Guias 02 Noveno Grado

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA Guía N° 2
CANDELARIA – GUIAS DE TRABAJO EN CASA

Grado: NOVENO Fecha de 19 de marzo
Entrega:
Asignatura: COMPRENSIÓN Medio de ferna.fontalvo@colegiolacandelaria.edu.co,
DE LECTURA Entrega: WhatsApp o Messenger: Docente Ferna
Fontalvo Pontón
¿Qué debo FOTOGRAFÍA DEL MITO ESCRITO EN EL CUADERNO. No puede estar plagiado (copiado y
entregar? pegado de internet)
Fecha, hora y medio de acompañamiento del docente para cualquier duda del estudiante:
A diario de 7:00 am a 12:00 m, por medio de WhatsApp #3207124737, o Messenger: Docente Ferna Fontalvo
Pontón.
Objetivo de Aprendizaje
Analiza la silueta textual de un texto narrativo. Redacta un texto narrativo siguiendo la silueta
textual.
Lo primero que debes saber es…
Elaborado por: Mag. Ferna Fontalvo

…………Soy orgullosamente candelarista, con estudio y disciplina llegaré a la Excelencia……………
Desarrollo de la Clase
¿Recuerdas lo que es un mito?
Historia fabulosa de tradición oral que explica,
por medio de la narración, las acciones de seres
que encarnan de forma simbólica fuerzas de la
naturaleza, aspectos de la condición humana,
etc.; se aplica especialmente a la que narra las
acciones de los dioses o héroes de la
Antigüedad.
1. El mito leído alude a varios aspectos importantes para el ser humano. Identifica en el texto los
momentos en los que se hace alusión a estos temas:
a. El agua como elemento primigenio.
b. La luz como factor de bienestar.
c. La importancia de honrar a los dioses.
d. El origen y la evolución del lenguaje.
2. Los mitos forman parte de la memoria cultural de todos los pueblos. Mediante mitos, el ser humano ha
intentado relatar el origen del mundo, el ser humano, los animales y la naturaleza. Sin embargo, la
explicación científica de estos hechos es completamente distinta. ¿Qué opinas acerca de la naturaleza
fantástica de los mitos frente a la evidencia de los científicos?
Escribe dos párrafos en los que des tu posición.
Practiquemos lo aprendido…
Ten en cuenta los elementos que

componen un mito.
INVENTA un mito, recuerda sus

características.
Acompaña la narración con

ilustraciones acordes al asunto
que se aborda en la narración.
Evaluación
FOTOGRAFÍA DEL MITO ESCRITO EN EL CUADERNO. No

puede estar plagiado (copiado y pegado de internet)
Recomendaciones: DEBES MARCAR TU ACTIVIDAD CON

NOMBRE, APELLIDO, CURSO, FECHA.
DEBES ESCRIBIR EL TÍTULO: GUÍA 1: Mensaje publicitario
Se registrarán las calificaciones, sólo a los estudiantes que cumplan con las
recomendaciones.

Grado: NOVENO Fecha de 19 de marzo.
Entrega:
Asignatura: LENGUA Medio de ferna.fontalvo@colegiolacandelaria.edu.co,
CASTELLANA Entrega: WhatsApp o Messenger: Docente Ferna
Fontalvo Pontón
¿Qué debo Fotografía de las oraciones del texto analizado.
entregar?
A diario de 7:00 am a 12:00 m, por medio de WhatsApp #3207124737, o Messenger: Docente Ferna Fontalvo
Pontón.
Analiza la estructura gramatical de un texto, determina si es una oración compuesta y su clasificación-
Todos nuestros Para analizar una

Todo texto transmite mensajes orales y oración se debe
un mensaje. escritos pueden comprender su
analizarse así. intención comunicativa.
SIMPLES
VERBOS
COMPUESTAS
ORACIONES
INTERROGRATIVAS
ACTITUD DEL
DUBITATIVAS
HABLANTE
EXCLAMATIVAS...
POR EJEMPLO:
Primer paso: identifico cada una de las oraciones de un texto.
Leo la oración comprendiendo su mensaje. Identifico en dónde comienza y en dónde
termina dentro del párrafo, para esto me guío del signo ortográfico punto. Quiere decir
entonces que, si en el párrafo hay 5 puntos, existen 5 oraciones en él. Si existe 1 solo punto
entonces ese párrafo solo tiene una sola oración.

Por ejemplo:
En un hospital, un médico psiquiatra atiende a un niño que han

recogido vagando por la calle. Es un niño hambriento, sucio, que
presenta claros síntomas de abandono. No habla casi y cuando lo
hace, sus palabras no parecen tener significado. No presenta signos
de locura, aunque hay algo irreal en él. Afirma venir del espacio, de
«Andrómeda», y se comporta además como si estuviera realmente
perdido; en un lugar equivocado; diferente al suyo y sin saber cómo
regresar.
¿Puedes identificar dentro del texto cuántos puntos hay? Quiere decir que ese es el número de
oraciones que existen.
1. En un hospital, un médico psiquiatra atiende a un niño que han recogido
vagando por la calle.
2. Es un niño hambriento, sucio, que presenta claros síntomas de abandono.
Ahora en tu cuaderno escribe uno debajo del otra cada oración que compone el párrafo.
Segundo paso: Tomo la oración e identifico su(s) verbo(s).

Recuerda que cuando una oración tiene un solo verbo es una oración SIMPLE.
Recuerda que cuando una oración tiene más de un verbo es una oración COMPUESTA.
El verbo debe estar conjugado, por ejemplo, si dice VIVIR en lugar de VIVÍA, el primero está en infinitivo
y no indica la acción, mientras que el segundo si se ejecuta dentro del sentido del texto.
No habla casi y cuando lo hace, sus palabras no parecen tener significado
ESTA ES UNA ORACIÓN COMPUESTA.

Las palabras subrayadas son los verbos de esta oración. Notas que hay algunas que están compuestas
por dos palabras: LO HACE y PARECEN TENER, esto se debe a que es una perífrasis verbal, estas son
construcciones que constan de dos o más verbos que funcionan como uno solo. NO OLVIDES ESTA
INFORMACIÓN.
Ahora en tu cuaderno escribe la oración número 1 del párrafo que estamos analizando y señala su (s)
verbo (s).
Tercer paso: Identifico el nexo de la oración si esta es compuesta.
No habla casi y cuando lo hace, sus palabras no parecen tener significado
Una proposición dentro de una oración compuesta está conformada por un verbo y estas se encuentran
unidas por los NEXOS. Los nexos son palabras o signos ortográficos que cumplen la función de unir las
proposiciones de una oración.
Entonces la oración anterior.

P1: No habla casi NEXO: y
P2: cuando lo hace NEXO: ,
P3: Sus palabras no parecen tener
significado.
Por lo tanto, puedo decir que la oración anterior está compuesta por 3 PROPOSICIONES y dos NEXOS.
No olvides lo siguiente: cuando en una oración hay 2 verbos se encuentra 1 nexo, 3 verbos se
encuentran 2 nexos, 4 verbos 3 nexos, y así se sigue esa regla.
Ahora toma la primera oración del primer párrafo e identifica en esta sus nexos y proposiciones.
Cuarto paso: Identifico la relación entre las proposiciones. (COORDINADA O SUBORDINADA)

En este punto ya casi has terminado el análisis de una oración compuesta.
Lee cada proposición y te haces la siguiente pregunta al terminar de leerla.
P1: NO HABLA CASI- ¿La proposición anterior tiene sentido completo, comprendo el mensaje, ella
sola se entiende? Si la respuesta es afirmativa, entonces cuenta con VALOR SINTÁCTICO COMPLETO, es
decir ella sola tiene sentido completo.
Y lo haces con cada una de las proposiciones.
PERO…
¿Qué pasa cuando en una oración compuesta encuentras una proposición QUE NO TIENE VALOR
SINTÁCTICO COMPLETO? ¿Y esa proposición depende de la anterior para tener sentido? Por ejemplo…
P2: CUANDO LO HACE esta proposición no tiene sentido sola, por lo tanto, depende de la anterior
para comprenderse. QUIERE DECIR QUE ESTA ORACIÓN ES COMPUESTA SUBORDINADA.
ORACIONES
COMPUESTAS
COORDINADAS SUBORDINADAS
Las proposiciones de una

Cada proposición tiene un oración necesitan entre
valor sintáctico completo. ellas para tener un
sentido completo
MI TÍA BAILA Y MI La oración del

ejemplo es
HERMANO COCINA subordinada.
P1: MI TIA BAILA P2: MI HERMANO COCINA NEXO: Y

