La Escuela como

organización
Curso: Gestión educativa centrada en la
mejora del aprendizaje
ORGANIZACIÓN Y CONDUCCIÓN
DE LA ESCUELA: CULTURA
INSTITUCIONAL
Integra cuestiones teóricas, principios
pedagógicos en estado práctico,
modelos organizacionales, metodologías,
perspectivas y proyectos. La escuela
esta relacionada con diversos programas
y organizaciones gubernamentales que
van a apoyar a la gestión educativa a
través del líder institucional.
Lizbeth Altamirano Reynoso
Semestre y
grupo: 7° C
LIDERAZGO:
El liderazgo regula las expectativas académicas insertas en
los estándares del currículo, en su estructura y procesos,
otorgando lineamientos académicos acerca de que deben
recibir los estudiantes . Los líderes utilizan estrategias de
mejoramiento a partir de los distintos ritmos y tiempos
que experimenta la escuela.El liderazgo apoya el
aprendizaje profesional continuo de los docentes, a la vez
que facilita los esfuerzos que se realizan para sostener e
implementar la mejora. El liderazgo y el desarrollo de
capacidades en la organización se refuerzan mutuamente
en sus impactos sobre otras variables (capacidad
académica de los estudiantes, organización curricular),
ejerciendo un efecto acumulativo en el aprendizaje de los
estudiantes.
Docente: Mtra. María Elena
Pérez Gallegos
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS:
La escuela, como institución, ni es «aconflictiva» ni se limita a
reproducir la ideología dominante, aunque lo haga -teorías de la
reproducción-, sino que produce simultáneamente «conflictos
culturales, políticos y económicos muy reales en el interior y en
el exterior de nuestro sistema educativo» (Apple, 1987, p. 11).
Por consiguiente, el conflicto y el control son parte esencial y
definitoria de la naturaleza organizativa, y, en consecuencia,
parafraseando a Ball (1990), centro de la investigación y la
teorización. Es más, «conflicto y control no son meramente
cualidades del funcionamiento organizativo, sino efectos y
resultados de planificaciones deliberadas e interacciones cara a
cara. La política organizativa es, en la práctica, un proceso
estratégico, material e interpersonal» (Ball, 1990, p. 135).

CONSOLIDACIÓN DE EQUIPOS Y NEGOCIACIÓN CON

COMUNIDADES COMPROMETIDAS
CON LOS OBJETIVOS
INSTITUCIONALES
Existe una estructura que es la que va a incluir
todas las normas que rigen a la educación y
busca determinar los objetivos dentro del
contexto, fraccionar el trabajo e informar a
todos, para que esto sea llevado a cabo es
necesario que se establezcan roles de
participación en donde cada individuo
participará de manera activa, de acuerdo a sus
habilidades destacables.
ACTORES Y GRUPOS
Con respecto a la toma de decisiones, cada
uno de los integrantes de la institución
educativa tendrá la oportunidad de participar
de manera activa. El mejoramiento
permanente como política de desarrollo
supone reflexión, evaluación e innovación
permanentes: cambios de procedimientos,
cambios de actitudes, cambio de mentalidad.
Se necesita un nivel apropiado de conflicto
para mejorar e innovar en educación.
TOMA DE DECISIONES:
La toma de decisiones efectivas es considerada un elemento esencial
intrínsecamente en la organización escolar y por lo tanto juega un papel
fundamental en el cumplimiento de las diversas actividades planificada
por la institución, además de la participación e integración de todo el
personal que pertenece a la organización educativa en la búsqueda de
soluciones a los problemas que afectan al desenvolvimiento de las
actividades escolares. En tal sentido, toda decisión efectiva que se
genere en las instituciones escolares, requiere de la creatividad y
apoderamientos de sus habilidades como ejecutor al momento de
accionar cualquier de las actividades que estén planificadas en beneficio
de las organizaciones educativas, con el objetivo de seleccionar las
alternativas más idónea que convenga al grupo, en función de sus
metas, principios y valores corporativos previamente establecidos en las
instituciones, así como inteligentes.