REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGA DEL ESTADO

PORTUGUESA UNIVERSIDAD POLITECNICA DE PORTUGUESA UNIDAD DE PROYECTO FORMATIVO (UPF)

NORMAS PARA LA ELABORACIN DEL INFORME FINALDEL PROYECTO SOCIO-INTEGRADOR DE LOSPROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIN (P.N.F.) TRAYECTO I. TRIMESTRE III

ADAPTADO POR LA COMISION DE EJECUCION Y DIFUSION DEL CTUPF-UPEP (2010) MATERIAL PARA REVISION DE LOS DOCENTES DEL CTUPF Y DE METODOLOGA

Hacia la Revolucin Educativa con la Consolidacin de la Universidad Politcnica del Estado Portuguesa

Elaborado por: Dra. Martza Snchez

FEBRERO, 2010

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INTRODUCCION La universidad actual como mbito del quehacer acadmico a t r a v s d e l a s di fe re nt es r ea s de l co no ci mi e nt o, d eb e di s t in gu ir s e po r la l ab or d e in ve s t ig ac i n accin y de permanente interaccin socio-comunitaria, como estrategia para cumplir c o n l a R e s p o n s a b i l i d a d S o c i a l a l a q u e est llamada en el marco de la nueva y d i n m i c a r e a l i d a d socio histrica que acontece en nuestro pas, conociendo, f o r m u l a n d o y d a n d o s o l u c i o n e s m e d i a n t e c o n o c i m i e n t o s p e r t i n e n t e s e in te rd is ci p li n ar i os an te la d em an da de la s oc ie da d p ar a s a ti s f ac er s us ne ce s i da de s o p ro bl em as pr io ri ta ri os qu e le p er mi ta n al ca nz ar u na m ej or ca li da d de vi da , m ay or s eg ur id ad a gr oa li m en t ar i a y u n d es ar ro ll o s us te nt ab le , a la p ar la mi s m a oc up e un lugar privilegiado como generadora de conocimiento apropiado y contextualizado. Por lo tanto, la educacin universitaria al presente requiere concebirse adherida a lineamientos polticos incluyentes, con pertinencia social y una visin integral que re s p on da a lo s c am bi os s oc ia le s , po l ti co s , h is t ri co s , e co n mi co s , te cn ol g i co s , culturales, legales y ambientales circunscritos en el Proyecto Pas y en los planes de Desarrollo Nacional. En t al s en ti do , e l Ins ti tu to U n iv er s i ta ri o de T ec no lo g a de l Es ta do P o rt ug ue s a ( I U T E P ) , en este momento socio-histrico de c o n s o l i d a r s e c o m o U n i v e r s i d a d P o li t cn i ca de l E s t ad o P or tu gu es a vi ve u na p ro fu nd a t ra ns fo rm ac i n en e l di s e o curricular y en todas sus funciones al asumir los Programas Nacionales de Formacin(PNF), diferentes en su naturaleza, sentido, concepcin y gestin en relacin a los del a s c a r r e r a s tradicionales, demandando por lo tanto, una atencin ntegra c o m o producto de los cambios curriculares en las diferentes especialidades, que muestre en sus diseos el valor de la formacin pertinente e integral de los y las participantes con clara y comprometida vinculacin con las comunidades a travs de la elaboracin de Proyectos socio integradores de los PNF que se imparten en l a s I n g e n i e r a s e n Agroalimentacin, Informtica, Electricidad, Mecnica y Mantenimiento, asimismo e n L ic en ci a tu r a e n A d mi ni s t ra ci n , q ue re s p on da n a la s ne ce s i da de s o d if ic ul t ad e s d en tr o de u n c on te xt o a ni ve l d e m bi to fa mi li a r, co mu ni ta ri o, in te rc om un i t ar i o y regional con proyeccin nacional. A l r e s p e c t o , s e g n l o s Lineamientos Curriculares para P r o g r a m a s d e formacin (2009), pr op ue s t o po r l a D i re cc i n G en er al d e C u rr c ul o y P ro gr am as N a c i o n a l e s d e F o r m a c i n d e l M i n i s t e r i o d e l P o d e r P o p u l a r p a r a l a E d u c a c i n Universitaria, se enuncia que: los Proyectos son unidades curriculares de integracin d e s a b e r e s y c o n t r a s t e entre teora y prctica, que implican la realizacin d e actividades de diagnstico, prestacin de servicio, arqueo y crtica de fuentes, crtica terica o produccin de bienes, vinculadas a las necesidades de las localidades, Plan Nacional de Desarrollo y las lneas de investigacin (p. 18).
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A s i m i s m o , r e s a l t a q u e l o s P r o y e c t o s s o n e l e j e c e n t r a l d e l o s P N F y comprenden la integracin multidimensional de los saberes y conocimientos, su aplicacin en la resolucin de problemas, el desarrollo de p o t e n c i a l i d a d e s y e l mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades, las regiones y el pas. En este orden de ideas, en el IUTEP se concibe el eje curricular proyecto como u n a estrategia acadmica socio-integradora y como un espacio de interaccin e i n t e r r e l a c i n s o c i a l p e r m a n e n t e , c o h e s i o n a d o c o n l o s e j e s d e f o r m a c i n , epistemolgico, tico-poltico, trabajo productivo, esttico-ldico y socio-ambiental, e interrelacionado en forma inter y transdisciplinaria c o n l a s d e m s r e a s d e co no ci mi e nt o d e l a m al la cu rr ic ul ar , cu yo pr op s i to fu nd am en ta l es l a f or ma ci n idnea de los participantes y la transformacin de la sociedad, establecindose en un c o n t e x t o p a r a l a participacin activa y el encuentro duradero e inmutable de l o s diferentes actores sociales del hecho educativo con la realidad familiar, comunitaria, local, regional y nacional con proyeccin internacional. P o r l o c ua l, la a rt ic ul a c i n de la s di ve rs as ac ci on es y a ct iv id a de s pe da g gi ca s d el p ro ye ct o c om o ej e c en tr al d el c ur r cu lo es t n de te rm in a da s p or el ap re nd iz aj e co mo pr oc es o y ap re nd iz aj e p or pr oy ec to , q ue s e co ns tr uy e y e je cu ta c on o tr os en mb it o s oc io co mu ni ta r io p ar a de s a rr ol la r l as ha bi li da d es , d es tr ez as , e xp er ie nc ia s , valores y saberes relacionados con el hacer, c o n v i v i r , s e r , c o n o c e r , a p l i c a r y comunicar del estudiante conjuntamente con los facilitadores, los