Normas de Informe Final Proyecto

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD POLITECNICA EXPERIMENTAL TERRITORIAL
JUAN DE JESUS MONTILLA
UNIDAD DE PROYECTO FORMATIVO
UPF
NORMAS PARA LA ELABORACIÓN DEL INFORME FINAL

DEL PROYECTO SOCIO-INTEGRADOR DE LOS
PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN (P.N.F.)
TRAYECTO II TRIMESTRE III
ADAPTADO POR LA COMISION DE EJECUCION Y DIFUSION DEL CTUPF-UPEP (2010)

MATERIAL PARA REVISION DE LOS DOCENTES DEL CTUPF Y DE METODOLOGÍA
“Hacia la Revolución Educativa con la Consolidación de la

Universidad Politécnica del Estado Portuguesa”
Lcdo. Andry Torrealba Pá gina 1

JULIO 2012
INTRODUCCION
La universidad actual como ámbito del quehacer académico a través de las

diferentes áreas del conocimiento, debe distinguirse por la labor de investigación
acción y de permanente interacción socio-comunitaria, como estrategia para cumplir
con la Responsabilidad Social a la que está llamada en el marco de la nueva y
dinámica realidad sociohistórica que acontece en nuestro país, conociendo,
formulando y dando soluciones mediante conocimientos pertinentes e
interdisciplinarios ante la demanda de la sociedad para satisfacer sus necesidades o
problemas prioritarios que le permitan alcanzar una mejor calidad de vida, mayor
seguridad agroalimentaria y un desarrollo sustentable, a la par la misma ocupe un
lugar privilegiado como generadora de conocimiento apropiado y contextualizado.
Por lo tanto, la educación universitaria al presente requiere concebirse adherida
a lineamientos políticos incluyentes, con pertinencia social y una visión integral que
responda a los cambios sociales, políticos, históricos, económicos, tecnológicos,
culturales, legales y ambientales circunscritos en el Proyecto País y en los planes de
Desarrollo Nacional.
En tal sentido, el Instituto Universitario de Tecnología del Estado Portuguesa
(IUTEP), en este momento socio-histórico de consolidarse como Universidad
Politécnica del Estado Portuguesa vive una profunda transformación en el diseño
curricular y en todas sus funciones al asumir los Programas Nacionales de Formación
(PNF), diferentes en su naturaleza, sentido, concepción y gestión en relación a los de
las carreras tradicionales, demandando por lo tanto, una atención íntegra como
producto de los cambios curriculares en las diferentes especialidades, que muestre en
sus diseños el valor de la formación pertinente e integral de los y las participantes con
clara y comprometida vinculación con las comunidades a través de la elaboración de
proyectos sociointegradores de los PNF que se imparten en las Ingenierías en
Agroalimentación, Informática, Electricidad, Mecánica y Mantenimiento, asimismo

en Licenciatura en Administración, que respondan a las necesidades o dificultades
dentro de un contexto a nivel de ámbito familiar, comunitario, intercomunitario y
regional con proyección nacional.
Al respecto, según los Lineamientos Curriculares para Programas de
Formación (2009), propuesto por la Dirección General de Currículo y Programas
Nacionales de Formación del Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universitaria, se enuncia que: “los Proyectos son unidades curriculares de integración
de saberes y contraste entre teoría y práctica, que implican la realización de
actividades de diagnóstico, prestación de servicio, arqueo y crítica de fuentes, crítica
teórica o producción de bienes, vinculadas a las necesidades de las localidades, Plan
Nacional de Desarrollo y las líneas de investigación” (p. 18).
Asimismo, resalta que los Proyectos son el eje central de los PNF y
comprenden la integración multidimensional de los saberes y conocimientos, su
aplicación en la resolución de problemas, el desarrollo de potencialidades y el
mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades, las regiones y el país.
En este orden de ideas, en el IUTEP se concibe el eje curricular proyecto como
una estrategia académica socio-integradora y como un espacio de interacción e
interrelación social permanente, cohesionado con los ejes de formación,
epistemológico, ético-político, trabajo productivo, estético-lúdico y socio-ambiental,
e interrelacionado en forma inter y transdisciplinaria con las demás áreas de
conocimiento de la malla curricular, cuyo propósito fundamental es la formación
idónea de los participantes y la transformación de la sociedad, estableciéndose en un
contexto para la participación activa y el encuentro duradero e inmutable de los
diferentes actores sociales del hecho educativo con la realidad familiar, comunitaria,
local, regional y nacional con proyección internacional.
Por lo cual, la articulación de las diversas acciones y actividades pedagógicas
del proyecto como eje central del currículo están determinadas por el aprendizaje
como proceso y aprendizaje por proyecto, que se construye y ejecuta con otros en
ámbito sociocomunitario para desarrollar las habilidades, destrezas, experiencias,
valores y saberes relacionados con el hacer, convivir, ser, conocer, aplicar y

comunicar del estudiante conjuntamente con los facilitadores, los tutores, equipos de
trabajo y comunidad determinada.
De esta manera, el proyecto permite generar una relación académica armónica,
integral, inter y transdisciplinaria que revela la integración de prácticas, mediante una
educación humanista, pertinente, integral, cooperativa, participativa, de calidad,
comprometida social y autogestionariamente, que desarrolla el pensamiento crítico y
creativo promoviendo la formación social que ayude a la consolidación de una
democracia participativa y protagónica, donde actúen todos los sectores sociales junto
a la universidad, dirigiendo su acción académica como acción liberadora que impulse
la participación protagónica mediante la formación, la investigación acción, la
interacción social, el estudio, el dialogo de saberes, la generación e innovación
tecnológica y el desarrollo de proyectos socio-productivos.
En lo particular, el eje curricular proyecto de los Programas Nacionales de
Formación en las Ingenierías en Agroalimentación, Informática, Electricidad,
Mecánica y Mantenimiento, asimismo, en Licenciatura en Administración en el
IUTEP, se caracterizan por: a) la integración del conocimiento a través de la teoría y
la práctica, b) la investigación permanente a lo largo de los trayectos, en estrecha
relación con las unidades curriculares y los ejes de formación, epistemológico, ético-
político, trabajo productivo, estético-lúdico y socio-ambiental, c) la inserción de los
proyectos en las líneas de investigación de la institución vinculadas con la realidad
social, d) la planificación integral, inter y transdisciplinaria, d) la sistematización y
continuidad de las actividades a desarrollar, e) una evaluación al final da cada
trayecto, a través de una evaluación de resultados que incluye un informe escrito
y un producto tangible o intangible, f) la ejecución y desarrollo de las actividades a
través de un plan de acción por trayecto y g) la difusión, socialización e intercambio
de saberes de la investigación originada.
Con respecto, el proceso de evaluación del eje curricular proyecto relacionado
con el Informe Final, el participante debe presentar en el mismo, todas las
actividades o procedimientos realizados en la comunidad durante los tres trimestres
del trayecto de formación que cursaron, para proponer una alternativa opcional de

solución ante un problema o necesidad prioritaria encontrada en el ámbito de acción
familiar a través de un proyecto sociocomunitario inspirada en la metodología
aprendizaje por proyecto.
En relación a lo anterior, se presenta un primer papel de trabajo sobre el
Manual para la Elaboración del Informe Final del Proyecto Socio-integrador del
Trayecto I de los PNF que se imparten en el IUTEP, sustentado en el esquema y
aspectos esenciales señalados en el Manual para la Elaboración del Informe Final del
Proyecto Sociointegrador de los Programas Nacionales de Formación (PNF) del
IUTAEB (2009), para que sea revisado tanto por todos los integrantes del Comité
Técnico de la Unidad de Proyecto Formativo (CTUPF), así como por los docentes de
metodología para su posterior aprobación; cuyo objetivo esencial es orientar al Tutor
(a), facilitador (a), los y las participantes sobre los aspectos básicos que debe
contemplar el informe final del proyecto, desde su preparación hasta la culminación
del mismo en el Tercer Trimestre del Primer Trayecto, al cual se le realizarán los
ajustes necesarios para adaptarlo a los demás Trayectos, de la misma forma se logre
en una mesa académica de reflexión regional y nacional la homologación del modelo
de informe final que regirá los PNF en el país.
Por lo tanto, se plantea que a nivel institucional, el informe escrito sea
presentando de la siguiente manera:
- Parte I, donde se hace la descripción del proyecto, en la que se presenta el
diagnóstico situacional, la justificación e impacto social y los objetivos (generales y
específicos del proyecto) en función de los resultados del diagnostico realizado en el
primer Trimestre del primer trayecto.
- Parte II, en la cual se realiza un bosquejo de la planificación del proyecto, en
la que se presenta el plan de acción a través de un cuadro que refleje los
conocimientos científicos-tecnológicos inherentes al proyecto desarrollado, los
objetivos generales y específicos, estrategias metodológicas (métodos, técnicas,
actividades, recursos y responsables), así como el cronograma de actividades
desarrolladas durante todo el trayecto.