Cada una tiene valor sintáctico completo. Por lo tanto es una ORACIÓN COMPUESTA COORDINADA.
RECUERDA:
PASO 1:identifico
cada una de las
oraciones de un
texto
PASO 4: Identifico PASO 2: Tomo la

la relación entre oración e identifico
las proposiciones su(s) verbo(s).
PASO 3: Identifico
el nexo de la
oración si esta es
compuesta
Toma las oraciones que hacen falta del párrafo que nos encontramos analizando, realiza el paso a
paso.
Escríbelo en orden en tu cuaderno. Usa colores para identificar los diferentes pasos del análisis.
Evaluación
Fotografía de las oraciones del texto analizado.
Verifica tu tarea con el siguiente checklist
Indicadores SI NO
Identifiqué las oraciones de un párrafo.
Identifiqué si es una oración simple o compuesta.
Identifiqué las proposiciones de una oración compuesta.
Identifiqué el nexo que unen las proposiciones.
Relacioné el significado de las proposiciones para decir si es coordinada o subordinada.
Usé todas las indicaciones dadas en la guía.
Recomendaciones
DEBES MARCAR TU ACTIVIDAD CON NOMBRE, APELLIDO, CURSO,
FECHA.
DEBES ESCRIBIR EL TÍTULO: GUÍA 2: CLASIFICACIÓN DE LAS
ORACIONES COMPUESTAS.
Se registrarán las calificaciones, sólo a los estudiantes que cumplan con las recomendaciones.
SE DEBE LEER DEL CAPÍTULO 1 AL 7 DE LA OBRA LITERARIA: EL NIÑO QUE VIVÍA EN LAS ESTRELLAS de Jordi Sierra i
Fabra.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA – Guía
GUIAS DE TRABAJO EN CASA N°
2
Grado: 9° Fecha de 19 de Febrero
Entrega:
Asignatura: Medio de Joel cianci@colegiolacandelaria.edu.co
Democracia Entrega: Cel: 3043622919
¿Qué debo Fotos o videos de las actividades realizadas en el cuaderno.
Entregar?
En horario de 7 am a 12 pm en los grupos de WhatsApp, Facebook o llamada telefónica.
Comprender la importancia de los derechos humanos, sus avances y obstáculos en el
mundo, para la construcción de una sociedad justa e igualitaria.
CONSIGUE UN CUADERNO DE 100 HOJAS (No es obligación), MARCALO Y
ESCRIBE SOLO LAS RESPUESTAS DE LAS GUIAS.
RECUERDA QUE TODA EVIDENCIA: FOTO, HOJA DE LA LIBRETA, AUDIO O VIDEO

ENVIADO AL DOCENTE, DEBE IR CON NOMBRE DEL ESTUDIANTE, CURSO, AREA
Y FECHA. PUEDES RECORTAR Y PEGAR LA GUIA EN TU CUADERNO. ¡OJO DEBES
RESOLVERLA!!!
1. Lee la siguiente lectura y responde a la pregunta.
El sistema Nacional de Derechos Humanos (DD.HH) y el Derecho

Internacional Humanitario (DIH), están integrados por la Comisión de
DD.HH, lideradas por el Vicepresidente de la República, y cuyos
miembros son los Ministros, el director de Departamento
Administrativo para la Prosperidad Social y del De Parlamento
Nacional de planeación, así como también, en calidad de invitados
permanentes, por la Contraloría General de la Republica, la
Procuradora General de la Nación, la Fiscalía General, el Consejo
superior de la judicatura, el Congreso de la Republica y la Defensoría
del Pueblo.
- ¿Cuáles son las instituciones que hacen parte de en DD.HH y en los DIH?
Corta y pega en tu cuaderno las siguientes definiciones, lee y estudia. (Subraya las
palabras clave, es decir las palabras que son importantes para ti y las que nos
conozcas enciérralas y búscale el significado).
ORGANIZACIONES QUE GARANTIZAN EL (DIH)
A Nivel Nacional
El Estado es el principal encargado de garantizar el respeto del DIH en una nación. En

Colombia, se hace a través del establecimiento de normas constitucionales, y de la Creación
del sistema Nacional de los Derechos Humanos y del Derecho Internacional Humanitario. El
……………Soy orgullosamente candelarista, con estudio y disciplina llegaré a la Excelencia……………

1
sistema tiene como propósito central la protección, promoción y garantía de los Derechos
Humanos y el Derecho Internacional Humanitario.
Cada estado debe cumplir el siguiente proceso para garantizar el respeto del DIH:
1- A través de medios preventivos como la difusión y fomento del respeto del derecho
humanitario entre los civiles y las fuerzas armadas. Para esto, el Estado debe formar
personal calificado con el fin de facilitar la aplicación del DIH, lo mismo que nombrar
asesores jurídicos en las fuerzas armadas.
2- Aplicar los medios de control en el lapso que dure el conflicto y permitir la

observación e intervención de las potencias protectoras (Estados encargados de
defender los intereses de una de las partes en el contexto de las relaciones con su
adversario en conflicto), o países neutrales; y permitir la intervención del comité
internacional de la Cruz Roja (CICR) y la cooperación de las naciones unidas.
3- Aplicar los medios de restricción y limitación del conflicto con el fin de solucionar la
problemática. Con este propósito, el Estado debe:
- Reprimir la violencia y denunciar las infracciones al DIH cometidas por las dos partes
del conflicto.
- Recurrir a tribunales nacionales para que establezcan las infracciones consideradas
como crímenes de guerra o de lesa humanidad, para ser juzgados y tomar las
decisiones pertinentes en cooperación con las naciones unidas.
A Nivel Internacional
El consejo de seguridad de las naciones unidas, aprobó la creación de tribunales

internacionales y un estatuto para que la corte penal internacional, 1998, tenga jurisdicción
permanente sobre crímenes cometidos en los conflictos armados nacionales e
internacionales.
Las sanciones a los crímenes de guerra y a los crímenes de lesa humanidad, deben
establecerse en las leyes nacionales. En caso de que estas no funcionen, son asumidas, en
primer lugar, por los tribunales internacionales y en última instancia, por las cortes penales
internacionales para evitar la impunidad de quienes violan los derechos humanos y las
normas del DIH.
DERECHOS HUMANOS EN COLOMBIA
El informe de la ONU sobre la situacion de los derechos humanos en colombia, presenta algunos
datos de progreso, pero tambien ve con preocupacion otras problematicas.
Lo positivo
La ONU destaca que ha habido notables avances en ,ateria de respeto a los derechos
fundamentales, especialmente en los siguientes aspectos.
- Dialogos de Paz: la ONU felicita al gobierno por “la determinacion con que trata de
encontrar una salida negocida al conflicto interno”.
- Fuerzas Armadas: la ONU reconoce el progreso que en materia de derechos humanos

vienen adelantando las Fuerzas Armadas. Según el informe, hay reduccion del numero y
la grvedad de las violaciones documentadas de derechos.
- Difusion y promocion de los Derechos Humanos: la ONU felicita al Estado y a los

sectores privados por la mayor difusion y garantia que se da a los derechos de los
ciudadanos.

2
Lo Negativo
La ONU también alerta de situaciones en donde el Estado Colombiano tiene que poner toda la
atención.
- El neo-militarismo: la ONU advierte de grupos criminales que luchan por el control de

ciertos territorios por el narcotráfico, causando asesinatos a líderes e imponiendo el terror
de las poblaciones.
- Ampliación de la jurisdicción militar: como un hecho preocupante, la ONU manifiesta

lo lento que avanza los casos contra los mal llamados “falsos positivos”, en los que el
ejército está involucrado y donde aún no hay grandes condenas.
- Violencia contra la mujer: cuyos Derechos se siguen irrespetando. Según el informe, aun
se continúan con prácticas como la discriminación laboral, los asesinatos, violaciones,
entre otros.
Practiquemos lo aprendido y Evaluación.

Según lo leído y estudiado en las guías, responde la siguiente actividad. En tu
cuaderno:
1- Relaciona y une las imágenes, según los temas.
Diálogos de Paz
Violencia contra la mujer
Difusión y promoción de los
derechos humanos
Neo-militarismo
Fuerzas Armadas

3
1- ¿Qué es la ONU?
2- En tu criterio, ¿Qué entidades nacionales e internacionales se encargan de

garantizar los DIH?
3- ¿Por qué crees que se siguen presentando casos de violencia contra las
mujeres en Colombia?
4- Según el informe de la ONU sobre los derechos humanos en Colombia, ¿En qué
aspectos se ha avanzado?
5- Según lo visto por los medios, ¿Qué hechos reconocieron el gobierno y las Farc
durante los diálogos de paz? ¿Qué opinión tienes al respecto?
6- ¿Cuáles son los hechos negativos del informe más reciente de la ONU sobre la
realidad de los derechos humanos en Colombia?
Referencias Bibliográficas
Álvarez, A. (2016). Ciencias Sociales. Secuencias.

4
2
Grado: 9° Fecha de 19 de Marzo
Entrega:
Geografía Entrega: Cel: 3043622919
Entregar?
Analiza los conceptos de la geografía economía y su aplicación en el proceso
productivo de cada uno de los sectores de la economía.


RESOLVERLA!
1. Realiza la siguiente lectura y con base a lo leído desarrolla la actividad.
Bienes y Servicios
Forman parte del proceso económico elementos que permiten satisfacer las necesidades
humanas. Estos elementos se constituyen en los Bienes y Servicios.
Los Bienes
Los bienes son objetos o cosas tangibles útiles, hechas para satisfacer una necesidad
individual o colectiva del ser humano y estas pueden ser :
Bienes de consumo: son aquellos que satisfacen al consumidor, es decir, quien compra.
Algunos bienes pueden ser duraderos como la ropa, productos eléctricos, etc. Y otros de
corta duración como los alimentos.
Bienes intermedio: son aquellos que al ser transformados permiten obtener productos de
consumos, estos también reciben el nombre de materias primas, un ejemplo seria el
algodón, el café, la soya o el girasol.
Bienes de capital: son utilizados para producir bienes de consumos. Entre estos se
encuentran las maquinas, la infraestructura industrial o la tierra, también son llamados
medios de producción.
Los Servicios
Los servicios se consideran intangibles, porque no son materiales, en la actualidad, por su
importancia social, constituyen un renglón sobresaliente en la economía mundial. Forman
parte de esta actividad económica, la salud, la educación, el sistema financiero, los
transportes, el turismo, entre otros.
- Dibuja o pega imágenes en donde se muestre cada uno de los bienes y donde
se muestre los servicios.