tutores, equipos de trabajo y comunidad determinada. De esta manera, el proyecto permite generar una relacin acadmica armnica, integral, inter y transdisciplinaria que revela la integracin de prcticas, mediante una educacin humanista, pertinente, integral, cooperativa, p a r t i c i p a t i v a , d e c a l i d a d , comprometida social y autogestionariamente, que desarrolla el pensamiento crtico y c r e a t i v o p r o m o v i e n d o l a f o r m a c i n s o c i a l q u e a y u d e a l a c o n s o l i d a c i n d e u n a democracia participativa y protagnica, donde acten todos los sectores sociales junto a la universidad, dirigiendo su accin acadmica como accin liberadora que impulse l a p a r t i c i p a c i n protagnica mediante la formacin, la investigacin accin, la interaccin social, el estudio, el dialogo de saberes, la g e n e r a c i n e i n n o v a c i n tecnolgica y el desarrollo de proyectos socioproductivos. En lo particular, el eje curricular proyecto de los Programas Nacionales de formacin en las Ingenieras en Agroalimentacin, Informtica, Electricidad, Mecnica y Mantenimiento, asimismo, en Licenciatura en Administracin
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e n e l IUTEP, se caracterizan por: a) la integracin del conocimiento a travs de la teora y la pr c ti c a, b) l a i nv es ti ga ci n pe rm an en t e a l o l ar go de l os t ra ye ct os , en es tr ec ha relacin con las unidades curriculares y los ejes de formacin, epistemolgico, tico- po l ti co , t ra ba jo pr od uc ti vo , e s t t ic o- l d ic o y s oc io am bi en t al , c) l a in s e rc i n d e l os p ro ye ct os e n la s l n ea s d e i nv es ti ga c i n de la in s t it uc i n v in cu la da s co n l a r ea li da d s o ci al , d) l a p la ni fi c ac i n in te gr al , in te r y tr an s d is ci pl in ar i a , d) la s is t em at i z ac i n y co nt in ui da d de la s a ct iv id ad e s a de s a rr ol la r, e) u n a e v a l u a c i n a l f i n a l d a c a d a trayecto, a travs de una evaluacin de resultados que incluye un informe escrito y un producto tangible o intangible, f) la ejecucin y desarrollo de las actividades a travs de un plan de accin por trayecto y g) la difusin, socializacin e intercambio de saberes de la investigacin originada. C o n re s p ec to , el pr oc es o de ev al ua ci n de l e je c ur ri cu la r p ro ye ct o re la ci on ad o c o n e l In fo rm e F in al , e l p a r t i c i p a n t e d e b e p r e s e n t a r e n e l m i s m o , t o d a s l a s actividades o procedimientos realizados en la comunidad durante los tres trimestres del trayecto de formacin que cursaron, para proponer una alternativa opcional de soluc in ante un problema o necesidad prioritaria encontrada en el mbito de accin familiar a travs de un proyecto socio c omunitario inspirada en la m e t o d o l o g a aprendizaje por proyecto. En relacin a lo anterior, se presenta un primer papel de trabajo sobre e l Manual para la Elaboracin del Informe Final del Proyecto Socio-integrador del Trayecto I de los PNF que se imparten en el IUTEP, sustentado en el esquema y aspectos esenciales sealados en el Manual para la Elaboracin del Informe Final del Proyecto Socio integrador de los Programas Nacionales de Formacin ( P N F ) d e l IUTAEB (2009), para que sea revisado tanto por todos los integrantes del Comit Tcnico de la Unidad de Proyecto Formativo (CTUPF), as como por los docentes de metodologa para su posterior aprobacin; cuyo objetivo esencial es orientar al Tutor ( a ) , f a c i l i t a d o r ( a ) , l o s y l a s p a r t i c i p a n t e s s o b r e l o s a s p e c t o s b s i c o s q u e d e b e contemplar el informe final del proyecto, desde su preparacin hasta la culminacin del mismo en el Tercer Trimestre del Primer Trayecto, al cual se le realizarn los ajustes necesarios para adaptarlo a los dems Trayectos, de la misma forma se logreen una mesa acadmica de reflexin regional y nacional la homologacin del modelo de informe final que regir los PNF en el pas. Por lo tanto, se plantea que a nivel institucional, el informe e s c r i t o s e a presentando de la siguiente manera: -Parte I , donde se hace la descripcin del proyecto, en la que se presenta el diagnstico situacional, la justificacin e impacto social y los objetivos (generales y especficos del proyecto) en funcin de los resultados del diagnostico realizado en el primer Trimestre del primer trayecto. - Parte II, en la cual se realiza un bosquejo de la planificacin del proyecto, en l a q u e se presenta el plan de accin a travs de un cuadro que
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r e f l e j e l o s conocimientos cientficos-tecnolgicos inherentes al p r o y e c t o d e s a r r o l l a d o , l o s objetivos generales y especficos, estrategias metodolgicas (mtodos, tcnicas, a c t i v i d a d e s , r e c u r s o s y r e s p o n s a b l e s ) , a s c o m o e l c r o n o g r a m a d e a c t i v i d a d e s desarrolladas durante todo el trayecto. - Parte III, donde se presentan los resultados y logros del proyecto, constituida a s p o r las conclusiones y recomendaciones preliminares sobre el plan de a c c i n ejecutado. - Parte IV , implica el desarrollo de la alternativa de solucin al problema, que puede ser mediante un producto tangible o intangible, de acuerdo a la naturaleza de cada PNF. Finalmente, se incorporan las referencias bibliogrficas consultadas y l o s anexos. Cabe resaltar, que este primer papel de trabajo del manual que aqu se presenta, u n a v e z revisado suficientemente en nuestra institucin, debe ser s o m e t i d o a consideracin de los PNF de otras regiones del pas a fin de homologar los criterios d e e l a b o r a c i n y p r e s e n t a c i n d e l i n f o r m e d e l o s PNF, sustentado en uno de los criterios fundamentales de los mismos c o m o l o e s l a Movilidad s e a l a d o e n l o s Lineamientos Curriculares para los Programas Nacionales de Formacin, Versin 2 (2009).

