GUIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE No 1

Sección 1: Planeación
Área: Asignatura: Curso: Periodo
Matemáticas Cálculo Undécimo Primero
Objetivo bimestral
Proporcionar al estudiante todos los conocimientos básicos de la matemática, aritmética, algebra
y trigonometría que se dan en un curso de pre cálculo en educación superior, para que el
estudiante tenga las bases matemáticas y posea los saberes necesarios para la resolución de
ejercicios relacionados con funciones continuas, límites y derivadas.
Estándares a trabajar Competencias a desarrollar Tiempo de
ejecución
- Reconozco la densidad e  Comprende la naturaleza y los
(7semanas)
completitud de los números campos de aplicación que se
racionales a través de dan en las matemáticas
métodos numéricos,  Usa diferentes estrategias
geométricos y algebraicos para la solución de problemas
- Reconozco y describo curvas  Desarrolla habilidades del
y/o lugares geométricos pensamiento matemático
- Justifico resultados
obtenidos mediante procesos
de aproximación sucesiva,
rangos de variación límites
en situaciones de medición
- Uso comprensivamente
algunas medidas de
centralización, localización,
dispersión y correlación
(Percentiles, cuartiles,
centralidad, distancia, rango,
varianza, covarianza y
normalidad)
- Analizo las relaciones y
propiedades entre las
expresiones algebraicas y
las gráficas de las funciones
polinómicas y racionales y de
sus derivadas.
Temáticas
1. NUMEROS REALES Y CONJUNTO NUMERICO
1.1 Propiedades de la matemática
1.2 Símbolo matemáticos
1.3 Números primos
1.4 Fraccionarios y sus propiedades
1.5 Potenciación y radicación
2. ALGEBRA BÁSICA
2.1 Ley de los signos
2.2 Orden jerárquico operaciones
2.3 Expresión y lenguaje algebraico
2.4 Propiedades de las expresiones algebraicas
2.5 Factorización
2.5.1 Casos de factorización
3. FUNCIONES
3.1 Concepto de función
3.2 Gráficos de las funciones
4. INECUACIONES
4.1 Intervalos
4.2 Inecuaciones
5. REGRESIÓN LINEAL
5.1 Regresión lineal
5.2 Regresión exponencial
Logros Estrategias de Estrategias de evaluación Valores que se
enseñanza promueven
1.Logro del
saber: Identificar Concepto
Desarrollar de manera autónoma las
las características aritmético
actividades dadas a conocer en la Honestidad
de los números
Elaboración de clase
reales, usando
ejemplos Entendimiento
términos Participación en la clase bien sea
aritméticos y Resolución de desde la casa o desde el plantel Compañerismo
algebraicos en las ejercicios educativo
funciones
Elaboración de Desarrollo de operaciones
 métodos de algebraicas Igualdad
derivación
2.Logro del Dominio en el tema a la hora de Participación
hacer: Resolver Conocimiento realizar ejercicios que involucren
situaciones de reglas de funciones y graficas de funciones Equidad
problemáticas de derivación
Participación en clase
la matemática, Justicia
Manejo de
aritmética y Envió de las guías en las fechas
plataformas
algebra básica establecidas por la plataforma Respeto
tecnológicas
cómo preparación classroom.
a las temáticas Aplicación en Solidaridad
futuras la vida diaria
del tema Paz

3-Logro del ser:

Valora el uso de
las operaciones
con números
reales, aplicados
en la solución de
problemas
cotidianos.

LOGRO DEL SABER: Identificar las características de los números reales,

usando términos aritméticos y algebraicos en las funciones

Números reales y conjunto numerico

Un número puede estar representado por un símbolo que define una cantidad,
esta cantidad puede formar una serie de elementos que forman un conjunto. estos
números se dividen de la siguiente manera.
Números naturales: En el conjunto numérico, son todos los números positivos
que conocemos para contar u ordenar, este se representa con la letra “N”.

N= { 0 ;1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 ; … }
Números enteros: En el conjunto numérico, son todos los números positivos y
negativos, esta serie de números no poseen parte decimal. este se representa con
la letra “Z”
 Z={ … ;−3 ;−2 :−1; 0 ; 1 ; 2 ; 3; … }

Los números enteros se dividen en tres partes:

1 enteros positivos o números naturales

2 enteros negativos
3 cero

Números racionales: Son todos los números que pueden representarse cómo
el cociente de dos números enteros, los cuales vienen representados por
números fraccionarios y números decimales periódicos. se representa por la
letra “Q”

Q= {12 ;−3 ,5 ; 0 , 6 ; −24 ; …}

Números irracionales: Son aquellos números que no se pueden escribir cómo
una fracción o un número racional, entre los números racionales se encuentran
raíces inexactas o decimales no periódicos. se representa por la letra “I”

I ={ √ 2 } ; π ; e ;−0,3468394 … }

Números reales: Es el conjunto numérico que agrupa los números racionales e

irracionales, se representa por la letra “R”

R={ QUI }

TALLER
1. De los siguientes números indique cuales pertenecen a los naturales (N),
enteros (Z), racionales(Q) e irracionales.

a. -5 f. √ 16

b. 12345 g. 1,34

c.√ 84 h. -273,15

5
d. −9,13485 … i.
3

−6
e. j. 45
3

2. Resolver los siguientes ejercicios utilizando los números reales

a. Un avión vuela a 5300m de altitud, más tarde baja a 4100 m, luego vuelve a
subir 5100m y para aterrizar baja 3500m. Expresa los cambios de altitud y calcular
la altura del aeropuerto sobre el nivel del mar.
b. En una clase de matemáticas, el profesor entrega las notas a sus alumnos
cuatro quintas partes han aprobado, los que han reprobado la materia han
presentado el examen de recuperación y lo han superado la mitad de los
estudiantes ¿Cuantos estudiantes tiene la clase si solo quedan reprobados dos
alumnos?
c. En qué año un hombre que nación en el 30 antes de cristo se casó a los 37
años
d. El padre de Juan, María y José, dejo una deuda en el banco de $115’000, si los
tres hermanos deciden pagar la deuda ¿Cuánto deben pagar cada uno?

Números primos
Son aquellos números que son divisibles entre el 1 , y entre el mismo número .
Ej : Mencionar si el número 3 y el número 14 son , o no son números primos .
 TABLA DE LOS NÚMEROS PRIMOS

Tomado de yosoytuprofe.es

Propiedades de los fraccionarios

Suma de fraccionarios: Siendo a, b, c, y d números enteros(z), podemos
representar la suma de fraccionarios de la siguiente manera:
Ej. 1: Resolver la siguiente suma de fraccionarios

Resta de fraccionarios: Siendo a, b, c, y d números enteros(z), podemos

representar la resta de fraccionarios de la siguiente manera:
Ej1:

Multiplicación de fraccionarios: Siendo a, b, c, y d números enteros(z),

podemos representar la multiplicación de fraccionarios de la siguiente manera:
Ej1:

División de fraccionarios: Siendo a, b, c, y d números enteros(z), podemos

representar la división de fraccionarios de la siguiente manera: Se puede resolver
de cualquiera de las dos maneras.
EJ1:

Potenciación
Operación matemática mediante la cual multiplicamos un número por sí mismo las
veces que nos indique el exponente.