- Parte III, donde se presentan los resultados y logros del proyecto, constituida
así por las conclusiones y recomendaciones preliminares sobre el plan de acción
ejecutado.
- Parte IV, implica el desarrollo de la alternativa de solución al problema, que
puede ser mediante un producto tangible o intangible, de acuerdo a la naturaleza de
cada PNF.
Finalmente, se incorporan las referencias bibliográficas consultadas y los
anexos.
Cabe resaltar, que este primer papel de trabajo del manual que aquí se presenta,
una vez revisado suficientemente en nuestra institución, debe ser sometido a
consideración de los PNF de otras regiones del país a fin de homologar los criterios
de elaboración y presentación del informe de los PNF, sustentado en uno de los
criterios fundamentales de los mismos como lo es la Movilidad señalado en los
Lineamientos Curriculares para los Programas Nacionales de Formación, Versión 2
(2009).
INSTRUCTIVO PARA LA ELABORACIÓN DEL INFORME FINAL

DEL PROYECTO SOCIO INTEGRADOR DE LOS
PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN (P.N.F.)
TRAYECTO I. TERCER TRIMESTRE
ELEMENTOS DE ENTRADA QUE DEBE CONTENER EL INFORME
- PORTADA

 Cintillo de la institución
 Logo de la institución y de la Unidad de Proyecto Formativo al extremo a ambos lados
 Nombre del Programa Nacional de Formación
 Título del Proyecto
 Línea de investigación en la que se enmarca el proyecto Sociointegrador
 Nombre de los Participantes, con sus números de Cédula de Identidad
 Nombre del Docente Facilitador de la Unidad Curricular Proyecto Formativo
 Nombre del Tutor Externo o comunitario
 Lugar y Fecha de entrega al Comité Técnico de la Unidad de Proyecto Formativo.
- PAGINAS PRELIMINARES
 Índice General
 Índice de Cuadros (Opcional de acuerdo al tipo de proyecto desarrollado).
 Índice de Gráficos (Opcional de acuerdo al tipo de proyecto desarrollado).
 Resumen del Proyecto
PARTE I
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO ÁMBITO FAMILIAR U
ORGANIZACIONAL
1. DIAGNÒSTICO SITUACIONAL
1.1. Descripción del Contexto:
- Identificación: de la familia u Organización (razón social).
- Características: de la Estructura Familiar u Organización.
- Localización Geográfica: Estado, Municipio, Parroquia, Caserío y
Dirección.
- Historia de Vida de la Familia u Organización: Breve reseña histórica.
- Nombre de las Organizaciones Vinculadas al Proyecto Familiar u
Organizacional: Mencionar las organizaciones sociales y no sociales que
caracterizan la comunidad.
1.2. Problemas, Necesidades o Intereses del Contexto Familiar u
Organizacional:

- Descripción del diagnóstico situacional.
- Jerarquización e identificación de las necesidades familiares u
organizacionales.
- Selección del problema o necesidad prioritaria.
- Alternativas de Solución.
2. JUSTIFICACIÒN E IMPACTO SOCIAL

2.1. Razones que llevaron a realizar el proyecto:
- Teórico (aportes al área de conocimiento del PNF)
- Técnico-Ámbito de acción
- Legal
- Participante-Comunidad
- Pertinencia del proyecto-Sociointegrador con el Plan de Desarrollo
Económico y Social de la Nación 2007-2013, Líneas de investigación del
PNF, unidades curriculares de apoyo interdisciplinario (malla curricular) y
transversalidad con los Ejes de Formación que estarán presentes en todos los
PNF: Epistemológico, Ético-político, Trabajo Productivo, Estético-lúdico y
Socioambiental.
2.2. Población Beneficiada: de acuerdo al ámbito familiar u organizacional de
acción del trayecto, indicar los principales beneficiarios Directos e
Indirectos.
3. OBJETIVOS DEL PROYECTO

• General
• Específi
II PARTE
PLANIFICACIÒN DEL PROYECTO
4. Plan de Acción: que responda a las siguientes interrogantes: ¿Qué? ¿Cómo?

¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Quiénes? ¿Con qué?

5. Cronograma de Actividades
III PARTE
RESULTADOS Y LOGROS DEL PLAN DE ACCIÓN DEL PROYECTO
6. Conclusiones y Recomendaciones: según las tareas cumplidas y experiencia

vivida por el participante en el desarrollo del proyecto.
IV PARTE
PRODUCTO O SERVICIO LOGRADO POR EL PROYECTO EJECUTADO
7. Descripción escribe el proceso de la ejecución del producto tangible o intangible

logrado con el proyecto logrado como alternativa de solución.
Conclusiones y Recomendaciones: según las tareas cumplidas y experiencia vivida
por el participante en el desarrollo del proyecto.
Referencias Bibliográficas
Anexos: evidencias fotográficas, registros, videos, grabaciones, entre otros.
LA PORTADA
La portada constituye la presentación de los datos que identifican la institución,

el título del proyecto, datos de los tutores, los y las participantes, la misma debe
cumplir con las siguientes normas:
• Cintillo de la institución con logo centrado.
• Logo de la institución y de la Unidad de Proyecto Formativo al extremo a ambos lados
• Nombre del Programa Nacional de Formación.
• Título del Proyecto.
• Línea de investigación
• Nombres de los y las participantes con sus números de Cedula de Identidad

• Nombre del facilitador de la unidad curricular Proyecto Formativo.
• Nombre del Tutor Externo o comunitario.
• Lugar y Fecha de entrega al Comité Técnico de la Unidad de Proyecto Formativo.
(Ver anexo A).
El Título del Proyecto: debe enunciar el problema investigado, y ser

formulado con aproximadamente 15 o 20 palabras, asimismo, debe explicar por sí
mismo la temática seleccionada. En relación a esto, Balestrini (2002) indica “que el
título de todo trabajo científico, debe ser lo suficientemente preciso en cuanto a su
contenido en la medida que deberá reflejar, solamente, el ámbito del tema que se
investigará”.
De la misma forma, el título se corresponderá posteriormente con el objetivo
general, de allí, que un título bien formulado permite percibir con claridad lo que se
pretende alcanzar, en el que se debe precisar en la medida de lo posible el lugar y
ubicación del espacio temporal.
En otro sentido, se recomienda no utilizar palabras que nieguen o afirmen
situaciones en el contenido del mismo. Ejemplo “Mala calidad del Sistema de
Control Administrativo en la empresa XXX” o Manual de Procedimiento para
Perfeccionar y Mejorar la Productividad existente en la empresa XXX.”, en su lugar
debería decir en el último ejemplo: “Manual de Procedimientos para el
Departamento de Producción de la Empresa XXX, ubicada en...”
Cabe resaltar, que de acuerdo a la naturaleza del proyecto y su ubicación en el
Trayecto que le corresponda cursar al participante, el título reflejará el alcance que el
investigador le ha dado al proyecto, es decir, que el nivel de complejidad de un
proyecto en el Trayecto III estaría dado por el diseño de propuestas concretas u
especificas de productos o servicios a nivel de un ámbito intercomunitario, mientras
que en el nivel del Trayecto, Proyecto I, de acuerdo a la especialidad, el investigador
logró desarrollar llegar hasta la fase de identificación, comparación o evaluación,
aspecto este que puede reflejarse en el título pero no como un objetivo. En todo caso,