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INSTRUCTIVO PARA LA ELABORACIN DEL INFORME FINAL DEL PROYECTO SOCIO INTEGRADOR DE LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIN (P.N.F.) TRAYECTO I. TERCER TRIMESTRE ELEMENTOS DE ENTRADA QUE DEBE CONTENER EL INFORME: - PORTADA Cintillo de la institucin Logo de la institucin y de la Unidad de Proyecto Formativo al extremo a ambos lados Nombre del Programa Nacional de Formacin Ttulo del Proyecto Lnea de investigacin en la que se enmarca el proyecto Socio integrador Nombre de los Participantes, con sus nmeros de Cdula de Identidad Nombre del Docente Facilitador de la Unidad Curricular Proyecto Formativo Nombre del Tutor Externo o comunitario L u g a r y F e c h a d e e n t r e g a a l C o m i t T c n i c o d e l a U n i d a d d e P r o y e c t o Formativo. PAGINAS PRELIMINARES ndice General ndice de Cuadros (Opcional de acuerdo al tipo de proyecto desarrollado). ndice de Grficos (Opcional de acuerdo al tipo de proyecto desarrollado). Resumen del Proyecto. I PARTE DESCRIPCION DEL PROYECTO: MBITO FAMILIAR U ORGANIZACIONAL 1. DIAGNSTICO SITUACIONAL 1.1. Descripcin del Contexto: -Identificacin: de la familia u Organizacin (razn social). - Caractersticas: de la Estructura Familiar u Organizacin. - Localizacin Geogrfica: Estado, Municipio, Parroquia, Casero y Direccin. - Historia de Vida de la Familia u Organizacin: Breve resea histrica. - Nombre de las Organizaciones Vinculadas al Proyecto Familiar u Organizacional: Mencionar las organizaciones sociales y no sociales que Caracterizan la comunidad. 1.2. Problemas, Necesidades o Intereses del Contexto Familiar u Organizacional: - Descripcin del diagnstico situacional. - Jerarquizacin e identificacin de las necesidades f a m i l i a r e s u organizacionales. - Seleccin del problema o necesidad prioritaria. - Alternativas de Solucin.
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2. JUSTIFICACIN E IMPACTO SOCIAL 2.1. Razones que llevaron a realizar el proyecto: - Terico (aportes al rea de conocimiento del PNF) - Tcnico-mbito de accin - Legal - Participante -Comunidad - Pertinencia del proyecto-Socio integrador con el Plan de D e s a r r o l l o Econmico y Social de la Nacin 2007-2013, Lneas de investigacin del PNF, unidades curriculares de apoyo interdisciplinario (malla curricular) y transversalidad con los Ejes de Formacin que estarn presentes en todos los PNF: Epistemolgico, tico-poltico, Trabajo Productivo, Esttico-ldico y Socio ambiental. 2.2. Poblacin Beneficiada: de acuerdo al mbito familiar u organizacional de Accin del trayecto, indicar los principales beneficiarios Directos e Indirectos. 3. OBJETIVOS DEL PROYECTO General Especficos. II PARTE PLANIFICACIN DEL PROYECTO 4. Plan de Accin: que responda a las siguientes interrogantes: Qu? Cmo? Cundo? Dnde? Quines? Con qu? 5. Cronograma de Actividades III PARTE RESULTADOS Y LOGROS DEL PLAN DE ACCIN DEL PROYECTO 6. Conclusiones y Recomendaciones: segn las tareas cumplidas y e x p e r i e n c i a vivida por el participante en el desarrollo del proyecto. IV PARTE PRODUCTO O SERVICIO LOGRADO POR EL PROYECTO EJECUTADO 7. Descripcin escribe el proceso de la ejecucin del producto tangible o intangible logrado con el proyecto logrado como alternativa de solucin. Conclusiones y Recomendaciones: segn las tareas cumplidas y experiencia vivida por el participante en el desarrollo del proyecto. Referencias Bibliogrficas Anexos: Evidencias fotogrficas, registros, videos, grabaciones, entre otros.
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LA PORTADA La portada constituye la presentacin de los datos que identifican la institucin, el ttulo del proyecto, datos de los tutores, los y las participantes, la misma debe cumplir con las siguientes normas: Cintillo de la institucin con logo centrado. Logo de la institucin y de la Unidad de Proyecto Formativo al extremo a ambos lados Nombre del Programa Nacional de Formacin. Ttulo del Proyecto. Lnea de investigacin Nombres de los y las participantes con sus nmeros de Cedula de Identidad Nombre del facilitador de la unidad curricular Proyecto Formativo. Nombre del Tutor Externo o comunitario. Lugar y Fecha de entrega al Comit Tcnico de la Unidad de Proyecto Formativo. (Ver anexo A). El Ttulo del Proyecto: debe enunciar el problema i n v e s t i g a d o , y s e r formulado con aproximadamente 15 o 20 palabras, asimismo, debe explicar por s mismo la temtica seleccionada. En relacin a esto, Balestrini (2002) indica que el ttulo de todo trabajo cientfico, debe ser lo suficientemente preciso en cuanto a su c o n t e n i d o e n l a m e d i d a q u e d e b e r r e f l e j a r , s o l a m e n t e , e l m b i t o d e l t e m a q u e s e investigar. De la misma forma, el ttulo se corresponder posteriormente con el objetivo general, de all, que un ttulo bien formulado permite percibir con clari dad lo que se pretende alcanzar, en el que se debe precisar en la medida de lo posible el lugar y ubicacin del espacio temporal. En otro sentido, se recomienda no utilizar palabras que nieguen o a f i r m e n s i t u a c i o n e s e n e l c o n t e n i d o d e l m i s m o . E j e m p l o Mala calidad del Sistema de Control Administrativo en la empresa XXX o Manual d e P r o c e d i m i e n t o para Perfeccionar y Mejorar la Productividad existente en la empresa XXX., en su lugar d e b e r a d e c i r e n e l l t i m o e j e m p l o : M a n u a l d e P r o c e d i m i e n t o s p a r a e l Departamento de Produccin de la Empresa XXX, ubicada en... Cabe resaltar, que de acuerdo a la naturaleza del proyecto y su ubicacin en el Trayecto que le corresponda cursar al participante, el ttulo reflejar el alcance que el investigador le ha dado al proyecto, es decir, que el nivel de complejidad de un proyecto en el Trayecto III estara dado por el d i s e o d e p r o p u e s t a s c o n c r e t a s u especificas de productos o servicios a nivel de un mbito intercomunitario, mientras que en el nivel del Trayecto, Proyecto I, de acuerdo a la especialidad, el investigador logr desarrollar llegar hasta la fase de identificacin, comparacin o evaluacin, aspecto este que puede reflejarse en el ttulo pero no como un objetivo. En todo caso, el ttulo puede sufrir modificaciones a lo largo del desarrollo del proyecto a medida que se investiga y se asesora con el tutor(a).
