PlanApoyo Individual

Psicopedagógico (2° Semestre)

Información personal
Nombre: RUT: Fecha Nacimiento: Edad:
Agustina Beatriz Tapia Muñoz 22.508.428-9 24/09/2007 12 años y 2 meses
NEE: Género: Curso:
Funcionamiento Intelectual Limítrofe Femenino 5° básico A
Profesional: N° Registro: F. Evaluación:
Javiera Herrera Cruz 66871 09/12/2019

PAI Psicopedagógico (2° Semestre)

Presentación de la información
Apoyar variando el inmobiliario para favorecer trabajos en grupos (no más de 4 alumnos).
Sonoridad adecuada para facilitar que el estudiante escuche al profesor.
Ofrecer un ambiente altamente estructurado y un adecuado manejo de límites.
 Se da un acceso al material concreto para el estudiante.
Utilizar ítems de respuesta corta.
Dar trabajos extra en aquellas asignaturas en donde presente mayor dificultad, sobre todo en lecto-escritura y
matemática, para reforzar lo visto en clase.
Utilizar órdenes claras, concisas y cortas en las instrucciones, tanto por vía visual como por vía auditiva.
Asegurarse que el estudiante haya entendido las instrucciones antes de elaborar un trabajo.
Revisar los trabajos de los estudiantes en clase con el fin de señalar un error o confusión.
Dar trabajos extra en aquellas asignaturas en donde presente mayor dificultad, sobre todo en lenguaje y
matemática.
Se da un acceso al material concreto para el estudiante, en aquellos contenidos que sean más difíciles para
el/ella
Apoyar variando el inmobiliario para favorecer trabajos en grupos
Formas de respuestas
Utilizar material concreto en las actividades.
Emplear material audiovisual para apoyar la adquisición de contenidos.
Confeccionar guías de apoyo según las dificultades del alumno.
Permitir el uso de tablas y fórmulas.
Asignarle responsabilidades para estimular su independencia y seguridad.
Emplear la pizarra lo más posible u otros apoyos audiovisuales.
Adecuar diferentes formas de respuesta en las evaluaciones y actividades.
Entorno
Ventilación adecuada en el espacio.
Iluminación adecuada para favorecer el trabajo del alumno.
El alumno se sienta solo para no distraerse, ya que avanza mejor de este modo.
Alumno cerca del pizarrón.
Organización del tiempo y horario

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Flexibilidad de tiempo al alumno para que inicie, desarrolle y termine su actividad.
Brindar tiempo suficiente para terminar evaluaciones.
Flexibilidad de tiempo, para que el alumno adquiera los aprendizajes de su nivel en el semestre y anual. Según
sus posibilidades individuales.
Dar tiempo adicional prudencial para la realización de la prueba.
Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga oportunidad de concluir su trabajo y aprendizaje
mediante sus propios medios.
Metodología
Asegurar comprensión de instrucciones previas a una actividad de clase o una evaluación (pidiendo parafraseo,
segmentando sus partes, subrayando lo más relevante, etc.).
Monitorear el desarrollo de la actividad asegurando pasos eficientes y reforzando logros en el proceso y
resultado.
Priorizar una modalidad senso perceptual que le facilite ingreso de información (auditiva, visual, kinestésica) o
dar evidencia de aprendizaje (dibujo, cuadro síntesis, explicación oral, etc.).
Elaborar guías de contenido o ejercicios con material adicional o diferente, una secuencia distinta o cualquier
modificación dirigida a asegurar pasos o niveles de complejidad creciente.
Organizar apoyo tutoría de pares.
Repetir al alumno la instrucción las veces necesarias, hasta que comprenda la actividad.
Utilizar permanentemente refuerzo positivo en los logros del alumno.
Asignar roles de responsabilidad para potenciar en el alumno sus habilidades.
Promover su capacidad reflexiva, estimulándole a revisar sistemáticamente su trabajo y a detectar sus errores.
Utilizar técnicas que estimulen la experiencia directa (paseos, experimentos, uso de material kenestésico,
exposiciones, demostraciones, etc.).
 Favorecer la ayuda y cooperación entre los alumnos.
Reforzar su autoestima mediante actividades que le permitan experimentar el éxito adecuadas a sus
necesidades y habilidades.
Se ingresará a aula regular cuatro horas pedagógicas a la semana en Lenguaje y Comunicación y cuatro horas
pedagógicas a la semana en Educación Matemática realizando un trabajo de co-docencia, con el fin de trabajar
de manera colaborativa con los profesores de estas asignaturas.
Trabajar en base a las potencialidades, específicamente en el área de inglés y lenguaje
Evaluación
Calificar usando una adecuación a la escala de conversión de puntaje a nota.
Entregar orientación durante la evaluación dirigida a controlar la impulsividad o dificultad atencional al
desarrollar ejercicios-ítems y antes de entregar su trabajo (revisar errores/omisiones).
Dosificar la frecuencia de evaluaciones un mismo día.
Acortar ítems.
Aumentar preguntas explicitas.
Acompañamiento en evaluaciones y/o disertaciones orales
Se modifica tiempo en la entregas de trabajo
Se realiza pauta específica con fechas de entregas y puntos a evaluar
Resuelve problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando adiciones y sustracciones de fracciones
propias o decimales hasta la milésima.
Resuelve problemas que involucran adiciones y sustracciones de decimales hasta el centésimo.
Resuelve problemas que involucran adiciones y sustracciones de fracciones hasta el centésimo.
Evalúa las soluciones de los problemas en función del contexto.