Partes de una potenciación:

Base: Es un número real, que por defecto es el más grande que lleva la
potenciación
Exponente: Es un número real, que, por defecto, es el más pequeño que lleva la
potenciación.

Ejemplos:
1. Resolver la siguiente potenciación 82

Propiedades de la Potenciación
Cómo habiamos visto en la guia anterior , una potencia puede expresarse de esta
manera

Sabiendo que esto es el concepto fundamental de la potencia , se utilizan algunas

propiedades respecto a ello
1. Producto de la potencia de igual base :
m n m +n
a + a =a
Ej.: 22∗23 =22+3=25

()() () ()
4 6 6 +4 10
4 4 4 4
∗ = =
5 5 5 5
Nota: si tienen diferente base, no se aplica esta propiedad

2. Cociente de potencia de igual base:

m
a m−n
n
=a
a
6
20 6−4 2
Ej.: 4
=20 =20
20
7
5 7−6 1
6
=5 =5
5

3.Potencia de una potencia:

n
( a m ) =am∗n
3
Ej.: ( 43 ) =4 3∗3=49
2
( 8 2) =82∗2=84

4. Potencia de un producto:

( a∗b )n=a n∗b n

Ej.: ( 3∗2 )5=32∗52

( )
2
1
∗5 2 2
2 1 5
= ∗
3 2 3

5. Potencia de un cociente:

()
n n
a a
= n
b b
 ()
5 5
3 3
Ej.: = 5
2 2

( 108 ) = 108
3 3

6. Potencia de un exponente negativo

−n 1
a = n
a
−2 1
Ej.: 5 = 2
5
−5 1
3 = 5
3

7. Potencia de un exponente negativo en fraccionarios

() ()
−n n
a b
=
b a

() ()
−2 2
8 9
Ej.: =
9 8

( 23 ) =( 32 )
−4 4

8. Potencia elevada a la 1
1
a =a
Ej.: 351=35

9. Potencia elevada a la 0
0
a =1
Ej.: 530 =1
10. Conversión potencia a raíz
m
a n =√ a
n m

1
Ej.: 5 2 = √2 51

TALLER
1. Aplica las propiedades de la potenciación a los siguientes términos, y después
resolverlos utilizando el concepto de potenciación.
1
6
a.2 b.43

c . ( 34∗35 ) d. 5−1
7
10
e. 5 f. −5451
10
3
4
g. ( ) h. 320
6

()
−2
3
g. −551 i.
4

Radicación
Operación aritmética, que consiste en obtener la raíz de una cifra o de un
enunciado. De este modo, la radicación es el proceso que, conociendo el índice y
el radicando, permite hallar la raíz. Esta será la cifra que, una vez elevada al
índice, dará como resultado el radicando.
La radicación es la operación inversa de la potenciación.

Partes de una raíz:

 Propiedades de la radicación
Al igual que la potenciación , en la radicación tenemos propiedades para
resolverlos en situaciones donde se requieran , las propiedades de la radicación
son las siguientes :
1. Una raiz se puede expresar cómo una potenciación
m
√a
n m
=a n

EJ:
3
√ 3 =3
4 3 4

1
√ 56=56
2 2

2.

√n an =a

Ej.:

√5 355=35
√3 x 3=x

3.
√n an =|a|=a si a ≥0 y −a si a< 0

EJ:

√4 (−5)4 =−5
√2 82=8
4.
a
( √n a ) =a
EJ:
 4
( 4√56 ) =56
5.

√n a∗b=√n a∗√n b
Ej.: √3 6∗5=√3 6∗√3 5
√8 78∗67= √3 78∗√3 67

6.

√ a √a
n
n
=
b √n b

Ej.:

√ 3 √3
5
5
=
4 √5 4

√ x √x
3
3
=
y √3 y

7.

√ √a
n m

Ej.:

√ √ 45= √ 45= √ 45
4 3 4∗3 12

√ √ xy = √ xy= √ xy
7 8 7∗8 56

8.

√n a ∓ b ≠ √n a ∓ √n b
Ej.:

√3 4 ∓ 5 ≠ √3 4 ∓ √3 5
Nota: En el campo de los números reales, no existen las raíces negativas.
 TALLER
1. Resolver los siguientes ejercicios utilizando las propiedades de la radicación

√√4
5
b. ( √ 35 )
3 6
c. √ 4∗5
5 7
a.

d. √2 53

e.
√
5 8
3
f. √3 27∗23

g.√ 4∗16

h. √5 32∗m10

Ley de Signos
La ley de signos es una tabla donde me indican las operaciones aritméticas de dos
números cuando sus signos se multiplican. Hay dos tipos de ley de los signos, la
ley de los signos de la multiplicación, y la ley de los signos de la suma y la resta.
Este tema lo vas a utilizar a lo largo de todo tu proceso escolar

Ley de signos de la multiplicación:

Ley de signos de la suma y resta: Básicamente dice los siguiente

 Si tengo una operación donde solo hay términos que se encuentran con el
mismo signo, se suma cómo un y corriente, y se conserva el signo inicial
 Si tengo una operación con signos diferentes, se suma y se resta y se
conserva el signo del número mayor.
Ejemplo 1: Resolver la siguiente operación utilizando la ley de signos de la
multiplicación
6 (−3 )
lo primero que vamos a realizar es la respectiva multiplicación, y luego se
multiplica el signo, en este caso el menos se multiplica con el mas, y daría.
−18
Ejemplo 2: Resolver la siguiente operación utilizando la ley de los signos de la
multiplicación
−3 ( 6+5 )

En este caso primero resuelvo lo que está dentro del paréntesis, quedaría la
expresión de la siguiente manera
−3(11)
Al igual que en primer ejemplo, multiplico el número, y después multiplico el signo,
quedando de la siguiente manera:
−33
Ejemplo 3: Realizar la siguiente operación utilizando la ley de signos de la suma y
la resta
−38−50
Miramos que este ejercicio corresponde a una operación donde sus signos son
iguales, entonces realizo una suma, y conservo el signo
−88
Ejemplo 4: Realizar la siguiente operación utilizando la ley de signos de la suma y
la resta
−45+20
Cómo esta operación tiene signos diferentes, realizo una resta del número mayor
con el número menor, y conservo el símbolo del número mayor, en este caso
queda de la siguiente manera.