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DE LAS PGINAS PRELIMINARES Las pginas preliminares estn conformadas por el ndice general, ndice e s p e c i a l p a r a c u a d r o s y g r f i c o s ( o p c i o n a l d e a c u e r d o a l t i p o d e p r o y e c t o desarrollado) y resumen del proyecto. El ndice General: El ndice refleja los ttulos y subttulos que c o n t e m p l a e l proyecto. Tambin le permite al lector ubicar, de acuerdo a la pgina, el contenido que desea leer. (Ver anexo B). El ndice de Cuadros: De acuerdo a las caractersticas de las especialidades y la n a t u r a l e z a d e l p r o y e c t o , e l p a r t i c i p a n t e p u e d e i n c o r p o r a r u n n d i c e a p a r t e c o n e l contenido y N de pgina donde se localizan las tablas o cuadros utilizados durante el proceso de recoleccin de datos. Ejemplo: tablas estadsticas, tablas de resultados, listas de verificacin, tablas de frecuencias producto del anlisis de los datos. (Ver anexo C). El ndice de Grficos: Este aspecto al igual que el ndice de cuadros p e r m i t e organizar y presentar de una manera ms fcil al lector el contenido y la localizacin d e l o s g r f i c o s q u e s e i n c o r p o r a n e n e l i n f o r m e f i n a l d e l p r o y e c t o . E j e m p l o : diagramas, esquemas, mapa, flujogramas de procesos, entre otros. (Ver anexo D) El Resumen: El resumen constituye una sntesis del proyecto desarrollado. El objetivo es que el lector se informe a nivel general s o b r e l a t e m t i c a o p r o b l e m a investigado. En la elaboracin del resumen se recomiendan las siguientes pautas: 1. Colocar en la parte superior de la pgina del resumen el cintillo institucional, tal y como aparece en la portada. 2. Consecutivamente se debe incorporar el ttulo del proyecto e n l e t r a s maysculas (en forma de pirmide invertida), y resaltado en negritas. Al finalizar el mismo, colocar la identificacin de los participantes, el nombre del tutor acadmico y tutor comunitario, ao y mes de presentacin, igual que en la portada. En cuanto a la redaccin del texto del resumen, se deben considerar los siguientes elementos: 1. Objetivo del proyecto, se coloca el objetivo general, seguido de un esbozo dela metodologa utilizada, donde se explican las tcnicas e instrumentos de recoleccin de informacin que se utilizaron, luego se sealan los sujetos que integran la familia u organizacin beneficiada y finalmente se indican algunos de los resultados logrados. 2. Al final del resumen, en un mximo de dos lneas, se e s c r i b i r n l o s principales trminos descriptores palabras claves del contenido, ya que permite ubicar el proyecto en un rea o tema especfico, los cuales sern de gran beneficio cuando se e f e c t e l a b s q u e d a d e i n f o r m a c i n b i b l i o g r f i c a d i g i t a l i z a d a . A s i m i s m o , l a transcripcin del resumen no debe exceder de (300) palabras. 3. El texto del resumen se escribe a un slo espacio, sin sangra, ni punto yaparte. (Ver anexo E).
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I PARTE DESCRIPCIN DEL PROYECTO 1. DIAGNSTICO SITUACIONAL: Es la fase previa a la formulacin o jerarquizacin de necesidades o problemas. El diagnstico situacional implica el reconocimiento, lo ms completo posible, de la situacin objeto de estudio. A travs del mismo se logran las vas de solucin para resolver problemas. El objetivo del diagnstico es lograr el conocimiento exhaustivo de la realidad, constituyndose en una de las herramientas tericasmetodolgicas ms significativas para alcanzar al conocimiento de lo que est aconteciendo en la comunidad u organizacin objeto de estudio. En ese sentido, Prez (2000) considera que el diagnstico precedente a l a formulacin del problema, es el reconocimiento que se realiza en el terreno mismo donde se proyecta ejecutar una accin determinada, de los sntomas o signos reales y concretos de una situacin problemtica. Por lo tanto, cuanto ms preciso y profundo es el conocimiento de la realidad existente, ms factible ser determinar el impacto social que se conseguir con las acciones del mismo. Seguidamente, para orientar la redaccin sobre este aspecto se presentan los componentes que debe llevar el Diagnstico Situacional: 1.1 Descripcin del Contexto, donde se deben detallar principalmente: - Identificacin familiar u Organizacional: realizar la redaccin identificando el nombre de una familia u organizacin, entonces, si el proyecto es a nivel familiar d e s c r i b i r l a s c a r a c t e r s t i c a s q u e i d e n t i f i c a n a l a f a m i l i a c o m o potencialmente productiva, y si es a nivel organizacional detallar el n o m b r e y r a z n s o c i a l q u e legalmente tiene la empresa, cooperativa, asociativa, entre otros; a la par, describir a qu se dedica la familia u organizacin, los productos o servicios que se generan a nivel familiar, comunal, regional o nacional. - Caractersticas de la Estructura Familiar u Organizacin: describir cmo est conformada la familia en relacin al nmero de integrantes, asimismo, indicar su desempeo, saberes populares, experiencia laboral, oficio socio comunitario, nivel acadmico de cada uno, entre otros, y si es una organizacin su estructura funcional, responsabilidades, produccin, productividad, productos y bienes que promueven, entre otros. -Localizacin Geogrfica: indicar el Estado, Municipio, Parroquia, casero y direccin exacta de la familia, comunidad u organizacin donde se d e s a r r o l l e l proyecto. - Historia de Vida de la Familia u Organizacin en la Comunidad: indicar brevemente cundo se organiz la familia u empresa, perodo en que se conform la f a m i l i a u o r g a n i z a c i n e n l a c o m u n i d a d , c u n d o t i e m p o t i e n e n e n la comunidad, o r g a n i z a c i n , u n i d a d y / o e l d e p a r t a m e n t o ,