1
Actividad económica
Son todo los procesos que intervienen en la producción de bienes y servicios, y es alrededor de
estos procesos que gira la economía de un país. Las actividades económicas tienen una doble
finalidad; por un lado, satisfacer las necesidades de las personas y por el toro lado generar
riquezas.
Toda actividad económica exitosa debe pasar por tres etapas: producción, distribución y
consumo.
Producción: es la primera etapa del proceso

económico. El empresario elige que, como y
cuanto producir luego de explotar las
necesidades de las personas. La cantidad del
producto depende de unos cálculos que el
empresario hace. Esto lo llaman los
economistas como “La Oferta”
Distribución: es la segunda etapa del
proceso, mediante el cual se llevan los bienes
a los consumidores a cambio de un pago
generalmente en dinero. El precio de venta
no lo figa el productor sino el mercado.
Consumo: es la última fase del proceso. Los

consumidores disfrutan de los bienes y
servicios que están en capacidad de obtener.
A esto también se le llama “Demanda”. De la
capacidad de comprar de los consumidores,
depende el crecimiento de la economía, pues
una demanda alta motiva a los empresarios a
aumentar la “Oferta”.
2
Los Sectores de la Economía
Al existir una gran diversidad de actividades económicas, esta se agrupan, según sus elementos
comunes, en cuatro sectores fundamentales: primario, segundario, terciario y cuaternario.
El sector Primario
Comprende todas las actividades relacionadas con la explotación de los recursos naturales,
estrechamente ligadas con la tierra. La agricultura, la ganadería, la minería, la pesca y la
explotación forestal, constituyen las actividades más representativas de ese sector.
La Agricultura: es el conjunto de técnicas y

conocimientos que el hombre utiliza para
cultivar alimentos y otros productos que
sirven de materia prima. Estas actividades se
encuentran condicionadas por factores físicos
y humanos. En los físicos están el clima, la
fertilidad del suelo y el relieve, en los
humanos está el conocimiento y la técnica del
cultivo, el riego, la selección de semillas y el
manejo de las tecnologías.
La Ganadería: esta actividad consiste en la
cría y aprovechamiento de diversas especies
de animales para la producción de alimentos
como leche, carne, huevo y otros productos
como cuero y lana. Las especies con mayor
aprovechamiento en el mundo son los
bovinos (vacas), los ovinos (ovejas), los
porcinos (cerdos) y los caprinos (cabras),
también está la avicultura especialmente la
cría de gallinas, patos y pavos, también
está la apicultura o cría de abejas para la
producción de miel.
La Pesca: consiste en la captura de peces,
moluscos, crustáceos y otras especies en
mares, ríos y lagos. La pesca es una
actividad milenaria. En la actualidad
contribuye a la alimentación.
La Minería: es el proceso de explotación,

extracción y aprovechamiento de los
minerales que se hallan en el suelo y el
subsuelo continental y marino. De acuerdo
con sus propiedades y usos industriales, los
minerales se clasifican en:
Metálicos: como el hierro, platino, níquel,
aluminio, cobre, oro y plata, son de gran
importancia económica.
No metálicos: como arcilla, yeso, asbesto,
sal y todo tipo de materiales de construcción,
arena, granito, pizarra, también está el
azufre.

3
La Explotación Forestal: consiste en la
explotación de los bosques naturales para la
extracción de madera y otras materias primas
como la quina, el caucho y el corcho. De
ella se destacan la producción de papel y
muebles
Practiquemos lo aprendido y Evaluación
Según lo leído y estudiado en las guías, responde las siguientes preguntas en tu

cuaderno , según tu interpretación:
1- ¿Por qué los bienes permiten satisfacer las necesidades humanas?
2- ¿Cómo pueden ser clasificado los bienes?
3- ¿Qué clase de servicios se pueden presentar como parte de la economía? ¿Por

qué son considerados como intangibles?
4- ¿En qué consiste el proceso de producción existente en toda actividad

económica?
5- ¿En qué consiste el proceso de producción existente en toda actividad

económica?
6- ¿Qué tipo de actividades constituyen el sector primario de la economía?
7- ¿Cómo se desarrollan las actividades agrícolas dentro del sector primario de la

economía?
8- ¿Qué factores físicos y humanos intervienen en la actividad agrícola?
9- ¿Qué especies de animales son aprovechadas en la actividad ganadera?
10- ¿Qué importancia tiene la pesca en el mundo?
11- ¿Cómo puede ser clasificada la explotación minera en el mundo? ¿Qué tipo de
necesidad satisface?
12- ¿Qué utilidad tiene la explotación forestal?
13- ¿Cuál es la principal diferencia entre las formas de explotación ganadera?

4
2
Grado: 9° Fecha de 19 de Marzo
Entrega:
Historia Entrega: Cel: 3043622919
Entregar?
Comprender las situaciones que se gestaron en el mundo desde finales del siglo XIX, y
comienzos del siglo XX y su incidencia en la sociedad actual.


RESOLVERLA!
- Según lo aprendido en las guías de español, elabora el siguiente mapa conceptual,

teniendo en cuenta el conocimiento adquirido sobre la primera guerra mundial.

1
LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
A finales de la década de 1930, la rivalidad de los gobiernos totalitarios de Italia y Alemania con la
URSS y los miembros de la sociedad de las naciones condujeron a una situación de inestabilidad
política y el peligro inminente de una nueva guerra a nivel mundial. A finales de 1938, los intentos
de emplear la diplomacia y las negociaciones mostraban su incapacidad y su irrelevancia para
poner fin a las tensiones. Sin embargo, las condiciones políticas y sociales, desencadenaron el
estallido de una nueva guerra conocida como la Segunda Guerra Mundial.
Contexto de la guerra
Los tratados de paz, que se acordaron al final de la Primera Guerra Mundial, despertaron el
inconformismo de Alemania, Italia y Japón. Cuyos gobiernos de carácter totalitarios,
desobedecieron los acuerdos establecidos. El deseo de estas naciones por implantar la hegemonía
política y militar en el mundo, opacaron la voluntad de la sociedad de naciones por impedir los
conflictos de carácter global. Esto sumando también la amenaza comunista, llevaron al inicio del
nuevo conflicto en 1939.
Avance del Eje
A partir de 1939 Alemania, Italia y Japón formaron una nueva alianza política y militar conocido
como “El Eje”, con el propósito de enfrentar a la sociedad de naciones y concretar sus
expansionismos.
Japón tenía la ambición de expandirse en

China y formo un nuevo estado en
Manchuria en 1931. Este hecho motivo que
la sociedad de naciones solicitara a los
japoneses el retiro de sus tripas. Japón
hizo caso omiso a este llamado y abandono
la sociedad de naciones. Para 1937
prosiguió con su campaña de invasión en
el resto de china, iniciando así la guerra
Chino-Japonesa.
Japón Imperial.
Italia, por su parte, había invadido a Etiopia

en 1935. Mussolini derroto a los ejércitos
etíopes, el rey Víctor Manuel III fue
proclamado emperador de Etiopia, y
Mussolini gano más prestigio, a pesar de
que Italia fue expulsada de la sociedad de
naciones por este hecho. Esto facilito la
alianza con Alemania, formando “El Eje
Roma-Berlín”. Luego, Mussolini invadió
Albania en 1939 e inicio preparativo para
invadir Grecia. Italia Fascista

2
Alemania tras la llegada de Hitler al poder,
comenzó el rearme de la nación. En 1936
los alemanes recuperaron el control de la
región industrial de Renania. En 1938
ocuparon y anexaron Austria y
amenazaron con invadir Checoslovaquia.
Esta amenaza de Hitler a la paz
internacional hizo que los gobiernos de
Francia y Reino Unido, junto a Italia,
convocaran la confederación de Múnich,
donde acordaron cumplir las exigencias del Alemania Nazi
dictador alemán para evitar una guerra. Sin
embargo en 1939, las tropas alemanas
invadieron a Polonia, dando inicio a la
Segunda Guerra Mundial.
La geopolítica y los bandos en conflicto
En la segunda guerra mundial, el continente europeo se encontraba dividido a causas de la rivalidad

entre las potencias vencedoras de la primera guerra mundial y por otro lado, Italia y Alemania.
El Reino Unido y Francia La URSS mantuvo su Suiza, España, Portugal,

intervinieron en favor de neutralidad en el conflicto, Suecia y Turquía, se
Polonia en 1939. A estos pero aprovecho para invadir mantuvieron neutrales
dos países se les sumaron a Estonia, Letonia y lituana. durante toda la guerra.
las colonias Inglesas de Cuando Alemania los
África, Norteamérica y invadió, la URSS se unió Japón entro en guerra con
Oceanía. con Francia y Reino Unido. Francia y Reino Unido en
1940. Además, mantuvo un
Italia mantuvo una posición Países como Hungría, acuerdo de no agresión no
de neutralidad, pero luego Rumania, Finlandia y la URSS. Estados Unidos le
intervino en alianza con los Bulgaria se unieron al Eje. impuso un bloqueo
alemanes. económico en 1941,

3
teniendo como resultado el
Países como Yugoslavia, Etiopia y China se unieron a ataque japonés contra el
Noruega, Dinamarca y los Aliados, ya que se territorio estadounidense.
Bélgica fueron invadidos por encontraban invadidos por
Alemania. Italia y Japón, desde el inicio Estados Unidos estuvo
de la guerra. neutral hasta 1941, cuando
entro en guerra con Japón y
entro en guerra con
Alemania en 1942.
Practiquemos lo aprendido y Evaluación
Según lo leído y estudiado en las guías, responde las siguientes preguntas en tu

cuaderno:
1- ¿Qué propósito tenía “El Eje” y que países lo conformaron? ¿Qué motivos tuvo
Italia para sumarse a ese bando?
2- ¿Qué territorios fueron ocupados por Alemania antes del comienzo de la

Segunda Guerra Mundial?
3- ¿Qué políticas adopto Japón en los años previos a la Segunda Guerra Mundial y
que consecuencias tuvieron?
4- ¿Qué situación afronto la Sociedad de las Naciones en los años previos a la

guerra?
5- ¿Cuáles fueron las principales ofensivas alemanas sobre Europa durante el

desarrollo de la Segunda Guerra Mundial? Indica años y territorios.
6- ¿Qué países se alinearon con el Eje durante la Segunda Guerra Mundial?

