Dirección Departamental de Educación La Paz

Dirección Distrital de Educación Achocalla

Dirección de Unidad Educativa …………….
2021 AÑO POR LA RECUPERACIÓN DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN

LA PRIMERA RIQUEZA ES LA SALUD COMUNITARIA EN ACHOCALLA

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO DE ACHOCALLA

LOCALIZACIÓN: DATOS REFERENCIALES:
Municipio: LA PAZ Titulo psp: 0
Distrito Educativo: ACHOCALLA Gestión: 2021
Nucleo/Red: Duración:
Turno: Población beneficiada:
Unidad Educativa: Comité de Gestión:
SIE:
Nivel/es:
Director:
MOMENTO 1: CONVOCATORIA

ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

UNIDAD EDUCATIVA UNIDAD EDUCATIVA AUTORIDADES
CURSO INICIAL CARGO ADMINISTRATIVOS CARGO NOMBRE COMPLETO
1 Primero 1 DIRECTOR 1 D.DISTRITAL Lic. Fidel Condori Condori
2 Segundo 2 SECRETARIO/A 2 SUBALCALDIA
3 3 PORTERIA 3 JUNTA VECINAL
4 APOYO 1 4 JUNTA VECINAL
5 APOYO 2 5
UNIDAD EDUCATIVA UNIDAD EDUCATIVA ORGANIZACIONES
CURSO/ESP. PRIMARIA/ESTUDIANTES ESPECIALIDADSECUNDARIA / ESTUDIANTES CARGO NOMBRE COMPLETO
1 Primero 1 Primero 1 CESC
2 Segundo 2 Segundo 2 IGLESIA
3 Tercero 3 Tercero 3 SALUD
4 Cuarto 4 Cuarto 4 POLICIA
5 Quinto 5 Quinto 5 COMERCIANTES
6 Sexto 6 Sexto
7 7 SISTEMAS
INFORMATICOS
8 8 GASTRONOMIA
9 9 TEXTILES Y
CONFECCIONES
10 10

MOMENTO 2: ANALISIS Y DEBATE

Diagnóstico de la problemática de la comunidad, zona o barrio:
LECTURA SOCIOCRITICA DE LA REALIDAD
Problemática socioeducativa
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
9º
10º

Título del PSP a nivel de UNIDAD EDUCATIVA:

 ENFASIS: CUIDADO DE LA SALUD Y LA PREVENCIÓN DE PROPAGACIÓN DE LA COVID-19

EJE ARTICULADOR: CONVIVIENCIA ARMONICA CON LA MADRE TIERRA Y LA SALUD COMUNITARIA

MOMENTO 3: ORGANIZACIÓN

Justificación (razones por las que debemos atender esta problemática)

1
2
3
4

Objetivo operativo del PSP a nivel de UNIDAD EDUCATIVA

¿qué? ¿cómo? ¿cuánto? ¿en qué tiempo? ¿para qué?

Resultados / Productos

Resultados (intangibles) Productos (tangibles)

1 1
2 2
3 3

Indicadores

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4

MOMENTO 4: PLAN DE ACCIÓN

COMISION INTERINSTITUCIONAL
LINEAS DE ACCIÓN TIEMPO RESPONSABLES
1
2
3
4

5
6
7
8

10

11

Organización específica (por instituciones):

 CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES
F M A M J J A S O N

FASE 1: Primer Trimestre

1
2

FASE 2: Segundo Trimestre

1
2
3
4
FASE 3: Tercer Trimestre
1
2
3
4

MOMENTO 5: SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

ETAPA INDICADORES CUANTITATIVO CUALITATIVO

Primer
Trimestre

Segundo
Trimestre

Tercer
Trimestre

Lugar y fecha: Achocalla, febrero de 2021

Al pie firman los presentes;
 2021 AÑO POR LA RECUPERACIÓN DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN

PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO

DATOS REFERENCIALES: DATOS ESPECIFICOS:
Distrito Educativo: Año de escolaridad:
Unidad Educativa: Trimestre:
SIE: Area(s):
Turno: Paralelo:
Nivel/es: Maestro/a:
Director/a: Gestión:
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO 0

ENFASIS CUIDADO DE LA SALUD Y LA PREVENCIÓN DE PROPAGACIÓN DE LA COVID-19

EJE ARTICULADOR CONVIVIENCIA ARMONICA CON LA MADRE TIERRA Y LA SALUD COMUNITARIA

OBJETIVO DEL PSP: 0

VALORES DEL DISTRITO EDUCATIVO:

1 RESPETO Procedemos con RESPETO brindando a las personas un trato asertivo, digno, con empatía y aceptando las diferencias

Cumplimos con RESPONSABILIDAD los compromisos y las metas que nos trazamos. Asumimos las consecuencias de lo que decimos
2 RESPONSABILIDAD
y lo que hacemos

Actuamos con HONESTIDAD demostrando honradez y rectitud. Decimos la verdad más allá de las consecuencias. Buscamos ser
3 HONESTIDAD
correctos entre lo que decimos y lo que hacemos

Trabajamos con COMPROMISO mostrando nuestro accionar con decisión y voluntad con cariño a tu vocación y la comunidad a la cual
4 COMPROMISO
servimos

OBJETIVO DE AÑO DE
ESCOLARIDAD:

(Programas de Estudio):

PRIMER TRIMESTRE
OBJETIVO HOLISTICO:
(armonización del
objetivo trimestral de los programas de
estudio del Currículo
Base y Currículo Regionalizado
complementado por el objetivo
general del PSP.)
CAMPO

AREA

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES (CB-CR-CD) PLAN DE ACCIÓN DEL PSP