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m e d i a n t e u n a r e s e a h i s t r i c a . L a redaccin no debe ser mayor a dos (2) pginas. - Nombre de las Organizaciones Vinculadas al Proyecto Familiar u Organizacional: indicar las organizaciones y personas que ofrecieron apoyo lograr para la ejecucin del proyecto, reflexionando que se trata de construir el tejido social para relacionar a las familias u organizaciones con las comunidades y con su entorno real. Ejemplo: comunas, consejos comunales, asociaciones, escuelas, cooperativas, empresas de produccin social, unidades socialistas de produccin, Redes Socialistas d e I n n o v a c i n P r o d u c t i v a ( R S I P - F U N D A C I T E ) , c e n t r o s d e s a l u d , o r g a n i s m o s pblicos, empresas pblicas, entre otros. 1.2 Problemas, Necesidades o Intereses del Contexto Familiar u Organizacional: - Descripcin del Diagnstico Situacional: aspecto que se considera como uno de los elementos ms importantes de la Parte I del informe, por cuanto es aqu donde los participantes presentan, de acuerdo a las observaciones realizadas y la aplicacin de los instrumentos aplicados, la realidad que est afectando a la familia u organizacin a partir del anlisis y jerarquizacin de necesidades detectadas en el levantamiento de la informacin. Al respecto, Piango (citado por el IUTAEB, 2009) destaca que para obtener el listado de necesidades o carencias de una comunidad, el investigador puede recurrir a los siguientes criterios: Identificando la ausencia de algo (servicios, apoyos, p r o g r a m a s , m o d e l o s d e comparacin, entre otros). Comparando con niveles deseables a raz de las referencias tericas, f i l o s f i c a s o polticas. Consultando a miembros o actores que ejerzan liderazgo en la organizacin. Detectando disfuncionalidades, ausencia de planes, manuales, normativas. Por recomendacin de expertos o el tutor (a) del proyecto. Entonces, en esta parte se deben indicar las tcnicas e instrumentos utilizados para detectar las necesidades, tales como: la tcnica de observacin, en cuyo caso se requiere utilizar instrumentos como la lista de cotejo, lista de verificacin o escala de e s t i m a c i n . L a encuesta como tcnica en la que se podrn utilizar el cuestionario, la entrevista, inventarios, entre otros. Tambin se puede usar la matriz FODA, diagrama de causa-efecto o cualquier instrumento diseado por los participantes. -J e r a r q u i z a c i n y S e l e c c i n d e N e c e s i d a d e s : U n a v e z q u e l o s participantes h a y a n c u l m i n a d o c o n l a a p l i c a c i n d e l o s i n s t r u m e n t o s d e r e c o l e c c i n d e informacin, aqu deben indicar cules fueron los problemas ms relevantes manifestados en la familia u organizacin estudiada, as como las tcnicas e instrumentos de anlisis para jerarquizar y seleccionar la necesidad ms prioritaria que llevo a la idea de construccin del proyecto. De
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igual forma, deben redactar los p r i n c i p a l e s resultados obtenidos, y en forma reflexiva revelar cules fueron las necesidades o problemas ms significativos y que pueden s e r c a n a l i z a d a s c o n e l desarrollo del proyecto. Es fundamental, que los participantes del proyecto comprendan que no se trata de resolver todos los graves problemas que manifiesta la comunidad como: ausencia d e servicios, intereses personales o situacin de la i n f r a e s t r u c t u r a , e n c u y o c a s o escapa al investigador, sino que, d e b e d e l i m i t a r s e n i c a m e n t e a a q u e l l o s p r o b l e m a s que como participante puede afrontar de acuerdo al perfil de cada PNF. -S e le cc i n d el P ro b l em a o N e ce s i d a d : l os y l as p ar ti ci pa n te s de be n in di ca r po r que y cmo se hizo la eleccin del problema o necesidad, en funcin de los resultados o bt en id os y de ac ue rd o a la op in i n d el re pr es en ta nt e de l a fa mi li a u or ga ni za ci n y con orientacin del facilitador de la unidad curricular proyecto formativo, tomando en c o n s i d e r a c i n a l g u n o s c r i t e r i o s como lo son: el tiempo que tiene la familia u o r g a n i z a c i n c o n e s a n e c e s i d a d , l a p r o p o r c i n d e p e r s o n a s d e l a f a m i l i a u organizacin que padecen o expresan la necesidad, el tiempo r e q u e r i d o p a r a resolverla, el inters o motivacin y las e x p e c t a t i v a s p e r s o n a l e s , f a m i l i a r e s o grupales, posibilidad, entre otros. -A l te rn at iv as d e S o lu ci n : do nd e lo s y la s e s t ud ia nt es id en ti fi c an , ex pl ic an y justifican, cul fue la alternativa ms factible para resolver y satisfacer la necesidad prioritaria exteriorizada en el contexto social de la familia u organizacin, para ello, deben contemplar su viabilidad, de acuerdo a las siguientes reflexiones: Fue posible la in s t ru me nt a ci n de la op ci n s e le cc io na d a d es de e l p un to de v is ta d e lo s re cu rs os f s i c o s , financieros, talento humano, de tiempo, entre otros?, la o p c i n e l e g i d a permiti lograr el objetivo del proyecto?. En conclusin, la alternativa seleccionada ser explicada y desarrollada por los participantes en la Parte IV del proyecto, referida a al producto y/o servicio tangible e intangible logrado, y en donde podrn presentar manuales, c a t l o g o s , p l a n e s d e c ap ac it a c i n o p ro mo ci n , e s t an da ri za c io n es o cr ea ci n de p ro du ct os y s e rv ic io s , t o d o e l l o d e a c u e r d o a l a s o r i e n t a c i o n e s d e l f a c i l i t a d o r d e l a u n i d a d c u r r i c u l a r proyecto, principalmente las del tutor (a) acadmico (a) que ser asignado (a) entre la primera y segunda semana del segundo trimestre del Primer Trayecto por la Unidad de P ro ye ct o F o rm at iv o y lo s ex pe rt os de la s as ig na tu ra s de l a m al la cu rr ic ul ar de l P N F pe rt in en t e y d e ac ue rd o a la l n ea d e in ve s t ig ac i n en l a qu e s e ci rc un s c ri be el proyecto formativo. 2. JUSTIFICACIN E IMPACTO SOCIAL
