REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA

EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO “JESÚS OBRERO”
TAL CENTRO DE PROFESIONALIZACIÓN FE Y ALEGRIA
RESOLUCIÓN N° 2388 DEL MPPEU. GACETA OFICIAL N° 39.828
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: LA CANDELARIA
PROCESOS DE APRENDIZAJE EN INFORMÁTICA

ÁREA DE CONOCIMIENTO:
DINÁMICA DE GRUPO
CODIGO 71534

FACILITADORA: PARTICIPANTE:
Licda. Nancy Castillo Mirian Rodríguez C
C.I. 13.178.441 C.I.15.802.294

ANACO, JUNIO 2018

 INTRODUCCION
El área de conocimiento Dinámica de Grupo, pretende lograr un cambio en la manera tradicional de realizar
cualquier actividad grupal, ya que esta se puede realizar a personas de cualquier edad, y en las mayorías de los casos,
estas actividades ayudan a un mejor comportamiento del grupo, ya que antes de iniciar el trabajo previsto, se le dio un
esparcimiento, el cual relaja y ayuda lograr el objetivo esperado. Ahora bien, es importantes resaltar, que todos los
individuos, realizamos la mayoría de las cosas en grupo, ya que desde que nacemos estamos en grupos, las tareas
diarias las hacemos en grupo, en nuestros hogares vivimos la mayoría de la personas en grupos, dependemos unos de
otros, para mantener un hogar; en nuestros empleos, realizamos las asignaciones en grupos de trabajo, aunque no se
lleven bien algunos compañeros, ya que donde hay más de una persona, siempre hay problemas de relación por los
distintos caracteres que tenemos, pero aún así debemos ser tolerantes y no podemos aislarnos, ya que el trabajo de
una empresa o institución depende de todos lo que laboran en ella.
Las dinámicas de grupos, son muy importantes porque son herramientas empleadas en determinadas ocasiones, de
manera que las personas involucradas, puedan trabajar y sacar conclusiones práctica y amenamente. Se emplean en
diferentes tipos de ocasiones o lugares, pero son ideales en temas que sean difíciles de abordar. Por tanto, son medios,
con los cuales se puede llegar al tema deseado sin problema alguno; claro que su utilización es más sencilla en
ambientes amenos, en donde predominen las ganas y la motivación por aprender de los compañeros, ya que las
dinámicas de grupo preferiblemente se usa con voluntarios, no se debe forzar u obligar la participación.
 Para el desarrollo de esta área de conocimiento, indagué acerca del contenido temático como: En esta área de
conocimiento se presenta que es una dinámica de grupo y su historia, Kurt Lewin como Estudioso de la Psicología de
los Grupos y las Relaciones Interpersonales. Influencia del Grupo en el Comportamiento de un Individuo, diversos
conceptos relacionados a dinámica grupal, algunas técnicas aplicadas en educación, entre otros; y además se le da
respuesta a dos interrogantes la cuales son: ¿Qué importancia tienen las dinámicas de grupo en las reuniones? y
¿Cómo influye el trabajo en grupo en la realización de un proyecto comunitario?, y además la relación que guarda esta
área con mis actividades realizadas, tanto en la realización de proyectos como en el ámbito laboral. Todo esto
relacionado con mi proyecto pedagógico titulado: Estrategias de enseñanza utilizando las  Tic  en el laboratorio de 
computación” desde mi rol de investigadora en la U. E. “Roberto Castillo Cardier, Anaco Estado Anzoátegui.
Esta área se desarrolló en un formato estructurado de la siguiente manera: actividades realizadas y contexto de
actuación, en el cual describo los tipos de actividades desde el rol en que las apliqué, con su fecha y lugar donde las
realicé; la utilización de conceptos y teorías en que varios autores definen los temas relacionados con la problemática
presentada; la elaboración teórica y metodológica, donde doy respuesta a las interrogantes o problemáticas presentadas
y explico el método utilizado en el desarrollo del área, luego describo las habilidades y destrezas, los valores y actitudes
que obtuve en el desarrollo del área.
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
TAL EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO “JESÚS OBRERO”
CENTRO DE PROFESIONALIZACIÓN FE Y ALEGRIA
RESOLUCIÓN N° 4027 DEL MPPEU. GACETA OFICIAL N° 40.138
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: LA CANDELARIA
PROCESOS DE APRENDIZAJE EN INFORMÁTICA

CONSTRUCCIÓN DE ÁREAS DE CONOCIMIENTO

Nombre del Participante: Mirian Rodríguez C C.I.15.802.294

Comunidad de aprendizaje: La Candelaria
Facilitador/a: Licda. Nancy Castillo
Problemas Investigados: ¿Qué influencia tienen las dinámicas de grupo en las relaciones humanas?
¿Cómo influye el trabajo en grupo en la realización del proceso comunicativo de un individuo?

