UGEL Nº 15

Unidad de Gestión Educativa Local Huarochirí

“Año del Bicentenario del Perú: 200 Años de la Independencia”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1 : “PROMOVEMOS LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA RESPONSABLE EN DIVERSOS ESPACIOS DE LA ESCUELA Y COMUNIDAD “

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.I. : 20955-23 “Antenor Orrego Espinoza”
1.2. Grado/Ciclo : 3º / VII
1.3. Sección : A
1.4. Docente : Luis E. Centeno Cruces
1.5. Área : Ciencias Sociales
1.5. Medio : WhatsApp

II. DURACIÓN : 05 al 23 de abril del 2021

III. SITUACIÓN DE LA EXPERIENCIA

En un contexto de pandemia, en el que se deben tener en cuenta los protocolos de bioseguridad, nuestro país se prepara para
participar democráticamente en un proceso muy importante de su vida republicana: las elecciones para elegir a las autoridades
nacionales. Al igual que en las elecciones de las autoridades locales, de los representantes de los padres de familia o de las
organizaciones escolares, entre otros, este proceso demanda nuestra participación responsable con el fin de asumir una postura
reflexiva sobre cómo involucrarnos y sobre cómo es nuestra participación ciudadana, considerando que no siempre todos hemos
tenido la disposición y la oportunidad de participar.

En ese sentido, en la comunidad del Valle, Jicamarca, provincia de Huarochirí, región Lima-Provincias podemos unirnos a las
diversas organizaciones civiles, políticas o juveniles de nuestro sector, entre otros grupos de nuestro interés. De este modo, podemos
intervenir en la construcción de la sociedad que queremos, alcanzar objetivos de desarrollo dentro del marco de la democracia.

Sin embargo, a pesar de la importancia de los asuntos de la vida pública y democrática de nuestro país, observamos que un grupo
significativo de nuestros conciudadanos son indiferentes a ellos y que, además, llevan a cabo conductas que ponen en riesgo la
salud personal y colectiva. Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué acciones podemos realizar en nuestro sector para promover la
participación ciudadana responsable en la escuela y la comunidad?

Competencia Capacidades Criterio Propósito de aprendizaje Evidencia de Instrumento

Dirección: Jr. La Florida s/n – Matucana – Huarochirí Telef: 244-3356 Telefax: 244-3130 Anexo: 217(AGP)
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aprendizaje de evaluación

Construye • Interpreta críticamente •Analiza y contrasta fuentes sobre • Identifica las coincidencias y • Cuadro de • Lista de cotejo
interpretaciones fuentes diversas la designación y la elección de las contradicciones entre las análisis
históricas. autoridades en el Virreinato y la distintas fuentes históricas,
República (siglos XIX y XX), y la respecto al problema o hecho
participación de los actores histórico planteado.
sociales en dichos procesos.
• Comprende el tiempo • Identifica cambios y • Identifica diversos hechos o • Organizador de • Lista de cotejo
histórico permanencias en la designación y procesos históricos. información
la elección de las autoridades y
en la participación de distintos
sectores de la población desde el
Virreinato hasta la República
(siglos XIX y XX).
• Elabora explicaciones • Argumenta su posición sobre si • Fundamenta una explicación • Texto y • Lista de cotejo
sobre procesos los cambios en la participación de de los procesos históricos en discurso
históricos la población a lo largo de nuestra base a formulaciones de argumentativo
historia han promovido preguntas y distinciones entre
la participación igualitaria en los detonantes, causas y
procesos de elección de las consecuencias.
autoridades.

Enfoques transversales Enfoque Valor(es)

Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad
Enfoque orientación al bien común Respeto a la identidad cultural
Enfoque igualdad de género Solidaridad y empatía
Eje Ciudadanía y convivencia en la diversidad

IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

Dirección: Jr. La Florida s/n – Matucana – Huarochirí Telef: 244-3356 Telefax: 244-3130 Anexo: 217(AGP)
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V. PRODUCTO FINAL
Propuesta de acciones argumentadas en un discurso, a fin de promover la participación en la escuela y la comunidad, sobre la importancia de
• La participación en la escuela y la comunidad para la vida democrática del país.
• La participación igualitaria de los actores sociales en la vida democrática del país.
• Considerar las medidas de bioseguridad para frenar la transmisión del virus causante de la COVID-19 en diferentes espacios públicos.
• Utilizar gráficos estadísticos (histogramas y polígono de frecuencias) y presentar conclusiones sobre la participación ciudadana responsable en la escuela
y la comunidad.
Evaluación del producto a través de una lista de cotejo

VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

1ª semana 2ª semana 3ª semana
Actividad 9: Actividad 10: Actividad 12:
Analizamos fuentes sobre la elección de las autoridades y Explicamos los cambios y las permanencias en la Sustentamos nuestra posición sobre la
la participación de los actores sociales. participación de los actores sociales en la elección de participación igualitaria en la elección de las
las autoridades. autoridades.

VII. RECURSOS
• https://aprendoencasa.pe/#/
• Texto Ciencias Sociales 3º
• Constitución Política del Perú 1993

VIII. ENLACES DE REFERENCIAS.

 Enlace a las actividades de la Web: https://aprendoencasa.pe/#/
 Enlace a Currículo Nacional Programas Curriculares de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
 Enlace a -Programa Curricular : http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacioninicial.pdf

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SUBDIRECTOR COORDINADOR DOCENTE

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