REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

INSTITUTO UNIVERSITARIO “JESÚS OBRERO”

TAL CENTRO DE PROFESIONALIZACIÓN FE Y ALEGRIA
RESOLUCIÓN Nº 4027 DEL MPPEU. GACETA OFICIAL Nº 40138
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: LA CANDELARIA
MENCIÓN: PROCESOS DE APRENDIZAJE EN INFORMÁTICA

AREA DE CONOCIMIENTO
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
CODIGO 71527

FACILITADORA: PARTICIPANTE:
Licda. Nancy Castillo Mirian Rodríguez C
C.I. 13.178.441 C.I.15.802.294

ANACO, ABRIL 2018

 INTRODUCCION

La presente área Historia de la Educación, ha sido considerada como el recurso más idóneo y el eje rector de
todo desarrollo y renovación social., es muy importante para el desarrollo de nuevas políticas educativas, por medio
de ella se pueden conocer los fracasos y logros a nivel económico, político, cultural y social. Esta área de
conocimiento es importante para mi desempeño como docente, por medio de ella puedo tener una visión general de
la praxis educativa como proceso socializador para mejorar la calidad de las Instituciones de la Educación,
asociando el estudio de los métodos, prácticas y estrategias de enseñanza en los escenarios de organización,
planificación, administración y evaluación curricular. La misma surge del desarrollo de mi Proyecto Pedagógico
titulado: Estrategias de enseñanza utilizando las  TIC  en el laboratorio de  computación¨ donde estudié el modelo
pedagógico constructivista basado en la teoría de aprendizaje significativo.

Por medio de la elaboración de este trabajo se conocerá un poco más acerca de la historia y origen de la
educación. Tanto a nivel mundial, como en Venezuela, además se verá la influencia de la cultura occidental en
nuestro país, así como también el desarrollo del sistema educativo a través de los años, y la participación de
algunos personajes importantes; además veremos conceptualizados los siguientes puntos Educación, Cultura,
Etnia, Sistema Educativo, Venezolano, Proyectos Pedagógicos, Escuela, Educadores Venezolanos y Proyectos
Pedagógicos.
 Estos temas se desarrollaron en una formato estructurado de la siguiente manera: actividades realizadas y
contexto de actuación, en el cual describo los tipos de actividades desde el rol en que las apliqué, con su fecha y
lugar donde las realicé; la utilización de conceptos y teorías en que varios autores definen los temas relacionados
con la problemática presentada; la elaboración teórica y metodológica, donde doy respuesta a las interrogantes o
problemáticas presentadas y explico el método utilizado en el desarrollo del área, luego describo las habilidades y
destrezas, los valores y actitudes que obtuve en el desarrollo del área.
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
TAL INSTITUTO UNIVERSITARIO “JESÚS OBRERO”
CENTRO DE PROFESIONALIZACIÓN FE Y ALEGRIA
RESOLUCIÓN N° 4027 DEL MPPEU. GACETA OFICIAL N° 40.138
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: LA CANDELARIA
PROCESOS DE APRENDIZAJE EN INFORMÁTICA

CONSTRUCCIÓN DE ÁREAS DE CONOCIMIENTO

Nombre del Participante: Mirian Rodríguez C C.I.15.802.294

Comunidad de aprendizaje: La Candelaria
Facilitador/a: Licda. Nancy Castillo
Problemas Investigados: ¿Cómo influyen los la evolución histórico-constitucional de la Educación en
Venezuela en la formación docente? ¿De qué manera conocimiento de la Historia del Sistema Educativo
Venezolano influye en el desarrollo cultural de la nación.
Área de Conocimiento: Historia de la Educación Código: 71527
 ACTIVIDADES REALIZADAS Y EL CONTEXTO DE ACTUACIÓN