¿Cuáles permanecieron neutrales?
7- ¿Qué decisión política adopto la URSS al comienzo de la guerra?
8- ¿Qué papel tuvo Estados Unidos en la Segunda Guerra Mundial?
9- ¿Quién era Benito Mussolini?
10- ¿Quién era Adolfo Hitler?

4
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA
SEÑORA DE LA CANDELARIA – GUÍAS Guía N° 02
DE TRABAJO EN CASA
Grado: 9° Fecha de 19 marzo 2021
Entrega:
Medio de Telefono:3023232394.
Asignatura: Estadística Entrega: Facebook: Edgar Ossa.
Correo:
Edgard.ossa@colegiolacandelaria.edu.co
¿Qué debo Se deben entregar las soluciones de la ACTIVIDAD 1, ACTIVIDAD 2.
entregar?
Lunes a Viernes: 7:00 am - 12:00 pm y en horas de la tarde según disponibilidad.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Comprender y representar la información con gráficos estadísticos.
LO PRIMERO QUE DEBES SABER ES…

gráficos estadísticos
Los gráficos estadísticos son aquellas herramientas visuales que nos ayudan a plasmar datos
complejos de forma ordenada y sencilla.
Pero, la variedad dentro de los tipos de gráficos estadísticos y de estas herramientas son tan extensas
que, en ocasiones, no sabemos cómo emplearlas adecuadamente. Por eso, en esta nota, queremos
mostrarte el poder que puede darte un buen uso y diseño de los gráficos estadísticos.
¿Qué es un gráfico estadístico?
Un gráfico estadístico es una representación visual de datos estadísticos, de forma que estos puedan
ser interpretados, analizados y entendidos de forma más sencilla.
Pero, ¿Qué es un dato estadístico? Según el INEI (Instituto Nacional de Estadística e Informática), es
el “valor o característica cuantitativa de un objeto de conocimiento, con referencia de tiempo y
espacio”.
Los datos estadísticos pueden ser de dos tipos: cuantitativos (cantidades o valores numéricos) y
cualitativos (cualidades que no pueden expresarse numéricamente).
Entonces, lo que hace un gráfico estadístico es ordenar y mostrar datos por medio de barras, líneas,
puntos, etc., con la finalidad de que haya un mejor entendimiento sobre la data.
Características de un gráfico estadístico
- Capta la atención del lector.
- Presenta la información de forma sencilla, clara y precisa.
- No induce al error.
- Facilita la comparación de datos y destaca las tendencias y las diferencias.
- Ilustra el mensaje, tema o trama del texto al que acompaña.

DESARROLLO DE LA CLASE
1. Gráfico de barras
Se trata del gráfico estadístico más utilizado y sencillo de elaborar. En este tipo de gráfico los datos
estadísticos se representan mediante barras o rectángulos de igual base sobre un eje cartesiano.
¿Cuándo se usa el gráfico de barras?
Cuando necesites comparar magnitudes de varias categorías o ver la evolución de una magnitud
completa.
Antes de hacer un gráfico de barras, toma en cuenta estos puntos:
- El ancho de la barra debe ser uniforme para todas las barras.
- El largo de la barra debe ser proporcional al valor que representa.
- Las barras pueden ser diagramadas de forma vertical u horizontal.
2. Gráfica lineal o gráfico de líneas

Es un tipo de gráfico estadístico donde los valores se representan con un punto y se unen por medio
de líneas, con el fin de visualizar una tendencia en el tiempo.
En el eje horizontal se posiciona la variable que indica las unidades de tiempo y en el vertical se
introduce la escala de la variable (pueden presentarse varias variables).
¿Cuándo se usa la gráfica lineal? Cuando necesites mostrar las tendencias de una serie de datos de
un periodo determinado (minutos, horas, días, semanas, meses o años).
3. Gráfica circular o pastel

Es otro de los gráficos estadísticos más sencillos y usados. También conocido como “gráfico de
sectores” o “torta”, el gráfico circular, como su mismo nombre lo dice, es representado por un círculo
que simboliza la totalidad y se expresa en porcentajes.
¿Cuándo se usa una gráfica circular? Cuando necesites recalcar proporciones de un total y las
categorías sean pocas. No es recomendable usarlo cuando tienes muchas variables, pues genera
confusión y el resultado sería incomprensible.

PRACTIQUEMOS LO APRENDIDO…
ACTIVIDAD 1
Se le pidió a un grupo de personas que indiquen su color favorito, y se obtuvo los resultados de la
siguiente tabla de frecuencias:
Elaborar una gráfica de barras a partir de dichos resultados.

ACTIVIDAD 2
Con los datos del problema anterior, elaborar un gráfico circular con las frecuencias porcentuales.
Recordemos la tabla de frecuencias inicial:
EVALUACIÓN
Se tomarán un total de 3 notas en la guía correspondientes a 2 actividades. Cada actividad al final de
cada pregunta tiene su valor (correspondiente a una parte de la nota total de la actividad).
Las fotografías de todas las actividades desarrolladas en el cuaderno deben ser nítidas y claramente
legibles para poder visualizar el desarrollo de las mismas. Es necesario y obligatorio JUSTIFICAR las
soluciones a las preguntas según lo indica cada actividad.
BIBLIOGRAFIA
https://www.crehana.com/co/blog/marketing-digital/conoce-la-importancia-de-usar-graficos-
estadisticos-en-tu-empresa/

DE TRABAJO EN CASA
Entrega:
Asignatura: Geometría Entrega: Facebook: Edgar Ossa.
Correo:
entregar?
Justifica procedimientos de medición a partir del Teorema de Thales.

Thales de Mileto (630 a.c al 545 a.c.) (También se puede
escribir Tales de Mileto) fue un matemático griego
considerado también como el primer filósofo occidental.
Fue el primero de los Siete Sabios de Grecia y uno de los
grandes matemáticos de su época. Una de estas
aportaciones a la geometría es el llamado "Teorema de
Thales".
En el siguiente enlace puedes ver una biografía de Thales y
algunas de sus aportaciones a la geometría.
THEOREMA DE THALES
Como puedes ver en la figura, hemos troceado el triángulo OCC' de forma que la base la hemos
dividido en tres partes iguales de 2m cada una.
Trazando las verticales por cada una de las divisiones obtenemos los puntos A', B' y C' que
determinan tres segmentos de igual longitud (2,5 m).
Por tanto, podemos observar que se cumple una proporción entre la longitud de los distintos
segmentos que podemos formar en el lado OC' del triángulo y sus correspondientes al lado OC, tal y
como puedes comprobarlo en las proporciones que se indican a la derecha de la figura.

Pues bien, esta propiedad de proporcionalidad se puede generalizar y es lo que constituye el teorema
de Thales.
Teorema de Thales: Si dos rectas cualesquiera son cortadas por rectas paralelas, los segmentos que
determina en una de las rectas son proporcionales a los segmentos correspondientes de la otra.
Este teorema nos permite calcular, por tanto, la longitud de un segmento si conocemos su
correspondiente en la otra recta y la proporción entre ambos.
Segundo teorema de Tales
Dado un triángulo , si se traza un segmento paralelo, , a uno de los lados del triangulo,
se obtiene otro triángulo , cuyos lados son proporcionales a los del triángulo .

EJEMPLOS:
Las rectas y son paralelas. Halla la longitud de .
Solución:
Aplicando el teorema de Tales, tenemos:
Ejemplo 2 :
Hallar las medidas de los segmentos y .

ACTIVIDAD 1
Las rectas son paralelas. ¿Podemos afirmar que es paralela a las rectas y ?
ACTIVIDAD 2
Halla x aplicando el teorema de Tales
EVALUACIÓN
Se tomarán un total de 3 notas en la guía correspondientes a 2 actividades. Cada actividad al final
de cada pregunta tiene su valor (correspondiente a una parte de la nota total de la actividad).
BIBLIOGRAFIA
https://calculo.cc/temas/temas_trigonometria/trian_semejante/problemas/p_tales.html

DE TRABAJO EN CASA
Entrega:
Asignatura: Matemáticas Entrega: Facebook: Edgar Ossa.
Correo:
entregar?
Identificar los números reales, realizar operaciones de potenciación y radicales.

