Guia de Trabajo Matematicas No. 4 Octavo Grado

PRIMER PERÍODO OCTAVO GRADO 2020
GUÍA DIDÁCTICA No. 4: NÚMEROS REALES

Tabla 3. Rejilla
COLEGIO LUIS CARLOS GALÁN SARMIENTO – GIRÓN

GRADO MATEMÁTICAS TEMA
Números enteros y
Octavo Algebra
racionales
Hilo Conductor: Proyecto de vida. Duración: 4 horas de 60 minutos
COMPETENCIAS
BÁSICAS DEL ÁREA TECNOLÓGICAS CIUDADANAS
Resuelve situaciones matemáticas Selecciono y utilizo Toma decisiones acerca
utilizando operaciones y propiedades herramientas tecnológicas de lo que gasta, invierte o
en los números reales. en la solución de gana aportando a un
Representa números racionales e problemas. adecuado rendimiento de
irracionales utilizando la canasta familiar.
procedimientos geométricos.
ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS MATEMÁTICAS
Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los números
reales y de las relaciones y operaciones entre ellos.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

Reconoce la existencia de los números irracionales como números no racionales y los
describe de acuerdo con sus características y propiedades.
Construye representaciones, argumentos y ejemplos de propiedades de los números
racionales y no racionales.
Reconoce los diferentes usos y significados de las operaciones (convencionales y no
convencionales) y del signo igual (relación de equivalencia e igualdad condicionada) y los
utiliza para argumentar equivalencias entre expresiones algebraicas y resolver sistemas de
ecuaciones.
HABILIDADES MATEMÁTICAS Comunicación, razonamiento, formulación, ejecución,
REQUERIDAS representación y solución de problemas.
DESEMPEÑOS:
Utiliza procedimientos geométricos o aritméticos para construir algunos números
irracionales y los ubica en la recta numérica.
Reconoce con precisión los diferentes conjuntos numéricos: naturales, enteros, racionales e
irracionales efectuando distintas operaciones entre ellos y aplicando sus propiedades.
FLUJO DE APRENDIZAJE: Inicio Desempeño Actividad Principal (Desarrollo)
R Resumen Tarea.
Materiales: Computador, compás, escuadras, regla, lápiz, lapiceros.
EJES TEMÁTICOS TRABAJADOS: PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS

NUMÉRICOS - PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y
ANALÍTICOS
Fuente: Archivo de la autora
Área de Matemáticas, milzaruz@yahoo.es Educadora: SANDRA M. ZANGUÑA R

Referencias: Vídeo de aula 365 -Capsulas digitales Colombia aprende - Caminos del Saber 8° Y Desafíos Matemáticos 8°
ACTIVIDADES
I.Inicio para interpretación del tema, observe los vídeos y desarrolle las
siguientes actividades:
https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/Conten
idosAprender/G_7/M/M_G07_U01_L04/M_G07_U01_L04_01.html;
idosAprender/G_7/M/M_G07_U01_L05/M_G07_U01_L05_01.html; de clic
en la flecha roja para el desarrollo de la actividad:
idosAprender/G_7/M/M_G07_U01_L04/M_G07_U01_L04_03_03.html;
idosAprender/G_7/M/M_G07_U01_L06/M_G07_U01_L06_01.html;
idosAprender/G_8/M/M_G08_U02_L02/M/M_G08_U02_L02/M_G08_U02_L
02_01_01.html; Teorema de Pitágoras https://youtu.be/fFA2ChUj1HM;
https://www.youtube.com/watch?v=G94kj9v9oiM.
II.Actividad para desarrollar: Siga las instrucciones que se indican en cada

enlace para su ejecución:
; (elabórelas en el cuaderno de matemáticas en

la parte de atrás)