 Indagué a través del internet sobre los siguientes conceptos: de los siguientes conceptos: Educación, Origen
Histórico de la Educación, Historia de la Educación, La Educación Colonial en Latinoamérica, El Sistema
Educativo Venezolano entre 1830 y 1900 – 1936 a 1948, Educadores Venezolanos y Proyectos Pedagógicos,
Evolución Histórico-constitucional de la Educación en Venezuela; de los Autores: Montaner (1974), Flórez
(2004), Uzcategui (2004), Cubillán (2007), Morillo (2009), Castillo &Villegas (2011), Rengel (2009) . Desde el
rol de investigador. En mi residencia ubicada en mi casa ubicada en la Segunda calle del Sector la Florida
Anaco Estado Anzoátegui. Febrero 2018
 Analicé los conceptos y teorías seleccionados en la investigación desde el contenido temático y problemática
planteada, como: Cómo influyen los la evolución histórico-constitucional de la Educación en Venezuela en la
formación docente De qué manera conocimiento de la Historia del Sistema Educativo Venezolano influye en
el desarrollo cultural de la nación En mi residencia ubicada en mi casa ubicada en la Segunda calle del Sector
la Florida Anaco Estado Anzoátegui. Febrero 2018
 Sistematicé cada uno de los conceptos y teorías previamente analizados y vinculados con el área y mi
práctica. en mi rol de participante. En mi residencia ubicada en mi casa ubicada en la Segunda calle del
Sector la Florida Anaco Estado Anzoátegui. Febrero 2018
 Realice análisis y reflexión de las lecturas, me nutrieron aún más para docente para mantenerme
actualizada en base a los cambios curriculares y demás mejoras al sistema educativo impartir una enseñanza
a los adolescentes acorde a estos nuevos tiempos. Mi participación fue como investigador. Se realizó en mi
 hogar ubicado en la Segunda calle del Sector la Florida Anaco Estado Anzoátegui. En mi rol de investigadora.
Mayo 2018.
 Realización de mi proyecto pedagógico “Estrategias de enseñanza utilizando las  Tic  en el laboratorio de 
computación” Incorporando las TIC, específicamente los procesadores de textos, a los estudiantes del la U.
E. “Roberto Castillo Cardier. Y así de esta manera estar acorde con los avances del proceso educativo en
Venezuela Anaco Estado Anzoátegui. (Febrero 2015)
 Organización de la información y elaboración de un borrador. Este material me dio una visión general del área
y me orientó acerca del cumplimiento de los temas exigidos en el área. Esta actividad la realice en calidad de
estudiante en mi residencia ubicada la Segunda calle del Sector la Florida Anaco Estado Anzoátegui. En mi
rol de investigadora. Mayo 2018.
 Realización de un bosquejo referencial como guía para verificar las respuestas a las preguntas
problematizadoras y guía para la elaboración del documento final. Mayo 2018.
 Edición del documento final cuidando que se cumpla los con los temas escogidos, la metodología utilizada y
toda la demás normativa exigida. Mayo 2018.
 En el rol de participante, socialicé y presenté el área de Historia de Educación de acuerdo a los
requerimientos establecidos por el (IUJO-CPFA). Ante la Comunidad de Aprendizaje, “La Candelaria”.
Avenida Bolívar. Sede de Protección Civil Cantaura Edo. Anzoátegui. Mayo 2018.
 UTILIZACIÓN DE CONCEPTOS Y TEORÍAS

Educación: la educación se refiere a la interacción cultural, al proceso social mediante el cual una sociedad asimila
a sus nuevos miembros incorporándolos a sus valores, reglas, pautas de comportamiento, saberes, práctica, ritos y
costumbres que la caracterizan (Flórez, 2004).

Escuela: Es el nombre genérico de cualquier centro docente, centro de enseñanza, centro educativo, colegio,
institución educativa o centro de participación; es decir, toda institución que imparta educación o enseñanza. Suele
designar más específicamente a los centros de enseñanza primaria o a las escuelas universitarias que, junto con las
facultades, forman las universidades. Sabater, F. (1997).

Evolución: Transformación progresiva la evolución de un país de unas ideas del carácter. Serie de
transformaciones sucesivas. Particularmente las que han sufrido los seres vivos durante los tiempos geológicos.
Bonilla L. (2006)

Historia de la educación: la Historia de la educación se interesa por la transformación del hecho educativo a través
de las épocas (Montaner, 1974).

