ELEMENTOS DE

MATEMÁTICA Y
ESTADÍSTICA

CUADERNILLO Nº2
a) Números racionales
a) Notación 3
b) Operaciones con números racionales 3
i. Suma y resta
ii.Producto
iii. Cociente
iv. Potenciación y radicación
v. Operaciones combinadas
vi. Resolución de ecuaciones
c) Notación simbólica 8
b) Sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas 10
a) Formulación de sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas
b) Métodos de resolución de sistemas
i. Método de sustitución
ii.Método de igualación
Ejercitación 12
 4) NÚMEROS RACIONALES

El conjunto de los números racionales está formado por todos los

números que pueden expresarse como fracción o razón.

a) Notación
3
Una fracción simboliza una división, por ejemplo, es 3 dividido 4.
4
También puede verse como un entero dividido en cuatro partes, de las cuales
se toman tres:

El número superior se denomina numerador, y el inferior, denominador

b) Operaciones con números racionales:

i. Suma y Resta de fracciones:

De igual denominador:
Se suman o restan los numeradores y se conserva el mismo
denominador:

5 7 1 5 +7 −1 11
+ − = =
12 12 12 12 12

De distinto denominador:

Se debe calcular el denominador común:

 8 1 7 8.10 −1.6 +7.3 80 −6 + 21 95 19
− + = = = =
3 5 10 30 30 30 6

Siempre que se pueda, simplificamos la fracción, para trabajar con

números más pequeños.

ii. Producto:

Se multiplican los numeradores entre sí y los denominadores entre sí,

simplificando previamente, si es posible:

21  12  10 213  12   10  3  3  10
3 5
× − ÷× = × − ÷× ÷ = × − ÷× = −5
8  7 9 8 2  71 ÷  9  2  1  9
 

iii. Cociente:

La división se transforma en una multiplicación, invirtiendo el divisor:

11
22 2 22 5 55
: = × =
8 5 8 2 8

iv. Potenciación y radicación

Se distribuye el exponente o el índice en el numerador y en el

denominador:

a
 p b
pa
b
 ÷ =
q b
qa
Por ejemplo:
2 3 2
 8  8 22 4
3
 ÷ = = 2
=
 125  3
1252 5 25
 v. Operaciones combinadas

Para resolver operaciones combinadas con números racionales operamos del

mismo modo que con los números enteros

Ejemplo

−1
9  5  1 −1
2: + ÷ . −5
2 2 2 1
− =
1 1 3
+
4 8

Resolvemos el numerador de la raíz cuadrada

−1
9  5  1 −1
2: + ÷ . −5 =
2 2 2

Trabajamos con el primer término:

9
: Distribuimos la raíz y resolvemos
2

9 9 3
= =
2 2 2

Para resolver la división, invertimos la segunda fracción, y queda

transformada en un producto

2 ( 2)
2
3 2
2: = 2. = =
2 3 3 3

Resolvemos el segundo término:

−1 1
5 2 2
 ÷ =  ÷ = (el exponente negativo indica que se debe invertir la base)
2 5 5

2 1 1
× =
5 2 5

En el tercer término:
 1
5−1 =
5

Los tres términos juntos:

−1
9  5  1 −1 2 1 1 2
2: + ÷ . −5 = + − =
2 2 2 3 5 5 3

1 1
y − Se anulan porque su suma es 0.
5 5

Resolvemos el denominador de la raíz.

2
3 = 2 . 8 = 16 = 4
3 3 3 9 3
8

El ejercicio completo queda:

−1
9  5  1 −1 2
2: + ÷ . −5
2 2 2 1 3 − 1 = 16 − 1 = 4 − 1 = 1
− =
1 1 3 3 3 9 3 3 3
+
4 8 8

vi. Resolución de ecuaciones

En este caso también los lineamientos generales son los mismos que con los
números enteros.

Ejemplo
−1
x3  1 
+− ÷ −1
2  3
4
10 − 32  15 
= .  1 − ÷
5
4 16 ÷

 −2 +
1 3
2
− (
− 8 )


 
 Para resolver una ecuación, primero intentamos simplificar todas las
expresiones

Resolvemos todo lo que no tiene x

−1
 1
 − ÷ = ( −3) = −3
1

 3
1
2
( 1
2
) 1
−2 + . − 3 −8 = −2 + .  − ( −2 )  = −2 + .2 = −2 + 1 = −1
2
−1 −1
4
10 − 32  15  4
10 − 9  16 − 15 
.  1 − ÷ ÷ = .  ÷ =
4  16  4  16 ÷ 
−1
−1
1  1
4
1 1 1
= .  ÷
÷ = .  ÷ = .4 = 1
4  16  4 4 4

