud de vigente; sin embargo, no con su estructura selección, solicitud e
personal. son tenidos en cuenta en organizativa. Además, su inducción del personal, en
los procesos de selección, uso en procesos de función del plan de
solicitud e inducción del selección, solicitud e mejoramiento y de sus
personal. inducción del personal necesidades.
facilita el desempeño de las
personas que se vinculan
laboralmente a la
institución.
Proceso
Talento humano
Componente Inducción

La institución realiza La institución cuenta con La institución tiene una La institución revisa y
actividades de inducción una estrategia organizada estrategia organizada para evalúa periódicamente su
con los docentes y de inducción de docentes y la inducción y la acogida estrategia de inducción y
administrativos nuevos, administrativos nuevos, del personal nuevo, que reinducción del personal, y
pero éstas no son pero no se dan a conocer incluye el análisis del PEI y realiza los ajustes
sistemáticas y obedecen a el PEI ni el plan de del plan de mejoramiento. pertinentes para que ésta
iniciativas individuales, de mejoramiento. Además, realiza la se adecue al PEI y al plan
áreas o de sedes. reinducción del antiguo en de mejoramiento.
lo relacionado con aspectos
institucionales,
pedagógicos y
disciplinares.
Proceso
Talento humano
Componente Formación y capacitación

La formación y la La institución cuenta con La institución tiene un La institución revisa y
capacitación son asumidas lineamientos que permiten programa de formación que evalúa continuamente su
como un asunto de interés que sus integrantes opten responde a problemas programa de formación y
particular de cada docente. por procesos de formación identificados y demandas capacitación en función de
La institución acepta en coherencia con el PEI y específicas; existen su incidencia en el
procesos de formación sin con las necesidades criterios claros para valorar mejoramiento de los
evaluar su pertinencia con detectadas. la oferta externa y se procesos de enseñanza y
respecto al PEI o sus cuenta con destinación de aprendizaje y en el
necesidades. recursos para adelantar desarrollo institucional.
procesos internos de
capacitación.
Proceso
Talento humano
Componente Asignación académica

La institución cuenta con La institución tiene un La institución cuenta con La institución revisa y
criterios explícitos para la proceso establecido para procesos explícitos para evalúa continuamente sus
asignación académica de elaborar los horarios y elaborar los horarios y los criterios de asignación
los docentes; sin embargo realizar la asignación criterios para realizar la académica de los docentes
éstos no son tenidos en académica de los asignación académica de y realiza los ajustes
cuenta a la hora de realizar docentes, pero éste los docentes, y éstos se pertinentes a los mismos.
dicha asignación. solamente se aplica en cumplen.
algunas sedes o niveles, y
no siempre es equitativo.
Proceso
Talento humano
Componente Pertenencia del personal vinculado

El personal vinculado se Una parte importante del El personal vinculado está La institución revisa
identifica solamente con personal vinculado a la identificado con la permanentemente si el
algunos aspectos de la institución comparte la institución: comparte la personal vinculado está
misma, y ello genera filosofía, principios, valores filosofía, principios, valores identificado con su filosofía,
indiferencia hacia la y objetivos y dedica algún y objetivos, y está principios, valores y
institución. tiempo a la realización de dispuesto a realizar objetivos, y toma medidas
actividades relacionadas actividades pertinentes para lograr que
con estos aspectos. complementarias que sean todos se sientan parte de la
necesarias para cualificar misma.
su labor.
Proceso
Talento humano
Componente Evaluación del desempeño

La institución realiza La institución ha El proceso de evaluación La institución revisa
evaluaciones de implementado un proceso de docentes, directivos y continuamente el proceso
desempeño de docentes, de evaluación de personal administrativo de evaluación de docentes,
directivos y personal desempeño para docentes, permite la implementación directivos y personal
administrativo de forma directivos y personal de acciones de administrativo, así como los
esporádica y sin contar con administrativo que indaga mejoramiento y de resultados de las acciones
un modelo evaluativo para los diferentes aspectos en desarrollo profesional. de mejoramiento, con el fin
este propósito. el desarrollo del cargo. Además, es conocido por la de ajustarlos y crear
Este proceso cuenta con comunidad y cuenta con un nuevos planes de
indicadores y referentes respaldo amplio de los incentivos, apoyo a la
claros que están en miembros de la institución. investigación, divulgación
concordancia con la de buenas prácticas, etc.
normatividad vigente, y son
conocidos por todos.
Proceso
Talento humano
Componente Estímulos