Origen Histórico de la Educación: El estudio de la Historia de la Educación se inicia en Inglaterra en los institutos
de formación de profesores como filosofía bajo la denominación de Historia de las Ideas Pedagógicas; su
preocupación esencial estaba en estudiar las ideas de formación expresadas en los clásicos de la cultura occidental:
Aristóteles y Platón, Locke y Rousseau, Herbart y Dewey. Compilación de discursos y pensamientos educativos de
los grandes filósofos de la ciencia y la sociedad. En América Latina, la Historia de la Educación surge a finales del
siglo XIX y primeras décadas de siglo XX. Se preocupaba por analizar el pensamiento pedagógico universal y sus
realizaciones en las prácticas y acciones educativas de una educación o instrucción pública estatalmente
sancionada.
En nuestro país la historia de la educación se inicia como historia de las ideas pedagógicas, ésta es una disciplina
relativamente reciente, y ha estado muy influenciada por la producción historiográfica general del proceso
venezolano (Silva, 1995). Incluso, Pascual Mora afirma que la historia de la educación en Venezuela ha estado por
mucho tiempo caracterizada por ser una historia izquierdizante, la historia periodizante, la historia episódica y
romántica. (1998, p.229) una historiografía teñida de biografías y fechas. Una cosa es historia de la educación y otra
historia de las ideas pedagógicas, aunque esta forma parte de la primera, se interesan en niveles y aspectos
distintos del proceso educativo, el primero de las realidades y procesos que acompañan el proceso educativo y el
segundo los saberes asociados a su explicación y proyección (Uzcategui, 2004)

La Educación Colonial en Latinoamérica: En la época colonial, no puede hablarse de un sistema educativo

realmente constituido, ya que la educación no estaba concebida como un servicio público esencial. Su basamento
legal se encontraba conjugado Estado-Iglesia, por eso las disposiciones para su funcionamiento emanaban de la
corona y otras de la jerarquía eclesiástica y ambas se encontraban involucradas como responsables de la
administración tanto las autoridades reales como eclesiásticas. En esta época se da un hecho de carácter mundial,
como lo es la revolución francesa, que influye en la aparición de nuevas ideas educativas en Venezuela (Cubillán,
2007).

El Sistema Educativo Venezolano entre 1830 y 1900 – 1936 a 1948:

En 1830; José Antonio Páez crea los colegios nacionales para la ilustración ciudadana. En 1870 el Presidente de  la
República Guzmán Blanco, establece por Decreto la Instrucción Pública, gratuita y obligatoria. Se Construyen
nuevas escuelas y se comienza con la creación de los colegios secundarios.
En el período que va desde 1890 hasta 1935, Venezuela se encuentra dominada por sistemas dictatoriales y la
educación sufre un estancamiento. Para el año 1936, cuando finaliza el período de la dictadura, la educación se
convierte en una de las prioridades del Estado Venezolano y el Ministerio cambia de nombre, el cual será de
Educación Nacional. Se impulsa el proceso de alfabetización de adultos y en 1948 se crea la Ley Orgánica de
Educación Nacional (Morillo, 2009).

Sistema Educativo Venezolano: Es aquel que posee una estructura que la conforman con un objetivo especifico,
que va a ser el de ayudar y prever que la educación sea constante sin discriminación alguna y pueda contribuir para
el fortalecimiento del país, además se especifica la organización y las modalidades lo cual permite estudiar cada uno
de los subsistemas de educación y las variantes educativas para así atender a las personas que puedan poseer
algún aspecto o característica que lo diferencie de otros. Ley Orgánica de Educación. (2009).
Proyectos Pedagógicos: Es una estrategia de aprendizaje que articula teoría-práctica-investigación, durante el
proceso formativo de los profesionales licenciados en educación. Posibilita que los licenciados en formación se
acerquen, intervengan y transformen la realidad socioeducativa desde la racionalidad crítica inherente al perfil de un
profesional comprometido con la sociedad. Amarista (2001).