45−20=25 entonces es igual a−25 por loque 45 es elnúmero mayor y conserva su signo

Ejemplo 5: Resolver la siguiente operación utilizando la ley de signos

6 (−3+5 )−(−8 )
Primero resuelvo lo que está dentro del paréntesis.
6 ( 2 )−(−8)
Luego resuelvo la ley de signos de la multiplicación, en este caso, multiplico el 6
positivo con dos positivo, y multiplico el menos, con el menos 8, quedando de la
siguiente manera:
12+8=20

TALLER
1. Resolver los siguientes ejercicios utilizando la ley de signos de la multiplicación.
A. ( 8 )( 8 ) D. (-4) (-4)
B. ( 7 )(−6 ) E. (12) (6-8)
c. –(-20)

2. Resolver los siguientes ejercicios utilizando la ley de signos de la suma y resta

A. 345 +568 D. 432 -123
B. -345-645 E. 586-789
C. 456-879

Orden jerárquico operaciones

Básicamente el orden jerárquico de las operaciones es el proceso por el cual se
realiza la resolución de las operaciones, teniendo en cuenta dependiendo los
símbolos de agrupación o los símbolos de operación cuales se resuelven de
primeras, y cuales se resuelven de ultimas.
Para ello tendremos unas tablas donde resumen mejor cual es el orden jerárquico
de las operaciones

ORDEN JERARQUICO SIMBOLOS

En esta tabla quiere decir que primero se resuelve todo lo que está dentro de un
paréntesis, seguido de todo el término que están dentro de un corchete, y de
ultimas, todos los términos que se encuentran dentro de una llave.

ORDEN JERARQUICO OPERACIONES

En esta tabla quiere decir que, si encontramos en una operación el logaritmo, la

radicación y la potenciación, la multiplicación y la división, y la suma o resta,
podemos decir que lo primero que debemos resolver es el logatirmo, luego
resolvemos la potenciación o radicación, seguido de ello resolvemos la
multiplicación o división, y de ultimas resolvemos la suma o la resta.
Para ello nos remitiremos a los siguientes ejemplos
Ejemplo 1: Resolver la operación

4 [ √ 36−5 (−6−5 ) ]
2
 TALLER
1. Resolver los siguientes ejercicios utilizando jerarquía de operaciones
a. 4 [1−5(−10)/10 ]

b. 3 {42−2 [ 2 ( 3+1 ) +5 ( 3−6 ) ] }

{ [
c.4 5− 6+
( 2−4 2 )
2
+8 ]}
d. 5+2 { √ 4 [ 2+ ( 10+5 )−3 (15−14 )+15 ] }

e. 5(23 −√ 81)
 Expresión y lenguaje algebraico
Partes de una expresión algebraica

Expresiones Algebraicas
Cuando hablamos de expresiones algebraicas, son 4 tipos de expresiones que se
usan a lo largo de las operaciones algebraicas, y son las siguientes:
Monomio: Expresión algebraica de un solo termino, que normalmente se
compone de un coeficiente, variable y grado.
4 2 3
Ej.: x 2 ; 3 x y 4 ; a x
5
Binomio: Expresión algebraica formada por la suma o la diferencia de dos
términos o monomios.

Ej.: 2x+3y; ( a+ b )2 ; 34 x 5 y 5 z−56 x 5 y 5 z

Trinomio: Expresión algebraica formada por la suma o la diferencia de tres

términos o monomios
3
x y −5 x y + √ 2 x y
2 3 3 3
Ej.: x −7 x +6 ;
4
Polinomio: Expresión algebraica formada por la suma o diferencia de más de tres
monomios, esto quiere decir que, si la expresión tiene 4 términos o más, la
operación es un polinomio.
Ej.: 2 x3 +3 x 2 +5 x+ 8; x 4 y + x 3 z −2 x 2 y 8+ x
 TALLER
1. Colocar el coeficiente, variable y grado a cada una de los siguientes monomios
Ej.: 2 x y 2 : coeficiente: 2, Variable: xy, Grado: 2

a. x 3
3 4
b. x y
2
c. -356xyz
d. −5 a x 2

2. Clasificar las siguientes expresiones cómo monomios, binomios, trinomios y

polinomios

a.

b.

c.

d.

Propiedades expresiones algebraicas

Antes de dar a conocer cada una de las propiedades de las expresiones
algebraicas, debemos tener en cuenta los siguientes conceptos
 Partes de las expresiones algebraicas: Compuestas por la constante, la
variable y el grado
 Las respectivas clasificaciones de las expresiones algebraicas tales cómo
monomio, binomio, trinomio y polinomio
Términos semejantes: Este concepto básicamente significa que la expresión
algebraica debe tener las mismas variables y el mismo grado
Ej.: 5 x 2 y 7 x 2 a pesar de tener diferente constante, tienen el mismo grado y la
misma variable
3 2 2
34 xy z y − xy z tambien a pesar de tener diferente constante, tienen en mismo
3
grado y la misma variable
2
35 xz y 35 x z no son semejantes porque tienen diferente grado, y para que sean
términos semejantes, tienen que cumplir las dos condiciones.

Suma expresiones algebraicas: Para sumar expresiones algebraicas, en primer

lugar, debemos verificar que los términos sean semejantes. y después, realizar la
siguiente suma.
Ejemplo 1:

Ejemplo 2: realizar la suma de 5 xy +3 x2 +15 xy +5 x 2 y 3 +7 x 2+ 10 x 2 y 3

Resta expresiones algebraicas: Al igual que la suma de expresiones

algebraicas, para realizar la resta se debe de verificar que los términos sean
semejantes. en algunas ocasiones, en la resta de expresiones algebraicas, hay
signos positivos, a esto lo llamamos una operación combinada.
Ejemplo 1:
 2 2 2 2
Ejemplo 2: realizar la resta x −2 y + 3 xy −3 x + y −5 xy

TALLER

1. Con base a las siguientes expresiones algebraicas, determina el valor numérico

de los siguientes términos para valores de x, y.
3
a .−2 x +3 y x cuando x=2; y=3
3 3
b . 5 y x− y x cuando x=1 ; y=0
4
c .−1+14 x cuando x =−2; y=−1
6
d .−x y cuando x=−1 ; y=−2

2. Realizar las siguientes sumas y restas de expresiones algebraicas

a . ( 5 x 2+7 x +8 ) +(3 x +9)

b . ( 6 y 2−3 y +8 )−(3 y 2+7 y+5)

c . ( 4 m2−2 mn−5 n ) +(6 m2 +7 mn)

d . (−4 m2 n−6 mn−2 )−(3 m2 n−5 mn−8)

Multiplicación de expresiones algebraicas: Es el proceso en el cual

multiplicamos expresiones algebraicas, llamadas factores algebraicos, obteniendo
cómo resultado un producto.
Factor: Aquella expresión algebraica encerrada entre un paréntesis que por lo
general se utiliza para una multiplicación o división de expresiones algebraicas

Ej. 1: Resolver la siguiente multiplicación entre monomio y monomio

División de expresiones algebraicas: Una división algebraica es una operación

algebraica en la cual, no solo se dividen números reales, sino también variables y
grados siguiendo una serie de pasos y reglas para dividir expresiones algebraicas.
Estas tienen cómo uso realizarse para simplificar términos algebraicos que
pueden ser divididos por un factor, y así dar un resultado más fácil.
Divisiones monomio por monomio
Ej.: Dividir 72 x2 y entre 8 xy
 TALLER
1. Resolver las siguientes multiplicaciones de expresiones algebraicas

a . ( 3−2 x ) ( x 2+5 )

b . ( 4 y +5 y 3 )( −6 y 2−3 y )
2 3 2
c .−5 z (9 zx−2 x )(−4+ 2 z x )
3 3 3
d .(9+3 y )(4 xy−3)(−5 x y +10 x y )

2. Realizar las siguientes divisiones de expresiones algebraicas

a. 52 x 4 y3 z 2 entre 12 x 3 z 2

b. 81 a6 b 4 c 3 d 2 entre 9 a5 b4

c. 36 x 3 y 5 entre 6 xy

d. 140 x 20 y 10 z 5 entre 28 x 5 y 5 z 5

e. 320 a2 b10 entre 80 a2 b10

LOGRO DEL HACER: Resolver situaciones problemáticas de la matemática,

aritmética y algebra básica cómo preparación a las temáticas futuras
 Factorización
Es la transformación de expresiones en producto de factores, o en términos
generales es la descomposición de factores y que el resultado se escriba en forma
de producto.