Números Reales.
El diagrama que representa la inclusión de los conjuntos numéricos N, Z, Q, Iy la formación del conjunto de los números
reales se presenta en la Figura 1.
Los números reales son el resultado de la unión del conjunto de los números racionales con el conjunto de los números
irracionales. Se simboliZa con R

POTENCIAS.
Primero calculamos potencias aplicando la definición de la operación de potenciación, después
explicaremos y aplicaremos las siguientes propiedades de las potencias:
La potencia “a^n” representa el producto que tiene n veces el número aa. El número “a” se llama
base y el número “n” se llama exponente.
Ejemplo: potencias de 2:
Radicales.
Un radical es una expresión de la forma , en la que y . Además, si es par,
entonces no puede ser negativo .
Por ejemplo, tenemos que es par. Por lo tanto, ; mientras que .
Asimismo, como es impar, entonces y . Es decir, la raíz cúbica está
definida para cualquier número real.
Partes de un radical:

Ejemplos:
tenemos tres bases distintas:
En el siguiente cociente hay tres bases distintas:
ACTIVIDAD 1
Completa :

ACTIVIDAD 2
EVALUACIÓN
Se tomarán un total de 3 notas en la guía correspondientes a 2 actividades. Cada actividad al final de
cada pregunta tiene su valor (correspondiente a una parte de la nota total de la actividad).
BIBLIOGRAFIA
https://www.problemasyecuaciones.com/potencias/potencias-ejemplos-ejercicios-resueltos-
calcular-propiedades-producto-cociente-simplificar-exponente-base-multiplicar.html

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA
Guía N° 2
GUIAS DE TRABAJO EN CASA - 2021
Grado: Noveno Asignatura: Ciencias Naturales Fecha de Entrega: 19 de marzo
Medio de Entrega: E-mails: carlos.delahoz@colegiolacandelaria.edu.co
¿Qué debo entregar? Fotografía de la Evaluación desarrollada.
Fecha, hora y medio de acompañamiento del docente
Para encuentros sincrónicos: Google Meet; para encuentros asincrónicos: Whatsapp 3007298476, grupo de Facebook y
Messenger, de lunes a viernes de 7 am a 1 pm.
Objetivos de Aprendizaje
Comprender cómo se transmite la información genética de una generación a otra, aplicando los cuadros de Punnett, la
genética mendeliana y la no mendeliana.
Lo primero que debes saber…
Las características de cada individuo (tamaño, color, etc) se expresan
debido a procesos que se dan desde la célula y, estas, pueden transmitirse
a la siguiente generación cuando se cruzan dos individuos. La expresión de
las características, comienza con la replicación del ADN, aquí el ADN es
copiado, resultando del proceso dos cadenas de ADN idénticas, la original
y la nueva copia, por lo cual se dice que este proceso es semiconservativo.
Luego de la replicación, procede la transcripción del ADN, que consiste en
copiar la información de una de las cadenas del ADN a una molécula de
ARNm (ARN mensajero). Y, por último, la traducción, que se da a partir de
una cadena de ARNm y origina una proteína. Estos procesos pueden ser
entendidos de mejor manera observando los siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=5l7jQAuxqu8 (replicación), https://www.youtube.com/watch?v=6rvlyYpaEaQ
(transcripción) y https://www.youtube.com/watch?v=z2sICp8E1BA (traducción).
Ahora bien ¿cómo podemos determinar de qué progenitor provienen ciertas características? O ¿Cómo podemos
establecer la probabilidad de aparición de alguna característica en la descendencia?
Conceptos básicos los genes, que solo pueden ser observables a través del
Gen: porción de ADN con fenotipo.
las instrucciones
necesarias para codificar Genética mendeliana
una proteína o una Gregor Johann Mendel, considerado el padre de la genética,
cadena de ARN. selecciono y estudio 34 variedades de arvejas, evaluando
Alelo: son todas las características fenotípicas fácilmente observables, como:
posibles formas de un forma de la semilla, color de la semilla, posición de la flor,
gen. Según éste, un color de la flor, forma de la vaina, color de la vaina y tallo de
individuo puede ser: Fuente: las plantas.
a) Heterocigótico: http://agrega.juntadeandalucia.es Posteriormente, tomo plantas en las que se mantenían
cuando la información de /repositorio/12122016/9d/es- constantes ciertas características por varias generaciones
an_2016121212_9131326/31_adn
los alelos es diferente. _cromosomas_y_genes.html (líneas puras), llamadas generación parental (P), cruzando
Puede representarse ejemplares por pareja, y la generación obtenida la llamó
usando una letra mayúscula y la misma letra en minúscula, filial 1 o generación F1. Luego, cruzo ejemplares de la F1, a
así: “Aa” cuyos descendientes llamó filial 2 o generación F2.
b) Homocigótico: cuando la información de los alelos Con los datos obtenidos concluyo sus estudios en tres
es igual; si la característica es dominante se representan principios, llamados hoy como leyes de Mendel:
ambas letras en mayúscula, asi: “AA” y se le llama 1. Ley de uniformidad: si se cruzan dos líneas puras
homocigótico dominante; si el carácter es recesivo se para un determinado carácter, los descendientes de la
representa con letras minúsculas, así: “aa” y se le llama primera generación serán todos iguales entre sí, fenotípica
homocigótico recesivo. y genotípicamente, e iguales fenotípicamente a uno de los
Genotipo, es la carga genética como tal, o composición de progenitores.

2. Ley de la segregación: durante la formación de los La proporción de
gametos, cada alelo de un par se separa del otro miembro fenotipos resultantes
para determinar la constitución genética del gameto filial. sería: 9:3:3:1:
3. Ley de la segregación independiente: cada carácter
se hereda de forma independiente, no existe relación entre
ellos, por lo tanto, el patrón de herencia de un rasgo no
afectará al patrón de herencia de otro.
Ejemplos de aplicación de las leyes de Mendel
Al cruzar dos líneas puras para cierto carácter, por ejemplo, Excepciones de las leyes de mendel:
color de la semilla (A = amarilla; a = verde), se aplica la Dominancia parcial o incompleta: se da cuando ninguno de
primera ley. Para esto, se tiene que uno de los parentales es los alelos es dominante sobre el otro. Entonces los
de genotipo dominante “AA” (fenotipo amarillo) y el otro fenotipos se mezclan. Por ejemplo, cuando se mezclan
parental de genotipo receso “aa” (fenotipo verde), así: claveles rojos con claveles blancos, el resultado son claveles
rosados.
Codominancia: es parecido a la dominancia parcial, pero en
este caso, en la descendencia se expresan ambos caracteres
simultáneamente. Por ejemplo, cuando se mezclan plantas
de flores rojas con plantas de flores blancas, el resultado
será plantas con flores blancas con rojo.
Genes ligados: si dos genes se encuentran muy cerca en el
mismo cromosoma, estos genes tienden a heredarse
ligados.
Genes y ambiente: el ambiente también puede influir en el
Fuente: elaboración propia
fenotipo de una población. Por ejemplo, hay animales que
cambian el color de su pelaje según el clima.
Identificación de los gametos filiales para la segunda ley:
Herencia no mendeliana
Hay casos en que las leyes de Mendel no aplican por
diferentes razones. Algunas de estas son:
Herencia del factor Rh: en la que la expresión o no expresión
de este factor se debe la presencia (Rh positivo,
característica dominante) o ausencia (Rh negativo,
característica recesiva) de una proteína ubicada en la
superficie de los glóbulos rojos.
Herencia de grupos sanguíneos: en este tipo de herencia se
puede presentar codominancia. Los grupos sanguíneos se
Cuando cruzamos individuos con varias características determinan por tres alelos diferentes de un solo gen
podemos aplicar la tercera ley: se puede cruzar ejemplares ubicado en el cromosoma 9: IA, IB e i. Cada alelo tiene la
de líneas puras (parental 1) que tengan semillas amarillas información para la síntesis de una proteína hallada
(AA) y lisas (LL) con líneas verdes (aa) y rugosas (ll) (parental también en los glóbulos rojos, así: el alelo IA (dominante),
2). determina la síntesis del antígeno A sobre la membrana
Genotipo del Parental 1: AALL (grupo A); el alelo IB (dominante), determina la síntesis del
Gametos filiales = AL antígeno B (grupo B) y el alelo i (recesivo), no determina
ningún antígeno (grupo O).
Genotipo del parental 2: aall
Cruce de parentales con cuadro de
Gametos filiales = al Punnett Árbol genealógico
Luego cruzamos la generación filial resultante, es decir, AaLl
x AaLl.
Establecemos los gametos filiales (combinaciones de
gametos):
AaLl = AL, Al, aL, al
Como ambos ejemplares tienen el mismo genotipo los Fuente: https://brainly.lat/tarea/33371356
gametos serían los mismos…

1. Explica por qué algunos conejos del Himalaya labrador con pelaje color dorado y afirma que es
tienen el mismo genotipo, pero su fenotipo es diferente. descendiente del cruce de dos labradores de las líneas
2. El pelaje de los perros labradores puede ser de tres puras descritas anteriormente. ¿eso es posible? Explica tu
colores: negro (N) que es dominante, chocolate (h) que es respuesta.
recesivo y dorado que también (n) es recesivo. Un criador e. ¿Qué ley de Mendel se cumple en este caso?
de perros asegura que cruzo dos líneas puras, un macho
negro con una hembra dorada. 3. Realiza el árbol genealógico de tu familia (incluye
a. Realiza el cruce de los labradores usando el cuadro abuelos, padres, tíos, hermanos, primos), teniendo en
Punnett. cuenta dos características; puede ser color de ojos, color de
b. ¿Cuál es el genotipo de los progenitores? cabello, tipo de cabello (crespo, ondulado, liso), tipo de
c. ¿Cuáles son los posibles genotipos y fenotipos de los grupo sanguíneo, etc, y determina la dominancia o
descendientes? recesividad de esos caracteres en los miembros de tu
d. El criador de perros pretende vender un cachorro familia.
Evaluación
Resuelve las preguntas 1 y 2, con base en la siguiente 3. Observa el siguiente árbol genealógico
información.
Danilo y María Teresa, una pareja de millonarios, han
muerto. Antes de morir, escribieron en su testamento que
toda su fortuna la heredarían dos de sus hijos, María y Juan
de quienes nadie ha tenido noticias de ellos por años. Al
momento de repartir la herencia, aparecen para reclamar 6 Los individuos coloreados de negro presentan enfermedad.
posibles herederos. Si el tipo de sangre de Danilo era AB La razón por la que a todos los descendientes les fue
negativo y el de su esposa O positivo, transmitida la enfermedad es:
1. ¿Cuáles de las siguientes personas son los hijos a) Porque se trata de una enfermedad con
verdaderos de Danilo y María Teresa? característica homocigótica recesiva.
a) María Margarita con tipo de sangre AB negativo y Juan b) Porque solo la padecen los varones.
Roberto con tipo de sangre O negativo. c) Porque la mujer está enferma, pero no lo
b) Juan Camilo con tipo de sangre B positivo y María Juliana demuestra.
con tipo de sangre A positivo. d) Porque se trata de una enfermedad con
c) Juan Danilo y María Fernanda, ambos con tipo de sangre característica homocigótica dominante.
AB positivo.
d) Víctor Danilo con tipo de sangre O positivo y María 4. Del problema anterior, ¿Qué ley de Mendel se
Mercedes con tipo de sangre O negativo.
aplica?
a) La primera ley, porque se cruzan individuos de
2. ¿Los posibles genotipos para la difunta pareja
líneas puras; una homocigótica dominante y la otra
serian?
homocigótica recesiva.
a) Para Danilo, IAB+IAB+
b) La segunda ley, porque la mujer es dominante sobre
para María Teresa, IA+i+ / i+i+
el hombre.
b) Para Danilo, IA+IB+
c) La tercera, porque las dos características son la
para María Teresa, IB+i+ / i+i–
forma de la figura geométrica y el color.
c) Para Danilo, IA–IB–
d) Ninguna, porque las leyes de Mendel no se aplican
para María Teresa, i+i– / i+i+
a las enfermedades.
d) Para Danilo, IA+IA+
para María Teresa, IA+i– / i–i+
Bibliografía
López Leal, G., Rodríguez Camacho, L. S., Gómez Villegas, A. M., Navarrete Forero, G., Peña Gómez, L. Y., González
Gutiérrez, D. T., . . . Jeisson, G. S. (2013). Ciencias 8. Proyecto Los Caminos del Saber. Bogotá: Santillana S.A