Educadores Venezolanos y Proyectos Pedagógicos: En el marco de la planificación educacional mediante

proyectos, El Ministerio del Poder Popular para la Educación (2007 MPPE) implantó el Currículo Nacional
Bolivariano (CNB) y los modelos de planificación Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), el Proyecto de
Aprendizaje (PA) y el Proyecto de Desarrollo Endógeno (PDE). Estos tienen como propósito organizar el
aprendizaje, la solución de problemas en conjunto, la construcción colectiva entre maestros, los estudiantes y la
comunidad, de acuerdo a los intereses y características del contexto de la población escolar atendida. Amarista
(2001).

ELABORACIÓN TEÓRICA Y METODOLÓGICA

Elaboración teórica
La educación está tan difundida que no falta en ninguna sociedad ni en ningún momento de la historia. En
toda sociedad por primitiva que sea, encontramos que el hombre se educa. Los pueblos primitivos carecían de
maestros, de escuelas y de doctrinas pedagógicas, sin embargo, educaban al ser humano, envolviéndolo y
presionándolo con la total de las acciones y reacciones de su rudimentaria vida social. En ellos, aunque nadie
tuviera idea del esfuerzo educativo que, espontáneamente, la sociedad realizaba en cada momento, la educación
existía como hecho.
Los sistemas de educación más antiguos conocidos tenían dos características comunes, enseñaban religión y
mantenían las tradiciones de los pueblos. En el antiguo Egipto, las escuelas del templo enseñaban no sólo religión,
sino también los principios de la escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura. De forma semejante, en la India la
mayor parte de la educación estaba en las manos de los sacerdotes. La educación en la antigua China se centraba
en la filosofía, la poesía y la religión, de acuerdo con las enseñanzas de Confucio, La evolución histórica de la
educación en Venezuela ha enmarcado los acontecimientos que caracterizaron las pautas del sistema educativo de
nuestra nación. Comentando a Rengel (2009), la evolución histórica de la educación en Venezuela comienza con la
fundación de Escuelas Normales en 1876, donde los profesionales de la educación eran titulados como maestros
normalistas, posteriormente con la creación de los Institutos Pedagógicos en 1936, se da un paso a la formación de
pedagogos en las diversas ramas de la educación. Sin embargo, es a partir de la Reforma educativa acaecida entre
1989 y 1996 cuando se desarrollaron acciones destinadas a modernizar y hacer más eficiente el Sistema Educativo
dando paso a la formación docente en Universidades e Institutos Universitarios para la formación de Licenciados en
Educación.
Estos procesos educativos han ayudado a mejorar la calidad educativa de la nación, por cuanto existen nuevas
alternativas para la profesionalización docente, que van de la mano con los cambios que enfrenta constantemente la
sociedad Venezolana, ayudando de esta manera a la formación integral de los ciudadanos y ciudadanas, actos para
vivir en una democracia participativa y protagónica donde de promueva la libertad de acuerdo con la educación
popular, la cual se concreta, de acuerdo con Rengel (2009), con la Reforma Educativa de 1999-2009 con el
Proyecto Educativo Nacional (P.E.N), que parte de los aportes y discusiones pedagógicas, en el que se planteó y
posteriormente se creó el Estado Docente.
En tal sentido, es importante realizar investigaciones para conocer e interpretar los sucesos educativos desde
su inicio hasta nuestros tiempos en el escenario de la organización, planificación, administración y evaluación
curricular teniendo una visión general de la praxis educativa como proceso socializador. En este sentido,
comentando a (Rodríguez, 1998), se entiende que la evolución educativa ha sido dinámica dentro de los procesos
educativos estrechamente vinculada con la política y la economía quienes aceleran o retardan los cambios que
mejoren su organización e inclusive, su rendimiento.
En base a esta premisa, se interpreta, que la evolución histórica de la educación venezolana ha afectado
notoriamente la praxis educativa. En mi caso, para desarrollar el proyecto pedagógico, debí estudiar y analizar los
diferentes procesos que se remontan desde finales del siglo XIX hasta la actualidad y que se relacionan con mi
práctica educativa, adaptada e este tiempo. Esta nueva realidad me permitió tener una visión general de la práctica
educativa como proceso socializador.
En este sentido, para adaptar mi forma educativa al marco de la planificación del Curriculum Nacional
Bolivariano (CNB) vigente, comencé a elaborar mi planificación anual de la asignatura de Informática, a nivel de
Educación Media y Media General y dictarla a través del proyecto pedagógico titulado: Estrategias de enseñanza
utilizando las  Tic  en el laboratorio de  computación” Incorporando las TIC, específicamente los procesadores de
textos, a los estudiantes del la U. E. “Roberto Castillo Cardier. I ubicada en la ciudad de Anaco, del Estado
Anzoátegui. Para este caso utilicé estrategias de enseñanzas de tipo Preinstruccionales, coinstruccionles y
posinstruccionales, las cuales me permitieron adaptarme al nuevo sistema educativo.