1 CB
2 CR
3 CD
Comunicación y lenguajes

4
1 CB
2 CR
3 CD
AD Y SOCIEDAD

4
1 CB
0
2 CR
 COMUNIDAD Y SOCIEDA
0

Comun
3 CD
4
1 CB
2 CR
3 CD
Ciencias Sociales 4
1 CB 0
2 CR
3 CD
4
1 CB
2 CR
3 CD
4
1 CB
2 CR
3 CD
4
Educacion Fisica

1 CB
2 CR
3 CD
4
1 CB
2 CR
3 CD
4
COMUNIDAD Y SOCIEDAD

1 CB
2 CR
3 CD
Educación Musical

4
1 CB 0
2 CR
3 CD
4
1 CB
2 CR
3 CD
4
1 CB
2 CR
3 CD
4
Artes Plasticas

1 CB
2 CR
3 CD
4
1 CB 0
2 CR
3 CD
4
1 CB
2 CR
3 CD
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

4
1 CB
Matemática

2 CR
3 CD
4
1 CB
2 CR
3 CD
4
1 CB
2 CR
3 CD
Técnica Tecnológica

4
1 CB
2 CR
3 CD
4
1 CB
2 CR
3 CD
4
1 CB
2 CR
3 CD
IERRA Y

Naturales
TORIO
VIDA TIERRA Y

Ciencias Naturales
4

TERRITORIO
1 CB
2 CR
3 CD
4
1 CB
2 CR
3 CD
4
1 CB
2 CR
Valores Espiritualidad y
PENSAMIENTO

3 CD
COSMOS Y

4
Religiones

1 CB
2 CR
3 CD
4
1 CB
2 CR
3 CD
4

SEGUNDO TRIMESTRE
OBJETIVO HOLISTICO:
(armonización del
objetivo trimestral de los programas de
estudio del Currículo
Base y Currículo Regionalizado
complementado por el objetivo
general del PSP.)
CAMPO

AREA

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES (CB-CR-CD) PLAN DE ACCIÓN DEL PSP

1 CB
2 CR
3 CD
Comunicación y lenguajes

4
1 CB
2 CR
3 CD
4
1 CB 0
2 CR
3 CD
4
1 CB
2 CR
3 CD
4
Ciencias Sociales

1 CB
2 CR
3 CD
4
1 CB
2 CR
3 CD
4
1 CB 0
COMUNIDAD Y SOCIEDAD

2 CR
3 CD
4
Educacion Fisica

1 CB
2 CR
3 CD
4
S Y PENSAMIENTO VIDA TIERRA Y TERRITORIO CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN COMUNIDAD

spiritualidad y Religiones Ciencias Naturales Técnica Tecnológica Matemática Artes Plasticas Educación Musical Educacion

1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1

CB
CR
CB
CR
CB
CR
CB
CR
CB
CR
CB
CR
CB
CR
CB
CR
CB
CR
CB
CR
CB
CR
CB
CR
CB
CR
CB
CR
CB
CR
CB
CR
CB
CR
CB

CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD

0
0
 COSMOS Y PENSAMIE

Valores Espiritualidad y Religi

2 CR
3 CD
4
1 CB
2 CR
3 CD
4

TERCER TRIMESTRE
OBJETIVO HOLISTICO:
(armonización del
objetivo trimestral de los programas de
estudio del Currículo
Base y Currículo Regionalizado
complementado por el objetivo
general del PSP.)
CAMPO

AREA

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES (CB-CR-CD) PLAN DE ACCIÓN DEL PSP

1 CB
2 CR
3 CD
Comunicación y lenguajes

4
1 CB
2 CR
3 CD
4
1 CB 0
2 CR
3 CD
4
1 CB
2 CR
3 CD
4
Ciencias Sociales

1 CB
2 CR
3 CD
4
1 CB
2 CR
3 CD
4
1 CB 0
COMUNIDAD Y SOCIEDAD

2 CR
3 CD
4
Educacion Fisica

1 CB
2 CR
3 CD
4
1 CB
2 CR
3 CD
4
1 CB
2 CR
3 CD
4
Educación Musical

1 CB 0
2 CR
3 CD
COSMOS Y PENSAMIENTO VIDA TIERRA Y TERRITORIO CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

Valores Espiritualidad y Religiones Ciencias Naturales Técnica Tecnológica Matemática Artes Plasticas Educación Mu

4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4

CR
CB
CR
CB
CR
CB
CR
CB
CR
CB
CR
CB
CR
CB
CR
CB
CR
CB
CR
CB
CR
CB
CR
CB
CR
CB
CR
CB
CR
CB
CR
CB

CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD

0
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (en estrecha relación con la
dimensión del HACER)

INSTRUMENTOS según la
METODOS DE ENSEÑANZA segun TECNICAS DE ESTUDIO según la modalidad de atencion educativa (para modalidad de atencion
la modaldad de atencion
estudiantes): educativa (del proceso
educativa (del Maestro/a): pedagógico):

1 GLOBAL DE PALABRAS 1 LLUVIA DE IDEAS 1 CARTILLAS EDUCATIVAS

2 DEDUCTIVO 2 MAPAS MENTALES 2 VIDEOS
3 INDUCTIVO 3 MAPAS CONCEPTUALES 3 AUDIOS
4 4 VISITAS EDUCATIVAS 4 GUIA DE SEGUIMIENTO
5 5 TRABAJO DE CAMPO 5 FICHAS TECNICA

6 6 6 CUESTIONARIOS

7 7 7
8 8 8
MODALIDADES DE ATENCION

1º A DISTANCIA Se desarrolla esta modalidad mientras se evidencie la presencia y niveles de riesgo del virus en las comunidades educativas de Achocalla sujeto a
informe epidemiológico y Acta del Comité Interinstitucional por la Educación.

2º SEMI Se desarrolla esta modalidad cuando se evidencie la presencia mínima del virus en las comunidades educativas de Achocalla sujeto a informe
PRESENCIAL epidemiológico y Acta del Comité Interinstitucional por la Educación.