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA Guía N° 02
SEÑORA DE LA CANDELARIA –
GUIAS DE TRABAJO EN CASA
Grado: Fecha de 16 de Marzo
NOVENO Entrega:
Asignatura: Medio de margarita.guerra@colegiolacandelaria.edu.co
RELIGIÓN Entrega: y al 3135302946
¿Qué debo Foto legible del trabajo realizado.
entregar?
De lunes a viernes de 8:30 a 2:30p.m
Reconocer que por el hecho de ser persona merecemos el reconocimiento de nuestra dignidad y la capacidad de elegir
con libertad nuestro destino.
Introducción a la Clase
Somos seres únicos con una vocación por descubrir y una misión por cumplir, reconocemos que en cada uno de
nosotros se encuentra la presencia viva de Dios que nos invita a realizarnos, a construir comunidad, defender los
valores y a proteger la dignidad de la persona.
En esta guía vamos a definir y diferenciar lo que es la moral y la ética.
Moral: “Se identifica con un conjunto de normas y creencias construidas sobre la base de la costumbre, que nos indica
cómo actuar en determinadas circunstancias. La moral está muy ligada con nuestra conciencia, por lo cual, lo que nos
permite juzgar si nuestras acciones son buenas o malas, a esto lo llamamos conciencia moral”(Caminos de fe, Santillana
pag 14).
Los cristianos tenemos una moral basada en el respeto y el amor a Dios, a nosotros mismos y al prójimo.
“La ética es la reflexión sobre la moral. Enuncia principios universales que determinan si un acto humano consciente y
libre ha sido bueno o malo. La ética se relaciona con la responsabilidad social de nuestras acciones y con la honestidad
de nuestro comportamiento ante las instituciones”. (Caminos de fe, Santillana pag 14).
Actividad Complementaria
1. Consulta los siguientes temas en internet y escríbelos en tu cuaderno: AMNISTÍA INTERNACIONAL Y EL
CRISTIANISMO Y LA PENA DE MUERTE.
2. Relaciona a continuación estos temas con lo aprendido en el desarrollo de la clase, o sea con los conceptos de
moral y ética.
Evaluación
Escribe los 10 mandamientos y consulta en cuántas partes se dividen y por qué, explica porque son la base de la moral
cristiana.
Criterios de Evaluación
Puntualidad en la entrega, claridad en lo escrito, lógica en la redacción.

Grado: 9° Fecha de Entrega: 19/ 03 / 2021
Asignatura: INGLÉS Medio de Entrega: Whatsapp, correo
institucional.
3022556398
¿Qué debo Fotos del desarrollo de las actividades en las copias y cuaderno.
entregar?
La docente realizará acompañamiento a los estudiantes de 8: 00 a.m. a 3: 00 p.m, a través de los medios
acordados: correo electrónico (kelly.ospina@colegiolacandelaria.edu.co) whatsapp y/o llamadas
(3022556398).
Compone de forma clara y bien estructurada mensajes escritos teniendo en cuenta el contexto en el cual son
producidos.
MUST O HAVE TO
En esta guía aprenderás el significado y uso de 2 verbos modales, ellos son “Must” y “Have to”.
• Must: • Have to:
Expresa obligación y lo vamos a traducir Expresa una obligación y lo vamos a traducir

como “deber”. como “tener que”.
Va seguido de infinitivo sin to: “must go”. Va seguido de infinitivo con to: “have to go”.
Se refiere a una obligación interna impuesta Se refiere a una obligación impuesta por una
por el hablante, es una obligación específica. entidad externa (una ley, una norma, un
Se usa cuando la obligación está relacionada profesor…).
con las circunstancias personales.
MUSTN’T / DON’T HAVE TO
Por otro lado, tenemos que tener cuidado cuando usamos estos mismos verbos en su forma negativa, pues
estos verbos indican algo totalmente diferente a su forma positiva.
• Don’t have to: indica falta de obligación, “no ser necesario”.

Ejemplo: You don’t have to go to school on Saturdays”. (No es necesario hacerlo).
Resumiendo:
Usamos “must” para hablar de lo que debemos hacer, de una obligación que nos imponemos.
Usamos “have to” para hablar de lo que tenemos que hacer, de una obligación que nos imponen desde fuera.
Usamos “mustn’t” para hablar de una prohibición, de lo que no debemos hacer.
Usamos “don’t have to” para hablar de falta de obligación, de algo que no es necesario hacer.
ESTRUCTURAS DEL VERBO HAVE

MUST
Imagen 1. Esta imagen muestra la explicación del verbo modal Have to / Must.
Después de haber hecho la lectura de la explicación de Must y Have to, vamos a desarrollar unos ejercicios
que nos ayudarán a reforzar lo aprendido.
Ahora tú: Lee con cuidado las oraciones y escoge el verbo modal correcto que esta entre paréntesis, para
completar la oración.
1. My brother _______ wear a tie in his work, I do. (mustn’t – doesn’t have to)
2. You _____ eat healthier and stop smoking, you will feel better. (must - have to)
3. I _____ study tonight, my exam is tomorrow. (must- have to)
4. People ______ drink and drive cars. It is prohibited (mustn’t - don’t have to)
5. We _______ speak when the teacher is speaking. (mustn’t- don’t have to)
Actividad 1. Completa con Have to o has to Actividad 2. Completa con Must / mustn’t
1. I _________ wash the car. 1. We ________ eat vegetables.

2. You __________ go to school. 2. People ___________ smoke
3. My mum _________ cook lunch. 3. You __________ be late for school.
4. We ________ walk the dog. 4. We ___________ be kind to others.
5. You ________ study. 5. He ____________ stop drinking beers.
6. He _________ help me. 6. We ___________ drive to fast.

Actividad 3. Complete con mustn’t o don’t have to
1. You ____________ pass a test to ride a bicycle. (mustn’t / don’t have to)
2. You ___________ smoke in a gas station. (mustn’t / don’t have to)
3. Shops ___________ sell cigarettes to children. (mustn’t / don’t have to)
4. You ___________ be late for class, or the teacher will be angry. (mustn’t / don’t have to)
5. This bus is free! You ___________ buy a ticket. (mustn’t / don’t have to)
Evaluación
Ya has practicado bastante en los ejercicios anteriores, ahora es el momento de demostrar que manejas el
tema
NOMBRE: _____________________________________________________ CURSO: 9° ________
EVALUACIÓN 1: READ AND COMPLETE WITH THE CORRECT WORDS (Lee y completa los espacios
con la palabra correcta)
Australia is an enormous country and some people live

hundreds of miles from a city. If they get ill, they 1) _____ see
a doctor, but this can be difficult. If people can’t travel to a
city, the Flying Doctors 2) ______ fly to them.
The doctors 3) _______ fly the plane because a pilot always

goes with them. You 4) _______ pay for the service because
it’s free. There are about 60 planes to take doctors all over
Australia, so people who are ill 5) ______ wait long for help.
Many remote areas also have a medical chest. Before you use
it, you 6) _______ speak to a flying doctor by phone. And you
7) _________ use the medicine for animals, it is only for
people.
Imagen 2. Esta imagen representa a uno de los Flying Doctors en Australia
1. a. have to b. must c. must’t d. don’t have to
Referencias
Maxmillan. (s.f.). www.macmillan.pl. Obtenido de www.macmillan.pl:
https://www.macmillan.pl/images/materials/1464098698_Grammar_Goals4_SB_u2_wm.pdf
Unknow. (s.f.). www.aprenderinglesrapidoyfacil.com. Obtenido de www.aprenderinglesrapidoyfacil.com:
https://www.aprenderinglesrapidoyfacil.com/2014/09/02/verbo-modal-must-must-not/

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA Guía
CANDELARIA –
N°
2
Grado: 9 Fecha de 19 de Marzo de 2021
Entrega:
Asignat Ética Medio de Deniris.rivera@colegiolacandelaria.edu.co
ura: Entrega: Cel: 3133617797
entregar?
En horario de 7 am a 12 m en los grupos de WhatsApp, Facebook o llamada telefónica.
Reconocer los símbolos de la Institución Educativa Nuestra Señora de la Candelaria.