Área de Conocimiento: Dinámica de Grupo Código 71534

 ACTIVIDADES REALIZADAS Y EL CONTEXTO DE ACTUACIÓN

 Indagué a través del internet sobre los siguientes conceptos: la dinámica de grupo y su historia, Kurt Lewin como
Estudioso de la Psicología de los Grupos y las Relaciones Interpersonales. Influencia del Grupo en el
Comportamiento de un Individuo, Técnicas Aplicadas en Educación: Simposio, Mesa Redonda, Panel, Debate,
Entrevista Colectiva, Foro, Cuchicheo, Phillips 66, Lluvia de Ideas, entre otros. Todas estas investigaciones
fueron de mucha utilidad en la construcción de esta área, ya que comprendí la importancia de una dinámica de
grupo y de un trabajo en grupo en cualquier ámbito de nuestras vidas. En esta actividad participe como
investigadora. En mi casa ubicada en la Segunda calle del Sector la Florida Anaco Estado Anzoátegui. (Junio
2018)
 Analicé los conceptos y teorías seleccionados en la investigación desde la problemática planteada, como: ¿Qué
influencia tienen las dinámicas de grupo en las relaciones humanas? ¿Cómo influye el trabajo en grupo en la
realización del proceso comunicativo de un individuo? En esta actividad participe como investigadora. En mi casa
ubicada en la Segunda calle del Sector la Florida Anaco Estado Anzoátegui. (Junio 2018)
 Sistematicé cada uno de los conceptos y teorías previamente analizados y vinculados con el área y mi práctica.
En esta actividad participe como investigadora. En mi casa ubicada en la Segunda calle del Sector la Florida
Anaco Estado Anzoátegui. (Junio 2018).
 Realización de mi proyecto pedagógico “Estrategias de enseñanza utilizando las  Tic  en el laboratorio de 
computación” donde planifique didácticas especiales por lapso académico. como: el desarrollo de la motricidad
 fina, conocer las partes del computador, el manejo del teclado, el uso del internet y las redes sociales desde mi
rol de investigadora en la U. E. “Roberto Castillo Cardier, Anaco Estado Anzoátegui. (Febrero 2015)
 Dinámicas de grupo aplicadas a los integrantes las Charas, con el fin de romper el hielo, antes de iniciar con la
escuela para padres, actividad del proyecto comunitario “Capacitación Tecnológico-Educativa”. En las aulas de la
Escuela Raúl Leoni, del sector las en el Sector un Solo Pueblo Circuito (2). Anaco Estado Anzoátegui 2014. En
esta actividad participe como estudiante y miembro del proyecto comunitario.
 Dinámicas de grupo aplicada a los estudiantes del primer año de la U.E. Roberto Castillo Cardier, como profesora
guía, lo aplico en las horas de guiatura, con el fin de romper el hielo y dejarles una enseñanza a estos
estudiantes. En las aulas de la U.E. Roberto Castillo Cardier, Avenida Bolívar, Anaco estado Anzoátegui 2015. En
esta actividad participe como docente.
 Investigación y Análisis de los métodos documental, hermenéutica y dialógico Desde mi rol como investigadora.
En mi hogar ubicado ubicada en la Segunda calle del Sector la Florida Anaco Estado Anzoátegui. (Junio 2018).
 Confronté el método documental y hermenéutico y sus pasos con mi práctica educativa. En mi rol de participante.
En mi casa ubicada en la Segunda calle del Sector la Florida Anaco Estado Anzoátegui. (Junio 2018).
 Construcción del área en la Comunidad de Aprendizaje La Candelaria, durante la socialización dada en los
encuentros En las instalaciones de Defensa Civil, ubicada en la avenida Bolívar, frente al Santuario Mariano
Nuestra Señora de la Candelaria. Cantaura. Desde mi rol de participante. (Junio 2018).
 Presentación final del área en la Comunidad de Aprendizaje, desde mi rol de participante, La Candelaria ubicada
en la sede de Defensa Civil, Cantaura Municipio Pedro María Freites. Estado Anzoátegui. (Junio 2018).
 UTILIZACIÓN DE CONCEPTO Y TEORÍAS