Nuestra ecuación queda:

x3
−3
2 =1
( −1)
5

x3
−3
2 x3
=1→ − 3 = 1. ( −1)
−1 2
x3
= −1 + 3
2

La raíz cuadrada pasa al otro miembro como cuadrado, y el cubo como

raíz cúbica

x3
= 22 → x 3 = 4.2 → x = 3 8 → x = 2
2

c) Notación simbólica

Para poder resolver un problema utilizando herramientas de la

matemática, primero debemos expresarlo en el lenguaje de esta disciplina.
 Por lo general habrá uno o más elementos cuyo valor desconocemos. A
estos elementos, que son nuestras incógnitas, los vamos a simbolizar mediante
una letra (casi siempre usamos “x” o “y”).
Para que podamos averiguar el valor de la o las incógnitas, nos darán
relaciones que deberemos expresar en lenguaje simbólico.
Por ejemplo, si nos dicen: “El triple de un número es igual al doble de su
consecutivo, aumentado en 6 unidades”
Designamos “x” al número que no conocemos
El triple de ese número será “3x”. Su consecutivo será “x+1”, por lo
tanto, el doble de su consecutivo es 2.(x+1)
El doble de su consecutivo aumentado en 6 unidades será: 2.(x+1) + 6
Entonces, a partir del enunciado dado armamos una ecuación:

3 x = 2. ( x + 1) + 6

Resolvemos: 3 x = 2 x + 2 + 6 → 3x − 2 x = 8 → x=8

En esta tabla tenemos las formas más usadas:

Forma Literal Forma simbólica
Un número x
El doble de un número 2.x = 2x
El triple de un número 3.x = 3x
La mitad de un número 1
.x
2
La tercera parte de un número 1
.x
3
Un número aumentado en k unidades X+k
Un número disminuido en k unidades x-k
La razón entre dos números x e y x
y
Tres números consecutivos x; x+1; x+2
Tres números pares consecutivos 2x; 2x+2; 2x+4
Tres números impares consecutivos 2x+1; 2x+3; 2x+5
El antecesor de un número x-1
Un múltiplo de 4 4.x = 4x
Tres múltiplos de 4 consecutivos 4x; 4(x+1); 4(x+2)
X excede a y en k unidades x=y+k
El doble de un número aumentado en tres unidades 2x+3
El doble de: un número aumentado en tres unidades 2.(x+3)
Reglas para Recordar:
a) Los dos puntos y las comas abren paréntesis.
b) Cuando delante de un paréntesis, corchete o llave hay u signo +, se dejan
todos los signos tal cual están. Si hay un signo -, se cambian todos los signos.
c) Cualquier número elevado a un exponente par da resultado positivo.

d) No pueden calcularse raíces de radicando negativo y exponente par.

 5) SISTEMAS DE DOS ECUACIONES CON DOS INCÓGNITAS

a) Formulación de sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas

Consideremos el siguiente enunciado:

Un comerciante quiere preparar 10 kg de té para venderlo a $156 el kg.
Va a utilizar un té de $210 el kg, y otro de $120 el kg. Calcular cuántos kg de
cada clase de té debe colocar.
En este caso tenemos dos incógnitas: la cantidad de té de $210 el kg y
la cantidad de té de $120 el kg.
Si llamamos “x” a la cantidad de kg del té de $210 e “y” a la cantidad de
té de $120, podemos plantear las ecuaciones del siguiente modo:

 210.x + 120. y = 10.156


 x + y = 10

La primera ecuación indica que la cantidad de té de $120 multiplicada

por su precio, más la cantidad de té de $210, multiplicada por su precio, debe
dar 10 por 156, el importe total que se espera obtener.
La segunda ecuación expresa que la cantidad total de té, entre ambas
calidades, debe ser 10 kg.

b) Métodos de resolución de sistemas

Para resolver estos sistemas hay varios mecanismos, nosotros veremos

dos:

i. Método De Sustitución

Despejamos una variable en cualquiera de las dos ecuaciones, y luego

la reemplazamos en la otra:

 210 x + 120 y = 10.156


 x + y = 10 → y = 10 − x

210 x + 120.(10 − x ) = 1560

 De esta manera obtenemos una ecuación con una sola incógnita, que
podemos resolver:

210 x + 120.(10 − x ) = 1560

210 x + 1200 − 120 x = 1560
90 x = 360 → x=4

Una vez que tenemos el valor de una de las incógnitas, reemplazamos

en cualquiera de las ecuaciones para obtener el valor de la otra:

y = 10 − x → y = 10 − 4 → y=6

Para comprobar que el sistema está bien resuelto, reemplazamos en el

sistema planteado y deben cumplirse ambas igualdades:

 210.4 + 120.6 = 1560


 4 + 6 = 10

ii. Método de Igualación

Otra alternativa es despejar la misma incógnita en las dos ecuaciones y

luego igualar las expresiones obtenidas:

 7
 210 x + 120 y = 10.156 → y = 13 − x
 4
 x + y = 10 → y = 10 − x

7 7
13 − x = 10 − x → 13 − 10 = − x + x
4 4
3
3= x → x=4
4

Luego operamos igual que en el otro método: una vez obtenido el valor
de una incógnita, reemplazamos en cualquiera de las otras ecuaciones y
obtenemos el valor de la otra variable:
 7
y = 13 − ×4 → y=6
4
 GUÍA DE EJERCICIOS

