GUÍA DIDÁCTICA #1

ASIGNATURA PERÍODO
MATEMÁTICAS I

ESTUDIANTE FECHA GRADO DOCENTE

OCTAVO Esnaider Barbutin Soracá
EVIDENCIA:
Utiliza procedimientos geométricos para representar números reales
TEMA: Números reales

o CONTEXTO:
Los números reales son el centro de nuestro estudio en la primera parte de este año escolar. Ésta
formado por la unión de los racionales y los irracionales. Los racionales a su vez, contienen a los
enteros y éstos últimos a los naturales

Los Números Reales son parte importante de nuestra vida diaria. Los usamos continuamente y de
manera inconsciente, en simples cálculos, en las cuentas de la casa, el banco, el presupuesto, la
hora, compras, ventas, etc.

En esta guía vamos a aprender la estructura de estos números tan importantes, su formación,
historia y su utilidad actual. Veremos que su importancia va más allá del simple hecho de realizar
operaciones matemáticas.

o ACTIVIDAD DE CONCEPTUALIZACIÓN:

NÚMEROS RACIONALES

Ejemplo: En la siguiente tabla podemos ver números que son racionales y otros que no lo son
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NÚMEROS IRRACIONALES

Ejemplo: Determinar cuáles de los siguientes números son irracionales

NÚMEROS REALES

INTERVALOS ACOTADOS
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INTERVALOS NO ACOTADOS

VALOR ABSOLUTO

Ejemplo: Determina el valor absoluto de los siguientes números

Adición y sustracción de números reales

Recordemos las propiedades de la adición de números reales

Ejemplo: Efectúa las siguientes operaciones

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Solución: El ítem (a) es de ejercicio

MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS REALES

Recordemos las propiedades de la multiplicación

Ejemplo: Efectúa las operaciones

POTENCIACIÓN DE NÚMEROS REALES

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PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN

Ejemplo: Simplifica la siguiente expresión

RADICACIÓN DE NÚMEROS REALES

Propiedades de la radicación
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Ejemplo:

LOGARITMACIÓN DE NÚMEROS REALES

Ejercicio:

PROPIEDADES DE LA LOGARITMACIÓN

Ejemplo:

ECUACIONES LINEALES
• Con coeficientes enteros
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Ejercicio:

• Con coeficientes fraccionarios

Planteamiento y resolución de problemas con ecuaciones lineales

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Ejemplo:

INTERÉS

Ejemplo:

Ejercicio:
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o EXPERIENCIA:

NÚMEROS RACIONALES

OPERACIONES CON RACIONALES

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REPRESENTACION DECIMAL DE RACIONALES

NÚMEROS REALES

OPERACIONES CON NÚMEROS REALES

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ORDEN EN LOS NÚMEROS REALES

LENGUAJE ALGEBRAICO
 Desarrolla competencias
Razonamiento lógico b. Área del rectángulo = l × a (l: largo, a: ancho).
1. Determina si cada afirmación es verdadera o falsa ¿Cuál es el largo de un rectángulo de área
de acuerdo con la siguiente situación: un agricul- 2429,5 cm2 y ancho 43 cm?
tor tiene 324 m de enrejado para cercar un terreno.
a. Si el terreno tiene forma cuadrada, la longitud h( b + a )
c. Área del trapecio = (h: altura,
de cada lado es 86 m. 2
b: base menor y a: base mayor).
b. Si el terreno tiene forma de triángulo equila-
tero, la longitud de cada lado es 108 m. ¿Cuál es la altura del trapecio que tiene de
c. Si el terreno tiene forma circular, la medida de área 83,85 cm2, base mayor 12,5 cm y base
su radio sería 52 m, aproximadamente. menor 7 cm, que se muestra en la figura 11.1?

2. Escribe una ecuación lineal que represente cada si-

7 cm
tuación. Plantea la pregunta y resuelve el problema.
a. El triple de un número es 189.
b. Un número natural adicionado con su conse- h
cutivo equivale a 27.
c. El doble de un número, aumentado en su tri-
12,5 cm
ple, es 555.
d. En un salón hay 180 sillas y 9 filas, y cada fila Figura 11.1
tiene cierto número de sillas. d. Velocidad = d .
e. El perímetro de un rectángulo es 40 cm y su t
largo es el doble de su ancho. Luna condujo su carro a 80 km/h durante un
cuarto de hora. ¿Qué distancia recorrió?
3. Escribe una situación que represente cada ecua-
ción. Pensamiento crítico y
a. 7 + x = 28 b. 5 – 2n = n resolución de problemas

c. 3(t + 2) = 20 d. 5r – 4 = 12 6. Sofía atiende los fines de semana en un almacén

4. Resuelve cada situación planteando una ecuación.
2 del número de estudiantes equivale a 42.
a.
5
¿Cuántos estudiantes hay?
7 de los 2 de un número es 28. ¿Cuál es el
b.
4 5
número?
c. Tengo $ 18 000 que son los tres cuartos de
los dos quintos del dinero que me regaló mi
mamá. ¿Cuánto me dio mi mamá?
d. En una papelería, se vendió un tercio del nú-
mero de cuadernos que se tenía. Si quedan
120 cuadernos, ¿cuántos había para la venta?
5. Usa la fórmula indicada, plantea una ecuación
lineal y resuelve la situación.
a. Perímetro del cuadrado = 4l (l: longitud del lado).
¿Cuál es la longitud del lado de un cuadrado
de perímetro 125,6 cm?
de juguetes. El fin de semana pasado vendió 21
juguetes más que Elena. Entre las dos, vendieron
123 juguetes. ¿Cuántos juguetes vendió Elena?
7. Ignacio tiene el doble de la edad de Eduardo. Mi-
guel es 14 años mayor que Eduardo. La suma de
las tres edades es 62 años. ¿Cuál es la edad de cada
uno?
8. Un almacén ofrece un descuento del 20% sobre el
precio de venta de las herramientas para el hogar.
Si un martillo cuesta $ 28 000, ¿cuál es su precio
sin descuento?
9. Jorge gana el doble de Fernando; Juan gana
$ 200 000 más que Fernando y entre los tres reci-
ben $ 1 940 000. ¿Cuánto gana cada uno?
10. La suma del peso de dos litros, uno de agua y uno
de aceite, es 1,8 kg. Si un litro de la mezcla agua-
aceite pesa 0,9 kg, ¿qué cantidad de aceite contie-
ne la mezcla?

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o CRITERIOS DE EVALUACION:

La valoración en el trabajo de esta guía se distribuye de la siguiente forma:

- Actividades en clase: Una actividad por semana, la cuál puede ser desarrollada en clase o dejada
como compromiso para la próxima reunión según indicaciones del profesor. Las calificaciones de cada
actividad harán parte del promedio de las notas varias

- Quices: se realiza un quiz en la última hora de clase de la semana, evaluando los conocimientos
adquiridos durante en las clases anteriores. Las calificaciones de cada quiz harán parte del promedio
de las notas varias

- Actitudinal: La participación, el cumplir los compromisos, la toma de apuntes y el comportamiento

durante las clases generan una calificación que hará parte, en promedio, de la nota actitudinal del
periodo (15%)