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2.1. Razones que llevaron a realizar el proyecto: E n l o s t r a b a j o s d e investigacin de cualquier naturaleza, la justificacin, importancia e impacto social, constituye el pensamiento del autor, d o n d e v i s l u m b r a l a s r a z o n e s p o r l a s c u a l e s realiz la investigacin. A lo anterior, Ander-Egg (2005) destaca que existen muchas r a z o n e s q u e pueden originar un proyecto como por ejemplo: hay una necesidad y no existe un servicio o producto para subsanarla, el servicio existente es limitado, se requiere m e j o r a r l a c a l i d a d d e v i d a d e u n a c o m u n i d a d . P o r l o c u a l , l o s y l a s p a r t i c i p a n t e s pueden tener varias razones para realizar el proyecto, por cuanto han visualizado la situacin de la familia u organizacin, en consecuencia a los efectos de la normativa que se presenta para el IUTEP, la justificacin debe contener las siguientes razones: Desde el punto de vista terico y sus aportes al conocimiento: describir aqu el tipo de razn que est relacionada con los aportes que el proyecto ofrece a la d i s c i p l i n a e n l a c u a l s e i n s e r t a e l P N F ( A d m i n i s t r a c i n , a g r o a l i m e n t a c i n , electricidad, mecnica, mantenimiento e informtica) y las contribuciones de sta a o t r a s investigaciones que se realicen en el rea determinada. Por e j e m p l o : c m o contribuye el proyecto realizado para destacar la importancia de la prevencin, de la higiene, mejoramiento de la calidad organizacional, produccin agroalimentaria, electricidad, mecnica, mantenimiento o la relevancia de la promocin de la informtica utilizando los referentes tericos. En este punto, los y las participantes pueden reafirmar los planteamientos expresados, mediante el uso de prrafos donde se refleje la teora consultada producto de la investigacin documental, puede hacer uso hasta de un mnimo de dos citas de autores. Para visualizar la explicacin anterior se presenta el siguiente ejemplo: Este proyecto se justifica por las siguientes razones: D e s d e e l p u n t o d e v i s t a t e r i c o , e l p r o y e c t o e s r e l e v a n t e e n e l r e a d e s e g u r i d a d laboral, por cuanto permite conocer los mecanismos de prevencin en la empresa para evitar accidentes, tal como lo expresa xx (ao) cuando indica que . . Por otra p a r t e , e s t e p r o y e c t o s u m i n i s t r a i n f o r m a c i n q u e s e r v i r d e i n s u m o s p a r a o t r a s investigaciones similares en el rea, debido a. Desde el punto de vista tcnico-mbito de accin: describir las razones tcnicas que estn vinculadas directamente con el hacer de los y las participantes en e l contexto donde se desarroll el proyecto. En tal sentido, e s t e a s p e c t o s e v e reflejado a travs de las actividades, productos o servicios generados por los y las participantes en la comunidad u organizacin. Ejemplo: P o r o t r a p a r t e , d e s d e l a p e r s p e c t i v a t c n i c a , e l proyecto aporta a la comunidad informacin que permite utilizar con propiedad manuales de calidad para
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e s t a n d a r i z a r l o s p r o c e s o s e n l a organizacin (departamento, servicio, unidad) propiciando una mejor calidad de vida y optimizando los recursos con eficiencia y eficacia. c . D e s d e l a r a z n l e g a l : este aspecto resalta la importancia de l o s a s p e c t o s legales (Constitucin, Leyes, Ordenanzas, Reglamentos, entre otros) para reafirmar la relevancia de la problemtica investigada o la propuesta presentada y que requiere de un soporte jurdico para darle viabilidad a los planteamientos expresados. Ejemplo: D e s d e e l p u n t o d e v i s t a l e g a l e s t e p r o y e c t o permite destacar la importancia del manejo de Comits de Seguridad en las empresa, tal como se plantea en la L e y Orgnica de Proteccin de o el proyecto contribuye a los fines q u e l a o r g a n i z a c i n conozca los diferentes pagos de impuestos segn la Ley d. Desde el Contexto Participante-Comunidad: e n e s t a r a z n , l o s y l a s participantes exponen sus vivencias y experiencias en la comunidad para resolver los problemas y los cambios producidos con el proyecto presentado. Ejemplo: Desde el p u n t o d e v i s t a s o c i a l s e e s p e r a q u e e l p r o y e c t o o r i g i n e actitudes positivas hacia la p r e s e r v a c i n d e l a m b i e n t e , e l c u i d o d e l a s i n s t a l a c i o n e s o e n e l c a s o d e l mantenimiento de archivos y valoracin de las fuentes, en virtud de e. Vinculacin del Proyecto con el Plan de Desarrollo Econmico, Lneas de I n v e s t i g a c i n d e l o s P N F y l a T r a n s v e r s a l i d a d : finalmente, los y las participantes d e b e n c o n s u l t a r l a s p o l t i c a s y e s t r a t e g i a s q u e contempla el Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 2007-2013, fundamentar e incorporar aquellos aspectos que tienen relacin con el proyecto en cuestin. Igualmente, deben hacer referencia a la Lnea de Investigacin del PNF que se r e l a c i o n a c o n s u p r o y e c t o , a s como la transversalidad con el eje proyecto, socio crtico y profesional. Tal como lo s e a l a e l d o c u m e n t o L i n e a m i e n t o s Curriculares de los Programas Nacionales de Formacin (Noviembre, 2009): Los Proyectos son el eje central de los PNF y comprenden la integracin multidimensional de los saberes y conocimientos, su aplicacin en la resolucin de problemas, el desarrollo de p o t e n c i a l i d a d e s y e l mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades, las regiones y el pas. Los proyectos estarn articulados c o n l o s p l a n e s e s t r a t g i c o s d i r i g i d o s a c o n s o l i d a r l a soberana poltica, tecnolgica, econmica, social y cultural. 2.2. Poblacin Beneficiada: e n e s t e p u n t o l o s y l a s p a r t i c i p a n t e s e x p r e s a n e l nmero de sujetos miembros de la comunidad que se beneficiar con el proyecto d e s a r r o l l a d o (directos e indirectos),
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asimismo, indicar cul fue el nivel compromiso de estos con el producto final del proyecto ejecutado.

