ANEXO 01

INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL DOCENTE 2020

I. DATOS GENERALES:
DRE DRE SAN MARTIN UGEL UGEL SAN MARTÍN

N°/Nombre de la I.E. 0299 Código Modular 0638098

Lugar TUPAC AMARU Tipo de II.EE Rural 1

Nivel/Grado/Sección/Edad Primaria/1°, 2° y 3° Grado. Modalidad Primaria
Director Carlos Humberto Padilla Pinedo Condición del Director Encargado
Docente Janer Patriz Escobar Amasifuèn Condición del Docente Nombrado
Ciencia y Tecnologia, Comunicación,
Especialidad* PRIMARIA Áreas a cargo Matematica, Personal Social, Arte y
Cultura y Educaciòn Fisica
Tipo de Gestión Pública Correo Electrónico janerpatrize69@gmail.com
N° Celular 981935198

II. RESUMEN DE DATOS CUANTITATIVOS:

2.1. SITUACIÓN FINAL DE LOS ESTUDIANTES AL TERMINO DEL AÑO 2020 (LLENAR LO QUE CORRESPONDA)

SECCIONES N° de estudiantes N° de estudiantes que

N° total de que accedieron al lograron las competencias y N° de estudiantes que harán uso de
GRADO/ EDAD/AREA
matriculados servicio educativo cuentan con el registro la carpeta de recuperación
A B C D E F G H I J K L M 2020 SIAGIE.

Primer Grado 6 6 4 4 2
Segundo Grado 5 5 4 4 1
Tercer Grado 5 5 4 4 1
Cuarto Grado 0 0
Quinto Grado 0 0
Sexto Grado 0 0
TOTAL 16 12 12 4

CUADRO ESTADÍSTICO DE DATOS CUANTITATIVOS

6
6
5 5
5
4 4 4 4 4 4
N° total de matriculados
4
N° de estudiantes que accedieron al servicio educativo 2020
N° de estudiantes que lograron las competencias y cuentan con el
registro SIAGIE.
3
N° de estudiantes que harán uso de la carpeta de recuperación
2
2
1 1
1
0 0 0 0
0
Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado Cuarto Grado Quinto Grado
III. ASPECTOS PEDAGÓGICOS

ASPECTO LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS/ASPECTOS DE MEJORA

Los niños que estudian con el programa

Se apoyar a los estudiantes y a sus
familias en el uso de la estrategia
nacional “Aprendo en Casa”.
Aprendo en casa afrontan una serie de
Conectarse a través de otras plataformas para lograr la
dificultades a diario, una de ellas, la
participación de todos.
deficiencia en las conexiones de internet
con las que deben lidiar.

Se consideró espacios de diálogo en la

familia para que
desarrollen sus formas propias de
retroalimentación para sus hijos
Escaso apoyo de los padres a sus hijos en Fortalecer la responsabilidad en sus estudios de sus hijos en las
tareas adecuadas Apoyar a
el seguimiento continuo en sus
sus hijos a que corrijan sus errores en sus aprendizajes con
actividades.
mucha paciencia y cariño

Se planteó preguntas que lleven al

Acompañar a los estudiantes en sus
experiencias de aprendizaje
estudiante a la reflexión para la mejora
su proceso de aprendizaje.
Considerando en cada proceso de
aprendizaje desarrollado preguntas de
cierre para reflexión
Se retroalimento al estudiante sobre el
análisis de sus evidencias,
acompañándolo para que reflexione
sobre su proceso de aprendizaje,
reconozca sus fortalezas, dificultades y estudiantes evaluados identificando sus
necesidades y en consecuencia gestione aciertos y errores con la finalidad que le
progresivamente su aprendizaje de
manera autónoma.
El estudiante debe de describir la
actividad , en la que participa de la
estrategia “Aprendo en casa” y tambien
de la actividad enviada
obsrvar sus actuaciones de los
permita mejorar su aprendizaje
Valorar el rol y el esfuerzo que viene realizando la familia
comprometida con la educación
de sus hijos.
Dar a conocer a los estudiantes y padres de familia lo que se
espera alcanzar.
Organizar un tiempo semanal con frecuencias y momentos para
revizar y analizar, gestionar su aprendizaje de las evidencias de
aprendzaje de manera autonama.

Grabar archivos de audio

Se reforzó a los estudiantes con fichas con comentarios, Ofrecer apoyo en función a las posibilidades del manejo y uso
adicionales a la de plataforma para argumentando una donde le permite facilitar , mejorar y comprender el error y
mejorar su aprendizaje. postura crítica frente a tener claro cómo mejorar su desempeño
un tema determinado.

En forma mensual se trató de hacer

una adaptación de actividades tal como Algunos estudiantes no pudieron acceder
indica las actividades emanadas del Priorizar el acceso a Internet, para facilitar
a distintas actividades adecuadas por no
ministerio de educación tanto en la programación transmitida en medios masivos
contar con interneth
transmisión de radio y televisión que a
continuación se detalla.

