TEORÍAS DE LOS TEST

ACTIVIDAD 3

ENSAYO - TEORÍAS DE LOS TEST

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

DE PLANETA FORMACIÓN Y UNIVERSIDADES

FAC EDUCACION Y CCS HUM Y SOC – PSICOLOGÍA

PSICOMETRÍA

DOCENTE: SANDRA CAROLINA FAGUA GARCIA

JHON JAIRO NIÑO SANTOS

CEL. 3107580029

CC. 1090466733

CÓD. ESTUDIANTE. 100051496

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Tabla de Contenidos

PROLOGO ................................................................................................................................. 3

INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................... 4

DESARROLLO ......................................................................................................................... 5

CONCLUSIÓN .......................................................................................................................... 9

Lista de referencias .................................................................................................................. 10

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PROLOGO

Este trabajo es una pequeña apreciación e investigación que he hecho sobre dos

teorías de los test en psicología y en lo personal me motiva decir que es una base fundamental

para determinar si las personas están completamente hechas y para extraer algunas

consecuencias prácticas para determinar el grado en que un test informa.

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INTRODUCCIÓN

Tenemos claro el concepto y la importancia de un test, es así que nuestro punto de partida dan

a que los test por lo general se asocian mecánicamente con los Psicólogos, puesto que es una

herramienta básica y fundamental para el desarrollo y la aplicación de los mismos, con el

objetivo principal de demostrar fiabilidad y validez en los resultados que se obtengan por los test

aplicados a las personas.

Es así que entendemos el test como instrumento de apoyo al Psicólogo, en cuanto a la mejor

búsqueda de solución o proceso para aplicar con el fin de corroborar o tener soporte de forma

matemático como garantía para dar la mejor orientación a las personas a quienes se les aplica

dichos test. De allí podemos dar una dirección o enfoque para canalizar la explicación en cuanto

a la Teoría Clásica de los Test y la Teoría de la Respuesta al Ítem, en donde cada teoría tiene

ventajas y limitaciones de las cuales se dará una opinión objetiva referente a lo que se entendió

y así poder tener claridad en cuanto las comparaciones que existen entre las mencionadas.
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DESARROLLO

Para nadie es inusual que los test son un instrumento el cual se aplica en cualquier medio,

campo, espacio etc. Los test desde que fueron creados siempre se utilizan como una herramienta

segura que soporta como evidencia tangible, se podría decir que corroboran de una u otra forma

la validez y fiabilidad que necesita el psicólogo en la mayoría de casos donde tiene que

buscar respaldo para sus fundamentos, planteamientos y a la vez lograr la mejor finalidad para

ayudar a quien se le aplica dichos test.

Ahora bien, si retrocedemos a tiempos remotos en donde los emperadores chinos en el año

3.000 A.C empezaron a crear y aplicar test, puesto que estos eran un filtro para la contratación de

personal a su servicio y a través del tiempo se vio reflejado en la excelente selección que se hacía

del personal, es desde esta era donde se expandió por su éxito a las demás fronteras

hasta convertirse en una aplicación a nivel mundial y que a través del tiempo fue

progresando y realizando cambios con el fin de fortalecer y hacer cada vez más eficaz su

aplicación.

Por ende siempre nuestro punto de partida será la teoría clásica pues de ella se empiezan a

derivar los demás tipos de métodos a ejecutar; la teoría clásica facilita a los Psicólogos por medio

de su teoría a la construcción de múltiples variables con tal de llegar al objetivo, aunque se sabe

que la medición de los test clásicos es algo genérica de donde se define que la diferencia en las

respuestas son la variación en la capacidad de las personas a las que se aplicada el test.
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Es de rescatar que la teoría clásica define el grado de discriminación de cada ítem y estos

definen en concreto un grupo específico, además que la puntuación de una persona depende cien

por ciento de todos los ítems administrados. Esto no quiere decir que la teoría por ser la fuente

principal o el punto de partida sea del todo inmejorable, puesto que presenta desventajas como

por ejemplo no se pueden separar para analizar las características de la persona a las del test, de

igual modo el valor que alcanza la persona es algo que mide la capacidad de forma global e

impide ver el análisis de cada ítem en forma individual, es así que se puede asumir que la

fiabilidad de los test es repartida por partes iguales a lo largo del test.

Conociendo que función cumple los test no significa que se apliquen y se espere que arroje

resultado de tipo numérico, es importante resaltar que para el ¡Psicólogo no es sencillo solo

aplicar dichos test y ya! Como cualquier profesional el psicólogo tiene que asegurar que el test

cumple con toda la normatividad y que abarca todo lo necesario para dar con exactitud al

objetivo y con un margen muy mínimo de error puesto que estos son la clave de soporte en

cuanto a la toma que debe aplicar o desarrollar el profesional en cuanto a las decisiones o

conclusiones de resultado donde estas a su vez intervendrán a la vida de las personas a quienes

se les ha aplicado dicho test.