d e participacin y

3. OBJETIVOS DEL PROYECTO: L o s o b j e t i v o s d e l p r o y e c t o c o n s t i t u y e n e l alcance o lo que se desea lograr con el proyecto, orientan las lneas de accin que se han de seguir, sirven para situar el problema planteado dentro de determinados lmites. A los efectos de las n o r m a s e s t a b l e c i d a s e n e s t e m a n u a l , s e p r e s e n t a l a siguiente categora de objetivo: General: E l o b j e t i v o g e n e r a l e s e l f i n l t i m o d e l a i n v e s t i g a c i n y s e f o r m u l a atendiendo al propsito global del estudio, est relacionado con el ttulo del proyecto. Ejemplo: Disear un manual de normas y procedimientos para el departamento de servicios Generales de la organizacin xxx.2 . E v a l u a r l a d e m a n d a d e informacin de los archivos de los departamentos del IUTEP. Especficos: l o s o b j e t i v o s e s p e c f i c o s e s t n r e l a c i o n a d o s c o n e l o b j e t i v o general y constituyen el desglose de lo que se realiza en el proyecto p a r a a l c a n z a r e l o b j e t i v o general. Ejemplo: - D i a g n o s t i c a r , c o m p a r a r , i d e n t i f i c a r , e v a l u a r , p r o p o n e r , e n t r e otros. II PARTE PLANIFICACIN DEL PROYECTO 4. El Plan de Accin: el desarrollo del proyecto debe ser presentado a travs de un plan de accin y un cronograma de actividades. Para la formulacin se debe partir de algunas interrogantes a los fines de contemplar todos los aspectos que permitirn culminar con xito el proyecto. Q u s e h i z o ? P o r e j e m p l o l a r e c o l e c c i n d e l a informacin. C m o s e h i z o ? M e d i a n t e l a e l a b o r a c i n d e u n c u e s t i o n a r i o , u n a entrevista, visitas, entre otras estrategias. Cundo? Sealar fechas. Dnde? Debe e x p r e s a r e l l u g a r d e l a e j e c u c i n . Quines? E s i m p o r t a n t e a s i g n a r l a s responsabilidades por cada actividad. C o n Q u ? I n d i c a r l o s r e c u r s o s f s i c o s , financieros y talento humano. (Ver Anexo F). 5. Cronograma de Actividades: e s l a d e s c r i p c i n d e l a s a c t i v i d a d e s o t a r e a s e n relacin al tiempo en el cual se van a desarrollar. Para la presentacin del cronogramas e u t i l i z a n l o s d i a g r a m a s m s c o m u n e s , c o m o s o n l o s d e b a r r a , c o n o c i d o s c o m o diagramas de Gantt, los mismos pueden ser elaborados en forma manual o utilizando software especializados (MsProyect). (Ver Anexo G). III PARTE
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RESULTADOS Y LOGROS 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 6.1. Conclusiones: Las conclusiones muestran de manera clara y precisa los alcances del proyecto, deben referirse y estar en concordancia con los objetivos planteados, las te or a s co ns ul ta da s p ro du ct o de la r ev is i n b ib li og r fi c a, a s co mo l as ex pe ri en ci a s vividas y tareas cumplidas en el desarrollo del proyecto por los y las participantes. 6. 2. R ec om en d a ci on es : s e r e a l i z a n s o b r e l a l a s c o n c l u s i o n e s d e l a i nv es ti ga c i n, e n e s t e la s pa rt ic ip an t es p ue de n ha ce r s ug er en ci as a ni ve l d e l a organizacin y reflejar la relevancia de la ( p r o d u c t o o servicio, tangible o intangible). IV PARTE 7. PRODUCTO O SERVICIO P R O Y E C T O EJECUTADO NOMBRE DEL PROYECTO La IV parte del informe final del proyecto ejecutado, refleja el nombre de la propuesta de alternativa de solucin, es una presentacin libre donde los participantes p r e s e n t a n l o s l o g r o s a l c a n z a d o s c o n e l p r o y e c t o r e a l i z a d o mediante productos o s e r v i c i o s d e u n a m a n e r a c r e a t i v a y h a c i e n d o u s o d e l a s h e r r a m i e n t a s d e l o s aprendizajes obtenidos en las unidades curriculares. Incluye siempre: un producto tangible o intangible en forma evidente y un informe escrito, el cual debe cumplir con lo siguiente: 1. Objetivos de la Propuesta (Producto o Servicio) 2. Metodologa empleada, en esta parte los y las participantes describen desde el punto de vista tcnico la metodologa empleada para elaborar el producto o servicio, de acuerdo a la especialidad del PNF. 3. Memoria Descriptiva, en la cual se debe realizar: 3.1. Descripcin del Producto o Servicio 3.2. Presentacin del Producto o servicio: en esta parte se puede incorporar manuales, flujogramas, mapas, software, entre otros. 4. Conclusiones y Recomendaciones: se redactaran segn las actividades y tareas cumplidas, asimismo, de acuerdo a la experiencia vivida por los y las participantes en el desarrollo y culminacin del proyecto. 8. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: l a s r e f e r e n c i a s c o n s t i t u y e n l a l i s t a d e documentos consultados que han sido citados en el contenido del trabajo, (libros, revistas, manuales, leyes, material en formato electrnico, entre otros). FINAL LOGRADO POR EL b a s e d e pu nt o lo s y familia u propuesta

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9. ANEXOS: L o s a n e x o s s o n m a t e r i a l e s c o m p l e m e n t a r i o s q u e s e incorporan al p r o y e c t o , se colocan en cada pgina n u m e r a d a a l f i n a l d e l a s r e f e r e n c i a s bibliogrficas. Por ejemplo: el modelo fotografas, planos, entre otros. REFERENCIAS los instrumentos aplicados (sin contestar),

PAUTAS DE FORMA Y ESTILO PARA LA PRESENTACIN

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DEL INFORME FINAL 1. El proyecto puede ser presentado en formato electrnico, C d - R o m , o i m p r e s o segn requerimientos establecidos en este Manual para la Elaboracin y Presentacin del Informe Final del Proyecto Formativo. 2. Los participantes deben entregar dos (2) ejemplares en f o r m a t o e l e c t r n i c o e impreso: uno para el Comit Tcnico de la Unidad de Proyecto Formativo (CTUPF) y otro para la familia u organizacin respectiva. 3. E l p ap el a ut il iz ar , p ar a e l f or ma to i mp re s o , d eb e s er t ip o bo nd bl an co , ta ma o carta, base 20. 4. El t ex to s e es cr ib ir c on l et ra 12 pt s , pr ef er ib le m en t e de be s er A ri al o Ti me N ew Roman. 5. S e pu ed e ut il iz a r le tr a c ur s i va s o lo p ar a re al za r lo s t t ul os y a lg un a in fo rm ac i n cuando sea apropiado 6 . L o s m r g e n e s a u s a r s e r n : 4 c m d e m a r g e n i z q u i e r d o , p a r a p e r m i t i r l a encuadernacin y 3 cm por los otros 3 lados; derecho, superior e inferior de la pgina. El margen superior de la primera pgina de cada nueva parte debe ser de 5 cm. 7. S e de ja ra n ci nc o (5 ) es pa ci os en e l m ar ge n de re ch o de l a p ri me ra l ne a de c ad a p r ra fo y am bo s m rg en es e n ca da l n ea de l as ci ta s t ex tu al e s la rg as . P ar a a qu el la s ci ta s q ue pa s e n de 40 p al ab ra s , la s n ot as f ue ra de te xt o s e p re s e nt ar n e n bl oq ue s j us ti fi ca do s en am bo s m rg en es s in s a ng r a, i nc or po ra do s en e l te xt o. En el c as o de las referencias bibliogrficas se transcribe con sangra francesa de tres espacios hacia la derecha a partir de la segunda lnea. 8. E l t ex to y l os t t ul os d e v ar ia s l n ea s s e es cr ib ir n c on in te rl in e ad o d e es pa ci o y me di o. S e u ti li z ar es pa ci os s en ci ll os en tr e l n ea s pa ra l a tr as cr ip ci n de l as ci ta s te xt ua le s de 40 p al ab ra s o m s , l as r ef er en ci a s , el re s u me n y o pc io na lm e nt e en l os a ne xo s , no s e de ja r e s p ac ia do ad ic io na l en tr e l os p r ra fo s d el te xt o. E l e s p ac ia do triple se utilizar despus de los ttulos de cada parte del informe, antes y despus del encabezamiento, cuadros, grficos, que se presentan entre prrafos de texto 9. El desarrollo de cada parte del informe, la lista de referencias y los anexos, deben comenzar en una pgina nueva. 10. En la primera pgina de cada parte del informe, arriba y al centro, se presenta la misma con la palabra PARTE y el nmero romano que indica el orden (I, II, III, IV),debajo centrado de cada parte se escribir el ttulo en letras maysculas. 11. Cuando se quiera enumerar varios elementos en un prrafo se utilizar letras minsculas y entre parntesis (a), (b), (c)... esto se aplica en el caso de citas. 12. Las pginas preliminares se enumerarn con cifras romanas minsculas, en forma consecutiva en el margen inferior derecho, comenzando con la portada, (se cuenta pero no se le coloca el nmero) el ndice le corresponde el (ii) ndice de cuadros, (iii) ndice de grficos (iv) y el resumen (v). Dependiendo del contenido que contenga las pginas preliminares, en esa medida se colocan los nmeros en orden consecutivo. 13. Todas las pginas del texto se enumeran con nmeros arbigos, comenzando con la pgina que identifica la I PARTE hasta incluir los anexos, grficos y cuadros igualmente centrados en el margen inferior.