3º PRESENCIAL Se desarrolla esta modalidad cuando se evidencie la no presencia del virus en las comunidades educativas de Achocalla sujeto a informe
epidemiológico y Acta del Comité Interinstitucional por la Educación

DIAGNÓSTIC
O
Evaluacion inicial de aprendizajes y condiciones de trabajo educativo

1T
SALIDAS (habilidades y
NIVELACION
Desarrollo curricular de contenidos dosificados 2020 contenidos mínimos y
PRIORIDADES CURRICULARES

2020
aceptables)

SALIDAS (habilidades y
2T ACELERACIÓ Desarrollo curricular de contenidos dosificados 2021 contenidos mínimos y
N 2021
aceptables)

SALIDAS (habilidades y
3T ACELERACIÓ Desarrollo curricular de contenidos dosificados 2021 contenidos mínimos y
N 2021
aceptables)

Lugar y fecha: Achocalla, febrero de 2021

(Sello Dirección)
(Sello y firma Docente) (Firma Director)
 PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO
DATOS REFERENCIALES: DATOS ESPECIFICOS:
Distrito Educativo: ACHOCALLA Año de escolaridad: 2do de Primaria
Unidad Educativa: VILLA LAYURI Trimestre: Primero, Segundo y Tercero.
SIE: 50730019 Area(s):
Turno: MAÑANA Paralelo: "A"
Nivel/es: PRIMARIA Maestro/a: VALERIA TRIGUERO TRIGUERO
Director/a: LIC. MANUEL LIMACHI QUISPE Gestión: 2021

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
CUIDAMOS LA SALUD INTEGRAL, PROMOVIENDO LA MEDICINA NATURAL Y EL
CONSUMO DE ALIMENTOS NUTRITIVOS

ENFASIS CUIDADO DE LA SALUD Y LA PREVENCIÓN DE PROPAGACIÓN DE LA COVID-19

EJE ARTICULADOR CONVIVIENCIA ARMONICA CON LA MADRE TIERRA Y LA SALUD COMUNITARIA

OBJETIVO DEL PROYECTO Sensibilizar el uso adecuado de los implementos de bioseguridad desde la familia, escuela y la comunidad para prevenir la propagación
SOCIOPRODUCTIVO: del Covid-19, cuidando la salud comunitaria.
VALORES DEL DISTRITO EDUCATIVO:

1 RESPETO Procedemos con RESPETO brindando a las personas un trato asertivo, digno, con empatía y aceptando las diferencias
Cumplimos con RESPONSABILIDAD los compromisos y las metas que nos trazamos. Asumimos las consecuencias de lo que decimos y lo
2 RESPONSABILIDAD
que hacemos
Actuamos con HONESTIDAD demostrando honradez y rectitud. Decimos la verdad más allá de las consecuencias. Buscamos ser correctos
3 HONESTIDAD
entre lo que decimos y lo que hacemos
Trabajamos con COMPROMISO mostrando nuestro accionar con decisión y voluntad con cariño a tu vocación y la comunidad a la cual
4 COMPROMISO
servimos
OBJETIVO DE AÑO DE
ESCOLARIDAD:
(Programas de Estudio): Desarrollamos
principios y valores sociocomunitarios, mediante la comprensión de las características y estructuras lingüísticas,
pensamiento lógico matemático y elementos de la naturaleza, investigando las actividades productivas del contexto sociocultural, para
promover la identidad y convivencia comunitaria.

PRIMER TRIMESTRE
OBJETIVO HOLISTICO:
(armonización del
objetivo trimestral de los programas de estudio del
Currículo
Desarrollamos los valores sociocomunitarios, promoviendo saberes y conocimientos del contexto, aplicando estrategias del protocolo de
Base y Currículo Regionalizado complementado por
el objetivo
covid 19, a través de la elaboración de carteles, talleres para el manejo adecuado de los insumos, para la prevención de una buena
general del PSP.)
salud comunitaria.
CAMPO

AREA

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES (CB-CR-CD) PLAN DE ACCIÓN DEL PSP

1 CB Formas de comunicación (oral, corporal, simbólica y gestual) en la interrelación familiar, escolar y su entorno.

2 CR La narración en lengua originaria y segunda lengua en la familia y la escuela.

3 CD Uso de la coma.
Comunicación y lenguajes

4 CR Correspondencia entre objeto, grafico y simbolo y las formas propias de escritura.

1 CB Empleo de nombres propios (mayúsculas) y comunes: rimas, canciones, rondas, adivinanzas, cuentos, poemas y
trabalenguas.
COMUNIDAD Y SOCIEDAD

2 CR Importancia de la comunicación oral y escrita. Socialización de protocolo de

3 CD Uso de las letras mayusculas. bioseguridad
1 CB Descripción oral y escrita con el uso de nombres propios, comunes y signos de puntuación.
2 CR Desarrollo de la oralidad conociendo a la familia.
3 CD Lecturas comprensivas.
4 CD La oralidad en actividades cotidianas.
1 CB Tradiciones y costumbres de la familia y la comunidad.
2 CR Celebración de fiestas locales.
3 CD La ch´alla (el carnaval).
ncias Sociales
COMUN

Ciencias Sociales
1 CB Derechos y obligaciones de los estudiantes en la familia escuela y comunidad. Producción de carteles
referentes a la bioseguridad
2 CR Derechos y obligaciones de los niños.
3 CD Día del niño.
1 CB Servicios básicos de la comunidad
2 CR El agua y su importancia.
3 CD El agua potable.
1 CB Juegos de psicomotricidad en actividades recreativas: (lateralidad, espacialidad, temporalidad, equilibrio).
2 CR Juegos y expresiones físicas desde la cultura.
3 CD Juegos tradicionales la tunkuña.
Educacion Fisica

