Habilidades del pensamiento y

pensamiento crítico
 Introducción

Actualmente es importante conocer acerca de las

habilidades del pensamiento y el pensamiento crítico
en el área de la educación debido a que permite
elaborar estrategias de aprendizaje más adecuadas al
paradigma de aprendizaje.

Por ende, se busca no sólo la adquisición de

conocimientos, sino también la adquisición de
habilidades que permitan al estudiante aprender a
aprender.
 Paradigmas
Enseñanza
Este paradigma hace énfasis en
la instrucción, no se preocupa
por el aprendizaje del alumno,
sino por la enseñanza misma.
Se entiende como el modelo
tradicional de enseñanza-
aprendizaje.
El docente elige e introduce la
información en los alumnos
Aprendizaje
Este paradigma se centra en el
aprendizaje del alumno.
Utiliza cualquier medio,
instrumento o técnica para que el
alumno aprenda.
El alumno es el principal actor de
la construcción de su aprendizaje.
El docente es un moderador
dentro del grupo.
 Habilidades del pensamiento

Estas se pueden definir como conjunto de facultades

que forman parte de comportamientos o aptitudes
que se relacionan con el procesamiento de la
información a través de procesos mentales.
 Habilidades de pensamiento

Literal Inferencial Crítico

• Secuenciar (ordenar) • Resolución de • Metacognición
• Recordar problemas • Evaluar
• Identificar – detalles • Generalizar • Criticar / juzgar
• Emparejar • Resumir sintetizar
• Nombrar – identificar • Analizar
• Discriminar • Predecir – estimar
• Observar • Identificar causa –
• Percibir efecto
• Describir – explicar
• Categorizar – clasificar
• Comparar contrastar
• Inferir
 Habilidades de pensamiento literales

• Ser consciente de algo a través de los

Percibir sentidos

• Advertir o estudiar algo con

Observar atención, con cualquier sentido.

•Reconocer una diferencia, separar las

Discriminar partes o los aspectos de un todo

•Utilizar una palabra para designar

Nombrar algo, persona, fenómeno, etc.
 Habilidades de pensamiento literales

• Identificar dos objetos con características

Emparejar similares, unir por parejas.

• Distinguir las partes o aspectos específicos

Identificar de un todo.

Recordar • Extraer datos de la memoria. Traer a la

conciencia información del pasado.

Secuenciar • Poner cosas o ideas en un orden de acuerdo

a un criterio (lógico, cronológico, etc.)
Habilidades de pensamiento inferenciales

• Utilizar la información que tenemos para

Inferir utilizarla de forma diferente. Inferencia.

• Reconocer en los objetos los atributos que los

Comparar hacen iguales o diferentes.

Categorizar - • Agrupar ideas u objetos con base en un criterio

clasificar determinado

Describir - • Enumerar las características de un objeto, hecho o

persona. Comunicar cómo es o cómo funciona
explicar algo.
 Habilidades de pensamiento inferenciales

Identificar causa - • Vincular la condición en virtud de la cual algo sucede o existe con
efecto la consecuencia de algo

• Utilizar los datos que tenemos a nuestro alcance para formular

Predecir - estimar con base en ellos sus posibles consecuencias.

• Separar o descomponer un todo en sus partes, con base en un

Analizar plan o de acuerdo con determinado criterio.

Resumir • Exponer el núcleo de una idea compleja de manera concisa.

• Ser capaz de aplicar una regla, principio o fórmula en distintas

Generalizar situaciones. Cuando se entiende una regla se aplica a nuevas
situaciones.
 Habilidades de pensamiento crítico

Resolución • Habilidades en la resolución

de problemas, para ello se
de requiere de todas las
problemas habilidades de pensamiento.

• Requiere el análisis de datos y

diversas habilidades básicas
Evaluar del pensamiento para elaborar
juicios con base en un criterio.
 Tiene lugar
dentro de una
PENSAMIENTO secuencia de
CRÍTICO etapas
Procedimiento que
nos capacita para
procesar la
información.

Inferencial

Procedimiento que
permite obtener
provecho la gran
Literal
cantidad de
información que
actualmente se
encuentra al alcance
del alumno
 Orientación.

Enseñanza del
Enseñanza tradicional
pensamiento crítico

Memorístico Crítico

Irreflexivo. Reflexivo.

Sin aplicación o en Aplicación en

laboratorio, situaciones de la vida
condiciones irreales. diaria.
Características básicas del pensamiento crítico

Autocorrectivo Sensible al Refiere a un

• Capaz de corregirse a contexto Parámetro
sí mismo, aceptar • Comprende las • Sabe claramente
fallas y enmendarlas condiciones, las señalar e identificar
para mejorar. circunstancias y a las en qué marco se hace
personas y es capaz de una afirmación para
identificar el que sea
momento y la manera pretendidamente
adecuada de válida.
manifestarse de
manera constructiva
 El alumno en el pensamiento crítico
Los capacita para Les proporciona
integrar las estrategias de herramientas necesarias
procesamiento de la para ser aprendices
información. exitosos.

Los hace capaces de Les permite aprender,

procesar, pensar y aplicar comprender, practicar, y
la información. aplicar nueva
información.
Disposición
para el
pensamiento
crítico
Inquisitivo
Sistemático Juicioso
Buscador de la verdad
Analítico
Las disposiciones son De mente abierta Confía en
actitudes que se
encuentran presentes el razonamiento
en el pensamiento
crítico.
 Características del pensador crítico

Claridad al enunciar una pregunta o preocupación.

Orden al trabajar con asuntos complejos.
Diligencia para buscar información pertinente.
Muestra sensatez para seleccionar y aplicar criterios.
Centra la atención en la preocupación que enfrenta.
Persistencia aún encontrando dificultades,
Precisión en que el tema y las circunstancias lo
permitan.
 Conclusión.

Las habilidades del pensamiento y el pensamiento

crítico, tienen un nexo fundamental, esto es debido a
que el desarrollo de las primeras son las que dan
acceso al pensamiento crítico.

El pensamiento crítico ha sido estudiado y definido

por muchos expertos, lo que ha permitido reconocer
que el pensamiento crítico es algo que se puede
aprender.
 Conclusión.

El pensamiento crítico es tan amplio que, quien lo

posee, lo muestra en todo, no sólo en la resolución de
problemas, sino también en su actitud hacia la vida,
en su forma de responder a situaciones y por ende,
en su forma de vivir.

Los nuevos paradigmas de enseñanza deben

favorecer el desarrollo del pensamiento crítico para
que el ser humano pueda poseer la oportunidad de
continuar con un desarrollo civilizatorio.