el título puede sufrir modificaciones a lo largo del desarrollo del proyecto a medida
que se investiga y se asesora con el tutor(a).
DE LAS PÁGINAS PRELIMINARES
Las páginas preliminares están conformadas por el índice general, índice

especial para cuadros y gráficos (opcional de acuerdo al tipo de proyecto
desarrollado) y resumen del proyecto.
El Índice General: El índice refleja los títulos y subtítulos que contempla el
proyecto. También le permite al lector ubicar, de acuerdo a la página, el contenido
que desea leer. (Ver anexo B).
El Índice de Cuadros: De acuerdo a las características de las especialidades y la
naturaleza del proyecto, el participante puede incorporar un índice aparte con el
contenido y N° de página donde se localizan las tablas o cuadros utilizados durante el
proceso de recolección de datos. Ejemplo: tablas estadísticas, tablas de resultados,
listas de verificación, tablas de frecuencias producto del análisis de los datos. (Ver
anexo C)
El Índice de Gráficos: Este aspecto al igual que el índice de cuadros permite
organizar y presentar de una manera más fácil al lector el contenido y la localización
de los gráficos que se incorporan en el informe final del proyecto. Ejemplo:
diagramas, esquemas, mapa, flujogramas de procesos, entre otros. (Ver anexo D)
El Resumen: El resumen constituye una síntesis del proyecto desarrollado. El
objetivo es que el lector se informe a nivel general sobre la temática o problema
investigado.
En la elaboración del resumen se recomiendan las siguientes pautas:
1. Colocar en la parte superior de la página del resumen el cintillo institucional,
tal y como aparece en la portada.
2. Consecutivamente se debe incorporar el título del proyecto en letras
mayúsculas (en forma de pirámide invertida), y resaltado en negritas. Al finalizar el

mismo, colocar la identificación de los participantes, el nombre del tutor académico y
tutor comunitario, año y mes de presentación, igual que en la portada.
En cuanto a la redacción del texto del resumen, se deben considerar los siguientes
elementos:
1. Objetivo del proyecto, se coloca el objetivo general, seguido de un esbozo de
la metodología utilizada, donde se explican las técnicas e instrumentos de recolección
de información que se utilizaron, luego se señalan los sujetos que integran la familia u
organización beneficiada y finalmente se indican algunos de los resultados logrados.
2. Al final del resumen, en un máximo de dos líneas, se escribirán los
principales términos descriptores palabras claves del contenido, ya que permite ubicar
el proyecto en un área o tema específico, los cuales serán de gran beneficio cuando se
efectúe la búsqueda de información bibliográfica digitalizada. Asimismo, la
transcripción del resumen no debe exceder de (300) palabras.
3. El texto del resumen se escribe a un sólo espacio, sin sangría, ni punto y
aparte. (Ver anexo E).

I PARTE
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
1. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL:
Es la fase previa a la formulación o jerarquización de necesidades o problemas.
El diagnóstico situacional implica el reconocimiento, lo más completo posible, de la
situación objeto de estudio. A través del mismo se logran las vías de solución para
resolver problemas. El objetivo del diagnóstico es lograr el conocimiento exhaustivo
de la realidad, constituyéndose en una de las herramientas teóricas-metodológicas
más significativas para alcanzar al conocimiento de lo que está aconteciendo en la
comunidad u organización objeto de estudio.
En ese sentido, Pérez (2000) considera que el diagnóstico precedente a la
formulación del problema, es el reconocimiento que se realiza en el terreno mismo
donde se proyecta ejecutar una acción determinada, de los síntomas o signos reales y
concretos de una situación problemática. Por lo tanto, cuanto más preciso y profundo
es el conocimiento de la realidad existente, más factible será determinar el impacto
social que se conseguirá con las acciones del mismo.
Seguidamente, para orientar la redacción sobre este aspecto se presentan los
componentes que debe llevar el Diagnóstico Situacional:
1.1 Descripción del Contexto, donde se deben detallar principalmente:
- Identificación familiar u Organizacional: realizar la redacción identificando el
nombre de una familia u organización, entonces, si el proyecto es a nivel familiar
describir las características que identifican a la familia como potencialmente
productiva, y si es a nivel organizacional detallar el nombre y razón social que
legalmente tiene la empresa, cooperativa, asociativa, entre otros; a la par, describir a

qué se dedica la familia u organización, los productos o servicios que se generan a
nivel familiar, comunal, regional o nacional.
- Características de la Estructura Familiar u Organización: describir cómo
está conformada la familia en relación al número de integrantes, asimismo, indicar su
desempeño, saberes populares, experiencia laboral, oficio sociocomunitario, nivel
académico de cada uno, entre otros, y si es una organización su estructura
funcional, responsabilidades, producción, productividad, productos y bienes que
promueven, entre otros.
- Localización Geográfica: indicar el Estado, Municipio, Parroquia, caserío y
dirección exacta de la familia, comunidad u organización donde se desarrolló el
proyecto.
- Historia de Vida de la Familia u Organización en la Comunidad: indicar
brevemente cuándo se organizó la familia u empresa, período en que se conformó la
familia u organización en la comunidad, cuándo tiempo tienen en la comunidad,
organización, unidad y/o el departamento, mediante una reseña histórica. La
redacción no debe ser mayor a dos (2) páginas.
- Nombre de las Organizaciones Vinculadas al Proyecto Familiar u
Organizacional: indicar las organizaciones y personas que ofrecieron apoyo lograr
para la ejecución del proyecto, reflexionando que se trata de construir el tejido social
para relacionar a las familias u organizaciones con las comunidades y con su entorno
real. Ejemplo: comunas, consejos comunales, asociaciones, escuelas, cooperativas,
empresas de producción social, unidades socialistas de producción, Redes Socialistas
de Innovación Productiva (RSIP-FUNDACITE), centros de salud, organismos
públicos, empresas públicas, entre otros.
1.2 Problemas, Necesidades o Intereses del Contexto Familiar u Organizacional:
- Descripción del Diagnóstico Situacional: aspecto que se considera como
uno de los elementos más importantes de la Parte I del informe, por cuanto es aquí
donde los participantes presentan, de acuerdo a las observaciones realizadas y la
aplicación de los instrumentos aplicados, la realidad que está afectando a la familia u