La institución realiza La institución ha definido La estrategia de La institución revisa y
algunas actividades de una estrategia de reconocimiento al personal valora continuamente su
reconocimiento al personal reconocimiento al personal vinculado es aplicada estrategia de
vinculado, de acuerdo con vinculado, pero ésta no cabalmente y es parte reconocimiento al personal
iniciativas aisladas de siempre es llevada a la fundamental de la cultura vinculado y realiza los
sedes, niveles o grados práctica. institucional. ajustes pertinentes.
Proceso
Talento humano
Componente Apoyo a la investigación

La investigación en la La institución cuenta con La institución cuenta con La institución discute y
institución se encuentra en una política de apoyo a la una política de perfecciona sus planes de
estado incipiente; carece investigación y a la investigaciones y ha investigación y busca
de apoyo y seguimiento a producción de materiales desarrollado planes para la fuentes de financiación que
las iniciativas de los relacionados con la misma; divulgación del permitan su realización.
docentes. además se han definido conocimiento generado
temas y áreas de interés en entre sus miembros.
concordancia con el PEI.
Proceso
Talento humano
Componente Convivencia y manejo de conflictos

Hay conocimiento sobre las La institución ha definido La institución dispone de La institución revisa
fuentes potenciales de los estrategias para la estrategias claras para periódicamente sus
conflictos, pero la mediación de conflictos, mediación y solución de estrategias de mediación
institución no cuenta con pero éstas se usan de conflictos y éstos se de conflictos y los ajusta de
estrategias para abordarlos manera esporádica y no resuelven a través del acuerdo con las
eficazmente; en algunas abarcan la totalidad de diálogo y la negociación necesidades.
oportunidades se hacen sedes, grados o niveles. permanente. Esto
reuniones pero no hay contribuye a que exista un
avances en la solución de buen clima laboral.
los mismos.
Proceso
Talento humano
Componente Bienestar del talento humano

La institución realiza La institución ha definido un La institución cuenta con La institución revisa y
esporádicamente algunas programa de bienestar del un programa de bienestar evalúa continuamente su
actividades orientadas a la personal vinculado, pero del personal vinculado que programa de bienestar del
integración y bienestar del éste no se cumple se cumple en su totalidad. personal vinculado y los
personal vinculado. totalmente o no abarca a Además, es conocido y ajusta de acuerdo con los
todas las sedes, niveles o aceptado por la comunidad resultados obtenidos y las
grados. educativa desde una nuevas necesidades.
perspectiva de equidad.
Proceso
Apoyo financiero y contable
Componente Presupuesto anual del Fondo de Servicios Educativos

El presupuesto de la La elaboración del Existen procedimientos La institución evalúa
institución es un agregado presupuesto se hace establecidos para que las periódicamente los
de ingresos y gastos que teniendo en cuenta las sedes y los niveles puedan procedimientos para la
no tiene relación con las necesidades de las sedes y elaborar el presupuesto de elaboración del
prioridades. No hay niveles, y toma como forma acorde con las presupuesto, de manera
mecanismos de planeación referentes el Plan actividades y metas que se logre coordinar las
financiera. Operativo Anual, el PEI, el establecidas en el Plan necesidades de las
plan de mejoramiento y la Operativo Anual. Además, distintas sedes y niveles.
normatividad vigente. el plan de ingresos y Asimismo, realiza análisis
egresos está relacionado financieros y proyecciones
con los flujos de caja. El presupuestales para la
presupuesto es un planeación y gestión
instrumento de planeación institucional.
y gestión financiera que
opera coherentemente con
otros procesos
institucionales.
Proceso
Componente Contabilidad

La institución lleva registros La contabilidad de la La contabilidad está La contabilidad tiene todos
contables de algunas institución se organiza de disponible de manera sus soportes; los informes
actividades, pero éstos se acuerdo con los requisitos oportuna y los informes financieros se elaboran y
hacen de forma reglamentarios y discrimina financieros permiten se presentan dentro de los
desorganizada y sin la claramente los servicios realizar un control efectivo plazos establecidos por las
totalidad de los soportes prestados. Sin embargo, su del presupuesto y del plan normas y se usan para el
respectivos. uso se limita a la de ingresos y gastos. control financiero y para la
elaboración de informes toma de decisiones en el
para los organismos de corto, mediano y largo
control, de modo que no se plazo. Sus resultados
cuenta con esta aportan información para
información como ajustar los planes de
instrumento de análisis mejoramiento.
financiero.
Proceso
Componente Ingresos y gastos