Casos de factorización:
Caso I “Factor común”: Es aquel termino que se encuentra en común entre el
polinomio, y puede ser representado por una constante o una variable.
Ej. 1:

Caso II “Factor por agrupación de términos”: Es agrupar el polinomio en dos

donde cada grupo cumple con una serie de características similares, que, al
realizar su factorización por factor común, el factor resultante tiene que ser el
mismo para ambos grupos
EJ2:
Caso III “Trinomio cuadrado perfecto”: Es un caso que se caracteriza por dos
situaciones
 La expresión es un trinomio
 Los extremos se les puede sacar raíces cuadradas exactas
 La expresión de la mitad es el producto de los dos factores multiplicado por
dos

Ej1:

Caso IV “Diferencia de cuadrados”: Es un tipo común de factorización en el

cual, en un binomio, hay una resta, y los dos monomios están elevados al
cuadrado, la diferencia de cuadrados está establecida de la siguiente manera:

Ej1:
Caso V “Trinomio de la forma x 2+ bx+ c ” : En esta expresión la característica
principal es que el coeficiente que acompaña al primer monomio, que es la x
elevada al cuadrado, esta debe tener como constante en número 1, o
sencillamente, que no tenga una constante que lo acompañe. para realizar la
factorización, se realiza de está la siguiente manera:
Ej1:

Caso VI “Trinomio de la forma ax 2 +bx +c ”: Es un caso de factorización que se

utiliza muy seguido, me dice que el monomio que tiene la x elevada a la 2 va
acompañada de una constante, para resolverlo, lo realizamos de la siguiente
manera:
Ej1:
 TALLER
1. Realizar los siguientes ejercicios, y decir que caso de factorización utilizo para
ello (esto también deben subirlo a la plataforma)
a.8 x 2−2 x−10 4
f . x −16
b. 16 x 2−9 3 2
g . x +3 x −4 x−12
c. m2 +4 mn+ 4 n2 h . 9+6 x + x
2

d. x 2+ 10 x +24 2
i . 4 x + 4 xy + y
2

e. x 2+ x+3 x +3 2
j . 2 x +5 x+ 3

Funciones
Regla de correspondencia que relaciona dos conjuntos entre sí, llamados dominio
y rango
Toda función se caracteriza por tener una letra y dentro de un paréntesis la
variable independiente cómo es f ( x ) ; g ( x ) ; h ( x ) ; a ( x ) , etc.

Esto quiere decir, qué en una función

f ( x )= y
También una función, es una relación establecida entre dos conjuntos A y B que
asigna a cada valor del conjunto A (variable independiente) un único valor del
segundo conjunto (Variable dependiente)

Ej.: y=x 2

¿Cómo especificar una función?

Las funciones pueden especificarse por medio de una ecuación que liga a las
variables dependientes o independientes
Para evaluar una función, generalmente se despeja la variable dependiente en
términos de la variable independiente así.
Ej. 1: Convertir la siguiente expresión a función, graficarla, y hallar su dominio y
rango

Para realizar la gráfica, realizamos la respectiva tabulación, este es un

procedimiento que consiste en asignarle valores aleatorios a la variable
independiente, y dependiendo de estos valores, nos darán resultados en la
variable dependiente, para ello, lo primero que vamos a realizar es una tabla
donde están los valores: -2,-1-0,1,2

Después de tener la gráfica, realizamos cada uno de los procedimientos, teniendo

en cuenta que la función es y que los valores son los

representados por la variable independiente o la letra x, por lo que tenemos que
reemplazar cada uno de los valores que se encuentran en la letra x de la
función así:
2
2 (−2) +5
f (−2 )= =6 ,5
2
 2 (−1 ) +5
f (−1 )= =1 , 5
2

2 ( 0 ) +5
f ( 0 )= =2 ,5
2
2 ( 1 ) +5
f ( 1) = =3 , 5
2
2 ( 2 ) +5
f ( 2 )= =4 , 5
2

Con esos valores que tenemos, los graficamos al plano cartesiano, con la
información que tenemos, nos debe dar una función con las siguientes
características
Ej. 2: Convertir la siguiente expresión a función, graficarla, y hallar su dominio y
rango
5 x+ 3 y+ 4 x +2− y =0
Organizamos la expresión
5 x+ 4 x +3 y− y −2=0
Realizamos suma y resta términos semejantes
9 x +2 y=0
Despejamos y
−9 x
2 y=−9 x entonces y=
2
−9 x
Por lo tanto, la función es: f ( x )=
2
Realizamos tabulación y gráfica y nos queda de la siguiente manera:
EJ 3: Tabular valores a la siguiente función y=2 x +5

TALLER
1. Resolver las siguientes ecuaciones y realizar la respectiva gráfica (Dar como
valores independientes del -5 al 5 en el eje x)
a. y=x
b y = x+3
c. y=2x+5
d . 2 y −5 x =0
e. −2 x 2−3 x−4 y +2=0

Tipos de Funciones
Función lineal:
La función lineal es una relación entre dos variables x e y. La variable x se llama
variable independiente y la variable y se llama dependiente, ya que su valor
depende del valor asignado a x. Su forma general es y=m * x + b, siendo m su
pendiente y b su ordenada al origen. La representación gráfica de toda función
lineal es una recta.
Su ecuación es la siguiente y se compone de las siguientes partes

Su gráfica en el plano cartesiano es de la siguiente manera

Función cuadrática: Es aquella función en la cual está compuesta por una
expresión algebraica en la que el termino de grado o exponente más alto es el
número 2

Su gráfico se presenta de la siguiente manera:

Función polinómica: Es una función cuya expresión es un polinomio.

Su ecuación es la siguiente y se compone de las siguientes partes
También puede ser escrita de la siguiente forma, y siempre su grafico es una
curva

Nota: A medida que en la función polinómica aumenta un grado en la ecuación,

por defecto, aumenta una línea más en la curva

Función logarítmica: Es aquella que tiene como referente un logaritmo

dentro de una función, este logaritmo puede ser el logaritmo habitual o el logaritmo
natural.
Su ecuación es la siguiente y se compone de las siguientes partes

Su gráfica en el plano cartesiano es de la siguiente manera

Función inversa: Es aquella que cumple con la condición de representar
analíticamente y gráficamente, las funciones reciprocas o contrarias a esta, en
otras palabras, es aquella que cambia los elementos de x por los elementos de y,
realizando el despeje y nuevamente tomando la variable x como independiente, la
función inversa se da de la siguiente manera:
−1
funcióninversa=f

Función trigonométrica: Son aquellas que están asociadas a una

función trigonométrica
Su ecuación es la siguiente y se compone de las siguientes partes

Se gráfica de la siguiente manera

En la presente gráfica se ven las tres funciones trigonométricas básicas cómo son
la función seno, coseno y tangente.