organización a partir del análisis y jerarquización de necesidades detectadas en el
levantamiento de la información.
Al respecto, Piñango (citado por el IUTAEB, 2009) destaca que para obtener el
listado de necesidades o carencias de una comunidad, el investigador puede recurrir a
los siguientes criterios:
• Identificando la ausencia de algo (servicios, apoyos, programas, modelos de
comparación, entre otros).
• Comparando con niveles deseables a raíz de las referencias teóricas, filosóficas o
políticas.
• Consultando a miembros o actores que ejerzan liderazgo en la organización.
• Detectando disfuncionalidades, ausencia de planes, manuales, normativas.
• Por recomendación de expertos o el tutor (a) del proyecto.
Entonces, en esta parte se deben indicar las técnicas e instrumentos utilizados
para detectar las necesidades, tales como: la técnica de observación, en cuyo caso se
requiere utilizar instrumentos como la lista de cotejo, lista de verificación o escala de
estimación. La encuesta como técnica en la que se podrán utilizar el cuestionario, la
entrevista, inventarios, entre otros. También se puede usar la matriz FODA, diagrama
de causa-efecto o cualquier instrumento diseñado por los participantes.
- Jerarquización y Selección de Necesidades: Una vez que los participantes
hayan culminado con la aplicación de los instrumentos de recolección de
información, aquí deben indicar cuáles fueron los problemas más relevantes
manifestados en la familia u organización estudiada, así como las técnicas e
instrumentos de análisis para jerarquizar y seleccionar la necesidad más prioritaria
que llevo a la idea de construcción del proyecto. De igual forma, deben redactar los
principales resultados obtenidos, y en forma reflexiva revelar cuáles fueron las
necesidades o problemas más significativos y que pueden ser canalizadas con el
desarrollo del proyecto.
Es fundamental, que los participantes del proyecto comprendan que no se trata
de resolver todos los graves problemas que manifiesta la comunidad como: ausencia
de servicios, intereses personales o situación de la infraestructura, en cuyo caso

escapa al investigador, sino que, debe delimitarse únicamente a aquellos problemas
que como participante puede afrontar de acuerdo al perfil de cada PNF.
- Selección del Problema o Necesidad: los y las participantes deben indicar por
que y cómo se hizo la elección del problema o necesidad, en función de los resultados
obtenidos y de acuerdo a la opinión del representante de la familia u organización y
con orientación del facilitador de la unidad curricular proyecto formativo, tomando en
consideración algunos criterios como lo son: el tiempo que tiene la familia u
organización con esa necesidad, la proporción de personas de la familia u
organización que padecen o expresan la necesidad, el tiempo requerido para
resolverla, el interés o motivación y las expectativas personales, familiares o
grupales, posibilidad, entre otros.
- Alternativas de Solución: donde los y las estudiantes identifican, explican y
justifican, cuál fue la alternativa más factible para resolver y satisfacer la necesidad
prioritaria exteriorizada en el contexto social de la familia u organización, para ello,
deben contemplar su viabilidad, de acuerdo a las siguientes reflexiones: ¿Fue posible
la instrumentación de la opción seleccionada desde el punto de vista de los recursos
físicos, financieros, talento humano, de tiempo, entre otros?, ¿la opción elegida
permitió lograr el objetivo del proyecto?.
En conclusión, la alternativa seleccionada será explicada y desarrollada por los
participantes en la Parte IV del proyecto, referida a al producto y/o servicio tangible e
intangible logrado, y en donde podrán presentar manuales, catálogos, planes de
capacitación o promoción, estandarizaciones o creación de productos y servicios,
todo ello de acuerdo a las orientaciones del facilitador de la unidad curricular
proyecto, principalmente las del tutor (a) académico (a) que será asignado (a) entre la
primera y segunda semana del segundo trimestre del Primer Trayecto por la Unidad
de Proyecto Formativo y los expertos de las asignaturas de la malla curricular del
PNF pertinente y de acuerdo a la línea de investigación en la que se circunscribe el
proyecto formativo.
2. JUSTIFICACIÓN E IMPACTO SOCIAL

2.1. Razones que llevaron a realizar el proyecto: En los trabajos de
investigación de cualquier naturaleza, la justificación, importancia e impacto social,
constituye el pensamiento del autor, donde vislumbra las razones por las cuales
realizó la investigación.
A lo anterior, Ander-Egg (2005) destaca que existen muchas razones que
pueden originar un proyecto como por ejemplo: hay una necesidad y no existe un
servicio o producto para subsanarla, el servicio existente es limitado, se requiere
mejorar la calidad de vida de una comunidad. Por lo cual, los y las participantes
pueden tener varias razones para realizar el proyecto, por cuanto han visualizado la
situación de la familia u organización, en consecuencia a los efectos de la normativa
que se presenta para el IUTEP, la justificación debe contener las siguientes razones:
a. Desde el punto de vista teórico y sus aportes al conocimiento: describir
aquí el tipo de razón que está relacionada con los aportes que el proyecto ofrece a la
disciplina en la cual se inserta el PNF (Administración, agroalimentación,
electricidad, mecánica, mantenimiento e informática) y las contribuciones de ésta a
otras investigaciones que se realicen en el área determinada. Por ejemplo: cómo
contribuye el proyecto realizado para destacar la importancia de la prevención, de la
higiene, mejoramiento de la calidad organizacional, producción agroalimentaria,
electricidad, mecánica, mantenimiento o la relevancia de la promoción de la
informática utilizando los referentes teóricos. En este punto, los y las participantes
pueden reafirmar los planteamientos expresados, mediante el uso de párrafos donde
se refleje la teoría consultada producto de la investigación documental, puede hacer
uso hasta de un mínimo de dos citas de autores. Para visualizar la explicación anterior
se presenta el siguiente ejemplo:
Este proyecto se justifica por las siguientes razones:
Desde el punto de vista teórico, el proyecto es relevante en el área de seguridad
laboral, por cuanto permite conocer los mecanismos de prevención en la empresa para
evitar accidentes, tal como lo expresa xx (año) cuando indica que “…. “. Por otra
parte, este proyecto suministra información que servirá de insumos para otras
investigaciones similares en el área, debido a…….

b. Desde el punto de vista técnico-ámbito de acción: describir las razones
técnicas que están vinculadas directamente con el “hacer de los y las participantes” en
el contexto donde se desarrolló el proyecto. En tal sentido, este aspecto se ve
reflejado a través de las actividades, productos o servicios generados por los y las
participantes en la comunidad u organización. Ejemplo: “Por otra parte, desde la
perspectiva técnica, el proyecto aporta a la comunidad información que permite
utilizar con propiedad manuales de calidad para estandarizar los procesos en la
organización (departamento, servicio, unidad) propiciando una mejor calidad de vida
y optimizando los recursos con eficiencia y eficacia….”
c. Desde la razón legal: este aspecto resalta la importancia de los aspectos
legales (Constitución, Leyes, Ordenanzas, Reglamentos, entre otros) para reafirmar la
relevancia de la problemática investigada o la propuesta presentada y que requiere de
un soporte jurídico para darle viabilidad a los planteamientos expresados. Ejemplo:
“Desde el punto de vista legal este proyecto permite destacar la importancia del
manejo de Comités de Seguridad en las empresa, tal como se plantea en la Ley
Orgánica de Protección de” o el proyecto contribuye a los fines que la organización
conozca los diferentes pagos de impuestos según la Ley…”
d. Desde el Contexto Participante-Comunidad: en esta razón, los y las
participantes exponen sus vivencias y experiencias en la comunidad para resolver los
problemas y los cambios producidos con el proyecto presentado. Ejemplo: “Desde el
punto de vista social se espera que el proyecto origine actitudes positivas hacia la
preservación del ambiente, el cuido de las instalaciones o en el caso del
mantenimiento de archivos y valoración de las fuentes, en virtud de…”
e. Vinculación del Proyecto con el Plan de Desarrollo Económico, Líneas de
Investigación de los PNF y la Transversalidad: finalmente, los y las participantes
deben consultar las políticas y estrategias que contempla el Plan de Desarrollo
Económico y Social de la Nación 2007-2013, fundamentar e incorporar aquellos
aspectos que tienen relación con el proyecto en cuestión. Igualmente, deben hacer
referencia a la Línea de Investigación del PNF que se relaciona con su proyecto, así
como la transversalidad con el eje proyecto, socio crítico y profesional. Tal como lo