Dinámica de Grupo: Las dinámicas de grupo son actividades que podemos llevar a cabo con niños, jóvenes, mayores,
o cualquier colectivo con características comunes.Andreola, B. (1984)

Grupos: Está formado por un número indeterminado de personas que se unen con una finalidad común y se regulan
mediante una serie de negociaciones. Luft. (1992) 

Aprendizaje: El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la
observación. Luft. (1992) 

Liderazgo: Es la capacidad de comunicarse con un grupo de personas, influir en sus emociones para que se dejen
dirigir, compartan las ideas del grupo, permanezcan en el mismo, y ejecuten las acciones o actividades necesarias para
el cumplimiento de uno o varios objetivos. Vopel (1996) 

Cohesión: Es el sentido de pertenencia a un espacio común o el grado de consenso de los integrantes de una
comunidad. De acuerdo a la interacción social dentro del grupo social, habrá una mayor o menor cohesión. Vopel
(1996) 
Grupo: define al grupo como el conjunto de dos o más individuos que se relacionan y son interdependientes y que se
reunieron para conseguir objetivos específicos. Villa (2010).

Roles: Es el comportamiento o papel que debe desempeñar un Trabajador Social tomando en cuenta la posición o
status que ocupa dentro de la sociedad. Villaverde (1997)

Roles de Equipo: Se refieren al modo individual, personal, de comportarnos, de contribuir a la tarea y de relacionarnos
con otras personas en el grupo de trabajo. Villaverde (1997)

Toma de Decisiones: Es el proceso mediante el cual se realiza una elección entre las opciones o formas para resolver
diferentes situaciones de la vida en diferentes contextos: a nivel laboral, familiar, sentimental, empresarial. Villaverde
(1997)

Técnicas Participativas: Son herramientas recursos y procedimientos dentro de una determinada actividad, que
permite volver a indagar y reflexionar sobre la práctica de todos los que participan, sin perder de vista los nuevos
avances de la ciencia y la técnica, es decir enmarca al hombre como ser social a la altura de su tiempo para que pueda
transformar su propia realidad. Luft, J. (1992)
 ELABORACIÓN TEÓRICA Y METODOLÓGICA