1 CB Psicomotricidad: percepción, espacio -temporal, coordinación general, óculo manual y óculo pedica en actividades pre
deportivas.
2 CR Ejercicios de resistencia Fisica.
3 CD Competencia de carreras.
4 CB Gimnasia rítmica en base a la música, danza y baile de la comunidad para el desarrollo corporal -espiritual.
1 CB Presencia del sonido en la vida diaria, ubicación espacial del sonido.
2 CR Canciones a la naturaleza.
COMUNIDAD Y SOCIEDAD

3 CD Danzas relacionadas a épocas de la producción.

Educación Musical

4 CB Ritmo musical y ritmo del lenguaje.

1 CB Discriminación auditiva (timbre, intensidad, duración). Taller sobre el uso adecuado
de las medidas de
2 CR Danzas autoctonas.
bioseguridad
3 CD Musica de la región.
4 CB La relación entre palabra y esquemas rítmicos a través de juegos sonoros. (rimas, trabalenguas, adivinanzas y otras)
1 CB Las producciones sonoras a través del cuerpo: por ej. palmas, chasquidos, percusión.
2 CR Instrumentos de la región.
3 CD Elaboración de instrumentos, con materiales reciclados.
1 CB El dibujo como expresión del contexto: formas naturales y artificiales.
2 CR Dibujo y pintado de mi entorno.
3 CD Dibujo de animales aplicando puntillizo.
Artes Plasticas

1 CB Expresión de los elementos de la naturaleza en dibujos.

2 CR Dibujamos nuestro entorno.
3 CD Collage de un paisaje.
1 CB Expresiones y representaciones simbólicas en tejidos, cerámica y vestimentas de su entorno familiar y comunitario.
2 CR Elaboración de animales de la región con la tecnica de la (greda).
3 CD Elaboración de chalinas.
1 CB Números naturales conteo y desconteo (de 1 a 100).
2 CR Números en aymara.
3 CD Escritura de números en literal.
4 CB Correspondencia, clasificación y seriación.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

1 CB Números naturales y su valor posicional.

Matemática

2 CR Cantidad, wallja, pisi, phuxtu, jich´i.

3 CD Calculo mental en la resolución de problemas.
4 CB Números naturales y ordinales.
1 CB Nociones de medida.
2 CR Longitud chhilla, wiku, taxlli, lukana, chillqi, luqa, mujlli.
3 CD El metro.
4 CB Resolución de problemas matemáticos con el uso de adiciones y sustracciones.
1 CB Herramientas.
2 CR Tecnología ancestral.
3 CD Herramientas de mi comunidad.
4 CB La computadora.
Técnica Tecnológica

1 CB Funciones básicas de la computadora.

2 CR Copiar archivos y pegar.
3 CD Dibujo en (PAINT) mi comunidad.
1 CB Programas de dibujo y pintura.
2 CR Dibujo de animales de acuerdo al contexto.
3 CD Escritura en lengua aymara.
4 CB Manejo de programas didácticos e interactivos.
1 CB Alimentación, nutrición y salud.
IERRA Y TERRITORIO

2 CR Alimentación con productos naturales y ecologicos.

3 CD Recetas con productos de la región.
Ciencias Naturales

4 CB Recursos naturales y las prácticas culturales de reciprocidad cuidado y respeto a la producción.

1 CB Las plantas y su clasificación según su utilidad en la comunidad.
 VIDA TIERRA Y TERRI

Ciencias Naturales
2 CR Uso y aplicación de medicina natural para curar enfermedades del cuerpo humano.
3 CD Elaboración de un Herbario.
4 CB Gestión de riesgos: Educación y acciones preventivas ante desastres naturales.
1 CB El valor nutritivo de los alimentos en el entorno productivo sociocultural.
2 CR Consumo de alimentos que tienen proteinas del contexto.
3 CD Desayuno saludable.
1 CB Convivencia recíproca y complementaria.
2 CR Unidad entre grupo y la comunidad.
Valores Espiritualidad y
PENSAMIENTO

3 CD Apthapi comunitario.
COSMOS Y

4 CB Sistemas simbólicos, espirituales, naturales y cósmicos, interpretados en el contexto de la familia y comunidad.

Religiones

1 CB Valores y normas de acuerdo a cada contexto cultural.

2 CR Practicas de valores eticos y morales ama qhilla, ama suwa y ama llulla.
3 CD Los valores.
1 CB Respeto, protección y defensa de la Madre Tierra.
2 CR Protección y cuidado del medio ambiente.

SEGUNDO TRIMESTRE
OBJETIVO HOLISTICO:
(armonización del
objetivo trimestral de los programas
de estudio del Currículo
Base y Currículo Regionalizado
complementado por el objetivo Fortalecemos los valores de responsabilidad, mediante el uso de los implementos de bioseguridad en la comunidad educativa,
general del PSP.)
produciendo textos, a través de entrevistas, investigaciónes sobre los beneficios de las plantas medicinales y alimentos nutritivos para
promover una convivencia armónica con la naturaleza.
CAMPO

AREA

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES (CB-CR-CD) PLAN DE ACCIÓN DEL PSP

Formas y medios de comunicación en diversas situaciones de la vida cotidiana con el uso de signos de
1 CB
exclamación y entonación.
2 CR La narración en lengua originaria y segunda lengua en la familia y la escuela.
Comunicación y lenguajes

3 CD Uso de las Mayúsculas.

Textos descriptivos e informativos con la identificación de verbos, artículos en: cuento, fabulas, carta,
1 CB
invitación, biografía familiar y autobiografía.
2 CR Desarrollo de la oralidad conociendo a la familia.
3 CD Lecturas comprensivas.
Relatos de ceremonias y ritualidades de la familia y la comunidad: identificando sustantivos comunes y
1 CB propios, artículos y otros Apthapi comunitario
2 CR Desarrollo de la oralidad.
3 CD El mito.