señala el documento Lineamientos Curriculares de los Programas Nacionales de
Formación (Noviembre, 2009): “Los Proyectos son el eje central de los PNF y
comprenden la integración multidimensional de los saberes y conocimientos, su
aplicación en la resolución de problemas, el desarrollo de potencialidades y el
mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades, las regiones y el país. Los
proyectos estarán articulados con los planes estratégicos dirigidos a consolidar la
soberanía política, tecnológica, económica, social y cultural”.
2.2. Población Beneficiada: en este punto los y las participantes expresan el
número de sujetos miembros de la comunidad que se beneficiará con el proyecto
desarrollado (directos e indirectos), asimismo, indicar cuál fue el nivel de
participación y compromiso de estos con el producto final del proyecto ejecutado.
3. OBJETIVOS DEL PROYECTO: Los objetivos del proyecto constituyen el

alcance o lo que se desea lograr con el proyecto, orientan las líneas de acción que se
han de seguir, sirven para situar el problema planteado dentro de determinados
límites. A los efectos de las normas establecidas en este manual, se presenta la
siguiente categoría de objetivo:
• General: El objetivo general es el fin último de la investigación y se formula
atendiendo al propósito global del estudio, está relacionado con el título del proyecto.
Ejemplo:
1. Diseñar un manual de normas y procedimientos para el departamento de servicios
Generales de la organización xxx.
2. Evaluar la demanda de información de los archivos de los departamentos del
IUTEP.
• Específicos: los objetivos específicos están relacionados con el objetivo general y
constituyen el desglose de lo que se realiza en el proyecto para alcanzar el objetivo
general. Ejemplo: - Diagnosticar, comparar, identificar, evaluar, proponer, entre
otros.

II PARTE
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
4. El Plan de Acción: el desarrollo del proyecto debe ser presentado a través de un

plan de acción y un cronograma de actividades. Para la formulación se debe partir de
algunas interrogantes a los fines de contemplar todos los aspectos que permitirán
culminar con éxito el proyecto. ¿Qué se hizo? Por ejemplo la recolección de la
información. ¿Cómo se hizo? Mediante la elaboración de un cuestionario, una
entrevista, visitas, entre otras estrategias. ¿Cuándo? Señalar fechas. ¿Dónde? Debe
expresar el lugar de la ejecución. ¿Quiénes? Es importante asignar las
responsabilidades por cada actividad. ¿Con Qué? Indicar los recursos físicos,
financieros y talento humano. (Ver Anexo F).
5. Cronograma de Actividades: es la descripción de las actividades o tareas en
relación al tiempo en el cual se van a desarrollar. Para la presentación del cronograma
se utilizan los diagramas más comunes, como son los de barra, conocidos como
diagramas de Gantt, los mismos pueden ser elaborados en forma manual o utilizando
software especializados (MsProyect). (Ver Anexo G).
III PARTE
RESULTADOS Y LOGROS
6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

6.1. Conclusiones: Las conclusiones muestran de manera clara y precisa los alcances
del proyecto, deben referirse y estar en concordancia con los objetivos planteados, las
teorías consultadas producto de la revisión bibliográfica, así como las experiencias
vividas y tareas cumplidas en el desarrollo del proyecto por los y las participantes.
6.2. Recomendaciones: se realizan sobre la base de las conclusiones de la
investigación, en este punto los y las participantes pueden hacer sugerencias a nivel
de la familia u organización y reflejar la relevancia de la propuesta (producto o
servicio, tangible o intangible).
IV PARTE
7. PRODUCTO O SERVICIO FINAL LOGRADO POR EL PROYECTO
EJECUTADO
NOMBRE DEL PROYECTO
La IV parte del informe final del proyecto ejecutado, refleja el nombre de la

propuesta de alternativa de solución, es una presentación libre donde los participantes
presentan los logros alcanzados con el proyecto realizado mediante productos o
servicios de una manera creativa y haciendo uso de las herramientas de los
aprendizajes obtenidos en las unidades curriculares. Incluye siempre: un producto
tangible o intangible en forma evidente y un informe escrito, el cual debe cumplir con
lo siguiente:
1. Objetivos de la Propuesta (Producto o Servicio)
2. Metodología empleada, en esta parte los y las participantes describen desde el
punto de vista técnico la metodología empleada para elaborar el producto o servicio,
de acuerdo a la especialidad del PNF.
3. Memoria Descriptiva, en la cual se debe realizar:
3.1. Descripción del Producto o Servicio
3.2. Presentación del Producto o servicio: en esta parte se puede incorporar
manuales, flujogramas, mapas, software, entre otros.

4. Conclusiones y Recomendaciones: se redactaran según las actividades y tareas
cumplidas, asimismo, de acuerdo a la experiencia vivida por los y las participantes en
el desarrollo y culminación del proyecto.
8. REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICAS: las referencias constituyen la lista de

documentos consultados que han sido citados en el contenido del trabajo, (libros,
revistas, manuales, leyes, material en formato electrónico, entre otros).
9. ANEXOS: Los anexos son materiales complementarios que se incorporan al
proyecto, se colocan en cada página numerada al final de las referencias
bibliográficas. Por ejemplo: el modelo los instrumentos aplicados (sin contestar),
fotografías, planos, entre otr
REFERENCIAS
Ander-Egg, E. (2005). Cómo Elaborar un Proyecto. Buenos Aires. Lumen

Hvmanitas.
Balestrini, M. (2002). Cómo se Elabora el Proyecto de Investigación, Caracas-

OBL.
Dirección General de Currículo y Programas Nacionales de Formación del Ministerio

del Poder Popular para la Educación Superior (2009). Lineamientos Curriculares
para Programas de Formación, Caracas.
Instituto Universitario Experimental de Tecnología Andrés Eloy Blanco, (sf)

Consideraciones Generales del Eje Curricular Proyecto. Material
mimeografiado.
García y Otros. (2002) Redacción y Presentación de Trabajos de Investigación:

Manual de Estudiantes. Guanare-Venezuela.
Piñango, Lucia. (2005). Trabajos y Proyectos Escolares. Mérida-Venezuela.

IMMECA.
Ramírez T. (1999). Cómo Hacer un Proyecto de Investigación. Caracas. PANAPO.
Tamayo, M. (1990). El proceso de Investigación Científica. Caracas.

PAUTAS DE FORMA Y ESTILO PARA LA PRESENTACIÓN
DEL INFORME FINAL
1. El proyecto puede ser presentado en formato electrónico, Cd-Rom, o impreso

según requerimientos establecidos en este Manual para la Elaboración y Presentación
del Informe Final del Proyecto Formativo.
2. Los participantes deben entregar dos (2) ejemplares en formato electrónico e
impreso: uno para el Comité Técnico de la Unidad de Proyecto Formativo (CTUPF) y
otro para la familia u organización respectiva.
3. El papel a utilizar, para el formato impreso, debe ser tipo bond blanco, tamaño
carta, base 20.
4. El texto se escribirá con letra 12 pts, preferiblemente debe ser Arial o Time New
Roman.
5. Se puede utilizar letra cursiva solo para realzar los títulos y alguna información
cuando sea apropiado
6. Los márgenes a usar serán: 4 cm de margen izquierdo, para permitir la
encuadernación y 3 cm por los otros 3 lados; derecho, superior e inferior de la página.
El margen superior de la primera página de cada nueva parte debe ser de 5 cm.
7. Se dejaran cinco (5) espacios en el margen derecho de la primera línea de cada
párrafo y ambos márgenes en cada línea de las citas textuales largas. Para aquellas
citas que pasen de 40 palabras, las notas fuera de texto se presentarán en bloques
justificados en ambos márgenes sin sangría, incorporados en el texto. En el caso de
las referencias bibliográficas se transcribe con sangría francesa de tres espacios hacia
la derecha a partir de la segunda línea.
8. El texto y los títulos de varias líneas se escribirán con interlineado de espacio y
medio. Se utilizará espacios sencillos entre líneas para la trascripción de las citas