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Distingue entre problemas rutinarios y no rutinarios que involucran fracciones o decimales y dan ejemplos de
cada uno de ellos.
Resuelve adiciones y sustracciones con fracciones propias con denominadores menores o iguales a 12:
de manera pictórica y simbólica; amplificando o simplificando
Transforma fracciones de distinto denominador en fracciones equivalentes de igual denominador en sumas y
restas, de manera pictórica.
Transforma fracciones de distinto denominador en fracciones equivalentes de igual denominador en sumas o
restas de ellas, amplificando o simplificando.
Determina sumas y restas de fracciones de igual denominador.
Determinan sumas y restas de fracciones de distinto denominador.
Resuelven problemas que involucran sumas o restas de fracciones y determinan si la solución es razonable.
Resuelve adiciones y sustracciones de decimales, empleando el valor posicional hasta la milésima.
Explica por qué se debe mantener la posición de las cifras decimales en sumas y restas de decimales.
Ubica correctamente el uso de la coma en decimales en sumas y restas.
Determina el decimal que corresponde a fracciones con denominador 2, 4, 5 y 10
Describe el valor de cada cifra en un decimal dado.
Representa de manera pictórica decimales asociados a fracciones de denominador 2, 4, 5 y 10.
Escribe en forma de decimal números dados en forma fraccionaria con denominadores 2, 4, 5 y 10.
Expresa una representación pictórica en forma decimal y fraccionaria.
Demuestra que comprende las fracciones impropias de uso común de denominadores 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10,
12 y los números mixtos asociados; usando material concreto y pictórico.
Explica por qué las fracciones equivalentes representan la misma cantidad.
Formula una regla para desarrollar un conjunto de fracciones equivalentes.
Demuestra de manera simbólica que dos fracciones equivalentes se han amplificado o simplificado.
Emplea simplificaciones o amplificaciones para convertir fracciones de distinto denominador en fracciones
equivalentes de igual denominador.
Diseña y construye diferentes rectángulos, dados el perímetro, el área o ambos, y sacar conclusiones.
Dibuja dos o más rectángulos de igual perímetro.
Estima el perímetro de una figura utilizando la formula correcta.
Dibuja rectángulos cuya área se conoce. Por ejemplo, dibujan dos rectángulos que tengan área 36 cm2.
Comprueba que, entre los rectángulos de igual perímetro, el cuadrado es el que tiene mayor área.
Calcula áreas de triángulos, de paralelogramos y de trapecios, y estimar áreas de figuras irregulares
aplicando las siguientes estrategias: conteo de cuadrículas; comparación con el área de un rectángulo;
completar figuras por traslación.
Calcula áreas de triángulos, rectángulos, trapecios, rombo, romboide, utilizando formulas.
Elabora estrategias para calcular áreas de triángulos acutángulos, usando áreas de triángulos rectángulos.
Calcula áreas de triángulos acutángulos, aplicando estrategias elaboradas.
Elabora estrategias para calcular áreas de triángulos, rectángulos, trapecios, rombo, romboide, utilizando
formula
Explica la estrategia usada en la resolución de un problema relativo a cálculos de áreas de rectángulos.
Evalúa la solución de problemas relativos a áreas en función del contexto del problema.
Estima áreas pedidas en un problema y cotejan esta estimación con la solución obtenida del problema.
Mide longitudes con unidades estandarizadas (m, cm, mm) en el contexto de la resolución de
problemas.
Selecciona objetos del entorno cuya medida se pueda expresar en metros, otros que se puedan expresar en
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centímetros y otros que se puedan expresar en milímetros.
Utiliza de manera correcta instrumentos de medida
Demuestra, por medio de ejemplos, que en el mundo real no existen figuras planas; por ejemplo, la pizarra de la
sala de clases tiene un alto.
Realiza mediciones para resolver problemas en contextos cotidianos.
Realiza transformaciones entre unidades de medidas de longitud: km a m, m a cm, cm a mm y viceversa,
de manera manual.
Expresa en unidad de medida los lados de figuras que tienen distintos tipos de medidas. Por ejemplo: largo y
ancho de un objeto.
Explica la utilidad que tiene la transformación de kilómetros a metros, de metros a centímetros y de centímetros
a milímetros.
Transforma kilómetros a metros, metros a centímetros y centímetros a milímetros
Resuelve problemas que involucran transformaciones de kilómetros a metros, metros a centímetros y
centímetros a milímetros
Calcula el promedio de datos e interpretarlo en su contexto.
Explica la información que entrega el promedio de un conjunto de datos.
Determina el promedio de un conjunto de datos.
Proporciona un contexto en el que el promedio de un conjunto de datos es la medida más apropiada para
comunicar una situación.
Compara resultados de conjuntos de datos, utilizando el promedio de un conjunto de datos.
Obtiene conclusiones a partir de la información que entrega el promedio de un conjunto de datos en un contexto
determinado.
Resuelve un problema, utilizando promedios de datos.
Lee, interpreta y completa tablas, gráficos de barra simple y gráficos de línea y comunicar sus
conclusiones.
Lee en tablas de doble entrada datos obtenidos de estudios estadísticos realizados.
Lee e interpreta información dada en tablas.
Lee e interpreta información dada en gráficos de línea y responden preguntas relativas a la información que
entrega.
Compara información extraída de gráficos de línea.
Completan información dada en tablas.
Resuelven problemas que impliquen interpretar información presentada en gráficos.
Responden preguntas a partir de la información extraída de gráficos de barra simple.
Utiliza diagramas de tallo y hojas para representar datos provenientes de muestras aleatorias.
Explica, en el contexto de datos dados, cómo se hace un diagrama de tallo y hojas.
Obtiene muestras aleatorias y las representan en diagramas de tallo y hojas.
Completa diagramas de tallo y hojas en que están representados datos correspondientes a muestras aleatorias.
Describe la posibilidad de ocurrencia de un evento en base a un experimento aleatorio, empleando los
términos seguro; posible; poco posible; imposible.
Describe eventos posibles en el resultado de un juego de azar; por ejemplo: al lanzar un dado, indican los
resultados posibles incluidos en el evento "que salga un número par".
Se refiere a la posibilidad de ocurrencia de un evento, mediante expresiones simples como seguro, posible,
poco posible o imposible.
Da ejemplos de eventos cuya posibilidad de ocurrencia es segura, posible, poco posible o imposible.
Resuelve problemas