Dificultad en elaborar materiales El guion de clase de la plataforma televisiva debe estar

Se entregó ficha de trabajo en las complementarios sobre las clases de la disponible en la plataforma aprendo en casa para elaborar
nuestro material complementario con tiempo.
diferentes areas curriculares ya que la plataforma televisiva ya que no están
plataforma solo facilito la guía. disponibles en la plataforma aprendo en
casa para una organización anticipada.

Hay dificultad en elaborar materiales

complementarios sobre las clases de la
se realizo la adecuación de todas las plataforma televisiva ya que no están
Adecuación o adaptación de actividades y/o clases con una ficha de trabajo como disponibles en la plataforma aprendo en
generación de materiales complementarios material complementario ya que solo se casa para una organización anticipada.
puede acceder a los guiones.
Las sesiones de aprendizaje que emite el ministerio de
educación deberían establecer un horario fijo por grados y
áreas para realizar una buena organización y minimizar el
tiempo en elaborarla.

Se pidió a los niños y niñas realizar

dibujos sobre sus propuestas de las Hay dificultad en el emponderamiento
Conocer, valorar, difundir, practicar nuestras manifestaciones
acciones que ayuden a vivir respetando respeto y los derechos y casos de
culturales
y valorando la diversidad cultural. dicrimoinación
(personal social)

Se proporcionó fichas de trabajo con
problemas matematicos
Hay dificultad en comunicarse con
algunos estudiantes porque, no disponen
de un celular propio.
Brindar facilidades para la adquisición de tablets a los
estudiantes de manera que tenga acceso a la plataforma
porque en algunos lugares debido a la zona geografía y el factor
climático hay interferencia en la señal.

Las evidencias enviadas por los

estudiantes a través de Whatsaap , se Falto aumentar el nivel de interacción
revisaron diariamente para verificar e entre estudiantes y crear de este modo de Estas estrategias básicas se pueden utilizar para aprovechar
identificar el logro de los aprendizajes. uso de construcción de conocimiento. las capacidades de WhatsApp:

La retroalimentación brindada a los

Recojo de evidencias y retroalimentación a
estudiantes
estudiantes se dio por
llamadas grupales e individuales y Algunos estudiantes no se involucraron Generar espacios de trabajo colegiado virtual, utilizando alguna
también de forma escrita, por no contar con conectividad. de las técnicas para involucrar el aprendizaje.
individual y grupal a través del
whatsaap
Para saber qué ha aprendido cada
estudiante o qué nivel de logro alcanzó
en su competencia, es indispensable
Falto mejorrar la autoevaluacion
contar con evidencia que nos dé cuenta
de qué sabe hacer el estudiante en tomando en cuenta cuáles son los Reflexionar sobre la importancia de plantearnos metas para el
relación con los criterios de evaluación
obstáculos que no nos permiten cumplir logro de nuestros aprendizajes
las metas propuestas
establecidos para evaluar el
aprendizaje.

Falto realizar los ajustes a los planes ya

Se tomo en cuenta nuestros recursos y avanzados. Hacer uso de los recursos y aplicar nuevas estrategias para
habilidades que resuelvan la tarea encomendada.

Se obtuvo información sobre el logro

de nuestros objetivos o resultados de valorar críticas y reflexionar sobre el Plantear metas de acuerdo a las prioridades y valores que nos
aprendizajes esperados y realizar propio proceso de aprendizaje ayudará a tomar mejores decisiones
mejoras para alcanzar nuestras metas.

Coordinaciòn con el director de la I. E.

estableciendo canales de comunicación Motivar, monitorear y acompañar la práctica de los docentes
a distancia con otros colegas de la I. E.

Coordinacion con los colegas sobre la

implementación de reuniones virtuales
con propósitos pedagógicos para revisar
y evaluar avances con respecto al Fomentar el fortalecimiento de capacidades de todos los
desarrollo de la estrategia Aprendo en integrantes de la institución
casa, en la cual vinieron participando
los estudiantes.

Realizacion de seguimiento al Falto Promover capacitación constante

Monitorear a los estudiantes con el fin que reciban
Trabajo colegiado y coordinación con el cronograma de trabajo a fin de verificar del equipo docente para motivar experiencias de aprendizaje según las condiciones de
director o equipo directivo el avance de las metas continuamente las experiencias de conectividad.
programadas. aprendizaje.

Orientacion al equipo docente sobre

los mecanismos a usar y cómo organizar Falto adaptarse a esta nueva manera de Despejar dudas, incrementando la confianza y
el monitoreo de las y los estudiantes conducir de trabajo remoto. flexibilidad

Generacion de espacios de trabajo

Mejorar de la planificación curricular según las competencias
colegiado a través de los medios de priorizadas en la estrategia Aprendo en casa y las necesidades
comunicación pertinentes y de aprendizaje de las y los estudiantes.
acompañamiento docente

Sugerir al padre/madre de familia

Apoyo y seguimiento a sus hijos en su
educación.
registrar por medio escrito con
Organizar un horario para realizar las llamadas telefónicas a los
fecha, las dificultades, preguntas, logros padres de familia con el fin de orientar a los estudiantes sobre
que puedan tener sus los desafíos del “Programa Aprendo en casa”
hijos para luego socializarlas en el
acompañamiento

coordinación con las familias, para

involucrando en la participación de las
identificar y definir cuáles son los familias en el acompañamiento a los Guardar las evidencias con fechas y competencias trabajadas.
canales de comunicación mas estudiantes.
adecuados

