Institución Educativa Gabriela Mistral

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GUIA DE TRABAJO No. 1. Números Racionales

AREA ASIGNATURA GRADO DOCENTE
MATEMÁTICAS NA 8° (B y C) Efraín José Reyes Rangel

OBJETIVO GENERAL
Realizar operaciones básicas con números Racionales

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Aplica las operaciones fundamentales con números Racionales en la resolución de problemas dentro y fuera del
1 contexto de las matemáticas.

DESEMPEÑOS
1 Identifico el conjunto de los números Racionales
2 Resuelvo situaciones problema con números Racionales
3 Represento en forma decimal un número Racional

TABLA DE CONTENIDO

a. El conjunto de los números racionales

b. Operaciones con números Racionales
c. Representación decimal de un número Racional
d. Contenido Transversal: seguridad vial para peatones

ENUNCIACIÓN DE LA TEMÁTICA

1. MOTIVACIÓN

Sabías que los números racionales son aquellos que se pueden representar como el cociente (división) entre dos
números enteros; es decir, un número racional es aquel que se puede escribir como una fracción a/b, donde a y b
pertenecen al conjunto de los números enteros.

En este tema estudiaremos como se representan los números racionales, qué números
los componen; además, aprenderás a realizar operaciones que los involucren, y lo más
importante, realizaremos ejercicios que nos mostraran como se aplican en la práctica
para la solución de problemas de tu vida cotidiana.

2. ENUNCIACIÓN

 NUMEROS RACIONALES.
El conjunto de los números Racionales está conformado por los números que se pueden escribir como fracción, es
𝒂
decir de la forma , donde 𝒂 𝒚 𝒃 son números enteros, pero con la condición de que 𝒃 NO puede ser cero (𝑏 ≠ 0).
𝒃

El conjunto de los números racionales se simboliza con la

letra 𝑸 y en él están contenidos los números enteros (𝑍) y en
éstos a su vez se encuentran contenidos los números
Naturales (𝑁).

Ejemplos:

Estos son ejemplos de números racionales:

6 8 4
3, , −12 , , 2, 0, −
13 5 7

Te preguntaras ¿por qué los enteros pertenecen al conjunto de los números racionales?
La respuesta es muy sencilla: porque también podemos escribirlos como una fracción.
Ten en cuenta que una fracción también representa una división entre el numerador (dividendo) y el denominador
(divisor) y que además, todo número dividido entre 1, da como resultado el mismo número.
Por lo tanto, todo entero puede ser escrito como una fracción de denominador 1. Así:

3 12 0
3= ; −12 = − ;0 =
1 1 1

Por tal razón, podemos afirmar que todo entero es un número racional.
  OPERACIONES CON NÚMEROS RACIONALES

Adición y sustracción

Caso 1. Los sumandos tienen el mismo denominador

Para sumar o restar racionales con igual denominador, sumamos o restamos los numeradores y colocamos el mismo
denominador.

Ejemplo:
1 7 1 + (−7) −6 6
+ (− ) = = =−
5 5 5 5 5

3 9 −3 − 9 −3 + (−9) −12 12 3
− − = = = =− =−
8 8 8 8 8 8 2
Nota: Simplifica el resultado obtenido, siempre y cuando sea posible.

Caso 2. Los sumandos tienen diferente denominador

Para sumar o restar racionales con distinto denominador, procedemos como lo plantea el siguiente ejemplo:

2 3 1
𝐸𝑓𝑒𝑐𝑡𝑢𝑎𝑟: + −
5 4 6
Determinamos el m.c.m (mínimo común múltiplo) de los denominadores, el cual es 60.

Dividimos el 60 entre cada denominador y el resultado lo multiplicamos por su respectivo numerador.