textuales de 40 palabras o más, las referencias, el resumen y opcionalmente en los
anexos, no se dejará espaciado adicional entre los párrafos del texto. El espaciado
triple se utilizará después de los títulos de cada parte del informe, antes y después del
encabezamiento, cuadros, gráficos, que se presentan entre párrafos de texto
9. El desarrollo de cada parte del informe, la lista de referencias y los anexos, deben
comenzar en una página nueva.
10. En la primera página de cada parte del informe, arriba y al centro, se presenta la
misma con la palabra PARTE y el número romano que indica el orden (I, II, III, IV),
debajo centrado de cada parte se escribirá el título en letras mayúsculas.
11. Cuando se quiera enumerar varios elementos en un párrafo se utilizará letras
minúsculas y entre paréntesis (a), (b), (c)... esto se aplica en el caso de citas.
12. Las páginas preliminares se enumerarán con cifras romanas minúsculas, en forma
consecutiva en el margen inferior derecho, comenzando con la portada, (se cuenta
pero no se le coloca el número) el índice le corresponde el (ii) Índice de cuadros, (iii)
Índice de gráficos (iv) y el resumen (v). Dependiendo del contenido que contenga las
páginas preliminares, en esa medida se colocan los números en orden consecutivo.
13. Todas las páginas del texto se enumeran con números arábicos, comenzando con
la página que identifica la I PARTE hasta incluir los anexos, gráficos y cuadros
igualmente centrados en el margen inferior.
14. Cada cuadro o gráfico debe presentar en la parte superior del mismo, el número y
el título que lo identifique, ejemplo, Cuadro 1, estos títulos deberán alinearse al
borde del margen izquierdo (sin guardar sangría), en la parte inferior del cuadro o
gráfico se identifica la fuente de donde fue extraído, por ejemplo: equipo
investigador, o autor, ciudad y año. Los cuadros o gráficos deben ser incorporados en
el lugar apropiado del texto.
15. Los gráficos a diferencia de los cuadros, llevan en la parte inferior de los mismos
la correspondiente denominación, así Gráfico 1.
16. En las expresiones numéricas se utilizará la coma (,) para separar cifras
decimales, se exceptúan los gráficos y cuadros elaborados en computadoras cuando el
programa utilizado solo permita el uso del punto.

Citas textuales: las citas de contenido textual se utilizan para reproducir material de
un trabajo o documento en forma directa o cuando se trata de escrito en otros
idiomas, traducido fielmente del original.
Citas Parafraseadas: en las citas parafraseadas los y las participantes expresan lo
señalado en la fuente consultada con sus propias palabras manteniendo la idea del
autor, debe incluirse: (Primer apellido del autor de la fuente y año de publicación).
Ejemplo: Pérez (2006). Este tipo de cita puede estar colocada al comienzo del
párrafo.
Ejemplo 1: El objetivo primordial de Platón es elaborar una teoría del estado, al
respecto afirma que “Construyamos, pues, con el pensamiento un estado; nuestras
necesidades serán evidentemente su base“.
Citas Textuales: Las citas textuales con menos de cuarenta palabras, deben ir
incorporadas en el párrafo, dentro del texto de la redacción entre comillas y
manteniendo el mismo interlineado, de 1,5. Se coloca el primer apellido del autor, de
donde se tomo la información, seguido de año de publicación entre paréntesis.
Ejemplo 2: Vernon (1993) define “la creatividad como una habilidad cognoscitiva
que guarda relación con ciertas características de personalidad y de dirección
emocional del individuo, se percibe como un proceso de autorrealización que
caracteriza a un tipo de persona sensible y bien equilibrada”. (p.29).
Las citas textuales igual o mayor de cuarenta (40) palabras, se escriben como un
párrafo aparte y una distancia del párrafo anterior de triple espacio (3) espacios, se
utiliza interlineado a un espacio sencillo, dejando, tanto del lado izquierdo como al
derecho en todas las líneas, una sangría de (5). Se acompaña con el primer apellido
del autor de la fuente, seguido del año de publicación entre paréntesis.
Ejemplo 3: Al respecto cabe citar a Smith (1998), quién encontró El “efecto del
placebo”, el cual había sido verificado en estudio previos,
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx (p. 270).
El Lenguaje y Estilo: en cuanto al lenguaje y estilo, se deben contemplar algunas

recomendaciones como son las siguientes: emplear un lenguaje formal como
corresponde de acuerdo a la especialidad, simple y directo, evitando en lo posible el
uso de expresiones poco usuales, retóricas o ambiguas, también el exceso de citas
textuales, el texto debe redactarse en tercera persona evitando la utilización de
pronombres personales: yo, tu, nosotros, mi, nuestros, o vuestros. Cuando los y las
participantes consideren conveniente resaltar sus aportes o las actividades cumplidas
en la ejecución del proyecto, puede utilizar la expresión: los y las participantes. No
deben utilizarse abreviaturas en la redacción. Se pueden utilizar siglas para referirse a
organismos, instrumentos o variables que se nombren repetidamente siempre y
cuando facilitan la comprensión de las ideas expuestas.
Referencias: cada autor citado en el texto debe aparecer en las referencias, ellas
contienen todas las fuentes citadas. Las referencias se presentan en orden alfabético,
siguiendo las recomendaciones siguientes:
- Primer apellido, inicial del segundo, inicial del primer nombre (año). Título de la
obra en negrillas, (número de la edición). Ciudad y nombre de la editorial.
- Entre cada línea debe colocarse espacio sencillo.
- Entre una referencia y otra deben dejarse dos (2) espacios sencillos de separación.
Ejemplos:
1.-Textos:
Sánchez, M. (1993). Desarrollo de Habilidades del Pensamiento. Creatividad.
Trillas, México.
2.- Artículos en Publicaciones Periódicas:
Morlés, A. (1993). La educación ante las demandas de la sociedad del futuro,
investigación y postgrado, 10 (1).
3.- Trabajo y Tesis de Grado:

Pérez, L. (2005). Programa para estimular la creatividad en el área de lengua,
utilizando la técnica metáfora para docentes de la primera etapa de
Educación Básica, Unidad Educativa Mijagüito, Portuguesa. Tesis de Maestría no
publicada. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Extensión Acarigua.
4. Obra Compilada:
Boza, M., y Pérez, R (Comps.). (1996). Seguridad Jurídica y Competitividad.
Caracas. IESA, C.A.
5. Material de Internet:
García C., R. Gerencia Estratégica, “El Director de hoy”, N° 20, marzo, 2002.
Disponible: http://www. Producto.it/archivio/mag.html.[ Consulta: 2008, abril 15.
6. Fuentes Legales:
Asamblea Nacional. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
(1999). Caracas, La Torre.
7. Artículos de revistas especializadas:
Alcántara M., J. (1999, octubre). “Derecho Marítimo. Marítima Venezolana de
Investigación y Postgrado, 2(2) ,125-145.Venezuela.

A N E X O S
ANEXO A
PORTADA


INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DEL ESTADO PORTUGUESA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE PORTUGUESA
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACÒN EN XXXXXXXXXXX
TÍTULO DEL PROYECTO

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXX
Línea de Investigación
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
PARTICIPANTES:
XXXXXXX, XXXXXXXX, C.I
XXXXXXX, XXXXXXXXX, C.I
XXXXXXXX, XXXXXXXXX, C.I
FACILITADOR DEL PF: XXXXX, XXXXXXXX
TUTOR FAMILIAR: XXXXXXX, XXXXXXX
ACARIGUA, DÍA, MES AÑO

ANEXO B
ÌNDICE GENERAL
ÌNDICE GENERAL
pp.