Elaboración teórica

Las dinámicas de grupo tienen como objeto de estudios los grupos humanos y tiene su origen en las investigaciones
realizadas por Kurt Lewin, quien se interesó en la investigación de la psicología de los grupos y las relaciones
interpersonales. En este sentido, resulta imprescindible recordar que no es posible el desarrollo humano individual si
permanecemos mentales, sociales o físicamente aislados, pues los seres humanos somos netamente sociales y es aquí
donde tienen lugar los grupos. A través de dinámicas de grupos, podemos obtener cambios en las personas, las cuales
comparten alguna actividad en conjunto, en un momento determinado. En este sentido podemos decir que las dinámicas
de grupos son importantes en cualquier reunión, ya que logramos cambios en las personas de manera favorable,
ejemplo si una persona llega a una reunión apática, después de la dinámica posiblemente sea otra, con más ánimo y
entusiasmo por el tema en discusión. La dinámica de grupo tuvo su origen en Estados Unidos a finales de 1930, por la
preocupación de obtener mejores resultados en cuanto a la parte política, económica, social y militar de este país; la
unión de ellas, ayudaron a establecer la teoría de las dinámicas de grupos.
El psicólogo norteamericano de origen alemán Kurt Lewin, fue el primero en estudiar el comportamiento de las
personas tanto individualmente como su comportamiento grupal o social; es decir, el comportamiento de los individuos
es fruto de la interacción de estos y de los grupos de individuos en un espacio y momento dado. En base a esto Lewin
formula su concepto de la siguiente manera: C = f (p·a), donde C, el comportamiento individual, está en función de la
persona p y el ambiente a. El individuo como tal vive en un entorno social, donde todas las personas tienen objetivos y
necesidades comunes, que pudieran resolver si entre todos trabajan en ello; por tanto el individuo esta obligado a
relacionarse y a modificar su comportamiento, de acuerdo a lo que le convenga. De esta manera que el grupo influye en
el comportamiento de los individuos, propiciando que cada uno de ellos tenga una conducta de acuerdo a las normas
establecidas.
Las personas somos seres en constante relación, es decir, dependemos de los demás; es por esto que las personas
necesitan unirse con otras y formar organizaciones sociales o grupos. Un grupo de trabajo siempre debe estar
organizado, cada quien con las tareas que le correspondan, asumiendo sus responsabilidades. En todo grupo debe
existir: unión entre sus miembros, conciencia de pertenecer al grupo, un objetivo en común y aceptar las normas
acordadas por el grupo.
Dentro de los elementos de un grupo están la estructura formal y la personal; dentro de la estructura formal
tenemos el tamaño del grupo, ya que mientras más pequeño es, existe cohesión, es decir, participan todos los
miembros del grupo; y el lugar físico, ya que mientras más cercanía haya entre los miembros del grupo, mayor será la
comunicación y el intercambio. Ahora bien, dentro de la estructura personal, están las normas y valores, que son los
patrones de comportamiento establecidos por el grupo y que debe ser aceptado por la mayoría, y las posiciones y roles,
que son el lugar que ocupa cada persona dentro del grupo y el rol, la conducta de esta persona. El trabajo en grupo, es
mucho más enriquecedor que el trabajo individual, porque no solamente piensas que hacer, sino que además tienes que
escuchar las opiniones de los demás, incrementa la cooperación, responsabilidad, te ayuda a superar miedos y
tensiones, y además ayuda a adaptarse a la sociedad de una manera favorable.
En el caso especifico de nuestro proyecto comunitario, el cual tiene como objetivo general F fortalecer la
comunicación asertiva entre padres e hijos adolescentes del sector un Solo Pueblo de Anaco, a través de estrategias,
en donde se practicó la reflexión analítica de la responsabilidad de ambos, en dicho proceso de formación. Para llevar a
cabo estas estrategias hacia los padres e hijos de esta comunidad, en primer lugar como grupo comunitario, tuvimos
que organizarnos y establecer cronograma de actividades, tomando en cuenta las obligaciones de cada una de las
participantes del grupo, para planificar la estrategia a seguir; luego dictamos charlas y escuelas para padres, donde
iniciábamos cada una de ellas con una dinámica de grupo, con el fin de romper el hielo, e interactuar con cada una de
las personas de la comunidad que asistían al lugar; influyendo esta, de manera satisfactoria y logrando el objetivo que
era entrar en confianza con las personas asistentes. Demostrando con esto que es mucho más enriquecedor el trabajo
en grupo que el individual, influyendo de manera positiva en la realización de cualquier proyecto comunitario, en donde
por lo general se torna más ameno y calmado cuando se trabaja en grupo, escuchando diversas opiniones y logrando
así la paciencia y la tolerancia.