Elaboración metodológica:
En la construcción de esta área de conocimiento conocimientos Historia de la Educación, se
fundamento principalmente en dos métodos de investigación principales como son: el método documental y el
método hermenéutico. El método documental. Según Arias (1999), “es aquel que se basa en la obtención y análisis
de datos provenientes de materiales impresos u otros tipos de documentos “(p.47). Este método, parafraseando a
Morales (2003), consta de cuatro fases que son: Selección y delimitación del tema, Acopio de la información,
Análisis de los datos, organización de datos, Análisis, redacción de informe y presentación final (p.3).
En tal sentido, En la fase de selección y delimitación del tema: conocido el tema a desarrollar Historia de la
Educación donde desarrolle la problemática y clasifiqué la temática para el dominio de esta área; en la fase de
acopio de la información, realicé Investigación por medios electrónicos y libros de diferentes autores sobre el tema
los temas de Educación, Origen Histórico de la Educación, Historia de la Educación, La Educación Colonial en
Latinoamérica, El Sistema Educativo Venezolano entre 1830 y 1900 – 1936 a 1948, Educadores Venezolanos y
Proyectos Pedagógicos, Evolución Histórico-constitucional de la Educación en Venezuela. En la fase de
organización clasifique la información obtenida. En la fase de análisis, realicé lectura para la interpretación,
comprensión y análisis de los temas investigados relacionados con Historia de la Educación.
En igual forma, la hermenéutica se aplicó en la elaboración de esta área puesto que luego de investigar sobre
las definiciones, teorías, sus funciones, las diversas maneras y formas de enseñar y aprender. Todos estos
contenidos de lecturas comprensivas de los textos investigados se analizaron y plasmaron, se relacionaron con el
contenido temático apropiado, dándole el sentido adecuado para luego analizar toda la información y presentarla,
posteriormente lo sistematizo de acuerdo a las acciones realizadas, siendo ésta su presentación final.
Cabe destacar que el método hermenéutico me permitió alcanzar un aprendizaje autónomo eficaz, como lo es
mantener la concentración cuando estudio, lo que me conlleva a una satisfacción al realizar las actividades de
aprendizaje. El sólo hecho de aprender y construir mis conocimientos y saberes me permite ser una persona
competente y me produce satisfacciones en la labor docente.
Del mismo modo el método dialógico fue significativo en la construcción del área, para Ávila (s/f) este viene a
ser, “la consecuencia de un diálogo en el que diferentes personas dan argumentos basados en pretensiones
de eficacia”. P.32). Para llevar a cabo este método procedí a socializar en mi comunidad de aprendizaje el área en
estudio, con el fin de confrontar las diferentes opiniones de los participantes. Y por último una vez construida el área,
se sistematiza y socializa ante la Comunidad de Aprendizaje “La Candelaria”.