DEDICATORIA………………………………………………………………….... iii
AGRADECIMIENTO………………………………………………………….….. iv
LISTA DE CUADROS……………………………………………………………. v
LISTA DE GRÀFICOS………………………………………………………….... vi
RESUMEN………………………………………………………………………… vii
INTRODUCCIÒN………………………………………………………………… 1
PARTE I…………………………………………………………………………. 4
DIAGNÒSTICO SITUACIONAL…………………………………………... 4
Descripción de Contexto……………………………………………………... 5
Identificación de la familia u Organización (razón social)………………... 5
Características de la Estructura Familiar u Organizacional………………. 5
Localización Geográfica y dirección de la familia u organización…...…… 6
Historia de Vida de la Familia u Organización: Reseña histórica………… 7
Nombres de las Organizaciones Vinculadas al Proyecto Familiar u
Organizacional…………………………………………………………….. 8
Problemas, Necesidades o Intereses del Contexto Familiar u Organizacional. 9
Descripción del diagnóstico situacional…………………………………… 10
Jerarquización e identificación de las necesidades familiares
u organizacionales…………………………………………………………. 14
Selección del problema o necesidad prioritaria…………………………… 16
Alternativas de Solución…………………………………………………... 17
JUSTIFICACIÓN E IMPACTO SOCIAL…………………………………. 19
Razones que llevaron a realizar el proyecto………………………………….. 20
Teóricas (aportes al área de conocimiento del PNF)……………………… 21
Técnicas en el Ámbito de acción………………………………………….. 23
Legales………………………………………………………………… 25
De Participación Comunitaria……………………………………………... 27
De Pertinencia con el Proyecto-Socio-integrador con el Plan de
Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013, con Líneas de
Investigación del PNF, unidades curriculares de apoyo interdisciplinario

(malla curricular) y transversalidad con los Ejes de Formación de los PNF
(Epistemológico, Ético-político, Trabajo Productivo, Estético-lúdico y
Socioambiental)…………………………………………………………… 28
Población Beneficiada………………………………………………………... 29
OBJETIVOS DEL PROYECTO……………………………………………… 29
General………………………………………………………………………... 29
Específicos…………………………………………………………………… 29
PARTE II…………………………………………………………………………. 30
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO………………………………………. 30
Plan de Acción………………………………………………………………... 31
Cronograma de Actividades………………………………………………… 32
PARTE III………………………………………………………………………... 33
RESULTADOS Y LOGROS DEL PLAN DE ACCIÒN DEL PROYECTO. 33
Conclusiones…………………………………………………………………. 34
Recomendaciones……………………………………………………………. 35
PARTE IV………………………………………………………………………... 36
PRODUCTO O SERVICIO LOGRADO POR EL PROYECTO
EJECUTADO………………………………………………………………….. 36
Proceso de Elaboración del Producto Tangible o Intangible………………… 37
Resultados……………………………………………………………………. 46
Conclusiones…………………………………………………………………. 48
Recomendaciones……………………………………………………………. 51
REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICAS…………………………………………... 52
ANEXOS…………………………………………………………………………... 53
A. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 54

A N E X O C
ÌNDICE DE CUADROS
ÌNDICE DE CUADROS
pp.
1 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX…………………………...... XX
2 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX………………………………. XX
3 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX………………...... XX
4 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX……………. XX
5 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX……………………. XX
6 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX……………… XX
7 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX……………… XX
8 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX……………. XX

ANEXO D
ÌNDICE DE GRÀFICOS
ÌNDICE DE GRÀFICOS
GRÀFICO pp.
1 XXXXXXXXXXXXXXXXXXX………………………………….... xx
2 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX………………………… xx
3 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX………………………………… xx
4 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX…………………………………... xxx
5 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX…………………… xxx

ANEXOE
RESUMEN

UNIVERSIDAD POLITECNICA EXPERIMENTAL TERRITORIAL
JUAN DE JESUS MONTILLA
UPF
TÍTULO DEL PROYECTO

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXX
AUTORES: XXXXXX XXXXXXXXX

XXXXXX XXXXXXXXX
XXXXXXX XXXXXXXXX
TUTOR ACADEMICO: XXXXXXX XXX
TUTOR COMUNITARIO: XXXXXXX XXXX
RESUMEN
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Descriptores: XXXXXXXX, XXXXXXXXX, XXXXXXXXXXX, XXXXXXXXX
ANEXOF
PLAN DE ACCIÒN

UNIVERSIDAD POLITECNICA DE PORTUGUESA
UPF
PLAN DE ACCIÒN
NOMBRE DEL PNF:_____________________________TRAYECTO:___________________
TIMESTRE:____________________ FECHA:_________________
OBJETIVO GENERAL:
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXX
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES LUGAR FECHA RESPONSABLES
1. Relacionado con el CONOCER - XXXXXXXXXXXXX Estudiantes
(conocimiento científico-tecnológico) - XXXXXXXXXXXXX tutores
- XXXXXXXXXXXXX
instituciones y
- XXXXXXXXXXXXX
- XXXXXXXXXXXXX personas colaborado
2. Relacionado con el HACER - XXXXXXXXXXXXX
(PRÀCTICA) - XXXXXXXXXXXXX
- XXXXXXXXXXXXX
3. Relacionado con el SER - XXXXXXXXXXXXX
(AFECTIVO-VALORES) - XXXXXXXXXXXXX
- XXXXXXXXXXXXX
4. Relacionado con el CONVIVIR. - XXXXXXXXXXXXX
(COMPARTIR) - XXXXXXXXXXXXX
5. Relacionado con el COMUNICAR - XXXXXXXXXXXXX
(EXTENSION: SOCIALIZAR EL - XXXXXXXXXXXXX
CONOCIMENTO)
FUENTE: CTUPF (2010)
4
ANEXO G
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
PROYECTO SOCIOINTEGRADOR
TRAYECTO I. TRIMESTRE I
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
TRAYECTO I. TRIMESTRE I
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
Meses y Mes Mes Mes
Semanas
Actividades
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Abordaje
Sociocomunitario:
precisar familias u
organizaciones
potencialmente
productivas
Visitas: conocer a la
familia u
organización
Planificación y
diseño instrumento
del diagnóstico
Aplicación del
instrumento:
levantar información
Análisis:
jerarquización e
identificación del
problema o
necesidad

Selección del
problema o
necesidad prioritaria
Realizar el Informe
del diagnóstico
Entrega del Informe

a la facilitadora de
proyecto Formativo
Inscripción del PNF

en la UPF
ANEXO H
TRAYECTO I. TRIMESTRE II
PLAN DE ACCIÓN

46

TRAYECTO I. TRIMESTRE II
PLAN DE ACCIÓN
Meses y Mes Mes Mes
Semanas
Actividades
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Asignación del tutor

académico por el
CTUPF
Firma del acta

compromiso con el
tutor académico
Visita a la familia u
organización
seleccionada en
compañía del tutor
académico
Elaboración del Plan

de Acción con
asesoría de los
tutores académico y
comunitario
Ejecución del Plan

de Acción
Entrega por parte del

tutor académico del
Primer Informe de
avance del Plan de
Acción al CTUPF
Continuación de la
Ejecución del Plan
de Acción

Segundo Informe de
avance del Plan de
Acción al CTUPF
47
ANEXO I
TRAYECTO I. TRIMESTRE III
EJECUCION, SOCIALIZACION E INTERCAMBIO
DE SABERES

TRAYECTO I. TRIMESTRE III
EJECUCION, SOCIALIZACION E INTERCAMBIO DE SABERES
Meses y Mes Mes Mes
Semanas
Actividades
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Continuación de la
Ejecución del Plan de
Acción
Resultados y logros de
la Ejecución del Plan
de Acción

Tercer Informe de
avance al CTUPF
Planificación y
Organización del Plan
de Acción para la
Socialización e
Intercambio de saberes
Elaboración del
Informe Final del
Proyecto
Visitas a la familia u
organización para
ordenar y prever los
recursos para la
ejecución del Plan de
Acción para la
Socialización e

Intercambio de saberes
Ejecución del Plan de

Acción para la
Socialización e
Intercambio de
saberes: Presentar a la
familia u organización
el producto tangible o
intangible
Entrega del Informe