Función exponencial: Es aquella función que tiene la constante de Euler

“e”, y la variable independiente se encuentra en el exponente, es una de las
funciones más utilizadas a la hora de diagnosticar o predecir acontecimientos junto
con la función lineal y potencial.
Esta función tiene unas características en especial
 Es la función con mayor crecimiento en el eje y, por lo que su rango puede
llegar hasta el infinito
 Tiene una asíntota en el eje x
 Esta función es la inversa de la función logarítmica

Su ecuación es la siguiente y se compone de las siguientes partes

Su gráfica es de la siguiente manera

Función identidad: Es aquella función en la cual el resultado

independiente que se obtenga en el eje “x”, es igual al resultado que se obtiene en
el eje” y”. Su pendiente es igual a 1, y pasa por el origen de coordenadas del plano
cartesiano, es decir, pasa por (0,0)
 TALLER
1. De los siguientes gráficos que se dan a continuación, mencionar que función es
lineal, Cuadrática, polinómica, potencial, logarítmica, inversa, exponencial e
idéntica.

a. b.

c. d.
e.

2. Graficar las siguientes funciones al plano cartesiano.

a. y=2 x +20
b. y=2 x 2 +6 x+ 3

c. y=x 3

d. y=2 x 4 +5 x 2 +1

Intervalos
Es el conjunto de números reales con la característica principal de que
representan un segmento de la función, también es una porción de recta entre dos
valores proporcionados
Clases o tipos de intervalos
Intervalo abierto: (a, b): Se representan principalmente con dos paréntesis, y
representa los números que no se incluye en los extremos
Intervalo cerrado: [ a , b ] : Se representan principalmente con dos corchetes y
representan los números que no se encuentran incluidos en los extremos
Intervalo semiabierto (a;b] y [a; b) : Son aquellos que tienen un paréntesis y un
corchete en la misma recta.

Tabla de intervalos

Ejemplo 1: Representar en la recta numérica los números entre el -3 y el 5

−3< x <5

Ejemplo 2: Representar en la recta los números que incluyen el -2 y el 10

−2 ≤ x ≤10
Ejemplo 3: Representar los números entre 1 y el 12 de la siguiente manera
1< x >12

Nota: Cuando la operación se encuentra solamente mayor o menor, el intervalo

es abierto, si en la operación se encuentra el símbolo mayor o igual o menor o
igual el intervalo es cerrado.

TALLER
1. Representar las siguientes inecuaciones en la recta numérica, y escribir la
notación en intervalos
a. x ≥ 0 d. −8< x <10
b. −5 ≤ x ≤ 20 e. −5< x ≤16
c. x <3 f. 25< x ≥50
g. 0< x >7 h. 36 ≤ x< 45
LOGRO DEL SER: Valora el uso de las operaciones con números reales,
aplicados en la solución de problemas cotidianos.

Regresión lineal y exponencial

En estadística regresión lineal o ajuste lineal es un modelo matemático usado para
aproximar la relación de dependencia de una variable dependiente “Y”, con las
variables independientes “x”.
Para ello, en la regresión lineal se utiliza un método llamado, “Método de los
mínimos cuadrados, que sirve para darle valores a la pendiente y al punto de corte
con el eje x”
Esto quiere decir , que si tenemos una función logarítmica , polinómica , inversa y
exponencial , debemos transformar esta función a una de carácter lineal para
resolverla por el método de los mínimos cuadrados , teniendo en cuenta la
situación de contingencia que está sucediendo en nuestro planeta , utilizaremos la
función exponencial para transfórmala a una función lineal y así realizar la
regresión lineal utilizando el método de los mínimos cuadrados , claro está que la
función final , al ser una exponencial , tomaríamos una serie de regresión
exponencial .

PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR LA REGRESIÓN LINEAL

DE UNA FUNCIÓN EXPONENCIAL

Las ecuaciones de regresión, las podemos utilizar para cualquier modelo, en este
caso, lo utilizaremos para el modelo exponencial. Con el siguiente ejemplo a
continuación
Un reportaje de noticias de la BBC, reporto el primer caso de COVID-19 en los
estados unidos, el día 29 de enero de 2020, un ciudadano que estaba de viaje por
china, el presidente Donald Trump, dijo que este caso ya estaba bajo control, y
que los demás casos que provengan de este país, también lo están. A mediados
de marzo, que fue cuando el brote comenzó a llegar al estado de Nueva York, a
continuación, se muestra la siguiente curva epidemiológica hasta el 5 de abril de
2020.
(tomado de Universito Johns Hopkins // https://coronavirus.jhu.edu/map.html)

Tomando los datos cada 5 días, tenemos los siguientes datos en la tabla mostrada
a continuación.

Siguiendo el trazado de la curva epidemiológica para estados unidos,

a. ¿Cuál sería la función exponencial que representa la gráfica desde el 15 de
marzo hasta comienzos de Abril?
b. ¿Si la curva epidemiológica la proyectamos para mediados de abril, cuantas
personas estarán infectadas en Estados Unidos?

Solución:
Para realizar este ejercicio, vamos a utilizar el modelo de regresión exponencial,
para ello, tendremos en cuenta los siguientes datos
y=Cantidad de contagiados
x=número de dias
Cómo estamos tomando la función exponencial, partimos de la siguiente ecuación
bx
y= A e
Cómo necesitamos que la variable x se encuentre en la base, lo multiplicamos por
el logaritmo natural, que en si es la inversa de la exponencial.
bx
Lny=LnA e
Utilizando la propiedad del producto de los logaritmos, me queda
Propiedad porducto logaritmo=lnA∗B=lnA +lnB
bx
lny=lnA +ln e

Simplificando el logaritmo natural con la exponencial me quedaría

bx
lny=lnA +ln e
lny=lnA +bx
Llamaremos cada uno de los monomios de la siguiente manera para pasarlo a una
recta de regresión lineal.

