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IED RODRIGO GALVAN DE LA BASTIDAS Versión: 1.4

GUÍA DE APRENDIZAJE Fecha: Julio 23 2020
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No de
Área: Matemáticas Grado 1 2
Guía
Nombre del Estudiante Periodo 1
Correo del Estudiante
domingo, 7 de Marzo de
Fecha de Recibido: lunes, 1 de Marzo de 2021 Fecha de Entrega
2021
Nombre del Docente Carlos Alfonso Villazón
Correo del Docente carlos.villazon@rgb.edu.co

INTRODUCCIÓN
Hola estimados estudiantes, sean todos bienvenidos a esta nueva guía de matemáticas donde
estudiaremos y aprenderemos los números hasta 20. Desarrollaremos diferentes actividades donde
relacionarás una cantidad con su número, también contaras de forma ascendente y descendente. En el
desarrollo de esta guía podrás aprender a contar cantando y escuchando un cuento, será muy divertido.
¡Bienvenidos!

OBJETIVO(S) DE APRENDIZAJE

• Identificar y utilizar los números hasta el 20 en diferentes contextos.

EXPLORACIÓN (Qué voy a aprender):

Tiempo Estimado:
Tiempo: 60 minutos
Visita el siguiente link y escucha muchas veces la siguiente canción, debes aprender el
coro de la canción en el cual se cuenta hasta 20

https://www.youtube.com/watch?v=CQoLqBBPaTk

Las Unidades que llegaron a ser Decenas

En un lugar muy frío de cuyo nombre no puedo acordarme, vivían los números que
conocemos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9. Ellos caminaban solos y estaban contentos porque
todos tenían su nombre. Pero un día el 1 se puso a llorar:

- ¿Por qué lloras? – Le preguntaron el resto de los números.

-Porque tenemos nombre, pero nos falta el apellido.

-Es verdad- dijeron todos a la vez. - No tenemos apellido.

Mientras los números caminaban solos por aquellos lugares tan fríos, pensaban y
pensaban. Hasta que de pronto, el 1 dijo:

-Ya sé… ya tengo apellido, me llamaré “una unidad”.

Entonces el 0 dijo:

-Qué bien entonces yo seré” cero unidades”

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Ahí mismo dijo el 2:

– Yo me llamaré “dos unidades”.

Y así siguieron tres unidades, cuatro unidades, cinco unidades, seis unidades, siete
unidades, ocho unidades y nueve unidades, y todos se dieron cuentan que eran de la
misma familia, porque tenían el mismo apellido.

Algún tiempo después, todos los números se sentían muy bien en aquel país del frío de
cuyo nombre no puedo acordarme, pero todavía se sentían solos. Hasta que un día, a una
unidad (que era el número 1) se le ocurrió juntarse con el “cero unidades” para jugar y
caminar juntos, y se dieron cuenta que podían formar otro número que como ya saben, se
llamó 10.

Pero a 1 le gustó tanto, que después se juntó también con otro 1 que por allí pasaba y
formaron el 11, y después lo hizo con el 2 y formó el 12 y así hasta formar el 13, el 14, el
15, el 16, el 17, el 18, el 19 y descubrieron que era muy divertido hacer las cosas entre los
dos.

Pero la felicidad no es completa. Mucho después el número 1 se entristeció de nuevo,

porque el 10 no tenía apellido. Otra vez el resto de los números tuvieron que pensar y
pensar, hasta que el mismo 10 se dio cuenta y llamó a los otros:

– Ya lo tengo! Si yo me llamo diez y soy diez cosas, me llamaré “decena”

-Bien! -dijeron los otros, pero entonces…

– ¿Nos quitamos el apellido “unidades” cuando estemos juntos?

-Noooooo!-

¡Dijo el 10- No!

– Yo, por ejemplo, seré una decena y 0 unidades

– Y yo? -dijo el número 11, ¿Cómo me llamaré entonces?

-Muy fácil- explicó el número 10. Tú serás una decena y una unidad

– Y ¿Yo? - dijo el 12 que sabía que siempre iba detrás del 11

– Tú serás una decena y dos unidades le dijo el 10

– Ya sé -dijo el 13- entonces yo seré una decena y tres unidades

-Es muy fácil- dijo el 14- yo una decena y cuatro unidades

-Sí, sí, -dijo el 15- siempre que esté el 1 va a ser una decena porque hay diez cosas juntas
y luego, cinco, seis, siete, ocho o nueve unidades.

-Bien bien!! Gritaron porque ya todos lo habían entendido.

Y desde entonces en aquel país del frío hizo más calor, porque los números habían crecido.
Las unidades ya sabían cómo convertirse en decenas.
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• Comentar con tus padres o con tu profesor sobre el cuento y el nombre de los
números.
ESTRUCTURACIÓN (lo que estoy aprendiendo)
Tiempo Estimado: 30 minutos

Números desde el 10 hasta el 20

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PRÁCTICA Y EJECUCIÓN (práctico lo que aprendí)

Tiempo Estimado: 180 minutos

ACTIVIDAD 1:
Tiempo Estimado para su realización 50 minutos
Soportes complementarios: l Realiza: .

Escribe los números que faltan en la recta numérica

.
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Ordenar las siguientes cantidades. Solo debes ordenar los números.

ACTIVIDAD 2:
Tiempo Estimado para su realización: 50 minutos
Soportes complementarios: Realiza: .

Cuenta y coloca la cantidad

Cuenta y coloca debajo o al lado la cantidad

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ACTIVIDAD 3:
Tiempo Estimado para su realización: 50 minutos
:

.
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TAREA
Tiempo 30 minutos
Completa la secuencia

Escribe los números que faltan y coloca los puntos

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Transferencia y Autoevaluación (¿cómo sé qué aprendí?, ¿qué aprendí?)

Tiempo Estimado: 30 minutos
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Contar y colocar al lado la cantidad

• Dictado de números

El docente hace un dictado de los números que se han estudiado.

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RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

Criterios Categorías de desempeño
Competencias Específicas Pond Bajo Básico Alto Superior
6 No identifica Identifica y Identifica y Identifica y
puntos los números emplea pocos emplea casi emplea los
Dimensión

desde el 1 números todos los números

Cognitiva

hasta el 20 hasta el 20 números hasta el 20

hasta el 20

Participación de la Familia en 2 No hay Pocas veces Casi Hay total

la realización de las puntos participación hay siempre hay participación
actividades académicas de la familia participación participación de la familia
Dimensión Social

en la de la familia de la familia en la
realización de en la en la realización de
las actividades realización de realización de las actividades
académicas las actividades las actividades académicas
académicas académicas

Uso de las TIC dispuestas por 6 Nunca hace Pocas veces Casi Siempre
la IED puntos uso de las hace uso de la siempre hace hace uso de
TICs TICs uso de las las TICs
dispuestas por dispuestas por TICs dispuestas por
D Personal

la IED la IED dispuestas por la IED

la IED

Autoevaluación

El docente debe especificar bajo qué criterios el estudiante debe reflexionar sobre su accionar

Cuenta y colocas el numero correspondiente. Por cada acierto dibujas una carita feliz

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Bibliografía

Proyecto sé 1. Mineducación
Descubre matemáticas 1 Método Singapur. Libro del estudiante. Mineducación
Descubre matemáticas 1 Método Singapur. Cuaderno de trabajo. Mineducción
Textos Prest guía 1
Modelo educativo Escuela Nueva 1 Cartilla 1
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Anexos

Anexos utilizados para la realización de la guía por ejemplo tablas horizontales.