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Resuelve problemas: Reconocer e identificar los datos esenciales de un problema matemático
Resuelve problemas: Comprender y evaluar estrategias de resolución de problemas de otros.
Resuelve problemas: Resolver problemas aplicando una variedad de estrategias, como la estrategia de los 4
pasos: entender, planificar, hacer y comprobar.
Actitudes matemáticas
Aborda de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas.
Manifiesta una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
Expresa y escucha ideas de forma respetuosa.
Manifiesta curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
Demuestra una actitud de esfuerzo y perseverancia.
lenguaje 5
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:
cuentos folclóricos y de autor, poemas, mitos y leyendas, capítulos de novelas.
Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: pronunciando las palabras con precisión;
respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación.
Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: claves del texto (para determinar qué
acepción es pertinente según el contexto); raíces y afijos; preguntar a otro; diccionarios, enciclopedias e
internet.
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de
vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.
Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a sí mismo y a
otros, saludar, preguntar; expresar opiniones,
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y
artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión:
extrayendo información explícita e implícita.
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del
texto con sus experiencias y conocimientos;
Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una
investigación, recordar detalles, etc.
Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: presentando el tema en una oración;
desarrollando una idea central por párrafo; agregando las fuentes utilizadas.
Planificar sus textos: estableciendo propósito y destinatario; generando ideas a partir de sus conocimientos e
investigación; organizando las ideas que compondrán su escrito.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este
proceso: desarrollan las ideas agregando información; emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro
adecuado; releen a medida que escriben.
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios,
relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: relacionando las ideas
escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos; extrayendo y registrando la
información relevante;
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios,
relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: relacionando las ideas
escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos; extrayendo y registrando la
información relevante
Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su interés: presentando
las ideas de manera coherente y cohesiva; fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos;
organizando las ideas en introducción, desarrollo y cierre; utilizando un vocabulario variado y preciso y un
registro formal, adecuado a la situación comunicativa;
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Actitudinales Lenguaje 5 bàsico
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a partir de ell
Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a
los propósitos de la asignatura.

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Javiera Herrera Cruz Firma Apoderado
Educadora Diferencial DI/TEL
(Registro : 66871)

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