La institución ha definido La institución cuenta con Hay procesos claros para Hay seguimiento y
algunas actividades para el procesos para el recaudo el recaudo de ingresos y la evaluación de los procesos
recaudo de ingresos y el de ingresos y la realización realización de los gastos, y de recaudo de ingresos y
desembolso de egresos, de los gastos. Los registros éstos son conocidos por la de realización de los
pero los registros pueden son consistentes y comunidad. Además, su gastos; dicha información
presentar inconsistencias coinciden plenamente con funcionamiento es retroalimenta la planeación
con respecto al plan de el plan de ingresos y coherente con la financiera y apoya la toma
ingresos y gastos gastos estipulado. planeación financiera de la de decisiones.
estipulado. institución.
Proceso
Componente Control fiscal

Los informes financieros La institución presenta los La institución presenta los La institución revisa y hace
presentados por la informes financieros a las informes financieros a las seguimiento a los
institución a las autoridades autoridades competentes autoridades competentes resultados de los informes
competentes no siempre se de manera apropiada y de manera apropiada y financieros, para que éstos
hacen de manera oportuna oportuna, y también los da oportuna. Éstos son parte sean un elemento clave en
y no son conocidos por la a conocer a la comunidad del proceso de control el momento de planear las
comunidad educativa. educativa. Sin embargo, no interno y sirven para tomar acciones, tomar decisiones
los utiliza para apoyar la decisiones y realizar y evaluar los resultados de
toma de decisiones. seguimiento al manejo de las mismas.
los recursos.
INTEGRANTES
José Parra
Genry Diaz
Patricia Fajardo
German Hernández
Dora Barbosa
Ingrid Ortiz
Diana esteban
Laura López
Teresa Capacho
Sandra Leal
Proceso
Accesibilidad
Atención educativa a grupos poblaciones o en situación de vulnerabilidad que

Componente experimentan barreras al aprendizaje y la participación

La institución ha delineado La institución conoce los Las sedes y los niveles de Los modelos pedagógicos
políticas para atender a requerimientos educativos la institución conocen la diseñados para la atención a
poblaciones con de las poblaciones o política de atención a la la población que
requerimientos especiales, personas que población que experimenta experimenta barreras para
pero carece de información experimentan barreras para barreras para el el aprendizaje y la
relativa a las necesidades el aprendizaje y la aprendizaje y la participación y los
de su localidad o municipio. participación en su entorno participación, trabajan mecanismos de seguimiento
y ha diseñado planes de conjuntamente para a estas demandas son
trabajo pedagógico para diseñar modelos evaluados
atenderlas en concordancia pedagógicos flexibles que permanentemente con el
con el PEI y la permitan la inclusión y la propósito de mejorar la
normatividad vigente. atención a estas personas, oferta y la calidad del
y los dan a conocer a la servicio prestado. La
comunidad. institución es sensible a las
necesidades de su entorno y
busca adecuar su oferta
educativa a tales demandas.
Proceso
Accesibilidad
Componente Atención educativa a estudiantes pertenecientes a grupos étnicos

La institución ha definido La institución conoce los La institución trabaja Las estrategias
políticas para atender a requerimientos educativos articuladamente para pedagógicas diseñadas
poblaciones pertenecientes de las poblaciones diseñar y aplicar para atender a las
a grupos étnicos, pero pertenecientes a los grupos estrategias pedagógicas poblaciones pertenecientes
carece de información étnicos y ha diseñado pertinentes que permitan a los grupos étnicos son
sobre sus requerimientos o estrategias pedagógicas integrar y atender las evaluadas periódicamente
necesidades de su para atenderlas en personas pertenecientes a para mejorarlas. La
localidad o municipio. concordancia con el PEI y grupos étnicos, y las dan a institución es sensible a las
la normatividad vigente. conocer a la comunidad. necesidades de su entorno
y busca adecuar su oferta
educativa a las demandas.
Proceso
Accesibilidad
Componente Necesidades y expectativas de los estudiantes

