INFORME: MODELOS DE GESTIÓN Y SU RELACIÓN CON LAS DIMENSIONES DE

LA CALIDAD EDUCATIVA

JAMINTON ASPRILLA AUDIVERT

DOCENTE:

MYRIAM BÁEZ SEPÚLVEDA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES

BUENAVENTURA

2020
 INTRODUCCIÓN

A través del Ministerio de Educación Nacional se ha definido la Gestión Educativa como el

proceso de organización que está orientado hacia el mejoramiento continuo de la calidad educativa,

el cual se ha logrado por medio del desarrollo de subprocesos como la caracterización, la

planeación, la ejecución, el seguimiento, la evaluación y el reconocimiento de experiencias

significativas en relación con el quehacer educativo y el fortalecimiento institucional. Cuando

hablamos de gestión educativa se hace referencia a la capacidad que tienen las instituciones

educativas para formar ciudadanos íntegros útiles para la sociedad; con base en los cimientos que

desde la autonomía institucional y la calidad de enseñanza y educación que se imparta a la hora

de desarrollar los procesos de formación el cual se centra básicamente en los y las estudiantes.

Una buena gestión escolar facilita el trabajo organizado entre los entes involucrados y favorece el

desarrollo de las competencias educativas que necesitan desarrollar los estudiantes para poder

competir en el mercado profesional con herramientas bien fundamentadas. La principal tarea que

tienen los establecimientos educativos en la actualidad es la de transformar todos los procesos

pedagógicos que se llevan a cabo durante el año escolar en busca de una educación de calidad.

Una de las principales tareas de las instituciones educativas es transformar los diferentes procesos

pedagógicos, enfocándolos a mejorar la calidad de la educación, que más allá de sus saberes

pedagógicos y sus acciones en el aula; direccionen y orienten sus prácticas de una forma flexible,

innovadora y eficiente, para así garantizar unos resultados satisfactorios en cada uno de los

objetivos planteados como institución. Así mismo deben convertirse en entes activos de la
realidad social, que nos exige ser cada vez más competentes, y proyectarnos de manera sistémica

a los requerimientos de los diversos contextos de esta sociedad cambiante.

Cabe mencionar que la gestión educativa permite orientar y fortalecer acciones en los estudiantes

que les permiten desarrollar diferentes capacidades y aptitudes que les ayudan a desenvolverse de

manera efectiva frente a la sociedad, todas estas direccionadas y enmarcadas en la carta de

navegación de la institución educativa en la cual se hace necesario hablar de las dimensiones y

modelos educativos ya que estos permiten el fortalecimiento y definición de todos los proyectos

institucionales y todas la herramientas que permiten responder a las necesidades educativa y

alcanzar las metas propuestas en la institución para el buen desempeño de los estudiante y

excelente funcionamiento del establecimiento educativo

 Modelos de gestión educativa y las dimensiones de la gestión educativa (comunitaria,

organizacional, pedagógica y administrativa).

La gestión educativa es la ruta hacia el mejoramiento de la educación. Para ello se toman en

cuenta algunas dimensiones que permiten mejorar en los proceso de enseñanza y obtener una

excelente calidad educativa, entre estos se mencionan:

La dimensión pedagógica tiene que ver con los proceso de enseñanza aprendizaje, los propósitos

de la institución educativa en cuanto a la misión que se pretende cumplir con sus estudiantes, el

modelo y el enfoque educativo que se desarrolla en la misma, los planes de área y de clases, los

métodos de enseñanza y prácticas docentes que van a permitir que los y las estudiantes sean

personas competentes para enfrentarse al mundo como ciudadanos de bien, útiles a la sociedad,

con buenas herramientas tecnológicas y axiológicas. A cargo los docentes, directivos, padres de

familia.

En cuanto a la dimensión organizacional trata de la forma en como está organizada la institución

educativa, Para ello el rector y su equipo de gestión vigilan que se cumplan las tareas en cargadas

al personal docente, directivo y administrativo, y que exista un buen canal de comunicación

institucional entre los actores que permita un buen funcionamiento de la institución y el buen

desempeño de los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. De igual manera la

dimensión administrativa hace posible que al interior de la institución educativas se busquen y

se desarrollen estrategias acertadas para que el clima laboral sea el adecuado, que se desarrolle

tanto en los estudiantes como en los decentes el sentido de pertenencias para hacer buen uso de

todos los recursos humanos y físicos que posee la institución y que se haga seguimiento de todas

las gestiones que se puedan establecer en la planificación del quehacer educativo. Así mismo la

gestión comunitaria promueve la integración y participación de toda la comunidad educativa,

para que se involucren en todos los procesos y actividades que se desarrollan en el establecimiento

educativo.

Identificación de dos modelos educativos teniendo en cuenta sus características, conceptos

y procesos educativos y su incidencia o contribución con el desarrollo integral de las

organizaciones educativas

Cuando se habla de educación, los modelos se convierten en los estándares que reúnen las

características fijas para definir hacia qué visión y por donde se debe encaminar la institución en

su proceso de enseñanza. A continuación se definen el modelo normativo y Modelo estratégico

participativo los cuales se trabajan en la Institución Educativa Termarit

Modelos Concepto Características Procesos Incidencias

educativos educativas

Se concibe Cumplimiento Estos procesos Promueve y

como la de las normas están diseñados permite la

planeación del establecidas en para fortalecer participación de

presente al la institución las todos los

Modelo futuro, teniendo metodologías, integrantes de la

Comunicación
normativo como premisa actividades, institución
asertiva entre
que el futuro prácticas educativa
los miembros de
depende del educativas que
 presente. la comunidad conlleven a

Gutiérrez educativa obtener los

(2010) resultados
Planeación de
esperados y
procesos
planeados en
Promueve las
todas las
jerarquías
pruebas que se

Permite crear realicen en

planes a largo torno al buen

plazo y funcionamiento

modificarlo en de la institución

el camino educativa

Conjunto de permite el Está Permite la

estrategia donde trabajo encaminado planeación de

se permite la colaborativo básicamente en nuevas

participación de la búsqueda y estrategias

Actúan todos
Modelo todos los diseño de curriculares
los miembros
estratégico actores estrategias para
de la Permite el
participativo comprometidos lograr los
comunidad diseño de
en los procesos objetivos
educativa planes de
estratégicos que propuestos con
acción
conlleven a base en la
encaminados a
mejorar los misión de la
 procesos de Se practica la institución y los procesos

enseñanza democracia también y que conllevan al

participativa también se alcance de los

encarga de objetivos
Está abierto al
promover la plateados y
cambio
innovación en orientados a
Promueve el
los procesos de través de visión,
uso de las
enseñanza misión,
nuevas prácticas
empleando filosofía,
educativas
metodologías valores y

que sean objetivos de la

atractivas para institución

el estudiantado

Necesidades se pueden abordar en el contexto educativo que ha seleccionado, mediante la

incorporación combinada de herramientas digitales y sistemas de información. De igual

forma, precise la importancia de incorporar modelos de gestión, que contemplen roles y

responsabilidades de los actores educativos, de acuerdo con las necesidades a abordar.

 BIBLIOGRAFIA

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