Todos los seres humanos, especialmente niños y jóvenes reciben de manera

constante información proveniente de todas partes y en grandes cantidades, como

por ejemplo, a través de YouTube y Wikipedia. Frente a tanta información resulta
clave contar con herramientas para analizar y discriminar los contenidos a los que
pueden acceder, y más que nunca, que sean autónomos intelectualmente para
enfrentarse a cualquier contexto.

Esto es factible de lograr mediante el fomento del pensamiento crítico en las

escuelas y liceos, ya que si se desarrolla desde una temprana edad, los estudiantes
son capaces de utilizar la información para obtener conocimientos nuevos, tomar
decisiones y resolver problemas, pudiendo diferenciar argumentos y supuestos.

El pensamiento crítico es el juicio auto regulado y con propósito que permite

llevar a cabo un proceso disciplinado activo e intelectualmente hábil para la
conceptualización, aplicación, análisis, interpretación, síntesis y/o
evaluación, e inferencia, de información recolectada o generada, como guía
para la creencia y la acción (ficha Innovación Educativa N°9, Fundación Chile).

Un pensador crítico formula preguntas con claridad, siendo inquisitivo; está bien
informado y es capaz de acumular y evaluar la información que recibe además de
interpretarla; argumenta sus juicios y opiniones; reconoce y es honesto con
respecto a sus sesgos personales; es de mente abierta y confía en la razón;
comunica de forma efectiva su proceso de razonamiento, sus conclusiones y
soluciones; y está dispuesto a reconsiderar y retractarse si es necesario.

¿Qué puede observar un docente cuando los estudiantes ponen en acción el

pensamiento crítico? La organización ISTE Standards Students, señala que tus
alumnos serán capaces de:

• Identificar y definir un problema y las preguntas que tienen sentido para la

investigación.
• Planificar y administrar actividades para obtener la solución de un problema o
completar un proyecto.
• Obtener y analizar datos útiles en la solución de una situación y/o en la toma
de decisiones informadas.
• Tomar decisiones informadas usando las herramientas y recursos adecuados.

APLICANDO EN EL AULA
Si quieres desarrollar esta habilidad en tu sala de clases, revisa las acciones que a
continuación te proponemos:

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 Crea un aula que incentive valores como la verdad, mentalidad abierta, empatía,
racionalidad, autonomía y autocrítica.
 Promueve un ambiente donde el estudiante pueda describir y explorar sus propias
creencias, expresar libremente sus sentimientos y comunicar sus opiniones.
 Explica los propósitos, la metodología y las formas de evaluación de los objetivos
de aprendizaje antes de comenzar las clases.
 Fomenta el debate en voz alta para que los alumnos tomen confianza en su
capacidad de razonamiento.
 Expón menos y da más espacio al pensamiento.
 Enseña a leer, analizar y procesar la información en lugar de hacerlo por ellos.
 Presenta temas complejos con sus conceptos y posibles problemas a resolver.
 Fortalece los puntos de vista ofreciendo la palabra a quienes no levantan la mano
y pidiendo a los demás sintetizar lo que dicen.
 Entrega retroalimentación.
 Incentiva que los estudiantes comuniquen su razonamiento y conclusiones
finales.

COMPONENTES E INDICADORES

El pensamiento crítico se compone de los siguientes conocimientos, habilidades y

actitudes.

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES

(LO QUE SÉ) (LO QUE SÉ HACER CON (COMO ME COMPORTO
LO QUE SÉ) EN EL MUNDO CON LO
QUE SÉ HACER)
Determinar la manera en que los
Integración de manera clara de elementos de un sistema
Considera y evalúa diversos
los estudiantes de una interactúan entre sí para
puntos de vista
investigación producir los resultados
observados en dicho sistema
Manejo de sistemas y Examina e identifica ideas, Reflexiona acerca de las
estrategias para enfrentarse a producir resultados generales y experiencias y procesos de
problemas desconocidos analizar argumentos aprendizaje.
Comprensión de la importancia Sintetiza y establece conexiones
Utiliza sus reflexiones para
que tiene la evidencia en la entre la información y los
tomar decisiones
formación de una creencia argumentos

Revisión de ideas cuando Interpreta información y obtiene Es receptivo a soluciones

aparece evidencia que no está conclusiones basadas en un innovadoras y modos no
de acuerdo con ella. análisis. convencionales de
solucionar problemas.

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CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES
(LO QUE SÉ) (LO QUE SÉ HACER CON (COMO ME COMPORTO
LO QUE SÉ) EN EL MUNDO CON LO
QUE SÉ HACER)
Formula preguntas con
sentido que tiendan a aclarar
Identificación de vacíos en el Evalúa afirmaciones y
los distintos puntos de vista
conocimiento argumentos
y conduzcan a una mejor
solución.
Formulación de preguntas que
Considera evidencia y supuestos
aclaren los distintos puntos de
alternativos para obtener Confía en su razonamiento.
vista y conduzcan a una
conclusiones.
solución mejorada.
Establece resultados, justifica
procedimientos y expone Es inquisitivo y se preocupa
argumentos. por estar bien informado.

Utiliza razonamiento inductivo

o deductivo de acuerdo a la Es receptivo y equilibrado.
situación planteada.

Evalúa de manera honesta

sus propias preferencias.
Está dispuesto a reconsiderar
o revisar sus ideas cuando
sea necesario.