La institución no cuenta La institución conoce las La institución cuenta con La institución cuenta con
con información características de su mecanismos que le políticas y programas
adecuadamente entorno y procura dar permiten conocer las claros que recogen las
sistematizada respecto de respuestas a éstas necesidades y expectativas expectativas de todos los
las necesidades y mediante acciones que de todos los estudiantes y estudiantes y ofrece
expectativas de los buscan acercar los divulga esta información en alternativas para que se
estudiantes; por ello, su estudiantes a la institución, su comunidad; los identifiquen con ella. Los
sentido de pertenencia es en concordancia con el estudiantes encuentran mecanismos empleados
bajo y es alta la incidencia PEI. elementos de identificación para hacer el seguimiento a
del ausentismo y la con la institución. las necesidades de los
deserción. estudiantes y ponderar su
grado de satisfacción se
evalúan y mejoran
constantemente y sus
resultados retroalimentan el
plan de mejoramiento
institucional.
Proceso
Accesibilidad
Componente Proyectos de vida

Existen en la institución La institución cuenta con La institución se interesa La institución evalúa y
algunas iniciativas para programas concertados de forma programática en mejora los procesos
apoyar a los estudiantes en con el cuerpo docente para la proyección personal y el relacionados con los
la formulación de sus apoyar a los estudiantes en futuro de sus estudiantes; proyectos de vida de sus
proyectos de vida, pero sus proyectos de vida. este programa es conocido estudiantes, de modo que
éstas no están articuladas Estos programas están por la comunidad hay un interés por cualificar
a otros procesos. articulados con la educativa, que lo apoya y este aspecto en la
identificación de las enriquece. formación de sus alumnos.
necesidades y expectativas
de los estudiantes, así
como con las posibilidades
que ofrece el entorno para
su desarrollo.
Proceso
Proyección a la comunidad
Componente Escuela de padres

La institución ofrece a los La escuela de padres es un La escuela de padres es Los programas de la
padres de familia algunos programa pedagógico coherente con el PEI, escuela de padres se
talleres y charlas sobre institucional que orienta a cuenta con el respaldo evalúan de forma regular;
diversos temas, aunque sin los integrantes de la familia pedagógico de los hay sistematización de
una programación clara. respecto de la mejor docentes y se encuentra estos procesos y su
manera de ayudar a sus ampliamente divulgada en mejoramiento se hace
hijos en el desarrollo de la comunidad. Además, su teniendo en cuenta las
competencias académicas acogida entre los necesidades y expectativas
o sociales y apoyar la integrantes de la familia es de los integrantes de la
institución en sus diferentes significativa. familia y de la comunidad.
procesos.
Proceso
Componente Oferta de servicios a la comunidad

La institución desarrolla Existen estrategias de La institución cuenta con La comunidad tiene
actividades para la comunicación que permiten una estrategia de participación en la vida
comunidad en respuesta a que la institución y la interacción con la institución y hay procesos
situaciones o problemas comunidad se conozcan comunidad que orienta, da de seguimiento y
críticos, y ésta es la mutuamente; las sentido a las acciones que evaluación de los
receptora de sus acciones. actividades se organizan de se planean conjuntamente programas y las
manera conjunta, así no y dan respuesta a actividades. Las alianzas
guarden estrecha relación problemáticas y con las organizaciones
con el PEI. necesidades que apuntan culturales, sociales,
al mejoramiento de las recreativas y productivas
condiciones de vida de la son permanentes y sirven
comunidad y los como base para la
estudiantes. realización de acciones
conjuntas que propenden al
desarrollo comunitario.
Proceso
Componente Uso de la planta física y de los medios

La institución pone a La institución tiene La comunidad se encuentra La institución y la
disposición de la programas que permiten informada respecto de los comunidad evalúan
comunidad algunos de sus que la comunidad use programas y posibilidades conjuntamente y mejoran
recursos físicos, como algunos de sus recursos de uso de los recursos de de mutuo acuerdo los
respuesta a demandas físicos (sala de informática la institución y los utiliza; servicios que la primera le
específicas. y biblioteca, por ejemplo). asimismo, colabora con la ofrece a la segunda en
institución en los gastos relación con la
para su mantenimiento. disponibilidad de los
recursos físicos y los
medios (audiovisuales,
biblioteca, sala de
informática, etc.).
Proceso
Componente Servicio social estudiantil

El servicio social obligatorio El servicio social estudiantil El servicio social estudiantil El impacto del servicio
de los estudiantes es un tiene proyectos que es valorado por la social estudiantil es
requisito, pero se responden a las comunidad y los evaluado por la institución y
encuentra desarticulado de necesidades de la estudiantes han se tienen en cuenta tanto
la institución y su entorno. comunidad y éstos, a su desarrollado una capacidad las necesidades y
vez, son pertinentes para la de empatía e integración expectativas de la
actividad institucional. con la ésta en la medida en comunidad como su
que éstos contribuyen a la satisfacción con estos
solución de sus programas.
necesidades a través de
programas interesantes y
debidamente organizados.
Proceso
Participación y convivencia
Componente Participación de los estudiantes

