1.
CUADRO COMPARATIVO DE LA GESTION EDUCATIVA,
ESTRATEGICA Y GESTIONES COLAR DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
GESTION DIFERENCIAS
ESCOLAR La gestión escolar se basa en
las acciones concretas de
dicha gestión educacional y,
por ende, ambas van de la
mano. involucran objetivos y
acciones o directivas
consecuentes con dichos
objetivos, que apuntan a
lograr una influencia directa
sobre una institución
particular
EDUCATIVA La gestión educativa se trata
de las decisiones el gobierno
de turno para su nación en
forma de política educativa
estratégica. Generalmente,
las medidas incluidas en la
gestión educativa se articulan
con otras políticas públicas
implementadas por el
gobierno o autoridad política,
como parte de un proyecto
político mayor.
ESTRATEGICA muestra de una manera clara
la situación educativa,
elaborar la estrategia y
articular acciones para lograr
los objetivos y metas que se
planteen. supone, también,
hacer de la planificación una
herramienta de
autorregulación y gobierno
para potenciar las
capacidades de todos para
una intervención con sentido
SEMEJANZAS
Está conformada por un
conjunto de procesos
organizados que permiten
que una institución o una
secretaría de educación
logren sus objetivos y metas.
Una gestión apropiada pasa
por momentos de
diagnóstico, planeación,
ejecución, seguimiento y
evaluación que se nutren
entre sí y conducen a la
obtención de los resultados
definidos por los equipos
directivos.
La gestión educativa parte
del hecho de que esta debe
ser una educación no ajena a
los fenómenos y, por esta
razón, el sistema educativo
debe enfrentar importantes
desafíos para dar respuestas
oportunas y pertinentes a las
nuevas necesidades de
formación de los ciudadanos
para el siglo XXI. Lo cual la
hace semejante a algunos
criterios establecidos por los
otros tipos de gestión
El proceso de gestión
estratégica, es un método
por el cual los gerentes
conciben e implementan una
estrategia que puede
conducir a una ventaja
competitiva sostenible, pero
esta no se logra
individualmente, sino que
para el logro de esta necesita
de la incorporación de cada
uno de los lineamientos
 esto le permite difenciarse en presentes dentro de las
algunas ocasiones a los otros damas gestiones y para el
tipos gestión ya que se logro éxito y gradual de las
supone esta como una metas que se quieran o
mediadora dentro del deban alcanzar.
proceso Convirtiéndola en una forma
sistemática o emergente de
realizar la planificación
estratégica a través de la
evaluación inicial, el análisis
exhaustivo, la formulación de
la estrategia, su
implementación y
evaluación.

INSTITUCIONAL La particularidad de este tipo La gestión institucional se

de gestión, implica impulsar encarga de llevar a cabo las
la conducción de la metas que quieren alcanzar
institución escolar hacia cada uno tipos de gestión
determinadas metas a partir estableciendo para ello
de una planificación metas claras para
educativa, para lo que autoridades y cuerpo
resultan necesarios saberes, docente, permitiendo tener
habilidades y experiencias una visión amplia de los
respecto del medio sobre el aprendizajes que se
que se pretende operar, así pretenden lograr en los
como sobre las prácticas y estudiantes; es decir,
mecanismos utilizados por las definición de objetivos en el
personas implicadas en las logro de aprendizaje y las
tareas educativas. En este acciones que se tomarán
punto, en estrecha relación respecto a cómo alcanzarlas.
con la actividad de
conducción, el concepto de Así mismo da a entender el
planificación cobra entorno donde se
importancia debido a que desenvuelve la comunidad
permite el desarrollo de las educativa y la necesidad para
acciones de conducción- analizar las estrategias a
administración y gestión, ya implementarse para lograr
sean educativas o escolares. aprendizajes de calidad. Esto
incluye conocer las
características de las
comunidades, sus
interacciones sociales y sus
costumbres de forma que se
puedan focalizar de mejor
manera los recursos para el
aprendizaje
 La gestión pedagógica
La gestión pedagógica favorece el logro de los
PEDAGOGICA entendida como estrategia aprendizajes y la adquisión
de impacto en la calidad de de capacidades y
los sistemas de enseñanza, competencias necesarias en
recoge la función que juega el los estudiantes, los cuáles se
establecimiento escolar en su evidenciarán en su
conjunto y regional para desempeño académico y
incorporar, propiciar y futuro desarrollo profesional
desarrollar acciones y dentro de cada uno de los
tendientes a mejorar las criterios involucrando de
prácticas educativas manera directa dentro de
cada tipo de gestión siendo
esta el motor que pone andar
cada una, basándose en las
distintitas competencias para
conocer la implicación que
tiene. reconociendo que la
ejecución es una habilidad o
destreza práctica que debe
ser aprendido por los
estudiantes y será
demostrado de forma directa
en las distintas actividades
que se vea involucrado.

2. LA GESTION EDUCATIVA, INTEGRAL E INCLUSIVA

La gestión educativa, integral e inclusiva, se asume como un todo, la cual debe basarse
no solo por los criterios establecidos por la ley, sí que también debe liderar proceso de
enseñar a las personas que es y hacia donde debe llegar, es así que esta debe priorizar
en el respeto siempre y el buen nombre de las personas que directa e indirectamente se
vean involucradas en estos, buscando siempre el fortalecimiento ce cada uno sin
ninguna discriminación de clero o raza, y creyendo que todos somos iguales y
merecemos los mismos derechos.
De igual manera desde mi perspectiva docente puedo contribuir a generar ambientes de
aprendizaje incluyentes e innovadores, que eliminen las barreras de aprendizaje y
logren más oportunidades. Convirtiéndose en espacios, que tengan como base el
dinamismo y la posibilidad de que todos los estudiantes participen. Además, deben ser
flexibles, abiertos y adaptables, que fomenten la interacción, que medie el proceso de
enseñanza y aprendizaje activo de todos, promoviendo la autonomía.
– Garantizar los apoyos y ajustes razonables que las personas con discapacidad que ya
están en el sistema educativo requieren para lograr una educación de calidad. En este
reto es necesario conocer al estudiante y a partir de una valoración pedagógica saber
cuáles son sus capacidades y barreras. Esto permitirá planear, utilizando como apoyo
material, recursos y contenidos accesibles y de calidad