Cuidado de los servicios básicos (Agua, energía eléctrica, alcantarillado, recojo de residuos, telefonía) en la
1 CB comunidad y municipio.

2 CR Preservación y cuidado del medio ambiente.

3 CD La importancia del agua.
Ciencias Sociales

Aspectos socioculturales de la comunidad y del municipio: historia, demografía Idioma, música, danza,
4 CB
costumbres, tradiciones, arte y personajes destacados.

Instituciones y organizaciones: Políticas, judiciales, sociales, culturales, deportivas, educativas, salud y otras en
1 CB el ámbito local y municipal.
2 CR Estructura administrativa y de gobierno de los pueblos.
3 CD Instituciones de la comunidad.
4 CB Ejercicio democrático: Elección de autoridades, mandato y funciones en el ámbito local y municipal.
1 CB Normas sociales de vida comunitaria: Acuerdos, consensos, reglamentos, seguridad, costumbres.
2 CR Justicia comunitaria basada en normas de la comunidad y familiar.
3 CD La democracia.
1 CB Juegos de mesa (domino, ajedrez y otros) y juegos tradicionales del contexto. Dramatizaciones, poesías y
UNIDAD Y SOCIEDAD

2 CR Juegos y expresiones fisicas desde la cultura. cantos referidos a la vida.

3 CD Desarrollo de habilidades motrices.
4 CB Juegos de habilidades motrices básicas: correr, saltar, lanzar, lateralidad, equilibrio, temporalidad y
espacialidad, etc.
Educacion Fisica
COMUNIDAD Y SOCI

Educacion Fisica
Ejercicios físicos de capacidades condicionales: Fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad en correspondencia
1 CB
a la edad (mini atletismo)
2 CR Ejercicios de flexibilidad.
3 CD Competencia de carreras en velocidad.
4 CB Juegos deportivos con reglas básicas (futsal, básquet, volibol y otros)
1 CB Higiene: Corporal, vestimenta, alimentos y nutrición saludable.
2 CR Alimentación con productos naturales.
3 CD Importancia de la higiene.
Instrumentos musicales y su expresión en relación con los ciclos de producción: cuerda, percusión y viento del
1 CB contexto.
2 CR Composiciones musicales.
3 CD Severina (Canción). Producción de texto de
Educación Musical

alimentos nutritivos y plantas

Interpretación canciones, rondas infantiles, bailes e himnos de canciones en los diversos ritmos del municipio a
1 CB
través del fraseo melódico. medicinales
2 CR Danza autóctona.
3 CD Rondas infantiles.
1 CB Instrumentos musicales del contexto según las épocas: cuerda, percusión y viento.
2 CR Composiciones musicales.
3 CD Elaboración de instrumentos musicales con materiales del contexto.

1 CB Dibujos de las formas y figuras del contexto naturales y artificiales.

2 CR Dibujando y pintando mi entorno.
3 CD Combinación de colores.
4 CB Polígonos regulares e irregulares identificados en productos concretos del contexto.
Artes Plasticas

1 CB Monocromía y policromía aplicación de la pintura en motivos socioculturales de la comunidad y el municipio.

2 CR Dibujo mi contexto.
3 CD Sombreado de dibujos.

1 CB Colores y pigmentos de la naturaleza que se utilizan en la comunidad.

2 CR Pintura en céramica.
3 CD Colores primareos y secundarios.

1 CB La centena y números con tres dígitos (101): Lectura y escritura según actividades cotidianas de comercio.

2 CR Uso de instrumentos de conteo y operaciónes.

3 CB Adición y Sustracción de números naturales y sus propiedades con dificultad en la resolución de problemas
cotidianos.
Líneas rectas y curvas cerradas y abiertas y figuras geométricas relacionados con el entorno natural y cultural
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

4 CB
del contexto

1 CB Cuerpos y geometría tridimensional en el entorno natural.

Matemática

2 CR Identificamos los cuerpos y geometría en nuestro contexto.

3 CD Uso correcto de la regla.

4 CB Medidas de longitud: El metro y submúltiplos.

1 CB Medidas de tiempo: Horas, días, semanas y meses en las actividades sociocomunitarias.

2 CR Tiempo, jichha pacha, nayra pacha, jallu pacha, awti pacha.

3 CD El calendario.

1 CB Procesos de producción con tecnologías propias y diversas en la comunidad para la transformación de los
Técnica Tecnológica

recursos de la naturaleza.
2 CR Tecnología ancestral.
3 CD Entrevista a los sabios de la comunidad.
1 CB Programas de aplicación informática (Word, Paint, videojuegos y otros).
2 CR Manejo de Word.
3 CD Fuentes de textos en Word.

1 CB Paisajes y características geográficas de la comunidad y el municipio.

IERRA Y TERRITORIO

2 CR Preservación y cuidado del medio ambiente.

3 CD La importancia del medio ambiente.
Ciencias Naturales

Cuidados de la salud integral del cuerpo humano, el sistema respiratorio (órganos y funciones), los sentidos y
4 CB cuidado de sus órganos.
VIDA TIERRA Y TERRIT

Ciencias Naturales
1 CB Plantas alimenticias y medicinales: Hojas, flores, tallos, raíces, frutos y semillas propios de la comunidad.
2 CR Clasificación de enfermedades corporales desde la cultura aymara.
3 CD La planta y sus partes.
1 CB Elementos esenciales de vida en la Madre Tierra: Sol, agua, aire y suelo.
2 CR Relaciones humanas, naturaleza y cosmos.
3 CD Conocemos nuestra comunidad.

1 CB Reciprocidad y complementariedad con la Madre Tierra en relaciones de convivencia familiar, comunidad y

municipal.
COSMOS Y PENSAMIENTO

Valores Espiritualidad y Religiones

2 CR Actos rituales del año nuevo aymara.

3 CD Producción de textos.
Espiritualidad, ritualidades, símbolos culturales y ceremonias de los pueblos en interrelación armónica entre
1 CB los seres Humanos y la Madre Tierra.