La institución cuenta con Los mecanismos y Los mecanismos y La institución posee
algunos mecanismos y programas de participación escenarios de participación mecanismos para evaluar
estrategias establecidos se han diseñado en de la institución son las formas y demandas de
legalmente para estimular concordancia con el PEI y utilizados por los participación del
la participación de los buscan la creación y estudiantes de forma estudiantado; la
estudiantes; sin embargo animación de diversos continua y con sentido. No organización escolar es
ésta no tiene cabida en la escenarios para que el solamente se cumplen las sensible a tales demandas
vida institucional. estudiantado se vincule a normas legales, sino que y crea espacios para
ellos a partir del se ha logrado la promover alternativas de
reconocimiento de la participación real de los participación como
diversidad; no obstante, su estudiantes en el apoyo a respuesta a ellas.
sentido en la vida escolar su propia formación
no alcanza a sensibilizar al ciudadana.
conjunto de la comunidad
educativa.
Proceso
Componente Asamblea y consejo de padres de familia

La institución ha promovido La asamblea de padres La institución posee La institución cuenta con
la conformación de la funciona de acuerdo con lo canales de comunicación mecanismos para evaluar
asamblea de padres, pero estipulado en la claros y abiertos que el papel y el funcionamiento
su funcionamiento carece normatividad vigente y el facilitan a los padres de de la asamblea y el consejo
de articulación con los consejo de padres participa familia el conocimiento de de padres de familia, que
procesos institucionales en algunas decisiones sus derechos y deberes, de sirven para retroalimentar y
que busca apoyar. El relativas al mejoramiento manera que ellos se cualificar estos espacios de
consejo de padres existe de la institución. sienten miembros legítimos participación, consulta y
de forma nominal. de la asamblea y del aprendizaje.
consejo de padres.
Proceso
Componente Participación de las familias

La participación de de las La institución tiene Las de las familias La participación de los
familias en la vida propuestas para estimular participan de la dinámica padres de familia es
institucional se caracteriza la participación de de las de la institución a través de coherente con los grandes
por ser a título individual o familias como mecanismo actividades y programas propósitos institucionales.
producto de la iniciativa de de apoyo a acciones, que que tienen propósitos y La institución evalúa estos
algunos docentes. si bien son pertinentes para estrategias claramente mecanismos e instancias
la institución y están en definidos en concordancia de participación y el
concordancia con el PEI, con el PEI y con los proceso de mejoramiento
no han sido diseñadas con procesos institucionales. contempla sus necesidades
base en su participación. Estos programas tienen en y expectativas.
cuenta las necesidades y
expectativas de la
comunidad.
Proceso
Prevención de riesgos
Componente Prevención de riesgos físicos

La institución trabaja los La institución cuenta con Los programas de Los programas de
temas de prevención de programas para la prevención de riesgos prevención de riesgos
riesgos físicos (accidentes prevención de riesgos físicos son reconocidos por físicos de la institución son
caseros, disposición de físicos que hacen parte de la comunidad y sus monitoreados y evaluados
desechos, ergonomía, etc.) los proyectos transversales beneficios irradian hacia los con el fin de establecer su
de manera parcial y (educación ambiental, por hogares el mejoramiento eficacia. Con ello, se
esporádica. ejemplo) y son coherentes de las condiciones de propicia su fortalecimiento
con el PEI. seguridad. Se orientan a la de las alianzas y la
formación de la cultura del búsqueda de apoyo de
autocuidado, la solidaridad otras instituciones y de la
y la prevención frente a las comunidad.
condiciones de riesgo físico
a las que pueden estar
expuestos los miembros de
la comunidad.
Proceso
Componente Prevención de riesgos psicosociales