Por otro lado hablaremos sobre la teoría de respuesta al ítem que viene desde sus inicios con

la teoría clásica pero podríamos decir que esta es de una manera evolucionada en donde se

trasforma con el fin de superar las limitaciones que trae la teoría clásica de los test, es de

entender que el propósito es muy similar al clásico pero esta teoría lo que ayuda realmente es a
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enfocar las propiedades de los ítems de forma individual, dejando a un lado la globalidad este

método permite que se obtengan con precisión a cada persona que es medida.

Por otra parte la Teoría de respuesta al ítem llamado como (TRI), se comprende que este es

un método aún más complejo que requiere de ciertos pasos como son: parámetros establecidos,

modelos matemáticos, rasgos, habilidades, competencias etc., para arrojar datos de una forma

más didáctica o gráfica, de la cual surge como parte fundamental la curva de característica la

cual su objetivo es arrojar nos determinara la probabilidad que tiene de acertar las personas a

dicho test.

Es así que podemos puntualizar que podemos codificar como respuestas verdaderas o falsas y

con dichos resultados arrojados se podrá determinar que capacidades posee la persona por su

puesto como nombramos anteriormente entra a jugar un papel muy importante la curva

de característica que nos indicara la probabilidad que tiene la persona respecto a lo verdadero,

en definitiva la unidad básica de estudio para dicha teoría es el “ITEM”.

Por supuesto, pensaríamos que es más completo y daría más fiabilidad el aplicar el test de

respuesta al ítem puesto que nos arroja otros datos, nos da dos tipos de resultados tanto numérico

como gráfico y da más amplitud al Psicólogo para primero analizar y después poder dar un la

decisión más práctica y exacta, pero después se ratifica que viene detrás más modelos que

se derivan y los cuales se enfocan y se acomodan a las necesidades o en la búsqueda del objetivo

principal al cual se quiere llegar podemos decir que todo depende del Psicólogo y su finalidad o
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propósito que tiene aplicando los testo o instrumentos que le ayudaran con el sustento de

su investigación para dar con el análisis o las conclusiones finales.

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CONCLUSIÓN

Podemos decir que los test son una fuente muy válida como herramienta que apoya a

realizar un excelente análisis del cual el Psicólogo tomara la mejor decisión en cuanto al cumplir

con el objetivo principal del cual siempre se tendrá presente las siguientes pautas que son

el aplicar, el desarrollar, el verificar, el poder analizar y así se puede determinar o concluir cual

es la mejor medida que se tendría para poder encaminar a la persona en cuanto sea su rol

(familiar, personal o laboral), del aplicado, y es de aclarar que no siempre se puede aplicar test de

la manera compleja como lo es la Teoría de respuesta la ítem (TRI), el cual es un modelo no

lineal puesto que existe la curva de característica, pero no podemos dejar atrás a la teoría clásica

puesto que aunque es lo contrario a la teoría de respuesta la ítem en cuanto a que esta es de forma

lineal, solo arroja resultados o datos de tipo numérico, puesto que esta es simple y no deja

dividir los ítems es un método sencillo pero que también es válido de utilizar, eso sí dependiendo

como el Psicólogo desee utilizarlo o enfocarlo y todo como finalidad de encontrar la mejor

determinación o decisión para la persona en cuanto a su vida no quiere decir que la persona debe

esperar a que le arroje un resultado de un test que le sea aplicado a su vida en general quiere

decir que en cuanto a la forma en que se canaliza o se quiere que intervenga en algún circulo ya

sea social, familiar, personal, entre otros.

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Lista de referencias

Muñiz, J (2010). Las teorías de los test: Teoría clásica y Teoría de respuesta a los

ítems. Papeles del psicólogo,31, 57-66.

Recuperado de http://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1796.pdf

Abad, F., Garrido, j., Olea, J. (2006). Introducción a la psicometría. Teoría Clásica de

los Test y Teoría de la Respuesta al Item. Universidad Autónoma de Madrid.

Recuperado

de: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/investigacion/file.php/39/ARCHIVOS_2010/P

DF/IntPsicometria_aristidesvara_1_.pdf

Recursos complementarios o de apoyo

Prieto, G. y Delgado, A. (2010). Fiabilidad y validez. Papeles del psicólogo,31, 67-74.

Recuperado de http://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1797.pdf