2 CR Practica de valores, aruntasiña, tumpasiña.

3 CD Hábito de valores en la comunidad.
Tiempo y espacio e n las actividades de la vida desde las cosmovisiones culturales: Ciclos productivos, días,
1 CB semanas.

2 CR Nociones de la espiritualidad (ajayu).

3 CD Conocemos lugares sagrados de la comunidad.

TERCER TRIMESTRE
OBJETIVO HOLISTICO:
(armonización del
objetivo trimestral de los programas
de estudio del Currículo
Base y Currículo Regionalizado
complementado por el objetivo Elaboramos y aplicamos estrategias metodológicas en el proceso pedagógico, a través del estudio, análisis y recuperación de
general del PSP.)
experiencias en el marco de interrelación solidaria y compromiso, para transformar nuestra practica educativa orientada hacia una
educación integral y calidad de vida.
CAMPO

AREA

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES (CB-CR-CD) PLAN DE ACCIÓN DEL PSP

Textos descriptivos e informativos identificando sinónimos antónimos y homónimos sobre las actividades del
1 CB municipio.
2 CR Desarrollo de la Oralidad.
3 CD La oralidad en actividades cotidianas.
Comunicación y lenguajes

4 CB Comunicación masiva y personal a través del uso de las tecnologías en su entorno.

1 CB Narración oral y escrita de textos narrativos imaginarios: leyendas, mitos e Historia de vida identificando
conectores.
2 CR Recopilación de cuentos de nuestra comunidad.
3 CD El cuento. Marcha en defensa de la
4 CB Textos literarios recopilados y producidos en la comunidad y el municipio: identificación de géneronúmero. salud.
1 CB Lectura silenciosa e identificación de palabras agudas -graves- esdrújulas y signos de puntuación.
2 CR Mitos y leyendas de la comunidad.
3 CD La fábula.
Sistemas de comunicación en la comunidad y el municipio: vías, transporte, telefonía, internet, correo en la
1 CB
comunidad y el municipio.
2 CR Los servicios básicos.
3 CD Los medios de transporte.
4 CB Sistemas de trabajo comunitario: faena,minga (mink’a), ayni y otros.
Ciencias Sociales

1 CB Educación vial y seguridad ciudadana en la comunidad y municipio.

2 CR La seguridad ciudadana.
3 CD El semáforo.

4 CB Derechos y obligaciones de los ciudadanos (hombre, mujer, niña/o y adulto mayor) en la comunidad y el
municipio.
1 CB Bandera, escudo e himno del municipio y departamento.
2 CR Símbolos ancestrales.
3 CD Símbolos patrios. Feria educativa de alimentos
Y SOCIEDAD

saludables y plantas
Actividades predeportivas: fútbol de salón, voleibol, basquetbol u otros en eventos de confraternización
1 CB comunitaria (individuales y grupales). medicinales del contexto.
ca
 saludables y plantas

COMUNIDAD Y SOCIEDA
medicinales del contexto.
2 CR Salud integral y nutrición en las practicas deportivas del contexto.
3 CD Juegos recreativos.

Educacion Fisica
Ejercicios físicos de capacidades condicionales: Fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad practicadas en el
4 CB
contexto.
1 CB Juegos de combinación de habilidades motrices básicas practicadas en su comunidad.
2 CR Consumo de alimentos que contienen proteinas.
3 CD Importancia de la higiene personal.

1 CB Juegos de mesa: Dominó, damas y otros del contexto Salud integral en las prácticas deportivas de su contexto.
2 CR Juegos y expresiones físicas desde la cultura.
3 CD El ajedrez.
1 CB Instrumentos musicales de la comunidad y sus características.
2 CR Composiciones musicales.
3 CD Clasificación de instrumentos. Sistematización de la feria
Educación Musical

1 CB Canciones infantiles y la educación auditiva, vocálica y rítmica. educativa.

2 CR Campos dedicados a la naturaleza.
3 CD Mi escuelita (Canción).

1 CB Ejecución de instrumentos de percusión en ritmos de himnos y canciones patrióticas, entonadas en el contexto

del municipio.
2 CR Expresiones y voces musicales.
3 CD Himnos y canciones patrioticas.
1 CB Dibujo creativo e imaginativo sobre elementos de la naturaleza.
2 CR Dibujo y pintado de mi contexto.
3 CD Combinación de colores.
4 CB Plegado como representación de la forma de los elementos de la naturaleza.
Artes Plasticas

1 CB Modelado y su representación del volumen a través de objetos y animales de su entorno.

2 CR Producción de expresiones artisticas.

3 CD Dibujos creativos.

1 CB Juguetes y objetos construidos con materiales del entorno y de reciclaje decorados con motivos culturales.

2 CR Elaboración de muñecos de trapo.

3 CD Construcción de medios de transporte con materiales del entorno.
1 CB Los números y su ubicación en la recta numérica y conteos aplicados en la actividad comercial.
2 CR Sistema de equivalencias de productos turqa, chhallaqa dentro de una economia simple.