(tome captura de pantalla de la solución y de clic en la flecha roja para
complementar la actividad)
https://www.thatquiz.org/es-3/?-j1iv-l9-mpnv600-p0; (tome captura de
pantalla de la evaluación de operaciones de números racionales, realice los
ejercicios en el cuaderno de matemáticas) colóquelas

en un documento de Word que lleve su nombre completo, el nombre de la
institución educativa y el grupo, luego, envíelo por correo electrónico a la
docente.
III.Realizar el resumen de la temática que se presenta a continuación en el

cuaderno de matemáticas. (parte de adelante)
4. Los números irracionales están formados por los números decimales

infinitos no periódicos. Estos números no se pueden expresar como
fracción. Símbolo: I.
Ejemplos: √2, √3, 𝜋, √5, 𝑒, . .. cuyas aproximaciones son: √2 = 1,41421356..,
√3 = 1,7320508. .., √5 = 2,2360679. .., 𝜋 = 3,1415926. ..,𝑒 = 2,7182818. .., etc.
4.1. REPRESENTACIÓN EN LA RECTA NUMÉRICA DE LOS NÚMEROS

IRRACIONALES:
Para ubicar en la recta numérica el número irracional se realizan los
siguientes pasos:
√2
La diagonal se halla aplicando el teorema de Pitágoras. Así:

2 2 2 2
(𝑂𝑃) = (𝑂𝐴) + (𝑃𝐴) (𝑂𝑃) = 12 + 12
2
⇒ √(𝑂𝑃) = √1 + 1 ⇒ 𝑂𝑃 = √2
5. Los números reales son todos los números que se pueden expresar
como un decimal, en algunos casos como decimal finito o periódico y en otros
como decimal infinito o no periódico. Símbolo: R Por comprensión:
R = Q  I donde nZ Q Por extensión:
 3 1 1 1 1 3 
R = ... −  , − ,− 2 ,− ,− ,0, , , 2 , ,  ... Representaciones gráficas En
 2 2 4 4 2 2 
diagrama de Venn nZ QR I
R Q I R
Z N
.
❖ Relación de orden: en los números reales tiene el mismo significado que

en los sistemas de numeración estudiados anteriormente. (ley de
tricotomía). Dados dos números reales a y b solamente se puede presentar
una de las siguientes situaciones: 𝒂 < 𝒃 𝒂=𝒃 𝒂 > 𝒃.

❖ Densidad: Como el conjunto de los números racionales es denso,

entonces se puede afirmar que el conjunto de los números reales también lo
es, ya que los números racionales son un subconjunto de los números reales.
Propiedad de la densidad, esto es, para cualquier pareja de números reales
existe otro número real situado entre los dos en la recta real (R).
Además, Q es denso en R, o sea que entre dos reales distintos, siempre
𝟏 𝟐√𝟐+𝟏
√𝟐+𝟐 𝟐 𝟐√𝟐+𝟏
cabe un racional. Ejemplo: = 𝟐 = .
𝟐 𝟒
𝟏
5.1. PROPIEDADES que se cumplen en el conjunto de los números reales
con las operaciones de adición y multiplicación son:
OPERACIÓN ADICIÓN MULTIPLICACIÓN
PROPIEDAD
Clausurativa Si 𝑎, 𝑏 ∈ R ⇒ 𝑎 + 𝑏 ∈ R. Si 𝑎, 𝑏 ∈ R ⇒ 𝑎 • 𝑏 ∈ R
Ejemplo: – 5 3 – (– 9 3 ) = Ejemplo: – 3 3 • – 2 3 = 6 9
4 3 = 6 • 3= 18