Elaboración metodológica:
En la elaboración de esta área de conocimiento me basé en el método de investigación documental, que Según
(Alfonso, 1995, p. 3), “es un procedimiento científico, un proceso sistemático de indagación, recolección, organización,
análisis e interpretación de información o datos en torno a un determinado tema”. Según se ha citado, en mi rol de
investigadora utilicé como recursos el computador, el internet y diferentes bibliografías, para investigar sobre los
siguientes conceptos: la dinámica de grupo y su historia, Kurt Lewin como Estudioso de la Psicología de los Grupos y
las Relaciones Interpersonales. Influencia del Grupo en el Comportamiento de un Individuo, Técnicas Aplicadas en
Educación: Simposio, Mesa Redonda, Panel, Debate, Entrevista Colectiva, Foro, Cuchicheo, Phillips 66, Lluvia de Ideas
Asimismo organicé la información investigada, analizando cada concepto y teoría seleccionada en la investigación,
tomando como referencia el contenido temático del área y el problema planteado, como: Qué influencia tienen las
dinámicas de grupo en las relaciones humanas? ¿Cómo influye el trabajo en grupo en la realización del proceso
comunicativo de un individuo?.
Posteriormente sistematicé los conceptos y teorías previamente analizados y los vinculé con el área y mi proyecto de
aprendizaje comunitario y pedagógico, Durante esa indagación realicé diversas lecturas en la Internet relacionadas no
solo con conceptos y definiciones de grupo y de dinámica de grupo, sino también sobre el comportamiento del individuo,
comportamiento de los grupos y su psicología, además de las relaciones humanas. De manera semejante, apliqué el
método hermenéutico, que Según (Rodríguez, 2008, p. 10), “admite el carácter de rigurosidad, necesaria en los
procesos de comprensión, interpretación y aplicación de contenidos, documentos y discursos. Se considera como el
acceso al fenómeno de la comprensión y de la correcta interpretación de lo comprendido. Sus fases son: comprensión,
interpretación y aplicación.
Siguiendo el paso de comprensión en la hermenéutica, analicé los conceptos y teorías relacionadas con el área de
conocimiento, que sustentan el problema planteado, comprendiendo que la dinámica grupal es la que me permite
avanzar en la reflexión de mi práctica docente, para contribuir con el desarrollo social de las personas.
Después interpreté cada texto que leía detenidamente, hasta extraer la información necesaria para la sistematización
del área, sabiendo que cada día se presentan situaciones que debo enfrentar con ideas creativas e innovadoras. Luego
de seleccionar e interpretar esos textos, los apliqué en mi práctica como docente, donde observé los problemas
existentes en la clase que tenían relación con la actitud de los estudiantes hacia el uso del computador. Luego de
seleccionar e interpretar esos textos, los apliqué en mi práctica como docente, donde realicé modificaciones al plan de
actividades en conjunto con los estudiantes, aplicando técnicas grupales para el uso del computador como herramienta
tecnológica.
 Otro de los métodos empleados fue el dialógico, este se desarrolla en tres procedimientos: la acción comunicativa
entre persona investigadora y persona investigada para orientar y construir el dialogo, para comprender las
interpretaciones y argumentos de las demás personas y validez fundamentada, consenso y toma de decisiones para
llegar a acuerdo individual. La dialógica se dio al contrastar la tesis expuesta por los autores y mis experiencias en un
debate entre los miembros de la comunidad de aprendizaje donde se discutieron las ideas para construir el
conocimiento. Por último, socialicé y presenté el área de conocimiento con la información seleccionada, analizada y
sistematizada en mi Comunidad de aprendizaje La Candelaria, durante la socialización dada en los encuentros en las
instalaciones de Defensa Civil, ubicada en la avenida Bolívar, frente al Santuario Mariano Nuestra Señora de la
Candelaria la cual me ayudó en la aportación de ideas para mejorar mi práctica educativa.

DESTREZAS Y HABILIDADES
 Desarrollar espacios para las dinámicas grupales.
 Construir nuevos conocimientos a partir de las diferentes dinámicas grupales estudiadas.
 Aplicar las diferentes técnicas y dinámicas empleadas en el trabajo con grupos.
 Emplear las dinámicas grupales en algunas ocasiones antes de iniciar las clases, y así lograr la mejor atención y
por ende un mejor resultado
VALORES Y ACTITUDES
 Disposición para participar en prácticas grupales que favorezcan mis relaciones humanas.
 Participación en la dinámica de los grupos a los que pertenezco.
 Compromiso con los grupos que me albergan.
 Responsabilidad al asumir mi rol entre los grupos
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Alfonso, I. (1995), Técnicas de investigación bibliográfica [Documento en Línea] Disponible:

http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/16490/1/fundamentos_investigacion.pdf [Consulta: 2018, junio 10].

Andreola, B. (1984): Dinámica de grupo. Bilbao: Sal Terrae.

Ávila Baray Héctor Luís. (s/f) Introducción a la Metodología de la Investigación. [Documento en Línea]. Disponible:
http://www.eumed.net/libros-gratis/2006c/203/#indice. [Consulta 2018, 07,04].

Lizardi. (2012). Hermenéutica_2.1 Método de Investigación Hermenéutico. [Documento en Línea]. Disponible:

http://armandoperezlizardi.blogspot.com/2012/07/v-behaviorurldefaultvmlo.html. [Consulta 2018, 07,04].

Luft, J. (1992): Introducción a la dinámica de grupo. Barcelona: Herder.