RECUERDA QUE TODA EVIDENCIA: FOTO, HOJA DE LA LIBRETA, AUDIO Y VIDEO ENVIADO AL DOCENTE DEBE IR CON
NOMBRE DEL ESTUDIANTE, CURSO, AREA Y FECHA. PUEDES RECORTAR Y PEGAR LA GUIA EN TU CUADERNO. ¡OJO DEBES
RESOLVERLA!!
1. Consigna en tu cuaderno, colorea el escudo, la bandera y apréndete el himno:
LOS SIMBOLOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA

CANDELARIA
 BANDERA: La bandera de la institución está formada por dos franjas horizontales de igual anchura. La
franja superior es de color blanca significa la pureza y la luz de nuestros corazones y la franja inferior de
color azul celeste que simboliza el firmamento que inspira nuestro pensamiento y el agua como fuente
de vida.
 ESCUDO: El escudo del colegio es de forma ovalada, tiene en el centro a la patrona Virgen de la
Candelaria adornada a cada lado por una hoja de laurel, a su izquierda tiene 3 engranajes que
simbolizan la CIENCIA, a su derecha una llama olímpica que quiere decir VIRTUD y a los pies de la
virgen un libro abierto con una paloma que significa PAZ, a su alrededor en la parte superior tiene el
nombre de la institución y las palabras de los símbolos anteriores. Su diseño fue realizado por el
profesor de informática Julio Villa.

1
 HIMNO: El himno la letra la compuso el Licenciado
Alejandro De Alba y la música fue arreglada a
pedido del Rector de ese entonces Luis Enrique
Cuervo. Ingresa a la página del colegio y
escúchalo:
 UNIFORME: El uniforme de las mujeres se

realizará utilizando la tela institucional, será un
jumper de corredera en la parte posterior que
atraviesa toda la espalda; con corte a la cadera; y
pliegues sencillos en la falda, la cual deberá estar
a la altura de la rodilla. Dentro del jumper irá
camisa colegial blanca. Las niñas y adolescentes
deberán usar ropa interior que les permita cubrir
su cuerpo de manera adecuada. Los zapatos
serán de color negro y las medias blancas. Los
ganchos, moñas y demás accesorios deberán ser
de color negro, blanco o azul.
Los niños y adolescentes deberán usar pantalón azul
turquí de tela, de corte clásico; con guayabera blanca
de cuatro bolsillos. Portarán correa con hebilla
clásica. Los zapatos deberán ser negros, con medias
azul turquí.
Evaluación
2. Envía una historieta, audio o video donde expliques LOS SIMBOLOS DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA: BANDERA, ESCUDO, HIMNO Y
UNIFORME.
CRITERIOS DE EVALUACION
 Debes enviar la guía realizada completa consignada en el cuaderno.
 Letra bien presentada y legible.
 Al inicio de cada hoja del cuaderno debes colocar NOMBRE COMPLETO, CURSO, FECHA Y AREA.
 Trabajar con bolígrafo sin tachones y borrones.
 Entregar en la fecha establecida para que no tengas problemas.
 En el asunto del correo donde envíes la guía realizada coloca NOMBRE COMPLETO DEL
ESTUDIANTE CURSO Y GUIA. EJ: PABLO PEREZ 9A ETICA GUIA 2.
3. Autoevalúa tu desempeño, escribe de forma numérica la calificación: ________________
4. Escribe las razones de porque te pusiste esa valoración:
____________________________________________________________________
5. Escribe tu opinión acerca de esta guía y las sugerencias para mejorar.
Institución Educativa Nuestra Señora de la Candelaria. (2020). Manual de convivencia.
http://www.colegiolacandelaria.edu.co/wp-content/uploads/MANUAL-DE-
CONVIVENCIA-2020.pdf.
2
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA Guía N° 02
SEÑORA DE LA CANDELARIA – GUIAS
DE TRABAJO EN CASA
Grado: 9 Fecha de 19 de marzo plazo máximo
Entrega:
Asignatura: Educación Medio de luciano.navarro@colegiolacandelaria.edu.co
Física Entrega: Whatsapp o Messenger
¿Qué debo Fotos del cuestionario y del glosario elaborado en el cuaderno y el video donde estés
entregar? realizando los ejercicios de las capacidades coordinativas desarrolladas en estas guía
A partir del 1 hasta el 19 de marzo de Lunes a viernes de 8:00 am – 6:00 pm, a través de los medios
acordados: correo electrónico, Whatsapp y Messenger
Conocer las cualidades físicas coordinativas y mejorarlas a través de ejercicios prácticos.

Las capacidades coordinativas forman parte de las llamadas cualidades físicas las condicionales del
organismo que suelen estar vinculadas al desarrollo de una determinada acción o actividad. Estas
capacidades son establecidas por los genes, pero pueden perfeccionarse mediante el entrenamiento.
Las cualidades físicas se dividen en capacidades condicionales y capacidades coordinativas. Las
capacidades físicas condicionales están vinculadas a la posibilidad de concretar un movimiento en la
menor cantidad posible de tiempo (velocidad), a mantener un esfuerzo prolongadamente
(resistencia), a posibilitar el máximo recorrido que se pueda de una articulación (flexibilidad) y a
superar una resistencia a través de la tensión (fuerza).
Las capacidades coordinativas: son aquellas que le permiten a un individuo desarrollar
movimientos de manera precisa y eficaz. En su sentido más amplio, consisten en la acción de
coordinar un conjunto de ejercicios para realizar adecuadamente una tarea motriz.
Se relacionan principalmente con la práctica ordenada de los movimientos para cumplir un
objetivo, están fundadas en percepciones y/o en acciones, que se aplican al proceso de regulación y
dirección del movimiento.
Este tipo de capacidades se reconocen por ser esenciales para que los deportistas puedan ejercer
determinadas actividades de forma más o menos adecuada dentro de sus disciplinas.
En concreto, las capacidades físicas coordinativas tienen que ver con toda ejecución de una acción
motora que requiera exactitud. En combinación estrecha con otras cualidades, le dan a cualquier
deportista las condiciones indispensables para lograr un alto rendimiento.
Es importante notar que las capacidades físicas deben ser trabajadas desde la infancia y
adolescencia, a la manera de entrenamiento técnico, con el objetivo de conseguir un adecuado
desarrollo motriz.
Por mucho tiempo, los entrenadores deportivos prestaron más atención a la práctica deportiva y a
las capacidades condicionales (la fuerza, la resistencia y la velocidad).
Con el paso de los años y ante un entorno cada vez más competitivo, ampliaron su horizonte hacia
otras capacidades profundamente afines con el sistema nervioso.

Estas capacidades vinculadas con el sistema nervioso son las conocidas como coordinativas, las
cuales le permiten al deportista realizar movimientos con más precisión, economía y eficacia.
Clasificación de las capacidades físicas coordinativas
La clasificación más admitida comprende siete capacidades físicas coordinativas que son
fundamentales para todos los tipos de deportes, pero con diferente importancia.
Estas aparecen como elementos esenciales de las actividades deportivas, aunque siempre hay
algunas que predominan sobre las demás dependiendo del deporte o disciplina que se practique.
Estas capacidades son la diferenciación, el acoplamiento o sincronización, el ritmo, el equilibrio, la
readaptación o cambio, la orientación y, la reacción.
1 – Capacidad de diferenciación:
Es la capacidad de alcanzar una coordinación muy fina a través de etapas parciales de movimiento.
En otras palabras, es la capacidad que permite coordinar varios movimientos de distintas partes del
cuerpo, con el objetivo de lograr una gran precisión y economía en el movimiento total.
El nivel de expresión de esta capacidad facilita que el deportista tenga un ordenamiento adecuado
de sus movimientos parciales con una sincronización precisa y una buena percepción de su propio
cuerpo.
De este modo, puede alcanzar gran exactitud, rapidez y economía en la ejecución del movimiento.
Esta capacidad está presente en los deportes de combate, deportes de resistencia, deportes con
secuencias constantes de movimiento y en deportes-juego, los cuales necesitan alta precisión en
situaciones variadas.
2 – Capacidad de acoplamiento o sincronización:
Es la capacidad de coordinar eficazmente movimientos parciales del cuerpo entre sí y en relación

del movimiento total que se realiza, para unir habilidades motrices mecanizadas.
En algunos deportes la sincronización es esencial para ejecutar movimientos armónicos y eficientes
con todas las partes del cuerpo.
En otros deportes, la sincronización debe ser considerada junto a otras acciones que requieran la
manipulación de implementos, como elementos de juego o armas.
La gimnasia y deportes que combinen recorrido con habilidades como girar, correr, saltar o lanzar,
necesitan de la sincronización.

3 – Capacidad rítmica o ritmo:
Es la capacidad de producir, mediante el movimiento, un ritmo externo o interno. Ésta comprende

los cambios dinámicos característicos en una secuencia de movimientos para realizarlos durante la
interpretación motriz.
Principalmente es la capacidad de recibir un ritmo dado y adaptarlo correctamente a la ejecución
del movimiento.
Esta capacidad es ciertamente propia de deportes que lleven acompañamiento musical, pero no es
menos importante para el aprendizaje correcto de habilidades en los deportes que requieran orden
de movimiento dentro de un tiempo y un espacio determinado.
• Elabora un cuestionario de 10 preguntas con sus respuestas de la temática desarrollada en

esta guía.
• Construye un glosario con las palabras desconocidas presentes en la guía.
Evaluación
• Consulta que ejercicios existen para desarrollar o mejorar estas 3 capacidades
coordinativas y realiza una rutina de ejercicios donde emplees cada una de estas
capacidades.
(DEPORTIVO)
Bibliografía
DEPORTIVO, P. E. (s.f.). Las capacidades coordinativas. Recuperado el 12 de Febrero de 2021, de Las
capacidades coordinativas:
http://www.uideporte.edu.ve/WEB/pdf/CAPACIDADESCOORDINATIVAS.pdf.