Según el concepto de regresión lineal, tenemos que hallar los coeficientes b y a,

para hallarlos utilizamos las siguientes ecuaciones. este es el método de los
mínimos cuadrados
b=n ¿ ¿
a= y−b x
Para resolver el método de los mínimos cuadrados, necesitamos una tabla con
valores de “x “y “y”
y=Cantidad de contagiados n= 5 datos
x=número de dias
Hallamos y’ que es igual a ley

Multiplicamos x por y’

Hallamos x al cuadrado

Sumamos x, y´, y’, x^2

Reemplazamos los datos que tenemos a la ecuación de b
b=n ¿ ¿

5 ( 563 , 75 )−(51)(49 , 23)

b= 2
5 (751 ) −(51)
b=0 , 26

Nota: Para el desarrollo de esta ecuación, hay que tener en cuenta que ∑ x 2 es
2
completamente diferente a ( ∑ x ) porque en la primera es la sumatoria de los
datos de las x elevados al cuadrado, y en la segunda es la sumatoria de los datos
de las x, y después los eleva al cuadrado. es un error frecuente que comenten los
estudiantes.
Ahora hallamos la letra a
a= y−b x
Recordemos que la línea horizontal que se encuentra en la parte superior, es el
símbolo matemático de promedio, por lo tanto, los datos que tienen ese símbolo,
los tenemos que dividir entre el número de datos, que en nuestro caso es 5.
49 , 23 27∗51
a= −0 ,
5 5
a=7 , 09=7 ,1
Cómo la letra a esta inicialmente en exponencial, lo que hacemos es convertirla a
su función inicial.
7 ,1
a=7 , 1=lnA =A=e
A=1211, 96=1212
Reemplazando los resultados que obtuvimos los reemplazamos a la función
exponencial.
0 ,27 x
y=1212 e
Ya resolvimos el punto a, ahora para resolver el punto b, necesitamos saber
cuántos días desde el 15 de marzo hasta el 15 de abril son, haciendo las cuentas,
serian 30 días, equivalente a un mes
Reemplazamos la x por 30
0 ,27∗30
y=1212 e
' '
y=3 989 600

Esto quiere decir que, si Estados Unidos no toma las medidas de prevención, a
mediados de abril de 2020 casi cuatro millones de personas estarán contagiadas
del COVID-19.
Esto es el comportamiento exponencial, que de un día para otro se aumenten de
una forma considerable los valores de la función en y, esto quiere decir que si
seguimos proyectando hasta comienzos de mayo podemos decir que toda la
población de Estados Unidos estará contagiada del virus

Aplanamiento de una curva

Si tomamos el concepto matemáticamente, básicamente es la disminución del
rango de una función.
En términos generales, especialmente en epidemiología, el aplanamiento de una
curva es cuando no dejamos que la función crezca de forma exponencial, sino que
llegue a un pico que, por lo general, es mucho más bajos que los proyectados por
la función, es disminuir considerablemente los valores del eje “y” para que la curva
no tome una forma exponencial, sino que tome otro tipo de curva, cómo en el
siguiente ejemplo a continuación.
La anterior imagen muestra en azul , el comportamiento del virus , donde la parte
más alta es a transmisión fuera de control , y prácticamente toda la población está
contagiada , tiene un carácter decreciente( La curva va hacia abajo ) con el
tiempo por condiciones sociales , o porque este virus disminuye la población , la
curva roja , es la capacidad que tiene el sistema de salud para recibir una
determinada cantidad de población , donde la asíntota o el límite ( Este tema lo
veremos más adelante ) es hasta donde puede atender el sistema de salud en
cuanto a habitantes de la zona .

TALLER
1. Ver la video regresión exponencial método mínimos cuadrados, caso
coronavirus Colombia
https://www.youtube.com/watch?v=D09Ul6FNsPk&t=1171s

2. Realizar un modelo de regresión en Excel acerca del comportamiento del

COVID-19 en Colombia durante el mes de abril de 2020, y responder las
siguientes preguntas en el mismo documento de Excel.
a. Cuál es la función exponencial que predice el comportamiento del virus en
Colombia
b. Siguiendo el modelo matemático realizado en el Excel, que pasaría si
aumentáramos 30 días más
2. Realizar el mismo modelo de regresión para el mes de abril de 2021, y
responder las siguientes preguntas
a. De los tipos de funciones que se presentan, cual es el comportamiento de la
curva en cada uno
b. Cuantos casos totales se presentaba en abril de 2020, y cuantos casos totales
se presenta en abril de 2021
c. Crees que durante este mes en el país ya se aplano la curva completamente.

TALLER DE RETROALIMENTACIÓN

1. Resolver los siguientes ejercicios aplicando las propiedades de la potenciación

y la radicación.

x 4 y5 ( 2 )3 7 4 28
a. 3b. x y c. √a √
x3 y

2. Resolver las siguientes operaciones aplicando suma y resta de expresiones

Algebraicas
a . 7 x+ 9 y +6 x−4 y
b .−81 x +19 y−30 z +6 y +80 x + x−25 y
2 2 3 2 2 3
c . m +71 mn−14 m −65 mn+m −m −115 m +6 m

3. Resolver las siguientes operaciones aplicando multiplicación y división de

expresiones algebraicas
a .(3 xy )(5 y +4 x−5)
2 3 4 6
25 x y −10 x y
b. 3
5x y

4. Resolver los siguientes ejercicios utilizando los casos de factorización

a. 3 x2 y +6 xy +21 x3 y +30 x 4 y 3 b . x 2+ 18 x +32

5. Realizar la tabulación y graficar las siguientes funciones

a. y=4 x +20
b. y=2 x 2−x +3

c. y=2 x 3
 GUIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE No 2
Sección 1: Planeación
Área: Asignatura: Curso: Periodo
Matemáticas Cálculo Undécimo Segundo
Objetivo bimestral
Demostrar que por medio de conceptos matemáticos y geométricos como son las funciones e
inecuaciones, podemos llegar a definir gráfica y analíticamente los límites, cuando tienden a un
número en específico, y cuando tienen al infinito, aplicando las propiedades y reglas
correspondientes.
Estándares a trabajar Competencias a desarrollar Tiempo de
ejecución
- Reconozco la densidad e  Comprende la naturaleza y los
(7semanas)
completitud de los números campos de aplicación que se
racionales a través de dan en las matemáticas
métodos numéricos,  Usa diferentes estrategias
geométricos y algebraicos para la solución de problemas
- Reconozco y describo curvas  Desarrolla habilidades del
y/o lugares geométricos pensamiento matemático
- Justifico resultados
obtenidos mediante procesos
de aproximación sucesiva,
rangos de variación límites
en situaciones de medición
- Uso comprensivamente
algunas medidas de
centralización, localización,
dispersión y correlación
(Percentiles, cuartiles,
centralidad, distancia, rango,
varianza, covarianza y
normalidad)
- Analizo las relaciones y
propiedades entre las
expresiones algebraicas y
las gráficas de las funciones
polinómicas y racionales y de
sus derivadas.
Temáticas
1. FUNCIONES CONTINUAS Y DISCONTINUAS
1.1 Definición funciones continuas
1.2 Gráficos de las funciones continuas
1.3 Funciones a trozos
2. LÍMITES
2.1 Definición límite
2.2 Propiedades de los límites
2.2.1 Suma de límites
2.2.2 Resta de límites
2.2.3 Multiplicación de límites
2.3 Límites por factorización
3. MEDIDAS ESTADÍSTICAS
3.1 Medidas de tendencia central
3.1.1 Media
3.1.2 Mediana
3.1.3 Moda
3.2 Medidas de localización
3.2.1 Decil
3.2.2 Cuartil
3.2.3 percentil
3.3 Medidas de dispersión
3.3.1 Rango
3.3.2 Varianza
3.3.3 Desviación estándar
Logros Estrategias de Estrategias de evaluación Valores que se
enseñanza promueven
1.Logro del Desarrollar de manera autónoma las
saber: Reconoce Concepto actividades dadas a conocer en la
las inecuaciones aritmético clase
lineales y Honestidad
cuadráticas y Elaboración de Participación en la clase bien sea
aplica sus ejemplos desde la casa o desde el plantel Entendimiento
propiedades en la
solución de Resolución de educativo Compañerismo
ejercicios y ejercicios
problemas de la Desarrollo de operaciones Igualdad
vida cotidiana. Elaboración de algebraicas
métodos de Participación
Dominio en el tema a la hora de
derivación
2.Logro del realizar ejercicios que involucren
Conocimiento funciones y graficas de funciones Equidad
hacer: Tendrá en
cuenta la de reglas de
Participación en clase Justicia
aplicación de la derivación
función Envió de las guías en las fechas
Manejo de Respeto
exponencial por el establecidas por la plataforma
plataformas
método de Classroom.
tecnológicas Solidaridad
mínimos
cuadrados para la Aplicación en Paz
predicción de la vida diaria
fenómenos de la del tema
vida
contemporánea.