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14. Cada cuadro o grfico debe presentar en la parte superior del mismo, el nmero y el ttulo que lo identifique, ejemplo, C u a d r o 1 , estos ttulos debern alinearse al borde del margen izquierdo (sin guardar sangra), en la parte inferior del cuadro o g r f i c o s e i d e n t i f i c a l a f u e n t e d e d o n d e f u e e x t r a d o , p o r e j e m p l o : equipo investigador, o autor, ciudad y ao. Los cuadros o grficos deben ser incorporados en el lugar apropiado del texto. 15. Los grficos a diferencia de los cuadros, llevan en la parte inferior de los mismos la correspondiente denominacin, as Grfico 1. 16. En las expresiones numricas se utilizar la coma (,) p a r a s e p a r a r c i f r a s decimales, se exceptan los grficos y cuadros elaborados en computadoras cuando el programa utilizado solo permita el uso del punto. Citas textuales: Las citas de contenido textual se utilizan para reproducir material de u n t r a b a j o o documento en forma directa o cuando se trata de escrito e n o t r o s idiomas, traducido fielmente del original. Citas Parafraseadas: En las citas parafraseadas los y las participantes expresan lo sealado en la fuente consultada con sus propias palabras manteniendo la idea del autor, debe incluirse: (Primer apellido del autor de la fuente y ao de publicacin). E j e m p l o : P r e z ( 2 0 0 6 ) . E s t e t i p o d e c i t a p u e d e e s t a r c o l o c a d a a l c o m i e n z o d e l prrafo. Ejemplo 1: El objetivo primordial de Platn es elaborar una teora del estado, al respecto afirma que Construyamos, pues, con el pensamiento un estado; nuestras necesidades sern evidentemente su base. Citas Textuales: Las citas textuales con menos de cuarenta palabras, deben ir i n c o r p o r a d a s e n e l p r r a f o , d e n t r o d e l t e x t o d e l a r e d a c c i n e n t r e c o m i l l a s y manteniendo el mismo interlineado, de 1,5. Se coloca el primer apellido del autor, de donde se tomo la informacin, seguido de ao de publicacin entre parntesis. Ejemplo 2: Vernon (1993) define la creatividad como una habilidad cognoscitiva q u e guarda relacin con ciertas caractersticas de personalidad y de direccin emocional del individuo, se percibe como un proceso de a u t o r r e a l i z a c i n q u e caracteriza a un tipo de persona sensible y bien equilibrada. (p.29). Las citas textuales igual o mayor de cuarenta (40) palabras, se escriben como un prrafo aparte y una distancia del prrafo anterior de triple espacio (3) espacios, se utiliza interlineado a un espacio sencillo, dejando, tanto del lado izquierdo

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como al derecho en todas las lneas, una sangra de (5). Se acompaa con el primer apellido del autor de la fuente, seguido del ao de publicacin entre parntesis. Ejemplo 3: Al respecto cabe citar a Smith (1998), quin encontr El efecto d e l placebo, el cual haba sido verificado en estudio previos, XxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxXxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxXxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxXxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx (p. 270). El Lenguaje y Estilo: en cuanto al lenguaje y estilo, se deben contemplar algunas r e c o m e n d a c i o n e s c o m o s o n l a s s i g u i e n t e s : e m p l e a r u n l e n g u a j e f o r m a l c o m o corresponde de acuerdo a la especialidad, simple y directo, evitando en lo posible el uso de expresiones poco usuales, retricas o ambiguas, tambin el exceso de citas t e x t u a l e s , e l t e x t o d e b e r e d a c t a r s e e n t e r c e r a p e r s o n a e v i t a n d o l a u t i l i z a c i n d e pronombres personales: yo, tu, nosotros, mi, nuestros, o vuestros. Cuando los y las participantes consideren conveniente resaltar sus aportes o las actividades cumplidas en la ejecucin del proyecto, puede utilizar la expresin: los y las participantes. No deben utilizarse abreviaturas en la redaccin. Se pueden utilizar siglas para referirse a organismos, instrumentos o variables que se nombren r e p e t i d a m e n t e s i e m p r e y cuando facilitan la comprensin de las ideas expuestas. Referencias: c a d a a u t o r c i t a d o e n e l t e x t o d e b e a p a r e c e r e n l a s r e f e r e n c i a s , e l l a s contienen todas las fuentes citadas. Las referencias se presentan en orden alfabtico, siguiendo las recomendaciones siguientes:- Primer apellido, inicial del segundo, inicial del primer nombre (ao). Ttulo de la obra en negrillas, (nmero de la edicin). Ciudad y nombre de la editorial.- Entre cada lnea debe colocarse espacio sencillo.- Entre una referencia y otra deben dejarse dos (2) espacios sencillos de separacin. Ejemplos: 1.-Textos: S n c h e z , M . ( 1 9 9 3 ) . Desarrollo Creatividad. Trillas, Mxico.

de

Habilidades

del

Pensamiento.

2.- Artculos en Publicaciones Peridicas: Morls, A. (1993).La educacin ante las demandas de la sociedad del futuro, investigacin y postgrado, 10 (1). 3.- Trabajo y Tesis de Grado:
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Prez, L. (2005). Programa lengua, u t i l i z a n d o l a de la primera etapa Portuguesa. Tesis de Maestra Libertador. Extensin Acarigua.

para estimular la creatividad en el rea de tcnica metfora para docentes d e Educacin Bsica, Unidad Educativa Mijagito, no publicada. Universidad Pedaggica Experimental

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Jurdica

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http://es.scribd.com/doc/71564166/Normas-Informe-Final-Pnf-iutep

A N E X O A: PORTADA REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGA DEL ESTADO PORTUGUESA UNIVERSIDAD POLITCNICA DE PORTUGUESA UNIDAD DE PROYECTO FORMATIVO PROGRAMA NACIONAL DE FORMACN EN XXXXXXXXXXX

TTULO DEL PROYECTO XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Lnea de Investigacin xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

PARTICIPANTES:XXXXXXX, XXXXXXXX, C.I XXXXXXXX, XXXXXXXXX, C.I XXXXXXXX, XXXXXXXXX, C.I FACILITADOR DEL PF: XXXXX, XXXXXXXX TUTOR FAMILIAR: XXXXXXX, XXXXXXX

ACARIGUA, DA, MES AO

http://es.scribd.com/doc/71564166/Normas-Informe-Final-Pnf-iutep