Luego tendríamos que:

2 3 1 2 ∗ (𝟏𝟐) + 3 ∗ (𝟏𝟓) − 1 ∗ (𝟏𝟎)

+ − =
5 4 6 60
𝟔𝟎 ÷ 𝟓 = 𝟏𝟐
𝟔𝟎 ÷ 𝟒 = 𝟏𝟓
𝟔𝟎 ÷ 𝟔 = 𝟏𝟎

De donde :

2 3 1 24 + 45 − 10 59
+ − = =
5 4 6 60 60
Multiplicación
El producto entre dos o más números racionales es otro número racional, cuyo numerador y denominador son los
productos de los numeradores y denominadores de cada uno de los factores. Veamos un ejemplo:

5 7 5 ∗ (−7) −35 35 7
∗ (− ) = = =− =−
8 10 8 ∗ 10 80 80 16

Es decir, para multiplicar números racionales, se multiplican numerador por numerador y denominador por
denominador.
Ten en cuenta que cuando una fracción es negativa, el signo menos se lo asignamos al numerador, como aparece en
el ejemplo anterior.
No te olvides que aquí también se respeta la regla de los signos y si es posible hay que simplificar la fracción
obtenida.

División
Para dividir dos números racionales, se multiplica al dividendo (primera fracción) por el inverso del divisor (segunda
fracción), es decir a la primera fracción se la multiplica por la segunda fracción invertida. Veamos un ejemplo:
𝟑 𝟗
Efectuar:
𝟓
÷ (− 𝟏𝟎)

3 9 3 10
÷ (− ) = ∗ (− ) 𝑐𝑜𝑛𝑣𝑒𝑟𝑡𝑖𝑚𝑜𝑠 𝑙𝑎 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠𝑖ó𝑛 𝑒𝑛 𝑢𝑛𝑎 𝑚𝑢𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑐𝑖ó𝑛, 𝑝𝑒𝑟𝑜 𝑐𝑜𝑛 𝑒𝑙 𝑖𝑛𝑣𝑒𝑟𝑠𝑜 𝑑𝑒𝑙 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠𝑜𝑟
5 10 5 9
3 9 3 10 30 2
÷ (− ) = ∗ (− ) = − =−
5 10 5 9 45 3

No te olvides que aquí también se respeta la regla de los signos y si es posible hay que simplificar la fracción
obtenida.
  REPRESENTACIÓN DECIMAL DE UN NÚMERO RACIONAL

Las fracciones pueden expresarse como números decimales realizando la división entre el numerador y el
denominador. Esto permite distinguir las siguientes posibilidades:

a) Expresiones decimales exactas: corresponden a fracciones cuyo denominador es una potencia de 10 o

aquellas fracciones equivalentes a fracciones decimales. Ej.: 2/5 = 0,4

Nota: Cuando las fracciones no tienen como denominador una potencia de 10 (10,100,1000, etc…), pero son
potencias de 2 (2,4,8,16,32,….), potencias de 5 (5,25,125,….) o productos de una potencia de 2 por una potencia de
5, se puede expresar como fracción equivalente , donde el denominador se convierta en potencia de 10

b) Expresiones decimales periódicas: que pueden subdividirse en dos grupos:

 Expresiones decimales periódicas puras: el periodo empieza inmediatamente después de la coma.

Ej.: 2/3 = 0,6666666 …= 0. 6̂

 Expresiones decimales periódicas mixtas: el periodo no se inicia inmediatamente después de la coma.

Ej.: 1/6 = 0,1666666 … = 0,16̂

MODELACIÓN O EJEMPLIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

Ejemplo 1. De las ganancias del mes en su negocio de frutas, Mabel gastó 2/5 en compra de desinfectantes de frutas,
1/4 en adecuación de estanterías y el resto lo depositó en su cuenta de ahorros. Si las ganancias del mes fueron de
$1.000.000:
a. ¿Qué fracción de los ingresos se depositó en la cuenta?
b. ¿qué cantidad de dinero fue depositado?