3-Logro del ser:

Construirá
problemas de la
vida diaria
relacionados con
la teoría de límites
y confrontará sus
respuestas.

Logro del saber: Reconoce las inecuaciones lineales y cuadráticas y aplica sus
propiedades en la solución de ejercicios y problemas de la vida cotidiana.

Funciones continuas y discontinuas

En matemáticas, una función continua es aquella para la cual, intuitivamente, para
puntos cercanos del dominio se producen pequeñas variaciones en los valores de
la función. Si la función no es continua, se dice que es una función discontinua.
Características función continua:
 Existe f(a)
 Existe limite cuando x tiende a

Características función discontinua:

 Discontinuidad evitable

 Discontinuidad inevitable
 Discontinuidad esencial

Estas funciones son necesarias para conocer los ejemplos que realizaremos a
continuación.
Ejemplo 1: Analizar la continuidad y discontinuidad de las siguientes funciones:
Ejemplo 2

Taller
1. Escribir si las siguientes funciones son continuas o discontinuas (20% nota)

a. b.
c. d.

e.

2. Resolver las siguientes funciones a trozos continuas y discontinuas (80%

nota)
 Límites
En matemática, un límite es un concepto que describe la tendencia de una
sucesión o una función, a medida que los parámetros de esa sucesión o una
función se acercan a determinado valor. En cálculo (especialmente en análisis real
y matemático) este concepto se utiliza para definir los conceptos fundamentales
de continuidad, derivación e integración.
Coloquialmente, se dice que el límite de una función f(x) cuando tiene a c es L, y
se escribe de la siguiente manera:

Interpretación gráfica de los límites

lim L
x→ a

EJ1:
lim x+1=5
x→ 4

EJ 2:
lim f (x )=¿
x →2

lim f (x )=¿
x→ 2izquierda

2 ;
lim f ( x )=1
x→ 2 derecha

Resolución límite de forma numérica

En la resolución de ejercicios aplicando los límites me pueden dar dos tipos de
respuestas, las que tienen un valor definido, y las que arrojan un valor indefinido.
Respuesta valor definido
lim x+1=2+1=3
x →2
Respuesta valor indefinido
x−2 2−2 0
lim = = =∞
x →2 5 5 5

Taller
1. Determinar los siguientes límites expresados en la gráfica, en caso tal que haya
dos tipos de funciones en el plano, decir que valor se encuentra por la derecha, y
que valor se encuentra por la izquierda

a. lim f (x )
x →1

b.
lim f (x )=¿
x →2

c.
lim f (x )=¿
x →3
2. Resolver los siguientes límites y mencionar si sus resultados son valores
definidos, o valores indefinidos.
a.
10−x
lim 2
x→ 10 x
b.
2
lim 3 x −5 x +3
x →0

LOGRO DEL HACER: Tendrá en cuenta la aplicación de la función exponencial

por el método de mínimos cuadrados para la predicción de fenómenos de la vida
contemporánea.

Limites por factorización

Los limites por factorización son aquellos que se pueden resolver utilizando los
casos de factorización, esto se realiza cuando tenemos funciones de tal manera
que realizando un procedimiento más simplificado nos da un resultado más fácil
acorde al respectivo límite.

2
Caso VI factorización :Trinomio de la forma x + bx+ c

Ej. 1: Resolver el siguiente límite por factorización.

2
x −2 x−15
lim
x→−3 x +3
 2
x −x−6
Ej. 2: lim
x →3 x−3

TALLER
Resolver los siguientes límites utilizando factorización

2
x +7 x +10
a. lim
x→−2 x+ 2
2
x −5 x +6
b. lim
x →3 x −3
2
x +3 x−10
c.lim
x →2 x −2
2
x + x−2
d. lim
x→−2 x+ 2
 2
x +9 x+ 8
e. lim
x →8 x +8

Medidas de centralización,
localización y dispersión
Medidas de tendencia central: Las medidas de tendencia central, es un número
situado hacia el centro de la distribución de los valores, nos sirve para saber el
análisis de cierto número de datos, y cuál sería su tendencia.
Las medidas de tendencia central se clasifican en las siguientes partes:
Media aritmética: Es la suma de todos los valores y a ese resultado de la suma,
dividirlo entre la cantidad de datos. También se puede llamar a este dato la media
o el promedio

x=
∑ xi
n

Donde
xi: Datos colocados en la frecuencia
n : Número de datostotales

Moda: Es una variable estadística donde por lo general es el valor más repetido, si
los datos están agrupados, la clase de mayor frecuencia se llama clase modal. A
veces se toma la marca de la clase modal cómo valor de la moda.
Mediana: La mediana, cómo su nombre lo indica, es el valor que ocupa la
posición central, de modo que la mitad de los datos son menores, y la mitad de los
datos son mayores.

EJ: Determinar las medias de tendencia central (media, mediana y moda), al

siguiente conjunto de datos.
 8+23+ 40+19+10 100
Media: = =20
5 5
Mediana: 19
Moda: (40-60)

Ej. 2: Se realiza una encuesta a los estudiantes de grado undécimo acerca del
lugar donde viven y nos arroja una serie de datos, a estos datos, determinar la
media, mediana y moda

Medidas de localización: Las medidas de localización, son aquellas que dividen

la distribución en partes iguales, y sirven para clasificar a un individuo o elemento
de una determinada población o muestra.
Las medidas de localización son las siguientes:
Cuartil: Son tres valores que se dividen en un conjunto de datos ordenados en
cuatro partes porcentualmente iguales.

