Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Cultura Inclusiva en La Escuela
Cultura Inclusiva en La Escuela
Cultura inclusiva
en la escuela
Por Milena Lasso
(julie_dasa@hotmail.com)
S
e define la cultura inclusi- que se establecen tres elementos mita aprender a ser y a vivir juntos
va como aquella centrada para definir la educación de cali- desde la plena convicción del res-
en “crear una comunidad dad: respeto de los derechos de peto a su identidad y de las per-
segura, acogedora, colaboradora las personas; equidad en el acce- sonas que les rodean a través del
y estimulante en la que cada uno so, procesos y resultados; y perti- ejemplo de los mayores, familia-
es valorado, como el fundamento nencia de la educación. La escuela res, docentes y autoridades, pues
primordial para que todo el alum- será de calidad cuando dé respues- todos aportamos con la construc-
nado tenga los mayores niveles de ta a la diversidad, haciendo las ción de la cultura, desde un lide-
logro. Pretende desarrollar valores adaptaciones curriculares en la razgo distribuido y transformacio-
inclusivos, compartidos por todo metodología, recursos, evaluación. nal.
el profesorado, el alumnado, los Y cumplirá con la función sociali-
miembros del consejo escolar y las zadora cuando favorezca el manejo En el Marco de Acción de Dakar de
familias, que se transmitan a to- de conflictos de manera pacífica, y Educación para Todos que se llevó a
dos los nuevos miembros del cen- permita la toma de decisiones y la cabo en el 2000, nuestro país asu-
tro educativo” (Booth & Ainscow , autorregulación de las emociones, mió compromisos comunes frente
2002, p.16). las cuales se ven reflejadas en una
convivencia armónica.
Hablar de cultura inclusiva en la
escuela es abordar la modificación No estamos caminando hacia una Hablar de cultura in-
de nuestros prejuicios y estereoti- cultura inclusiva en la escuela clusiva en la escuela es
pos o modelos mentales –con los cuando sacamos de las evaluacio- abordar la modificación
que docentes y padres de familia nes a los estudiantes por no ha- de nuestros prejuicios y
hemos crecido, reproduciendo al- ber cancelado las mensualidades, estereotipos o modelos
gunas prácticas poco acertadas cuando negamos la matrícula o mentales
para la formación integral de nues- el cupo por su comportamiento,