HABILIDADES Y DESTREZAS

 Conocer el currículo bolivariano vigente para incluirlo dentro de la planificación de la materia de matemáticas.
 Conocer las estrategias adecuadas que se pudieran utilizar en clases, adaptadas al currículo actual sin
desvirtuar las distintas corrientes pedagógicas tradicionales.
  Identificar los cambios educativos ocurridos en el escenario de la organización, planificación y control de la
educación.
 Aplicar estrategias tradicionales en el área de matemáticas combinándolas con las que están incorporadas al
currículo actual.
VALORES Y ACTITUDES
 Estudiar para conocer la historia de la educación para aplicarla en mis estudiantes del liceo.
 Valorar el esfuerzo que realizan las instituciones educativas para educar a los estudiantes preparándolos
para el desarrollo de la nación.
 Actualizar mis saberes y conocimientos con respecto a las innovaciones educativas y poder evaluar a los
estudiantes.
 Adoptar los modelos educativos vigentes para actualizarme en ellos y aplicarlos en mis estudiantes.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Arias. F, (2004) Investigación Documental. El proyecto de Investigación Fidias Arias, 3ra. Disponible en:
http://www.oocities.org/es/annadugarte/seminario/Metodologia.htm. [Consulta: 2018, Mayo 17].

Amarista (2001). Amarista, Magali y de Navarro Mercedes. (2001). Planificación Instruccional. UNELLEZ, Barinas.

Bonilla, L. (2006). Historia breve de la educación en Venezuela. (1492- 2004). Libro digital Disponible en:
http://images.indymedia.org/imc/prico/historia_breve_de_la_educaciòn_en_venezuela__1492_-_2004_.pdf.
Caracas: Ediciones Gato negro en Venezuela. [Consulta: 2018, Mayo 17].

Castillo & Villegas (2011). Modelo De Formación En Planificación Educativa. Revista Científica Digital Del Centro De
Investigación Y Estudios Gerenciales. Barquisimeto. Venezuela.

Flórez, M (2004). La Educación en América Latina: Un Horizonte Complejo. Revista Iberoamericana De Educación.
N. º 49 Pp. 163-179.

Morales (2003). Fundamentos de la Investigación Documental y la monografía. Universidad de los Andes.

Venezuela.
Cubillán (2007). Sistema Educativo Venezolano. Evolución del sistema educativo. Disponible en:
http://sistemaeducativovenezolano.blogspot.com/2007/09/sistema-educativo-en-la-poca-
colonial_10.html[Consulta: 2018, Mayo 17].

Hernández (s.f.). La Educación en Venezuela. Maturín Venezuela. Disponible en:

http://www.monografias.com/trabajos58/educacion-en-venezuela/educacion-en-venezuela2.shtml[Consulta:
2018, Mayo 17].

Montaner, (1974). Historia del proceso y de la Teoría de la Educación Guevi. Caracas. Venezuela.

Mora (1998). La Historia de las Mentalidades: ¿Una alternativa metodológica para la historia de la Educación en
Venezuela? Ponencia presentada en el IV Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación
Latinoamericana. Santiago de Chile. Chile.

Morillo (2009). Evolución Histórica del Sistema Educativo Venezolano. Disponible en:
http://sisedubol7if02.blogspot.com/2009/06/evolucion-historica-del-sistema.html[Consulta: 2018, Mayo 17].

Ley Orgánica De Educación. (2009). Gaceta Oficial de la Republica Bolivariana de Venezuela, 5929 (Extraordinario),
Agosto 15, 2009.
Rengel (2009). Resumen de la Historia de la Educación en Venezuela. Historia De La Educación En Venezuela Y La
Legislación Educativa. Disponible en: http://mariaalej-rengel.blogspot.com/2009/07/resumen-de-la-historia-de-
la-educacion.html [Consulta: 2018, Mayo 17].

Rodríguez (1998). Historia de la Educación Venezolana. FHE – UCV. Caracas

Sabater, F. (1997). El valor de educar: Barcelona: Ariel.

Silva, Fernando. (1995) Revolución Pedagógica en Venezuela: inserción de la educación en la historia nacional.
1936-1948. Trabajo de ascenso. Caracas: Escuela de Educación – UCV.