Comunicación con las familias


Orientación para la organización y
Comunicación con las familias gestión del tiempo en casa.
Determinacion de los escenarios para
la comunicación y/o seguimiento de las
actividades de la estrategia Aprendo en
casa: con
conectividad o sin conectividad.
Comunicaciòn de manera respetuosa,
empática con las familias, brindando
orientaciones para acompañar a los
estudiantes
considerando el soporte emocional
como un aspecto transversal
en cada acompañamiento.
Se realizó las programaciones
semanales del grado correspondiente
detallando los criterios de evaluación
de las competencias logradas de las
diferentes areas de la estrategia
aprendo en casa
Se realizó los reportes diarios de los
estudiantes que recibieron clases
virtuales por las diferentes plataformas. presenta una gran dificultad.
consolidaciòn de la información de las
Otras acciones sesiones programadas por casa semana,
grado y sección.
Adecuaciòn de la experiencia de
aprendizaje, el reto o desafío.
Se realizó informes semanales
Lugar y fecha:
27 de Diciembre del 2020
----------------------------------------------------
FIRMA DEL DOCENTE
Tiempo destinado
en los hogares no sea el que se requiere
para desarrollar las
Establecer horarios y rutinas para que puedan ser
actividades, por lo que será necesario
seguidas por los estudiantes considerando sus características.
orientar a las familias para que
tengan un mejor aprovechamiento del
tiempo.
falto determinar estrategias de
orientación, seguimiento y monitoreo Orientar a las familias sobre el desarrollo de sus hijas e hijos y
para el desarrollo de la actividad con el sobre los aprendizajes que se espera lograr.
apoyo de los padres.
Desarrollar las condiciones en casa y la escuela que permitan al
falto proponer alternativas para el
estudiante mejorar sus aprendizajes y su bienestar.
desarrollo de la actividad
considerando el contexto de los
estudiantes.
Los estudiantes reflexionen sobre su
aprendizaje logrado en las competencias
del area curricular a teniendo en cuenta la
revisión de los procesos y evidencias de
Identificar y reflexionar sobre las fortalezas y dificultades de
aprendizaje en función de determinados
criterios y preguntas metacognitivas, aprendizaje a partir de la revisión y análisis de los procesos y
evidencias de aprendizaje, y que formulen compromisos para
lo que les permite identificar sus mejorar su desempeño
fortalezas y reconocer sus dificultades a
fin
de plantear acciones de mejora o
compromisos que los ayuden a superarse.
Buscar la mejor opción, y la verdad es que no teníamos muchas:
Dificultad de los estudiantes el cómo
desarrollar sus tareasVIRituales hoy O mandar trabajos y que los estudiantes los hicieran en casa y
nosotros hacer solo tuturía, o combinar esto con clases
virtuales”.
Se sugiere consolidar la información que se remitida
semanalmente.
Hacer ciertos énfasis que ayuden a los estudiantes a analizar
Realizar cambios para que la actividad se más información, mejorar algunas prácticas, reflexionar algunos
adecúe a los niveles de competencia y aspectos o articular con otros saberes sin llenarlos de más
saberes que tienen los estudiantes. tareas, sino reemplazando unas por otras, sin perder el
propósito de la actividad.
CÓDI Código
GO DRE UGEL Modular

1 DRE SAN MARTIN UGEL SAN MARTÍN 0638098

 N°/Nombre de la I.E. Lugar

0299 TUPAC AMARU

 Tipo de
Nivel/Grado/Sección/Edad Tipo de Gestión Modalidad II.EE

Primaria/1°, 2° y 3° Grado. Pública Primaria Rural 1

 Condición del
Director Director Docente

Carlos Humberto Padilla Pinedo Encargado Janer Patriz Escobar Amasifuèn

Condición del
Docente Especialidad*

Encargado PRIMARIA
 Áreas a cargo N° Celular

Ciencia y Tecnologia, Comunicación, Matematica, Persona

981935198
 INICIAL

N° de estudiantes
N° de estudiantes
que lograron las
N° total de que accedieron al
Correo Electrónico matriculados servicio educativo competencias y
cuentan con el
2020
registro SIAGIE.

janerpatrize69@gmail.com
 PRIMARIA

N° de estudiantes
N° de estudiantes N° de estudiantes N° de estudiantes
que lograron las
que harán uso de N° total de que accedieron al que harán uso de
la carpeta de matriculados servicio educativo competencias y la carpeta de
cuentan con el
recuperación 2020 recuperación
registro SIAGIE.

16 12 12 4
 SECUNDARIA

N° de estudiantes
N° de estudiantes N° de estudiantes
que lograron las
N° total de que accedieron al que harán uso de
matriculados servicio educativo competencias y la carpeta de
cuentan con el
2020 recuperación
registro SIAGIE.