Grado: 9º Fecha de Entrega: Del 15 al 19 de
marzo.
Asignatura: Artística Medio de Entrega: Email, mesenger, o
wassap.
¿Qué debo Imagen de la evaluación resuelta.
entregar?
De lunes a viernes de 7 am a 2 pm.

Al finalizar esta guia debes Identificar y leer en el pentagrama, la claves y los sonidos “sol”, “mi” y
“la”.


La lectura musical es la decodificación de una información escrita en un lenguaje abstracto,
constituido por elementos melódicos, rítmicos, armónicos y formales. Este lenguaje utiliza la
notación musical –toda indicación formal relativa a cómo se deben reproducir los sonidos y los
silencios, considerados como música– como sistema de representación gráfica y la partitura como
soporte documental.
La notación musical permite la representación y la expresión de las ideas musicales. Como lenguaje
escrito, ha experimentado una evolución constante a través de los siglos.
Por su parte, la lectura musical implica la plasmación interna del sonido de una partitura o fragmento
en una imagen sonora, que se puede externalizar produciendo sonido con la interpretación
instrumental o vocal.
En la lectura de una partitura intervienen diversos factores: la entonación; el ritmo; el proceso

cognitivo directamente relacionado con el nivel de conocimiento de la teoría del lenguaje musical.
El pentagrama (del griego: πεντα, penta: cinco, y γράμμα, grama: escritura, dibujo, línea) o pauta
musical es el lugar donde se escriben todos los signos musicales en el sistema de notación
musical occidental. Está formado por cinco líneas horizontales y cuatro espacios o interlíneas
equidistantes que se enumeran de abajo hacia arriba.

Para practicar https://lenguajemusicalconcristina.wordpress.com/2017/10/18/juego-para-conocer-las-
notas-musicales-en-clave-de-sol/

Evaluación
1. Escribe la nota en el lugar que corresponda en el penmtagrama.

2. Escribe el nombre de cada nota según su posición en el pentagrama.

Enviar imagen de la evaluacion resuelta con nombre completo y curso, al correo
irwin.perea@colegiolacandelaria.edu.co on la wassap 3006635782


INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA – Guía N° 02
Grado: 9 Fecha de Entrega:
Asignatura: TECNOLOGÍA E Medio de Entrega: DIGITAL – Whatsapp,
INFORMÁTICA Correo electrónico,
Facebook, Instagram
¿Qué debo Solución de ejercicios propuestos a través de imágenes o documentos por cualquiera de los medios
entregar? relacionados como de contacto con el docente.
Datos de contacto y horario de atención para resolver dudas y brindar asesorías:
kelvin.beleno@colegiolacandelaria.edu.co
https://www.facebook.com/kelvinbs
@rikelvin1984
@rikelvin1984
+57 3205478728
Realizar una introducción al estudiante acerca de los conceptos básicos de los circuitos eléctricos.
• INTRODUCCIÓN A LOS CIRCUITOS ELÉCTRICOS

Los circuitos eléctricos son la base fundamental de los aparatos tecnológicos que hoy en día vemos y usamos en nuestra
cotidianidad, estos se basan en el uso de dispositivos para transportar y procesar señales eléctricas y así dar la
funcionalidad de los artefactos o sistemas eléctricos tanto domésticos como industriales.
SIMBOLOS ELECTRICOS
Los símbolos eléctricos se utilizan para representar los componentes electrónicos en los circuitos. Éstos proporcionan
atajos visuales que facilitan el diseño de los circuitos o que permiten leer un esquema que otra persona haya creado
Los símbolos eléctricos básicos incluidos son los que se muestran en la siguiente figura:

A continuación se relaciona la definición de algunos de los símbolos más utilizados.
Batería: es un contenedor que consiste en una o más celdas, en las cuales energía química es transformada en
electricidad, esta se usa como fuente de poder.
Resistencia: es un dispositivo que genera una resistencia al paso de una corriente eléctrica a través de sí.
Condensador: es un dispositivo usando para almacenar carga eléctrica, consiste en uno o más pares de conductores
separador por un aislante
Bombilla: El concepto puede emplearse para nombrar al objeto de cristal que, con un hilo de tungsteno, platino u otro
material en su interior que se vuelve incandescente con el paso de la corriente de electricidad, se utiliza para alumbrar.
En este caso, bombilla es sinónimo de lámpara eléctrica o lamparita.
A partir del uso de los símbolos eléctricos, es posible representar la nomenclatura de circuitos eléctricos básicos como
siguen a continuación:
Este circuito representa la forma básica de conexión eléctrica de los circuitos de luces básicos, en este se puede apreciar
un interruptor, una bombilla y una batería alimentando a dicho circuito.
EJERCICIO PROPUESTO
Consultar:
• De la figura donde se representan los distintos símbolos, consultar la definición de cada uno de los símbolos y
escribirlos en sus libretas de apuntes.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS – INFOGRAFÍA WEB
https://www.areatecnologia.com/electricidad/

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA Guía N° 2

CANDELARIA – GUIAS DE TRABAJO EN CASA

Elaborado por: Mag. Ferna Fontalvo

Ten en cuenta los elementos que

INVENTA un mito, recuerda sus

Acompaña la narración con

FOTOGRAFÍA DEL MITO ESCRITO EN EL CUADERNO. No

Recomendaciones: DEBES MARCAR TU ACTIVIDAD CON

Elaborado por: Mag. Ferna Fontalvo

Todos nuestros Para analizar una

Elaborado por: Mag. Ferna Fontalvo

En un hospital, un médico psiquiatra atiende a un niño que han

Segundo paso: Tomo la oración e identifico su(s) verbo(s).

No habla casi y cuando lo hace, sus palabras no parecen tener significado

ESTA ES UNA ORACIÓN COMPUESTA.

Tercer paso: Identifico el nexo de la oración si esta es compuesta.

No habla casi y cuando lo hace, sus palabras no parecen tener significado

Elaborado por: Mag. Ferna Fontalvo

Cuarto paso: Identifico la relación entre las proposiciones. (COORDINADA O SUBORDINADA)

Las proposiciones de una

MI TÍA BAILA Y MI La oración del

P1: MI TIA BAILA P2: MI HERMANO COCINA NEXO: Y

PASO 4: Identifico PASO 2: Tomo la

Elaborado por: Mag. Ferna Fontalvo

RECUERDA QUE TODA EVIDENCIA: FOTO, HOJA DE LA LIBRETA, AUDIO O VIDEO

1. Lee la siguiente lectura y responde a la pregunta.

El sistema Nacional de Derechos Humanos (DD.HH) y el Derecho

ORGANIZACIONES QUE GARANTIZAN EL (DIH)

El Estado es el principal encargado de garantizar el respeto del DIH en una nación. En

……………Soy orgullosamente candelarista, con estudio y disciplina llegaré a la Excelencia……………

2- Aplicar los medios de control en el lapso que dure el conflicto y permitir la

El consejo de seguridad de las naciones unidas, aprobó la creación de tribunales

DERECHOS HUMANOS EN COLOMBIA

- Fuerzas Armadas: la ONU reconoce el progreso que en materia de derechos humanos

- Difusion y promocion de los Derechos Humanos: la ONU felicita al Estado y a los

……………Soy orgullosamente candelarista, con estudio y disciplina llegaré a la Excelencia……………

- El neo-militarismo: la ONU advierte de grupos criminales que luchan por el control de

- Ampliación de la jurisdicción militar: como un hecho preocupante, la ONU manifiesta

Practiquemos lo aprendido y Evaluación.

1- Relaciona y une las imágenes, según los temas.

……………Soy orgullosamente candelarista, con estudio y disciplina llegaré a la Excelencia……………

2- En tu criterio, ¿Qué entidades nacionales e internacionales se encargan de

……………Soy orgullosamente candelarista, con estudio y disciplina llegaré a la Excelencia……………

CONSIGUE UN CUADERNO DE 100 HOJAS (No es obligación), MARCALO Y

RECUERDA QUE TODA EVIDENCIA: FOTO, HOJA DE LA LIBRETA, AUDIO O VIDEO

1. Realiza la siguiente lectura y con base a lo leído desarrolla la actividad.

……………Soy orgullosamente candelarista, con estudio y disciplina llegaré a la Excelencia……………

Producción: es la primera etapa del proceso

Consumo: es la última fase del proceso. Los

La Agricultura: es el conjunto de técnicas y

La Minería: es el proceso de explotación,

……………Soy orgullosamente candelarista, con estudio y disciplina llegaré a la Excelencia……………

Según lo leído y estudiado en las guías, responde las siguientes preguntas en tu

1- ¿Por qué los bienes permiten satisfacer las necesidades humanas?

2- ¿Cómo pueden ser clasificado los bienes?

3- ¿Qué clase de servicios se pueden presentar como parte de la economía? ¿Por

4- ¿En qué consiste el proceso de producción existente en toda actividad

5- ¿En qué consiste el proceso de producción existente en toda actividad

6- ¿Qué tipo de actividades constituyen el sector primario de la economía?

7- ¿Cómo se desarrollan las actividades agrícolas dentro del sector primario de la

8- ¿Qué factores físicos y humanos intervienen en la actividad agrícola?

9- ¿Qué especies de animales son aprovechadas en la actividad ganadera?

10- ¿Qué importancia tiene la pesca en el mundo?

12- ¿Qué utilidad tiene la explotación forestal?

1. I _ wash the car. 1. We eat vegetables.

NOMBRE: _____________________________________________ CURSO: 9°