24) Resolver los siguientes ejercicios combinados:

5 7
a) − +1− =
6 8
1 2  1  5
b) − − 1 − ÷+ =
2  3  5  6 

 4  10 9  1 
c)  − ÷. . .  − ÷. ( −12 ) =
 5 3 2  6
3 7 −8
 4  4  4
d)  − ÷ .  − ÷ − ÷ =
 5  5  5

25) Calcular el valor de x:

4 3
a) x −1 =
5 2
2
1 1  43
b) + x÷ =
3 2  81

10 6 1000
+ ( −1)
4
c) − − x= 3−
3 5 27

26) Resolver los siguientes ejercicios:

2
 21 17  1 1
a)  × ÷ + 3 × =
 34 3  4 2

2   11 
 + 3 ÷: 1 − ÷
 13   26  =
b)
 23   7
 − 1÷: 1 − ÷
 15   10 
 3 4 1
5. 1 − ÷− 2.  − ÷
c) 
5 3 7 =
16
−
21
27) Hallar el valor de x:

a) −3+
√
3 3x−2
5
=−1

3 1 1
( 2x−1 )⋅ −
4 2 25 15 2
b) 2 1
=− : −
39 13
−
1 ( )
−
3 6
−
2 ( )
4x +8 3x+1 2− x
c) − =
2 4 2
−1
1 2 4 1 1 6
d)
2 ( )( ) ( )
− . x+ : −
3 16
= +
2 3
:
5

28) Dadas las siguientes afirmaciones. ¿Cuáles son verdaderas?

( −7 ) + ( −2 ) = ( −9 )
2 2 2
a)
0
 2  −1 
b)  − ÷  = 1
 5  
−2
 1   1  
c)  − ÷.  ÷ = ( −9 )
2

 3   3  

d) 3 − ( −1)  = ( 3 ) − ( −1)

2 2 2

29) Escribir en lenguaje simbólico:

a) El triple de un número
b) La mitad de un número, aumentada en 5 unidades
c) La cuarta parte de la suma entre 7 y un número

30) Escribir en lenguaje simbólico

a) La suma de tres números consecutivos
b) La suma entre un número par y el triple del par consecutivo
c) La suma de tres impares consecutivos
31) Escribir la ecuación que traduce el siguiente enunciado, y resolver: “El
cuádruplo del siguiente de un número aumentado en 6 unidades es igual al
doble de dicho número aumentado en 20 unidades”

32) Hallar tres números pares consecutivos, sabiendo que su suma es 102

33) Un señor tiene 50 años de edad, y su hijo, 20. ¿Dentro de cuántos años la
edad del padre será el doble que la del hijo?

34) Cuando Juan nació su padre tenía 25 años. Hoy sus edades suman 33
años. ¿Cuál es la edad de cada uno?

35) Calcular la longitud de un pilote sabiendo que su tercera parte está

enterrada, su cuarta parte sumergida en agua, y que sobresale 3 metros.

−x+6y=10
3 1
x+ y=13
36) Resolver 2 3
5
x+y= 2x−
6
x 3 3
=− y+
37) Resolver 2 2 4

38) Las edades de Paula y de María suman 12. Dentro de 3 años, la edad de
María será el doble de la de Paula. ¿Qué edad tiene hoy cada una?

39) En una agencia se venden motos y automóviles. Hay una exposición de 30

vehículos. Se contaron 104 ruedas (no se consideran las de auxilio). ¿Cuántas
motos y cuántos automóviles hay?

−4+3y=2x+1

3 9
y − x=−6
40) Resolver 5 5
41) Tengo 31 billetes y $104. Los billetes son de $2 y de $5. ¿Cuántos tengo
de cada uno?
 Respuestas

17 1 16
− −
24) a) 24 b) 5 c) – 24 d) 25

25 8 5
x= x=± x=−
25) a) 8 b) 9 c) 6

51 123 1
26) a) 4 b) 40 c) 2

73 11 1
x= x=− x=−
27) a) x = 14 b) 54 c) 7 d) 6

28) a) Falso b) Verdadero c) Verdadero d) Falso

1 1
29) a) 3x b) x+5 c) ×( x + 7 )
2 4

30) a) x + x+1 + x+2 b) 2x + 3. (2x+2) c) 2x+1 + 2x+3 + 2x+5

31) 4(x+1) + 6 = 2x + 20 x=5

32) Los números son: 32, 34 y 36

33) x = 10

34) Juan tiene 4 años y su padre, 29

35) 7,2 m

36) x= 8 ; y = 3

1
37) x = 1 ; y=
6

38) M = 9; P = 3

39) A = 22; M = 8

40) x = 5 y = 5

41) 17 billetes de $2; 14 billetes de $5