3 CB Multiplicación de números naturales con uno, dos, o más factores en las actividades cotidiana (términos y
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

propiedades).
4 CB División de números naturales en las actividades comerciales del entorno: Términos.
Matemática

1 CB La fracción en distribución equitativa de producto en situaciones familiares: Mitades, tercios y cuartos.

2 CD Fracciones homogeneas.
3 CB Diferencia entre los cuerpos y figuras geométricas en el contexto.
Medidas de peso y capacidad: Kilo, litro y sus submúltiplos en la práctica cotidiana Instrumentos tecnológicos y
1 CB
su uso en equilibrio con la naturaleza.
2 CR Cantidad: Walja, juk'a, pisi, ch´usa.
Tecnologías de preservación ambiental utilizadas por las empresas e instituciones productivas.
1 CB
Técnica Tecnológica

1 CB Talleres, centros y campos de producción comunitaria.

2 CR Servicios publicos de la comunidad.

3 CD La importancia de los servicios publicos.
1 CB Programas de aplicación informático: W o r d, P ai n t y Excel.
2 CR Manejo de Word.
3 CD Fuentes de texto en Word.
1 CB Ciclo vital y necesidades de los seres vivos.
VIDA TIERRA Y TERRITORIO

2 CR Clasificación de los animales de nuestra comunidad.

3 CD Animales vertebrados e invertebrados.
Ciencias Naturales

1 CB Gestión de riesgos: Educación y acciones preventivas ante desastres naturales.

2 CR Protección y cuidado de la flora y fauna.
3 CD Preservación de la tierra.

Uso racional y equilibrado de los recursos de la naturaleza (materias primas): Rotación de cultivos, pastoreo,
1 CB
(caza, pesca y otros)

2 CR Importancia de la alimentación.
3 CD Los animales del contexto.
1 CB Sistemas simbólicos culturales en las prácticas comunitarias.
MIENTO

Religiones
 COSMOS Y PENSAMIENTO

Valores Espiritualidad y Religiones

2 CR El apthapi comunitario.
3 CD Ceremonias rituales: waxt'a, luqta y wilancha.
4 CB Cuidado de la Madre Tierra (biodiversidad) y el uso de la tecnología.
1 CB Rituales de agradecimiento a la producción, siembra, cosecha, caza, pesca y recolección.
2 CR Armonia, respeto y responsabilidad.
3 CD Los mandamientos.
Principios y valores de reciprocidad y complementariedad, entre hombre y mujer en la convivencia armónica
1 CB en las organizaciones e instituciones de la comunidad y del municipio.
2 CR Creencias diversas de los pueblos.
3 CD Importancia de los valores.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (en estrecha relación con la dimensión

del HACER)

METODOS DE ENSEÑANZA segun INSTRUMENTOS según la

TECNICAS DE ESTUDIO según la modalidad de atencion educativa (para
la modaldad de atencion estudiantes): modalidad de atencion educativa
educativa (del Maestro/a): (del proceso pedagógico):

1 Comunicación dialogica. 1 Observación y participación activa. 1 CARTILLAS EDUCATIVAS

2 Equipo comunitario. 2 Investigación 2 VIDEOS
Textual, analítico y
3 comparativo 3 Actividades ludicas. 3 AUDIOS
4 Producción de textos. 4 Expositiva oral y escrita. 4 GUIA DE SEGUIMIENTO
5 Aprendizaje cooperativo. 5 Debate. 5 FICHAS TECNICA
Trabajo Colectivo.
Aprendizaje basado en el
6 pensamiento. 6 6 CUESTIONARIOS
7 7 7 PRUEBAS OBJETIVAS.
8 8 8
9 9 9
10 10 10
MODALIDADES DE ATENCION

1º A DISTANCIA Se desarrolla esta modalidad mientras se evidencie la presencia y niveles de riesgo del virus en las comunidades educativas de Achocalla sujeto a informe
epidemiológico y Acta del Comité Interinstitucional por la Educación.

2º SEMI Se desarrolla esta modalidad cuando se evidencie la presencia mínima del virus en las comunidades educativas de Achocalla sujeto a informe
PRESENCIAL epidemiológico y Acta del Comité Interinstitucional por la Educación.

3º PRESENCIAL Se desarrolla esta modalidad cuando se evidencie la no presencia del virus en las comunidades educativas de Achocalla sujeto a informe epidemiológico y
Acta del Comité Interinstitucional por la Educación

DIAGNÓSTIC
O
Evaluacion inicial de aprendizajes y condiciones de trabajo educativo
PRIORIDADES CURRICULARES

1T SALIDAS
(habilidades y
NIVELACION
2020
Desarrollo curricular de contenidos dosificados 2020 contenidos
mínimos y
SALIDAS
aceptables)
(habilidades y
2T ACELERACIÓ Desarrollo curricular de contenidos dosificados 2021 contenidos
N 2021
mínimos y
SALIDAS
aceptables)
(habilidades y
3T ACELERACIÓ Desarrollo curricular de contenidos dosificados 2021 contenidos
N 2021
mínimos y
aceptables)
Lugar y fecha: Achocalla, febrero de 2021

(Sello Dirección)
(Sello y firma Docente) (Firma Director)
 PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO
DATOS REFERENCIALES: DATOS ESPECIFICOS:
Distrito Educativo: ACHOCALLA Año de escolaridad:
Unidad Educativa: Trimestre:
SIE: Curso(s) / Area(s):
Turno: Paralelo:
Nivel/es: Maestro/a:
Director/a: Gestión:

CAMPO: AREA:
PROYECTO
SOCIOPRODUCTIVO
0

ENFASIS CUIDADO DE LA SALUD Y LA PREVENCIÓN DE PROPAGACIÓN DE LA COVID-19

EJE ARTICULADOR: CONVIVIENCIA ARMONICA CON LA MADRE TIERRA Y LA SALUD COMUNITARIA

OBJETIVO DEL PSP: 0

Procedemos con RESPETO brindando a las personas un trato asertivo, digno, con empatía y aceptando las
1 RESPETO
VALORES DEL DISTRITO

diferencias
EDUCATIVO:

Cumplimos con RESPONSABILIDAD los compromisos y las metas que nos trazamos. Asumimos las consecuencias
2 RESPONSABILIDAD de lo que decimos y lo que hacemos