Solución:

a. Sumamos las fracciones utilizadas, luego éste resultado se lo restamos a 1, pues la unidad representa al todo:

2 1 2 ∗ 4 + 1 ∗ 5 8 + 5 13
+ = = =
5 4 20 20 20

Luego:

13 1 13 1 ∗ 20 − 13 ∗ 1 20 − 13 7
1− = − = = =
20 1 20 20 20 20
7
Por lo tanto se depositó de los ingresos en la cuenta.
20

De otro lado, la cantidad de dinero depositada la podemos determinar multiplicando la fracción que representa dicha
situación por la totalidad de ingresos:

7 7 1.000.000 7.000.000 350.000

∗ 1.000.000 = ∗ = = = 350.000
20 20 1 20 1

Es decir, que Mabel depositó $350.000 en la cuenta de ahorros.

Ejemplo 2. Convertir a decimal cada racional expresado como fracción, luego indicar qué tipo de decimal es.
9
a. 4
4
b. − 3

Solución a)

Al dividir el numerador entre el denominador, obtenemos el decimal 2.25

El cual es un decimal exacto o finito.
9
Nótese que el denominador de la fracción es potencia de dos, pues 22 = 4
4
Solución b)
4
Al dividir el numerador entre el denominador de la fracción − obtenemos el decimal infinito
3
1,3333 … = 1, 3̂
Nótese que la cifra decimal que se repite está inmediatamente después de la coma, por lo
tanto la cifra obtenida es un decimal periódico puro.

EJERCITACIÓN

Desarrolla las siguientes actividades teniendo en cuenta lo expuesto en la presente guía :

1. Efectuar las siguientes operaciones

3 9 1
a. + (− ) −
5 5 5

3 1 7
b. 2
+ 8 − 12

9 21
c. 7
∗ (− 5 )

5 15
d. 8
÷ 4

1
e. 5 − 2

2. Resuelve los siguientes problemas

a. Por la compra de un televisor en $130000 se ha pagado ¼ al contado y el resto en 6 cuotas de igual valor.
¿Cuál será el valor de cada cuota?

b. Pedro se comió 5/12 de pizza, Marina 1/3 y Juan el resto. ¿qué fracción representa la parte que comió Juan?

c. Un depósito de agua tiene capacidad para 600 litros. En horas de la mañana se consumieron 3/5 del total y
el resto se dejó para las horas de la tarde. ¿qué fracción representa la cantidad reservada para la tarde?
¿qué cantidad de agua se consumió en horas de la mañana?

EVALUACIÓN

Lee atentamente la información suministrada en el texto, luego realiza las actividades propuestas a continuación.

Seguridad vial para peatones

El grupo con mayor riesgo de sufrir un accidente de tránsito son los peatones.

Dentro del grupo de actores viales, el eslabón más débil es el peatón. Existen ocasiones en que las personas de a pie se
ponen en riesgo sin necesidad, un claro ejemplo de esto es aquel peatón que cruza por la mitad de la calle o cruza con el
semáforo peatonal en rojo.

Según cifras de la Agencia Nacional de Seguridad Vial, en Colombia entre enero y octubre de 2020, perdieron la vida
4.000 personas en siniestros viales, siendo las principales víctimas los motociclistas (54%) y los peatones (22%),
seguidos por los usuarios de vehículos automotores (14%) y el porcentaje restante corresponde a usuarios de bicicletas.
Cifras verdaderamente preocupantes, ¿verdad? Por tal razón es importante acatar las normas y respetar las señales de
tránsito, desde el que camina por el andén hasta el que conduce un vehículo automotor.

Actividad evaluativa:

Teniendo en cuenta que un porcentaje se puede representar a través de una fracción, como se muestra en el siguiente
ejemplo, responde las siguientes preguntas:

Ejemplo: escribir como fracción 35%

Solución:
35 7
35% = =
100 20

Es decir, el 35% de una cantidad es equivalente a encontrar los 7/20 de dicha cantidad.

Ahora, manos a la obra:

Teniendo en cuenta la información suministrada en la lectura, resuelve los siguientes interrogantes:

a. ¿qué fracción representa a la cantidad de peatones que perdieron la vida?

b. ¿cuántos peatones perdieron la vida?
c. ¿qué fracción representa a los usuarios de bicicleta que perdieron la vida?

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