La institución ofrece La institución ha La institución cuenta con Los programas de
actividades de prevención, identificado los principales programas organizados con el prevención que se llevan a
tanto propias como problemas que constituyen apoyo de otras entidades cabo son evaluados, así
externas, sin que exista factores de riesgo para sus (secretaría de salud, como los mecanismos de
hospitales, universidades) que
una relación entre los estudiantes y la comunidad información y análisis de
buscan favorecer los
factores de riesgo de su (SIDA, ETS, embarazo aprendizajes de los los factores de riesgo
comunidad y el contenido adolescente, consumo de estudiantes y de la comunidad psicosocial, con el fin de
de las mismas. El análisis sustancias psicoactivas, sobre los riesgos a que están fortalecerlos, y por esa vía
de los factores de riesgo se violencia intrafamiliar, expuestos y crear una cultura mejorar los modelos de
basa en anécdotas y casos abuso sexual, físico y del autocuidado y de la intervención que tiene la
particulares. psicológico etc.) y diseña prevención. Los estudiantes y institución.
acciones orientadas a su la comunidad se vinculan a
prevención. Además, tiene estos programas. Existen
mecanismos de seguimiento a
en cuenta los análisis de
los factores de riesgo
los factores de riesgo sobre
identificados como
su comunidad realizados significativos para la
por otras entidades. comunidad y los estudiantes.
Proceso
Componente Programas de seguridad

La institución cuenta con La institución cuenta con Los planes de acción La institución evalúa
algunos planes de acción planes de evacuación relativos a desastres periódicamente y mejora
frente a accidentes o frente a desastres naturales o similares son sus planes de seguridad,
desastres naturales naturales o similares y conocidos por todos los de manera que la
solamente para algunas posee un sistema de estamentos de la comunidad esté preparada
sedes o ciertos riesgos; el monitoreo de las institución; se realizan y sepa qué hacer y a dónde
estado de la infraestructura condiciones mínimas de simulacros regularmente y acudir al momento de
física no es sujeto de seguridad que verifica el en caso de peligro real se cualquier evento de riesgo.
monitoreo ni de evaluación. estado de su cuenta con el apoyo de la Además, desarrolla
infraestructura y alerta defensa civil, los bomberos programas de prevención
sobre posibles accidentes. y hospitales. Existe un de accidentes.
sistema de monitoreo de
las condiciones de
seguridad que permite
verificar el estado de la
infraestructura y alerta
sobre posibles accidentes.

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Componente Misión, visión y principios, en el marco de una institución integrada

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN MEJORAMIENTO CONTINUO

Componente Metas institucionales

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN MEJORAMIENTO CONTINUO

Componente Conocimiento y apropiación del direccionamiento

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN MEJORAMIENTO CONTINUO

Componente Política de inclusión de personas de diferentes grupos poblaciones o diversidad cultural

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN MEJORAMIENTO CONTINUO

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN MEJORAMIENTO CONTINUO

Componente Articulación de planes, proyecto y acciones

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN MEJORAMIENTO CONTINUO

Componente Estrategia pedagógica

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN MEJORAMIENTO CONTINUO

Componente Uso de información (interna y externa) para la toma de decisiones

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN MEJORAMIENTO CONTINUO

Componente Seguimiento y autoevaluación

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN MEJORAMIENTO CONTINUO

Componente Consejo directivo

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN MEJORAMIENTO CONTINUO

Componente Consejo académico

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN MEJORAMIENTO CONTINUO

Componente Comisión de evaluación y promoción

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN MEJORAMIENTO CONTINUO

Componente Comité de convivencia

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN MEJORAMIENTO CONTINUO

Componente Consejo estudiantil

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN MEJORAMIENTO CONTINUO

Componente Personero estudiantil

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN MEJORAMIENTO CONTINUO

Componente Asamblea de padres de familia

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN MEJORAMIENTO CONTINUO

Componente Consejo de padres de familia

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN MEJORAMIENTO CONTINUO

Componente Mecanismos de comunicación

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN MEJORAMIENTO CONTINUO

Componente Trabajo en equipo

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN MEJORAMIENTO CONTINUO

Componente Reconocimiento de logros

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN MEJORAMIENTO CONTINUO

Componente Identificación y divulgación de buenas practicas

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN MEJORAMIENTO CONTINUO

Componente Pertinencia y participación

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN MEJORAMIENTO CONTINUO

Componente Ambiente físico

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN MEJORAMIENTO CONTINUO

Componente Inducción a los nuevos estudiantes

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN MEJORAMIENTO CONTINUO

Componente Motivación hacia el aprendizaje

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN MEJORAMIENTO CONTINUO

Componente Manual de convivencia

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN MEJORAMIENTO CONTINUO

Componente Actividades extracurriculares

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN MEJORAMIENTO CONTINUO

Componente Bienestar del alumnado

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN MEJORAMIENTO CONTINUO

Componente Manejo de conflictos

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN MEJORAMIENTO CONTINUO

Componente Manejo de casos difíciles

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN MEJORAMIENTO CONTINUO

Componente Familia o acudientes

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACIÓN MEJORAMIENTO CONTINUO