Conmutativa Si 𝑎, 𝑏 ∈ R ⇒ 𝑎 + 𝑏 = 𝑏 + Si 𝑎, 𝑏 ∈ R ⇒ 𝑎 • 𝑏 = 𝑏 • 𝑎
4
𝑎. Ejemplo: –16 √11+ Ejemplo: – 2 3 6 • 35 = 35 • – 2
4
4 √11 = 3
6 = – 70 3 6
4 4 4
4 √11+ (– 16 √11) = –12 √11
Modulativa ∃0 ∈ R, módulo de la ∃1 ∈ R, módulo de la
adición, tal que: 𝑎 + 0 = multiplicación, tal que: 𝑎 • 1 =
0 + 𝑎 = 𝑎, 𝑎 ∈ R. Ejemplo: 1 • 𝑎 = 𝑎, 𝑎 ∈ R Ejemplo: 3
– 5 + 0 = 0+ (– 5 )= – 5 •1 = 1 • 3 = 3
Anulativa Si 𝑎 ∈ R ⇒ 𝑎 • 0 = 0 • 𝑎 = 0
Ejemplo: – 3 6 • 0 = 0 • – 3 6 =
0
Invertiva  a  R,  un único − a  R  a  1
 R tal
R,  un único
tal que: a + (− a)= (− a) + a = 0 1 1
a
Ejemplo: 8 + (− 8) = (− 8) + 8 = 0 que: 𝑎 • = • 𝑎 = 1
𝑎 𝑎
1 1
Ejemplo: −3 • − 3 = − 3 •
−3 = 1
Asociativa Si 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ R ⇒ (𝑎 + 𝑏) + Si 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ R  (a • b) c = a (b • c)
𝑐 = 𝑎 + (𝑏 + 𝑐 )Ejemplo: Ejemplo: (4√2 • −2√2)5√2 =
(−√8 + 7√8) + 18√8 = 4√2(−2√2 • 5√2) ⇒
−√8 + (7√8 + 18√8) ⇒ (−8√4)5√2 = 4√2(−10√4) ⇒
(6√8) + 18√8 = −√8 + −40√8 = −40√8
(25√8) ⇒ 24√8 = 24√8
Distributiva Si 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ R  a (b + c) = ab + ac Ejemplo: 2 (10 + (− 6)) = 2 • 10 + 2 • − 6
 2 (4) = 10 2 + (− 6 2 )  4 2 = 4 2
Recolectiva Si 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ R  ab + ac = a (b + c) Ejemplo:
− 15 • 3 + (− 15 ) • 8 = − 15 (3 + 8)  − 3 15 + (− 8 15 ) = − 15 (11)  − 11 15 = − 11 15

IV.Realizar los siguientes ejercicios en el cuaderno de matemáticas en la parte de atrás:

V.Continuar con el resumen en la parte de adelante del cuaderno de
matemáticas y refuerce sus competencias por medio del desarrollo de los
ejercicios que ahí se proponen.

VI.Tarea: desarrolle el taller No.4 en el cuaderno respectivo.

TALLER No 4


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COLEGIO LUIS CARLOS GALÁN SARMIENTO – GIRÓN

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

EJES TEMÁTICOS TRABAJADOS: PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS

Área de Matemáticas, milzaruz@yahoo.es Educadora: SANDRA M. ZANGUÑA R

II.Actividad para desarrollar: Siga las instrucciones que se indican en cada

; (elabórelas en el cuaderno de matemáticas en

Área de Matemáticas, milzaruz@yahoo.es Educadora: SANDRA M. ZANGUÑA R

ejercicios en el cuaderno de matemáticas) colóquelas

III.Realizar el resumen de la temática que se presenta a continuación en el

4. Los números irracionales están formados por los números decimales

4.1. REPRESENTACIÓN EN LA RECTA NUMÉRICA DE LOS NÚMEROS

La diagonal se halla aplicando el teorema de Pitágoras. Así:

❖ Relación de orden: en los números reales tiene el mismo significado que

Área de Matemáticas, milzaruz@yahoo.es Educadora: SANDRA M. ZANGUÑA R

❖ Densidad: Como el conjunto de los números racionales es denso,

Área de Matemáticas, milzaruz@yahoo.es Educadora: SANDRA M. ZANGUÑA R

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IV.Realizar los siguientes ejercicios en el cuaderno de matemáticas en la parte de atrás:

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VI.Tarea: desarrolle el taller No.4 en el cuaderno respectivo.

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