Villaverde Cirigliano (1997) “Dinámicas de Grupos y Educación”, Editorial Humanitas. Buenos Aires, 1997.

Villa (2010). Origen y Evolución de las Técnicas de Dinámica de Grupos. [Documento en línea] Disponible en:
http://fativrmagisterioprimaria.blogspot.com/2010/10/origen. . [Consulta 2018, 07,04].

Vopel, K. (1996): Manual para el animador de grupos. Madrid: CCS.

 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA DE PREGRADO
Convenio UNESR - FE Y ALEGRÍA
Nº 404 del 7 de febrero de 2007 y firmado el 13 de marzo de 2007

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

FASE: ESCOLARIDAD ÁMBITO: PEDAGÒGICO

DIMENSIÓN DE FORMACIÓN: TRANSFORMARNOS PARA

TRANSFORMAR ESPACIOS EDUCATIVOS

ÁREA DE CONOCIMIENTO (REFERENCIAL): DINÁMICA DE GRUPO

CODIGO: DIGR

OBJETIVOS GENERALES
 Generar espacios para el diseño de herramientas creativas, prácticas y
contextualizadas para los procesos de aprendizaje y construcción del
conocimiento a partir de las diferentes dinámicas grupales.

 Promover el desarrollo de los diferentes roles socio educativos a fin de

potenciar y conocer las diferentes técnicas y dinámicas empleadas en
el trabajo con los distintos grupos humanos.

 Desarrollar espacios para las dinámicas grupales y la construcción de

conocimientos metodológicos aplicados en la educación popular, que
permitan la formación, la organización, la autogestión y la cogestión.

CONTENIDO TEMÁTICO

Contexto Histórico-social de la Dinámica de Grupos. Kurt Lewin como

Estudioso de la Psicología de los Grupos y las Relaciones Interpersonales.
Influencia del Grupo en el Comportamiento de un Individuo.
Conceptos Relacionados a la Dinámica Grupal. Grupo. Dinámica de Grupos.
Principios Básicos de la Acción del Grupo. Liderazgo. Cohesión. Roles.
Estructura. Tipos. Comunicación Grupal. Toma de Decisiones en el Grupo.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA DE PREGRADO
Convenio UNESR - FE Y ALEGRÍA
Nº 404 del 7 de febrero de 2007 y firmado el 13 de marzo de 2007

CONTENIDO TEMÁTICO
Metodología de Trabajo en Dinámica de Grupos. Técnicas Aplicadas en
Educación: Simposio, Mesa Redonda, Panel, Debate, Entrevista Colectiva,
Foro, Cuchicheo, Phillips 66, Lluvia de Ideas, Estudio de Casos, Proyecto de
Visión Futura, Clínica del Rumor, Seminario, Rol Playing. Tácticas Grupales:
de Iniciación y Comunicación, de Estructuración, Reflexivas, de Aceptación, de
Calentamiento, de Catarsis, de Silencio, de Contextualización, de Culminación.
El Grupo en la Educación Popular. Mecanismos Metodológicos en Relación a
la Actividad, a la Formación, a la Organización y a la Autogestión. Rol del
Facilitador Popular. Rol del Participante Popular.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Área Teórico-Práctica: facilitaciones, conversatorios, discusiones y
demostraciones en la “Comunidad de Aprendizaje”, el centro educativo y
la comunidad. Creación de proyectos de autogestión social en diferentes
contextos (escolar-comunitario).
Ejercitación de técnicas y tácticas grupales en su “Comunidad de
Aprendizaje”; talleres y seminarios de formación.

REFERENCIAS
Andreola, B. (1984). Dinámica de Grupos. España. Editorial Sal Terrae.
Canto Ortiz, J. (2000). Dinámica de Grupos: Aspectos Técnicos, Ámbitos de
Intervención y Fundamentos Teóricos. España. Editorial Aljibe.
Cirigliano, G. (1997). Dinámica de Grupos y Educación. Argentina. Editorial
Lumen Hvmanitas.
González, J. (1999). Dinámica de Grupos: Técnicas y Tácticas. México.
Editorial Pax.
López, A. (1986). El Grupo en la Educación Popular. Venezuela. Editorial
Salesiana.
Vargas, L. (1992). Técnicas Participativas para la Educación Popular.
Colombia. Editorial Dimensión Educativa.