Final al CTUPF,
familia u organización
ANEXO J
CARTA DE ACEPTACIÒN Y COMPROMISO DEL
TUTOR DEL ÀMBITO FAMILIAR


UPF
Carta de Aceptación y Compromiso del Tutor Organizacional con los Estudiantes y el Tutor
Académico para el Proceso de Apoyo en el Desarrollo, Ejecución y Socialización del PNF
Por medio de la presente, nosotros el Tutor Familiar:

_______________________________________________________, C.I:____________________, el
Facilitador del PNF:________________________________________________________________,
C.I_________________ y los Estudiantes:_____________________________________________,
C.I:____________________, __________________________________________________________,
C.I:___________________ y _________________________________________________________,
C.I:__________________________________________________, responsables del PNF en la Carrera
de:_________________________________nos comprometemos en conjunto a cumplir con el
horario de visitas y Horas de Trabajos Estudiantil (HTE) el
día:______________________________a las__________________________________________ en
el lugar:____________________________________________________ del Proyecto Sociointegrador
titulado:____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ a realizarse
en:________________________________________________________________________________
Código: ______________________________. Trayecto: __________ Trimestre: __________.
Acarigua, _______ de ______________del _______

Firma de los integrantes: _________________, ___________________, _______________

Firma del Tutor Académico: ______________________
Firma del Tutor Familiar: ______________________
C/c: - Tutores: Académico y Familiar
- Integrantes del TEG
- Departamento del TEG
ANEXO K
CARTA DE ACEPTACION Y COMPROMISO DEL

TUTOR ACADEMIC

UPF

Carta de Aceptación y Compromiso del Tutor Académico con los Estudiantes y el Tutor
Familiar para el Proceso de Asesorìa y Apoyo en el Desarrollo del PNF
Por medio de la presente, nosotros el Tutor Académico:

_______________________________________________________, C.I:____________________, el
Tutor Familiar______________________________________________, C.I_________________ y
los Estudiantes:_____________________________________________, C.I:____________________,
__________________________________________________________, C.I:___________________ y
____________________________________________, C.I:____________________, responsables del
PNF en la Carrera de:_________________________________nos comprometemos en conjunto a
cumplir con el horario de tutoría del asesor académico el
día:______________________________a las_____________________ en el
lugar:______________________________________________ del Proyecto Sociointegrador
titulado:____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________ a realizarse
en:_______________________________________________________________
Código: ______________________________. Trayecto: __________ Trimestre:__________.
Acarigua, _______ de ______________del _______.

Firma de los integrantes: _________________, ___________________, _______________
Firma del Tutor Académico: ______________________
Firma del Tutor Familiar: ______________________
C/c: - Tutores: Académico y Familiar
- Integrantes del TEG
- Departamento del TEG

ANEXO L
DEDICATORIA
DEDICATORIA
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
X
X
X
X
X

A N E X O LL
AGRADECIMIENTO
AGRADECIMIENTO
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
ANEXO M

MODELO DE INSTRUMENTO APLICADO EN EL
DIAGNÒSTIO
MODELO DE INSTRUMENTO APLICADO EN EL DIAGNÒSTICO
NOTA:
- CADA COORDINADOR DEBE REALIZAR UN MODELO DE
INSTRUMENTO QUE SEA PERTINENTE CON LA CARRERA Y
EL TRAYECTO DEL PNF Y QUE CURSARAN LOS
ESTUDIANTES.
- LOS ESTUDIANTES DEBEN ANEXAR EN EL INFORME FINAL
EL MODELO DE INSTRUMENTO APLICADO EN LA FASE
DIAGNOSTICA DEL TRAYECTO I, TRIMESTRE I.

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

NORMAS PARA LA ELABORACIÓN DEL INFORME FINAL

ADAPTADO POR LA COMISION DE EJECUCION Y DIFUSION DEL CTUPF-UPEP (2010)

“Hacia la Revolución Educativa con la Consolidación de la

Lcdo. Andry Torrealba Pá gina 1

La universidad actual como ámbito del quehacer académico a través de las

Lcdo. Andry Torrealba Pá gina 2

Lcdo. Andry Torrealba Pá gina 3

Lcdo. Andry Torrealba Pá gina 4

Lcdo. Andry Torrealba Pá gina 5

INSTRUCTIVO PARA LA ELABORACIÓN DEL INFORME FINAL

ELEMENTOS DE ENTRADA QUE DEBE CONTENER EL INFORME

Lcdo. Andry Torrealba Pá gina 6

Lcdo. Andry Torrealba Pá gina 7

2. JUSTIFICACIÒN E IMPACTO SOCIAL

3. OBJETIVOS DEL PROYECTO

4. Plan de Acción: que responda a las siguientes interrogantes: ¿Qué? ¿Cómo?

Lcdo. Andry Torrealba Pá gina 8

6. Conclusiones y Recomendaciones: según las tareas cumplidas y experiencia

PRODUCTO O SERVICIO LOGRADO POR EL PROYECTO EJECUTADO

7. Descripción escribe el proceso de la ejecución del producto tangible o intangible

La portada constituye la presentación de los datos que identifican la institución,

Lcdo. Andry Torrealba Pá gina 9

El Título del Proyecto: debe enunciar el problema investigado, y ser

Lcdo. Andry Torrealba Pá gina 10

DE LAS PÁGINAS PRELIMINARES

Las páginas preliminares están conformadas por el índice general, índice

Lcdo. Andry Torrealba Pá gina 11

Lcdo. Andry Torrealba Pá gina 12

Lcdo. Andry Torrealba Pá gina 13

Lcdo. Andry Torrealba Pá gina 14

Lcdo. Andry Torrealba Pá gina 15

2. JUSTIFICACIÓN E IMPACTO SOCIAL

Lcdo. Andry Torrealba Pá gina 16

Lcdo. Andry Torrealba Pá gina 17

Lcdo. Andry Torrealba Pá gina 18

3. OBJETIVOS DEL PROYECTO: Los objetivos del proyecto constituyen el

Lcdo. Andry Torrealba Pá gina 19

4. El Plan de Acción: el desarrollo del proyecto debe ser presentado a través de un

Lcdo. Andry Torrealba Pá gina 20

La IV parte del informe final del proyecto ejecutado, refleja el nombre de la

Lcdo. Andry Torrealba Pá gina 21

8. REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICAS: las referencias constituyen la lista de

Ander-Egg, E. (2005). Cómo Elaborar un Proyecto. Buenos Aires. Lumen

Balestrini, M. (2002). Cómo se Elabora el Proyecto de Investigación, Caracas-

Dirección General de Currículo y Programas Nacionales de Formación del Ministerio

Instituto Universitario Experimental de Tecnología Andrés Eloy Blanco, (sf)

García y Otros. (2002) Redacción y Presentación de Trabajos de Investigación:

Piñango, Lucia. (2005). Trabajos y Proyectos Escolares. Mérida-Venezuela.

Ramírez T. (1999). Cómo Hacer un Proyecto de Investigación. Caracas. PANAPO.

Tamayo, M. (1990). El proceso de Investigación Científica. Caracas.

Lcdo. Andry Torrealba Pá gina 22

1. El proyecto puede ser presentado en formato electrónico, Cd-Rom, o impreso

Lcdo. Andry Torrealba Pá gina 23

Lcdo. Andry Torrealba Pá gina 24

Lcdo. Andry Torrealba Pá gina 25

El Lenguaje y Estilo: en cuanto al lenguaje y estilo, se deben contemplar algunas

Lcdo. Andry Torrealba Pá gina 26

Lcdo. Andry Torrealba Pá gina 27

Lcdo. Andry Torrealba Pá gina 28

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACÒN EN XXXXXXXXXXX

Código: __________________. Trayecto: Trimestre: .

Acarigua, _ de __del _

Código: __________________. Trayecto: Trimestre:.

Acarigua, _ de __del _.