Actuamos con HONESTIDAD demostrando honradez y rectitud. Decimos la verdad más allá de las consecuencias.
3 HONESTIDAD Buscamos ser correctos entre lo que decimos y lo que hacemos
Trabajamos con COMPROMISO mostrando nuestro accionar con decisión y voluntad con cariño a tu vocación y la
4 COMPROMISO
comunidad a la cual servimos

OBJETIVO DE AÑO DE
ESCOLARIDAD:
(Programas de Estudio):

OBJETIVO
HOLISTICO CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES (CB-CR-CD) PLAN DE ACCIÓN DEL PSP
TRIMESTRAL:

1 CB
2 CR 0
3 CD
PRIMER TRIMESTRE

4
1 CB 0
2 CR
3 CD
4 0
1 CB
2 CR
3 CD 0
4
1 CB
2 CR 0
SEGUNDO TRIMESTRE

3 CD
4
1 CB 0
2 CR
3 CD
4 0
1 CB
2 CR
3 CD 0
4
1 CB
2 CR 0
3 CD
MESTRE

4
1 CB 0
PRIMER TRIME
0
2 CR
3 CD
4 0
1 CB
2 CR
3 CD 0
4

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (en estrecha relación con

la dimensión del HACER)
METODOS DE ENSEÑANZA TECNICAS DE ESTUDIO según la INSTRUMENTOS según la modalidad de
segun la modaldad de
atencion educativa (del modalidad de atencion educativa atencion educativa (del proceso
(para estudiantes): pedagógico):
Maestro/a):

1 GLOBAL DE PALABRAS 1 GLOBAL DE PALABRAS 1 GLOBAL DE PALABRAS

2 2 2
3 3 3
4 4 4
5 5 5
6 6 6
7 7 7
8 8 8
9 9 9
10 10 10

Se desarrolla esta modalidad mientras se evidencie la presencia y niveles de riesgo del virus en las
MODALIDADES DE ATENCION

1º A DISTANCIA comunidades educativas de Achocalla sujeto a informe epidemiológico y Acta del Comité
Interinstitucional por la Educación.

Se desarrolla esta modalidad cuando se evidencie la presencia mínima del virus en las comunidades
2º SEMI PRESENCIAL educativas de Achocalla sujeto a informe epidemiológico y Acta del Comité Interinstitucional por la
Educación.

Se desarrolla esta modalidad cuando se evidencie la no presencia del virus en las comunidades
3º PRESENCIAL educativas de Achocalla sujeto a informe epidemiológico y Acta del Comité Interinstitucional por la
Educación
PRIORIDADES CURRICULARES

DIAGNÓSTICO Evaluacion inicial de aprendizajes y condiciones de trabajo educativo

1T

NIVELACION 2020
Desarrollo curricular de contenidos dosificados 2020

2T ACELERACIÓN
2021
Desarrollo curricular de contenidos dosificados 2021

3T ACELERACIÓN
2021
Desarrollo curricular de contenidos dosificados 2021

Lugar y fecha: Achocalla, febrero de 2021

(Sello Dirección)

(Sello y firma Docente) (Firma Director)

 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS GENERALES: DATOS ESPECIFICOS:
Distrito Educativo: Año de escolaridad:
Unidad Educativa: Trimestre:
Turno: Maestro/a:
Director/a: Area(s) curricular(es
Nivel: Gestión:
PSP: 0

VALOR: RESPETO

PAT: PRIMER TRIMESTRE ACTIVIDADES 0

DEL PSP
OBJETIVO HOLÍSTICO: 0
0
0

SER
SABER
OBJETIVO HOLÍSTICO:
HACER
DECIDIR

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

VIDA TIERRA
COMUNIDAD Y SOCIEDAD COSMOS Y CIENCIA TECNICA
TERRITORIO PENSAMIENTO PRODUCCION

Valores,
Artes Plasticas y Educación Fisica y Técnica
Ciencias Naturales Comunicación y Lenguas Ciencias Sociales Educación Musical Espiritualidad y Matemática
Visuales Deportes Tecnológica
Religiones

RECURSOS /
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(valores)
SER
DECIDIR
PRÁCTICA

y conocimientos)
 SABER (saberes y conocimie
TEORIA
VALORACIÓN

HACER (habilidades)
PRODUCCIÓN

Lugar y fecha: Aachocalla, febrero de 2021

(Sello Dirección)

(Sello y firma Docente) (Firma Director)

IENCIA TECNICA
PRODUCCION

Técnica
Tecnológica

DE EVALUACIÓN
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS GENERALES: DATOS ESPECIFICOS:
Distrito Educativo Año de escolaridad:
Unidad Educativa: Trimestre:
Turno: Maestro/a:
Director/a: Area(s) curricular(es
Nivel: Gestión:
PNCE: LA PRIMERA RIQUEZA ES LA SALUD COMUNITARIA EN ACHOCALLA
VALOR: RESPETO

PAT: PRIMER TRIMESTRE ACTIVIDADES 0

DEL PSP:
OBJETIVO HOLÍSTICO: 0
0
0

Desarrollamos el valor de responsabilidad de las brigadas estudiantiles SER

OBJETIVO a partir de la extracción de la madera materia prima del carpintero SABER
HOLÍSTICO: diferenciando los muebles de madera y de metal. HACER
proponiendo nuevos materiales para los diferentes muebles de las
DECIDIR
familias
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
CAMPO AREA:
CB
CR
CD

RECURSOS /
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS:
(valores)
SER

diccionarios
data show
panel ecram
DECIDIR
PRÁCTICA

carton duplex
cinta aislante
grapas
SABER (saberes y conocimientos)
TEORIA

MATERIALES:
marcadores
gruesos
carpetas
TE

S
archivadores
lustrosos

VALORACIÓN

HACER (habilidades)
PRODUCCIÓN

Lugar y fecha: Achocalla, febrero de 2021

(Sello Dirección)

(Sello y firma Docente) (Firma Director)