( )
Kn
−F i−1
4
Qk =Li + A
F i−F i−1

Donde:
Kn:Cuartil por la cantidad que datos donde K es elnúmero del cuartil y n cantidad datos
F i−1 Frecuencia absoluta anterior

F i Frecuencia absoluta superior

Li Intervalo inferior
A=Intervalo superior menosintervalo inferior
  1 cuartil: Mediana de la primera mitad de valores
 2 cuartil: Mediana de la serie
 3 cuartil: Mediana de la segunda mitad de valores

Decil: Se refiere a cada uno de los 9 valores que dividen un grupo de datos en 10
partes iguales, y de manera que cada parte representa un décimo de la población
cómo, por ejemplo.
Primer Decil: Se separa los datos entre el 10% valores inferiores y el resto
Noveno Decil: se separan los datos entre el 90% de los valores inferiores y el resto

( )
Kn
−F i−1
10
Dk = Li+ A
F i−F i−1

Percentil: Medida de localización que divide la población en 100 partes iguales

( )
Kn
−F i−1
100
Dk = Li+ A
Fi −F i−1

Ej1: Se realiza un aforo de pasajeros en la ruta 9-3 de Transmilenio, Bosa la

libertad, donde aproximadamente en un bus tipo alimentador se encontraron los
siguientes pasajeros y su rango de edades. Determinar las medidas de
localización de datos.

Paso 1: agregar una columna llamada frecuencia absoluta.

Utilizar la ecuación del cuartil para determinar la posición.

Kn
Posición=
4
1∗100
Posición Q1= =25
4

Cómo el resultado da entre la frecuencia absoluta de 16 y 26, realizamos la

ecuación para el cuartil 1

Q 1=12+5 ( 25−16
26−16)=15 ,5

Cómo el cuartil 2 es la mediana, organizamos en orden los datos de la frecuencia

relativa
3, 5, 8, 10, 12, 14, 23, 25
Al ser un conjunto de datos par, la mediana esta entre el número 10, y el número
12, Para el cuartil 3 realizamos los mismos pasos que con el cuartil 1, solo que
aplicándolo al cuartil 3.

3∗100
Posición Q3= =75
4

Q 3=45+15 ( 75−74
88−74 )
=46 ,07 ≈ 46

Ahora lo resolvemos utilizando los deciles, Para el Decil 1, primero resolvemos la

siguiente ecuación para la posición
 Kn 1∗100
Posición= = =10
10 10

Y nuevamente lo reemplazamos a la ecuación de los deciles

D 2=5+2 ( 10−8
16−8 )
=5 ,5 ≈ 6

Para el percentil, vamos a encontrar el percentil 50

Kn 50∗100
Posición= = =50
100 100

Y lo reemplazamos a la ecuación del percentil

P55=17+11 ( 50−26
51−26 )
=27 , 56 ≈ 28

Taller
1.En el instituto académico la portada, la población de estudiantes de bachillerato
desde grado sexto hasta grado undécimo es la siguiente.

a. Hallar las medidas de tendencia central (Media, mediana, moda)

b. hallar las medidas de localización (cuartil, decil, percentil)
3. Elaborar una encuesta a 10 personas con la siguiente información, grupos 2
personas en Google Drive, para realizar el análisis estadístico (medidas de
tendencia central y de localización a las preguntas que se requieran).

a. Cuantas personas vive en su casa

b. Está de acuerdo con el regreso a clases por el COVID-19 (SI/NO)
c. Cuantos electrodomésticos hay en su casa
d. tipo de vivienda (propia / familiar /arriendo)
LOGRO DEL SER: Construirá problemas de la vida diaria relacionados con la
teoría de límites y confrontará sus respuestas.

Medidas de dispersión: Son los parámetros estadísticos que indican cómo se

alejan los datos respecto de la media aritmética, Sirven cómo indicador de la
variabilidad de los datos. Las medidas de dispersión más utilizadas son el rango,
la desviación estándar y la varianza

Rango: Indica la dispersión entre los valores extremos de una variable, se calcula
cómo la diferencia entre el mayor y el menor valor de la variable, se denota con la
letra R.
Para datos ordenados se calcula cómo:
R=x(n)−x (1 )

Donde
x (n ) Es el mayor valor de la variable

x(1) Menor valor de la variable

Varianza: Determina una variación de cada uno de los valores de la muestra

respecto al promedio, se puede decir que la varianza es el promedio de todas las
desviaciones.

g2=
∑ (x−x)2∗f Varianza poblacional
n
 ❑

2
∑
❑
2
(x−x) ∗f
Varianza muestral
g=
n−1
Donde
x=Dato i−esimo

x=Promedio de los datos donde es igual a=

∑ x∗f
n
n=Total de lamuestra
f es la frecuencia

Desviación estándar: Es la raíz cuadrada de la varianza

√∑
n
( xi−x )2
o=√ g =o=
2 i=1
n−1
EJ1: Se realiza el siguiente aforo vehicular donde tenemos las siguientes
velocidades de los vehículos que transitan en una carretera. Calcular su medida
de dispersión.

Realizamos la siguiente tabla

∑¿
Resolvemos la columna x*f
Con los resultados, los sumamos y hallamos el promedio
5590
x= =31 ,76
176
Hallamos los valores faltantes de las demás columnas

Con el resultado de la última columna, lo reemplazo a la ecuación para hallar la

varianza.
2 29053 , 97
g= =165 , 07
176
Para hallar la desviación estándar, sacamos la raíz a la varianza
km
o=√ 165 , 07=12 , 84
h
Por último, para hallar el rango, lo realizamos de la siguiente manera:
50 km
R=60−10=
h
 TALLER
1. Con los datos que se tienen de las encuestas, elaborar un análisis tomando
como referencia las medidas de dispersión. Solo si es necesario.

2. Con base también a las preguntas más importantes, elaborar una gráfica hasta
tres gráficas, y dar una conclusión acerca de esa gráfica cómo en el ejemplo que
se da a continuación

TALLER DE RETROALIMENTACIÓN

1. Resolver la siguiente función a trozos siguiendo los parámetros dados

2. Resolver los siguientes límites por factorización

2 2
x +4 x + 4 x −9
A. lim B. lim
x →2 x +2 x →3 x−3

3. Con base a las siguientes notas que tiene un estudiante en el área de

matemáticas, hallas las medidas de tendencia central
5–5–5–4–4–4–4–4–3–3

4. Con base a las siguientes edades de población joven e infantil, hallas las
medidas de localización
10, 13, 4 , 7 , 8 , 11 , 10 , 16 , 18 , 12 , 3 , 6 , 9 , 9 , 4 , 13 , 20 , 7 , 5 , 10 , 17 , 10 ,
16 , 14 , 8 , 18
5. Con base a los siguientes tiempos que obtienen los atletas en una carrera de
100 metros , hallar las medidas de dispersión
10.2 ; 9.8 ; 12.0 ; 9.5 ; 10.1 ; 10.5 ; 9.9 ; 10.8 ; 10. 3 ; 11.5

BILBIOGRÁFIA
http://bachilleratofacil.com/ebook/baldor.pdf

http://www.mat.ucm.es/cosasmdg/cdsmdg/modelizaciones/proyectos/proyecto7/
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https://www.sangakoo.com/es/temas/teorema-de-tales

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http://www.objetos.unam.mx/matematicas/leccionesMatematicas/02/2_134/index.html

https://www.problemasyecuaciones.com/funciones/continua/funciones-continuas-ejemplos-
problemas-resueltos-grafica-partes.html