Uzcategui M (2004). Análisis de la educación en perspectiva histórica. Cátedra de Historia de las Ideas
Pedagógicas en Venezuela. Departamento de Teoría e Historia de la Educación. Disponible en:
http://ideaspedagogicas.pbworks.com/f/historiadelaeducacion.pdf [Consulta: 2012, Junio 17].
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA DE PREGRADO
Convenio UNESR - FE Y ALEGRÍA
Nº 404 del 7 de febrero de 2007 y firmado el 13 de marzo de 2007

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

FASE: ESCOLARIDAD ÁMBITO: PEDAGÒGICO

DIMENSIÓN DE FORMACIÓN: SISTEMA EDUCATIVO
ÁREA DE CONOCIMIENTO ( REFERENCIAL ): HISTORIA DE LA
EDUCACIÓN
CODIGO: 71527 HIED

OBJETIVOS GENERALES

 Generar espacios de reflexión y diálogo para propiciar la

interpretación de los escenarios de organización, planificación,
administración y evaluación curricular teniendo una visión
general de la praxis educativa como proceso socializador.

CONTENIDO TEMÁTICO

Origen Histórico de la Educación en el Desarrollo de la Cultura

Occidental y su Influencia en la Educación Venezolana. La Cultura
Étnica. La Educación Colonial en Latinoamérica. La Educación en
los Proyectos Nacionales de las Repúblicas Latinoamericanas en
General y de la Venezolana en particular. El Sistema Educativo
Venezolano entre 1830 y 1900 – 1936 a 1948. Educadores
Venezolanos y Proyectos Pedagógicos. Evolución Histórico-
constitucional de la Educación en Venezuela: la Formación Docente
en las Escuelas Normales, en los Institutos Pedagógicos y en las
Universidades. Características del Sistema Educativo Venezolano
Actual y su Visión Prospectiva. Historia del Sistema Educativo
Venezolano.
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA DE PREGRADO
Convenio UNESR - FE Y ALEGRÍA
Nº 404 del 7 de febrero de 2007 y firmado el 13 de marzo de 2007

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

En cada sesión de trabajo se someterá a discusión de la “Comunidad de

Aprendizaje” las investigaciones, las lecturas recomendadas y aquellos 
que localicen por su propia iniciativa. El participante confrontándolas a la
luz de las opiniones  de  los autores y obras estudiados.

REFERENCIAS
Bonilla, L. (2006). Historia breve de la educación en Venezuela.
(1492- 2004). Libro digital Disponible en:
http://images.indymedia.org/imc/prico/historia_breve_de_la_educaci_
n_en_venezuela__1492_-_2004_.pdf. Caracas: Ediciones Gato
negro en Venezuela.
Bruni Celli, J. y Calzadilla, V. (1994). Las Escuelas Técnicas Medias
en Venezuela. Venezuela. Ediciones IESA-Cinterplan.
Fernández, R. (1981). La Instrucción de la Generalidad. Historia de
la Educación en Venezuela (1830 - 1981). Venezuela. Ediciones del
Ministerio de Educación.
Govea de Carpio, D. (1990). Educación Popular y Formación
Docente de la Independencia al 23 de Enero de 1959. Venezuela.
Academia Nacional de la Historia.
Médici, A. (1967). La Nueva Educación. Francia. Presses
Universitares de France.
Historia de la educación: Disponible en:
http://historiaeducativa.org/index.php
Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2007). Sistema
Educativo Bolivariano. Venezuela. Sociedad Editorial CENAMEC.
Mudarra, M. (1972). Historia de la Legislación Contemporánea.
España. Editorial Alianza.
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VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA DE PREGRADO
Convenio UNESR - FE Y ALEGRÍA
Nº 404 del 7 de febrero de 2007 y firmado el 13 de marzo de 2007

REFERENCIAS

Organización de Estados Iberoamericanos. Disponible en:

http://www.oei.es/quipu/venezuela/index.html
Rodríguez, N. (Compiladora). (1996). Historia de la Educación
Venezolana. Venezuela. U.C.V.- F.H.E.
Rojas, R. (1996). Historia Social e Institucional de la Educación en la
región centroccidental de Venezuela: teoría y praxis de una línea de
investigación. En Libro de Resúmenes del III Congreso
Iberoamericano de Historia de la Educación Latinoamericana.
Venezuela.